幼兒園音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)

Word———幼兒園音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)我為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有關(guān)心。

第一篇：幼兒園嬉戲活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年12月6日我和同事們一行來(lái)到玉溪二幼，參與了有關(guān)“課程嬉戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受頗深、受益匪淺。

通過(guò)玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動(dòng)中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)當(dāng)回歸到嬉戲中，在嬉戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際狀況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

1、關(guān)于嬉戲的時(shí)間

幼兒園一日生活中幼兒自由嬉戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象明顯是不正常的，由于根據(jù)老師的要求玩和根據(jù)自己的意愿玩對(duì)幼兒進(jìn)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)嬉戲時(shí)間，有助于提高幼兒的嬉戲水平。

2、關(guān)于主題活動(dòng)與嬉戲的關(guān)系

大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)綻開(kāi)主題，可以反映老師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而打算嬉戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么嬉戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探究活動(dòng)，那么具有嬉戲意義的自主探究和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么老師就會(huì)依據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的嬉戲；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。

無(wú)論我們?cè)趺蠢斫怄覒?，有一點(diǎn)是可以確定的，即嬉戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此老師只需為幼兒供應(yīng)嬉戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與嬉戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清嬉戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)自立。

3、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)為嬉戲服務(wù)。

以前，我們簡(jiǎn)潔地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類(lèi)似于分組的桌面嬉戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探究我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作最終有了新的熟悉和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相全都；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)當(dāng)拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4、活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒制造活動(dòng)的空間。

例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要熬煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”嬉戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的預(yù)備。幼兒對(duì)整個(gè)嬉戲相當(dāng)感愛(ài)好，在嬉戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能，進(jìn)展了追趕力量，同時(shí)還滿(mǎn)意了他們嬉戲的需要。

嬉戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。是幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、體驗(yàn)歡樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，探究的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)當(dāng)讓教育回歸生活，讓生活與嬉戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康進(jìn)展。

其次篇：幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪才智、陶冶情操，使用同學(xué)身心健康，提高綜合素養(yǎng)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和討論，結(jié)合我的教學(xué)閱歷，談一下我的教學(xué)心得。

第一，貫徹因材施教，分類(lèi)施教。

素養(yǎng)教育要求教學(xué)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，以注意培育同學(xué)的進(jìn)展力量，制造力量。首先要了解同學(xué)。各個(gè)同學(xué)的先天素養(yǎng)、主觀力量和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)班級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各同學(xué)之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面對(duì)全體同學(xué)，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)同學(xué)的實(shí)際水平和接受力量，既要滿(mǎn)意藝術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的同學(xué)能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)力量有某些缺陷的同學(xué)，更要賜予關(guān)心和指導(dǎo)，使全體同學(xué)都能樂(lè)觀地、自信地參與各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素養(yǎng)較強(qiáng)的同學(xué)上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好同學(xué)的情趣，對(duì)其他的同學(xué)也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的同學(xué)，要保證他們踏實(shí)精確的完成本課的學(xué)問(wèn)。對(duì)音樂(lè)感知較差的同學(xué)，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)潔的音樂(lè)學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

其次，要調(diào)動(dòng)同學(xué)情感。

學(xué)校生仿照力量強(qiáng)，喜愛(ài)嬉戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)當(dāng)大膽地放開(kāi)同學(xué)的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。由于肢體語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)觀賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)同學(xué)的心情變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與心情。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。同學(xué)音樂(lè)力量的培育離不開(kāi)活動(dòng)，只有同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括老師的主導(dǎo)作用及同學(xué)的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間準(zhǔn)時(shí)間上的敏捷性、同學(xué)思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為同學(xué)制造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使同學(xué)在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好同學(xué)的情感，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正消失在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了同學(xué)的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，如同身臨其境，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)同學(xué)思維。更好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，使同學(xué)們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培育同學(xué)良好的審美心境，喚起同學(xué)的音樂(lè)審美留意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)同學(xué)聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高同學(xué)對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，同學(xué)也就學(xué)的好玩，學(xué)的也專(zhuān)心了。

第四，要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。

每一節(jié)音樂(lè)課后，老師應(yīng)實(shí)行綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參加態(tài)度和程度，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。一方面是可以組織同學(xué)自己爭(zhēng)論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是老師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)