雙減作業(yè)分層設計-四年級上冊語文單元分層作業(yè)設計案例（第5單元含答案）

四年級上冊語文單元分層作業(yè)設計案例(第5單元含答案)16《麻雀》—、本課目標:認識"嗅、奈”等6個生字，會寫"嗅、呆”等13個字，會寫”打獵、猛烈"等17個詞語。知道可以按事情的進展挨次寫事，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚呈現(xiàn)事情進展過程中的重要內(nèi)容。二、課標對本學段的目標要求：1、 對學習漢字產(chǎn)生深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整齊，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作岀自己的推斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說岀自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學生依據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A必做題：L看拼音，寫漢字。rongmaoyachishenquyanhuyouxiao()()()()()xiuchaobodainai（）覺（）穴（）斗發(fā)（）尢曰」（）何2.比一比，再組詞。幼（ ）軀（)掩（）護（)約（ ）驅(qū)（)淹（）驢（)3.搭配詞語，連一連。猛烈地 站著鋒利的怪物呆呆地 尖叫龐大的牙齒無望地 冋前強大的聲苜靜靜地 搖撼嘶啞的力氣4.比一比，組成詞語。掩（ ）呆（）護()龐（)潮 ）杏（）啟（ ）慶（)給下面的字換部首組成新字再組詞。掩—（ ）搏—（ ）軀—（ ）龐—（ ）選詞填空搭配。尖叫咀嚼搖撼站著跑開細細地（）猛烈地（）呆呆地（）趕忙地（）無望地（）聲音抓飯怪物牙齒力氣鋒利的（ ）龐大的（ ）噴香的（ ）強大的（ ）嘶啞的（ ）選詞填空補全句子。掩護保護（1）我們要（ ）小動物。（2）老麻雀用自己的身軀（ ）著小麻雀。搏斗戰(zhàn)斗 (3)老麻雀不顧自己安危。誓與獵狗作生死( )。(4)一場激烈的( )打響了。選詞填空，組成詞語。撕嘶()咬()開搏博拼()()士提升選做題(6選3)回答問題。 文章是從哪三個方面把老麻雀掩護小麻雀的經(jīng)過寫具體的? (2)"小”麻雀戰(zhàn)勝了"大”獵狗一事說明了什么道理? 在文中找出下列詞語的近義詞。挽救——()匆忙——()庇護——()猛烈——()讀句子，體會句子表達的情感。A.可怕B.可憐C.英勇 TOC\o"1-5"\h\z(1)我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。( )獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。( ) 老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想挽救自己的幼兒。( )依據(jù)課文填空，完成練習。 一只老麻雀從一棵樹上(),( )落在獵狗面前。它()，( )尖叫著。這里把老麻雀比作 是因為 。(2)”扎煞起全身的羽毛”說明了老麻雀 “無望地尖叫”是因為老麻雀 O選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號里打"V"。 ”一種強大的力氣使它飛了下來”中的”一種強大的力氣”指的是：風猛烈地搖撼著梧桐樹的力度。 ()母愛。 () TOC\o"1-5"\h\z老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。 ()"獵狗愣住了,它可能沒有料到老麻雀會有這么大的士氣，慢慢地，慢慢地向后退。"這說明了：獵狗格外可怕老麻雀。 ()獵狗很憐憫老麻雀，所以自己往后退。 ()獵狗被老麻雀不畏強暴的士氣震懾(she)住了，所以慢慢往后退。()依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 這篇文章是依據(jù)什么挨次寫的？主要講了T牛什么事？ 文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？ 獵狗愣住了，是因為可怕嗎？ (4)”我"為什么趕忙喚回獵狗,帶著它走開了? 拓展挑戰(zhàn)題(6選3)課文整體梳理。課文敘述了 的動人故事。不僅刻畫出 的弱小 的兇暴，”我”的憐憫憐愛的形象，而且塑造岀 在危險關(guān)頭挺身而出，為救幼兒 的果敢形象，熱忱地歌頌了 這一種強大的力氣。重點段落品析。風( )搖撼著路旁的白樺樹。我順著( )望去，看見一只小麻雀( )站在地上,( )拍打著小翅膀。它嘴角(),頭上長著( )，分明是( )不久，從( )掉下來的。(1)用" "畫出寫小麻雀幼小的詞句。 (2)結(jié)合上下文解釋"無可奈何”，并用它寫一句話。 ”一種強大的力氣"使老麻雀飛了下來，這是什么力氣?在充分感悟了老麻雀的英勇和爰的宏大力氣之后，這時，你最想對老麻雀說什么？你想對小麻雀說一句話嗎？課內(nèi)閱讀老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想挽救自己的幼兒。可是因為緊急，它渾身顫抖，發(fā)出嘶啞的聲音，預備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個龐大的怪物-可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力氣使它飛了下來。把文中劃線的句子改為感嘆句。老麻雀為什么渾身顫抖、發(fā)出嘶啞的聲音?()因為老麻雀在龐大的獵狗面前的弱小讓它格外緊急，"渾身顫抖”;但由于它的生氣，護子心切，又"發(fā)出嘶啞的聲音”O(jiān)因為老麻雀看到了獵狗的兇狠，很可怕，所以"渾身顫抖”；同時它期望通過叫聲來換來其他的幫忙，所以"發(fā)岀嘶啞的聲音”O(jiān)文中提到的"一種強大的力氣"指的是什么力氣？(4)寫出一句贊美母愛的詩句。課外閱讀(一)畫眉我十二歲的時候，住在南卡羅來納州，常常把一些野生的活物捉來放到籠子里，而那件事發(fā)生以后，我這種興(致至)就被拋得無影無(綜蹤)了。我家在林子邊上，每當日落黃昏，便有一群美洲畫眉來到林間唱歌。那歌聲神奇絕倫，沒有T牛人間的樂器能(湊奏)出那么優(yōu)美的曲調(diào)來。我想把畫眉捉來養(yǎng)著，果然，我勝利了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來(撲仆)去，格外懼怕。但后來它安（靜凈）下來，承認了這個新家。站在籠子前,傾聽我的小音樂家神奇的唱歌，我感到萬分快樂，真是喜從天降。我把鳥籠放到我家后院。第二天，它那慈祥的媽媽口含食物飛到籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去。當然，畫眉媽媽是知道這樣比我來喂它的孩子要好得多?？磥恚@是件皆大歡喜的好事情。接下來的T早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結(jié)果發(fā)覺它已經(jīng)無聲無息地躺在籠子底層，死了。我對此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小鳥不是已得到了精心的照料嗎？那時，正逢有名的鳥類學家阿瑟?威利來探望我的父親，在我家小住。于是,我就把那小可憐兒的可怕厄運告訴了他，聽后，他作了精（辟僻）的解釋：“當一只美洲畫眉鳥媽媽發(fā)覺它的孩子被關(guān)進籠子后，就肯定喂小畫眉足以致死的毒莓，它猶如（堅艱）信它的孩子死了總比活著做囚徒好些。"我聽了，大吃—驚。從此以后，我再也不捕獲任何活物來關(guān)進籠子里。因為我知道：任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得確定的。（選自《小扌彌猴學習畫刊（高年級版）》）（1）選出括號中正確的字。（2）依據(jù)解釋從文中找出恰當?shù)脑~語。TOC\o"1-5"\h\z大家都很滿意，很快樂。（ ）指對某事格外懷疑，很不理解。（ ）形容風景美麗，無與倫比。（ ）（3）小畫眉是如何得到精心照料的？從文中找出小畫眉得到精心照料的句子,用"_”畫出來。（4） 美洲畫眉鳥媽媽為什么要喂關(guān)在籠子里的小畫眉毒莓？（5） 作者為什么再也不捕獲活物來關(guān)進籠子里了?20.課外閱讀（二）一只小鳥有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛;每日只在巢里喟啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得格外歡樂。這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致;它的小腦子里突然布滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然“的歌聲來。它的聲音里滿含著清一輕一和一美，唱的時候，猶如"自然”也含著笑傾聽一般。 樹下有許多的小孩子,聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——這小鳥每天出來唱歌，小孩子們也每天來聽它,最終他們便想捉住它。 它又出來了!它剛要發(fā)聲，突然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。 斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。從此那歌聲便消歐了。那些孩子想要仰視著它，聽它的歌聲，卻不能了。(選自《繁星春水冰心詩文精選》)寫出下列詞語的近義詞。景致——( )贊美一( )消歇一一( )仰視——( ) 小鳥在巢里”喟啾"著，你還知道哪些用來形容小鳥叫聲的詞語？把它們寫下來吧。 (3)文中的“自然“是指 o 小孩子們?yōu)槭裁匆叫▲B？他們這樣做對嗎？為什么？ 這篇短文給了大家怎樣的啟示？ 三、設計意圖：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培育良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性m戰(zhàn)題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。四、 激勵措施:用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步準時給于確定。要制造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到勝利的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，查找其閃光點，準時確定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們樂觀向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹虛心，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱忱，提高學習樂觀性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有勝利的機會。五、 實際效果:A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培育良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性^戰(zhàn)題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。六、調(diào)整設計：1、 布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)初步具備自學能力，可以依據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有預備地進入課堂學習。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。依據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作預備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如推舉書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的隱秘》等，歡樂讀書吧推舉書目，鼓舞親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的把握培育了口頭表達能力,同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。寫心里話，把自己當時心態(tài)寫岀來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學生的寫作能力參考答案絨毛牙齒身軀掩護幼小嗅巢搏呆奈幼小身軀掩蓋愛護大約驅(qū)趕淹沒趕驢猛烈地---搖撼鋒利的---牙齒呆呆地---站著龐大的---怪物無望地---尖叫強大的---力氣靜靜地---向前嘶啞的---聲音掩護淹沒呆在杏仁護手開啟龐大慶祝俺俺家傅師傅摳摳門攏拉攏咀嚼搖撼站著跑開尖叫；牙齒怪物抓飯力氣聲音(1)保護(2)掩護(3)搏斗(4)戰(zhàn)斗嘶撕搏博(1)扌L煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護著小麻雀。母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感，這是一種"強大的力氣”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇狠的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和挽救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和宏大??！10挽救趕忙掩護猛烈(1)B(2)A(3)C飛下來，像一塊石頭似的，扌L煞起全身的羽毛，無望地石頭，老麻雀下落的速度也很快。用自己的身體掩護小麻雀；對獵狗沒有信念，還是拼盡全力地來挽救自己的孩子。13(1)②(2)⑥14(1)依據(jù)事情進展的挨次來寫的。主要講了我打獵回來的路上，獵狗在地上發(fā)覺了一只小麻雀，老麻雀保護小麻雀，獵狗愣住了的故事。小麻雀呆呆地站在地上，從巢里掉下來的。這是對小麻雀的外形描寫。不是因為可怕。是因為獵狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛而愣住了。因為我不想讓獵狗傷害小麻雀和老麻雀。一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的；小麻雀；獵狗；老麻雀；奮不顧身；母愛。猛烈地林蔭路呆呆地無可奈何地嫩黃絨毛剛出生巢里拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛無可奈何：指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。這是母爰的力氣，母親為了保護自己的孩子從內(nèi)心產(chǎn)生的無私的母愛示例:(1)老麻雀，你太英勇了，我很佩服你！老麻雀，你奮不顧身救孩子的精神令我感動。老麻雀，你真棒!我為你豎大拇指。老麻雀，我要學習你臨危不懼的精神。你想對小麻雀說一句話：你有一位好爸爸或許是媽媽，你長大后要孝順他們。(1)獵狗是個多么龐大的怪物??！(1)A(3)這力氣就是無與倫比的母愛!(4)誰言寸草心，報得三春暉。(1)致蹤奏撲靜辟堅(2)皆大歡喜迷惑不解神奇絕倫第二天，它那慈祥的媽媽口含食物飛到籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去。因為畫眉鳥媽媽堅信它的孩子死了總比活著做囚徒好些，就是說畫眉鳥媽媽寧愿自己的孩子死，也不同意它們沒有自由。通過美洲畫眉鳥媽媽喂食關(guān)在籠子里小畫眉毒莓的事情，讓作者知道了，任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得確定的，所以作者再岫甫捉活物關(guān)進籠子里了。(1)景色贊揚休息仰視(2)喳喳嚶嚶布谷自然界，大自然小孩子們喜歡聽小鳥唱歌，喜歡小鳥,所以想要捉住小鳥。但是他們這樣做是不對的。因為他們給鳥兒帶來了傷害。我們應當愛護小鳥，愛護自然，保護自然，保護人類的生存環(huán)境，不應當因為自己的喜歡而傷害它們。17《爬天都峰》一、本課目標：認識"級、鏈”等5個生字，讀準多音字"相"，會寫"級、鏈”等9個字,會寫“假日、抬頭“等14個詞語。知道可以按肯定挨次寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情進展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。讓學生體會到，一老一小之所以能爬上天都峰是因為他們個人的努力以及彼此之間的鼓舞，從而培育學生不怕困難、奮勉?向上的品德。4抓住重點詞句，弓|導學生自主學習。有感情地朗讀課文。二、課標對本學段的目標要求：1、 對學習漢字產(chǎn)生深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整齊，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情顏色,體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說岀自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學生依據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。看拼音，與詞語。yongqi bianzi fenh?一,juexin engding juran多音字組詞。

發(fā)：fa( )fa()似：si( )shi()相：xiang( )xiang()都：dii( )dou()3.讀拼音，與生字。(1)望著那陡峭的石j"),我心里直發(fā)chan()。在爸爸媽媽的鼓舞下，我抓住鐵1部(),手腳并用，像小h6u()子一樣,用力向上pan()登，終于爬了上去，還在ji()魚背那留了影呢。(2)爺爺摸著我的小bi3n()子，笑匡()阿地說："要好好ni3n(書喲。"4.讀下面的詞語,給加點的字注音。()()()()石級鯽魚鐵鏈5.寫出下列詞語的反義詞。遲疑——( )奮力——( )6.用加點的詞語造句。陡峭——( )仰視——( )我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬,像小猴-樣 經(jīng)過一番努力，我們終于爬上了天都峰頂。一位老爺爺居然爬上了天都峰，真叫人敬佩。提升選做題(5選2)我會選。居然果然突然雖然(1)張小紅同學()學習成果很好，但身體卻格外弱。

(2)我正在聚精會神地看著書，()聽見有人在叫我的名字。 (3)中華健兒()不負重望，在奧運賽場上取得了金牌大豐收。(4)天這么熱，家里()停電了。給下面的句子加標點。我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰 (2)爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上吸取力氣選詞填空。發(fā)顫顫抖 (1)看到阿迪力在高空表演走鋼絲，真叫人()0 (2)枝條在寒風中()o依據(jù)意思寫出詞語。經(jīng)過種種變化或等待之后消滅的情況。()(2)堅決不移的意志。 ()(3)使振作起來，增加信念或士氣。 ()理解句子。爬呀爬，我^老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。(1)"終于”的意思是()0A.到底B.終點C.于是(2)這段話體現(xiàn)了()。A.我們爬到了峰頂 B.登山的困難C.永不放棄的精神拓展挑戰(zhàn)題(9選3)詞語綜合運用。 (1)在看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，猶如是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?、龠@句話主要寫岀了天都峰的" ",從詞語 可以看出來。②“筆陡“的意思是②“筆陡“的意思是 還可以用詞語. 來替換這個詞語。③詞語 寫岀了我當時的心理。我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!詞語 寫出了老爺爺?shù)哪挲g很大，這是一個"ABCC”式詞語，請依據(jù)語境，選擇"ABCC"式詞語填在橫線上。 生機勃勃波光粼粼文質(zhì)彬彬得意洋洋興致勃勃書聲瑯瑯春天的萬物 教學樓里 得勝的隊員 風吹湖面 按要求完成句子練習。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。從"終于”一詞體會到了 ,用這個詞語寫一句話： 天都峰看著叫人發(fā)顫，看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，”我”不在遲疑，當時"我”是怎么想的？聯(lián)系課文，寫出當時”我”的想法。 重點突破。對于《爬天都峰》這篇課文的理解，你認為正確的劃"V”,錯誤的劃。(1)課文是依據(jù)爬山前、爬山中、爬山后的挨次來寫的。()(2)課文寫了"我”和老爺爺?shù)娜螌υ挕?()學習課文,我明白了要互相鼓舞，有戰(zhàn)勝困難的士氣和力氣。()課內(nèi)片段閱讀。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說："感謝你啦，小朋友。要不是你的士氣 (鼓舞鼓舞)我，我還下不了(決心決定)哩！現(xiàn)在居然爬上來了！” “不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有士氣向上爬的！我應當感謝您!”爸爸聽了，笑著說：”你們這一老一小真有意思，都會從別人身上吸取力氣！”(1)用" "劃去括號中不恰當?shù)脑~語。 (2)老爺爺?shù)脑捴斜硎尽背龊跻饬稀币馑嫉脑~語是 ,這個詞語寫出了老爺爺爬上天都峰后 的心情。A激動 B.感動(3)爸爸話中的"真有意思”指的 o爬上天都峰后，老爺爺和”我”為什么要互相道謝呢？16.課外閱讀(一)游黃山人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蔽揖挂灿袡C會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。我看見過冰雪掩蓋的長白山，掃瞄過紅葉似火的香山，卻從沒看見過這”云 奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香 爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花 .....說不盡的千姿百態(tài)、奇魂艷美，使人疑心它不是自然?生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。黃山可真高啊，一座座連綿起伏、聳入云端，從山頂向下一看，云在腳下漂動，人在山上猶如仙人那樣能騰云駕霧，閑適而去^的。黃山可真險啊，我平生以來還從沒有看見過這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是九十度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚肉跳，猶如一失足就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。 (1)結(jié)合上下文理解詞語的意思。含苞欲放: (2)文中作者用什么山和黃山作比較，說明黃山"云奇山異”。 這篇短文寫出了黃山的三個特點，你能分別用一個字概括一下嗎？① ② ③ (4)摘錄你喜歡的好詞好句。 17.課外閱讀(二)穌箏金波我小時候，最喜歡玩的嬉戲就是放風箏。幾十年來，我始終保留著美好的記憶，對放風箏也格外留心。在春天的郊外，在碧藍如洗的晴空，常常會看到我們放飛的"沙燕兒”。慢慢地，我們也學會了辨認"沙燕兒”的種類:有的叫"肥燕"，翅膀和尾巴都很肥大飽滿；有的叫"瘦燕”，體態(tài)修長窈窕;有的叫"雛燕”，樣子天真稚拙； 還有一種叫"比翼燕”，是兩只燕子并肩飛行。記得我還放過一種叫”黑鍋底”的風箏，它的顏色是單一的黑色，樣子像”沙燕兒”o不知為什么，見到"黑鍋底”我總會聯(lián)想到京劇里包公的臉譜。與"黑鍋底”相近的，還有"紅鍋底”"藍鍋底”，顏色也單一，分別為紅色和藍色。它們的顏色雖然單一，但給人凝重簡潔的印象，飛上晴空，黑、紅、藍互相襯托，別有情趣。我們那時放風箏，除了看誰的風箏飛得高遠以外，還在放飛時，玩一種叫”送飯的”嬉戲。所謂"送飯的"，就是選用彩色的紙片或紙環(huán)，把它套在風箏線的下端，借著風力把紙片或紙環(huán)，沿著風箏線吹上去，或直達風箏。我們常常望著”送飯的"，一面旋轉(zhuǎn)著，一面直奔風箏，越飛越遠。我們歡呼雀躍，猶如真的把"飯”送給天上的風箏吃了。童年的風箏，始終在我記憶的天空里翱翔。 至今，在我家的墻上,還掛著一只風箏，它常常帶著我飛回我的童年。(選自《中國兒童文學名家典藏系列在挫折中成長》) “歡呼雀躍“的意思是 。它的近義詞是 ,它的反義詞是 。(2)”沙燕兒”有許多種類:有的叫 ,有的叫 有的叫 。還有一種叫 O (3)什么是"送飯的"嬉戲?在文中找出來，用"—"畫下來。(4)簡要概述這篇短文的主要內(nèi)容。 (5)文中結(jié)尾：”我家墻上掛著的那只風箏常常帶我飛回我的童年。"那只風箏怎樣帶作者飛回童年?說說你的理解。 課外閱讀(三) 系在風箏線上的童年周巖壁時令正是仲春。大地擺脫了冬的糾纏，不知不覺已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰視晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起”草 長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句古詩來。正是放風箏的好時間。那長長的、輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。 在鄉(xiāng)下，三月的輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫作冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心焰化，讓野氣的笑聲趕跑了。我們偷偷找來竹蔑，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般認真。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和車古轆似的幾何樣子，拼在一起, 悉心地用細繩子細線系好，就變成了形態(tài)各異的風箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商議?一陣，各岀心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通,便給它們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后把大 團大團的放線，一頭兒系在風箏上，一頭兒纏在一個線拐子上。好了，抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。呵！風箏！全是風箏! 這些大大小小造型生動的風箏，從寬廣的麥田里、激湖的堤塘邊冉冉升起—— 被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。猶如爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。 (選自《小獄猴學習畫刊(下半月)》)(1)文中破折號的作用是()A.表示補充說明B.表示插說C.總結(jié)上文 D.引出下文(2)文中畫線的句子運用了—的修辭手法，表現(xiàn)了 o"草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這兩句詩出自清代詩人高鼎的 。你能寫岀它的后兩句嗎？ , 0依據(jù)第三自然段的內(nèi)容，寫岀做風箏的過程。 文章結(jié)尾，我們的心為什么醉了？ 讀新聞，寫感受。 2018年5月14B10時41分，69歲的夏伯渝依靠雙腿假肢從珠穆朗瑪峰南 坡勝利登頂，成為中國第一位登頂珠峰的殘疾人。1975年開始，這位戴假肢的夏伯渝就開始了和珠峰的不懈角力,43年的奮斗，終于如愿以償?shù)巧狭酥榉? 小練筆假如沒有老爺爺?shù)南麥?，“我“能不能爬上天都峰？談談你的看法。三?設計意圖:A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培育良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性^戰(zhàn)題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。四、 激勵措施:用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步準時給于確定。要制造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到勝利的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，查找其閃光點，準時確定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指岀努力方向，促使他們樂觀向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹虛心，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱忱,提高學習樂觀性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有勝利的機會。五、 實際效果:A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培育良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性^戰(zhàn)題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。六、 調(diào)整設計：1、 布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)初步具備自學能力，可以依據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有預備地進入課堂學習。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。依據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊,為學生寫作預備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如推舉書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的隱秘》等，歡樂讀書吧推舉書目，鼓舞親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的把握培育了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。寫心里話，把自己當時心態(tài)寫岀來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學生的寫作能力參考答案士氣辮子奮力決心峰頂居然發(fā)覺發(fā)型猶如似的相信相片都有首都(1)級顫鏈猴攀鯽(2)辮呵念jijihanpan果斷平坦松懈俯視(1)小猴子一會兒爬上了假山，一會兒蕩起了秋千，頑皮極了。(2)雨終于停了，蜘蛛又出來捕蟲了。這棵干枯的大樹居然長岀了新芽，真是不可思議。(1)雖然(2)突然(3)果然(4)居然(1)我仰起臉，問："老爺爺，您也來爬天都峰？”(2)爸爸聽了，笑著說："你們這一老一小真有意思，都會從別人身上吸取力氣！"(1)發(fā)顫(2)顫抖終于決心鼓舞(1)A(2)B(1)①陡筆陡掛②像筆一樣的陡峭陡峭筆直③發(fā)顫(2)白發(fā)蒼蒼生機勃勃書聲瑯瑯得意洋洋微波粼粼13(1)我和老爺爺爬得很困難、很費勁，也看岀我們的興奮之情。示例:白發(fā)蒼蒼的老爺爺都能來爬天都峰，我不能輸給老爺爺，也要爬上去。14(1)V(2)x(3V)(1)鼓舞決定居然激動都會從別人身上吸取力氣因為我^老爺爺都是從對方的身上吸取了力氣，才爬山了天都峰，因此要互相感謝。 (1)形容花將開而未開時的樣子。本文指山峰的樣子就像即將開放的蓮花。長白山香山3.⑴奇(2)高(3)險4.略17.(1)快樂得像麻雀那樣跳動起來，形容格外歡樂的情景。歡天喜地愁眉苦臉(2)肥燕瘦燕雛燕比翼燕所謂"送飯的”，就是選用彩色的紙片或紙環(huán)，把它套在風箏線的下端,借著風力把紙片或紙環(huán),沿著風箏線吹上去,或直達風箏。這篇短文主要寫了作者回憶小時候放風箏的事情，描寫了風箏的種類、外形和顏色，以及放風箏的獨特玩法，表達了作者對童話生活的無限懷念之情。作者家墻上掛著的那只風箏，常常讓作者回憶起童年放風箏的往事。(1)A反復童年放風箏時看到滿天風箏時驚異喜悅的心情?！洞寰印穬和W歸來早，忙趁東風放紙鴦。先找來竹蔑，放到火堆上烤,然后彎成風箏的骨架，再用彩筆在糊好的桑皮紙上涂色，最終把線拐子上的線系在風箏上。我們看到滿天的風箏,大大小小，各種樣子，五顏六色，心中布滿喜悅之情，沉醉其中。示例：夏伯渝戴著假肢登頂珠峰，靠的是堅韌的毅力，只要心中有夢想，為了夢想而不懈努力，夢想就肯定能實現(xiàn)。我覺得能，因為爸爸帶"我”去黃山就是要爬天都峰，即使沒有老爺爺，”我”也會靠著自己的"士氣”"奮力”爬上峰頂。即使老爺爺不消滅，爸爸也會幫忙”我"渡過難關(guān)，爬上峰頂?！兜?單元練習》一、單元教學目標：字詞句：認識11個生字,讀準1個多音字,會寫22個字和31個詞語。閱讀：L知道要按事情進展的II頁序?qū)懯?寫T牛事)。知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，呈現(xiàn)事情進展過程中的重要內(nèi)容。

知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情進展過程中的重要內(nèi)容寫清楚?？陬^表達：能梳理總結(jié)，把事物(T牛事情)寫清楚的方法。能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚。書面表達：能用上表示動作的詞語，把做家務的過程寫清楚。能選擇一件印象深的事，按肯定的挨次把這件事情寫清楚。二、課標對本學段的目標要求：1、 對學習漢字產(chǎn)生深厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整齊，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情顏色,體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說岀自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學生依據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎性必做題1.依據(jù)語境寫詞語。(1)—只小麻雀從niaochao1.依據(jù)語境寫詞語。(1)—只小麻雀從niaochao(地拍打著小翅膀。老麻雀用自己的shenqu(麻雀。(2)我f口爸爸來到天都峰腳下，看到shiji(猶如是從天上掛下來的。我倆yiqihecheng()里掉下來，在無可naihe()yanhu())著小)邊上的tielian( ))爬到了峰頂。2.給下列句中的多音字注音。我和老爺爺互相（）鼓舞,最終終于都（）爬上了天都（)峰頂。爸爸給我們照了一張相（ ）片留作紀念。3.下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）。A.鯽魚猴子辯子嘴角B.搏斗力氣年紀拍打C.鳥巢抬頭瀆動云采D.牙齒身驅(qū)掩護尖叫4上匕_比再組詞。軀（ ）掩（）護（ ）驅(qū)（ ）淹（）爐（ ）幼（ ）搏（）龐（ ）幻（ ）博（）寵（ ）級（ ）猴（）辮（ ）極（ ）候（）瓣（ ）5.在括號里填上正確的同音字。nai 我們格外無（），只好（）心等待。chao我們快步（）鳥（）走去。pang超市（）邊有一個（ ）大的教育集團。lian她()(）不舍地看了那條項（）一眼。B類提升性選做題（4選3）寫出下列句子中加點詞語的近義詞。（1）在它看來，獵狗是個多么腐大的怪物?。。ǎ?）要不是你的士氣鼓舞我,我還下不了決心哩！（（3） 你們這一老一小真有意思，都會從別人身上吸取力氣?。ǎ?） 風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。（在括號里填上合適的詞語。）的石級（）地站著（）的木船）噂跑（）的石級（）地站著（）的木船）噂跑（ ）地尖叫（ ）地攀爬（8.詞語解釋 (1)無可奈何: O(2)扌宅拳:: ,(3)挽救:: o(4)筆陡: o(5)發(fā)顫:: o綜合訓練。(1)獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(仿寫連續(xù)動作句子) (2)"啊，峰頂這么高，在云彩上面哩! .....猶如是從天上掛下來的，真叫人 發(fā)顫!"這段話描寫了天都峰的 和 ,目的在于突出爬天都 峰的 ,暗示爬天都峰要有 。(3)"獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的士氣，慢慢地，慢慢地向后退?！边@是對獵狗的 寫，獵狗后退的緣由是它被老麻雀 震撼了。C類拓展性挑成題:(4選2)課本回顧。推斷正誤，正確的畫F”,錯誤的畫”x"。 寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。( )《我家的杏熟了》一文告訴我們要懂得和他人共享，這樣會獲得雙倍的歡樂。()《麻雀》一文中作者將獵狗和麻雀作比較，表現(xiàn)出了獵狗的龐大，麻雀的弱小。( )《爬天都峰》講了"我"和爸爸互相從對方身上吸取力氣，爬上天都峰的事。() (3)《爬天都峰》_文是依據(jù) 、 、 的挨次來寫的。(4)《麻雀》一文，作者把 、 、 都 寫了下來，活機敏現(xiàn)地呈現(xiàn)了 的情形。感知課文 (1)《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前 的故事。這個故事是依據(jù) 的挨次來寫的，起因是獵狗 ,經(jīng)過是老麻雀 ,結(jié)果是 。課文塑造了一個奮不顧身，不惜也要 的老麻雀形象。 (2)《爬天都峰》寫了假日里”我"和爸爸 的事。課文是按 、 、 的挨次來寫的，表達了"面對困難 要樹立戰(zhàn)勝困難的 ,要擅長 ”這一主題。交流平臺。 做家務并不難，你在家做過家務嗎？認真回憶一下自己做家務或者看別人 做家務的情景，選擇自己印象深刻的環(huán)節(jié)寫下來與同學們交流吧。 13.閱讀天地。有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛, 每日只在巢里喟啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得格外歡樂。這T早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致;它的小腦子里突然布滿了新意， 抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美"自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清——輕——和一美,唱的時候，猶如"自然”也含著笑傾聽一般。樹下有許多小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——這小鳥每天岀來唱歌，小孩子們也每天來聽，最終他們便想捉住它。 它又岀來了!它剛要發(fā)聲，突然"嗤”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。 斜刺里，兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里-滴一滴地落到地上來。從此，那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰視著它，聽它的歌聲，卻不能了。(1)文中的“自然“指的是 O (2)在文中用"—”畫出具體描寫小鳥歡樂生活的句子。(3)孩子們射殺小鳥，還要仰視著它，是因為 ,(4)這篇短文給了我們怎樣的啟示？ 三、 設計意圖：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等,重在鞏固夯實字詞基礎，培育良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏 固了課上所學生字新詞,加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在 于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性^戰(zhàn)題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素 養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。四、 激勵措施:用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步準時給于確定。要制造機會