詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案

—詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案由于每一個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，編寫(xiě)的教案也會(huì)質(zhì)量不一，但都是為了更好地進(jìn)行。寫(xiě)教案需要留意哪些格式呢？下面是由給大家?guī)?lái)的詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，讓我們一起來(lái)看看！詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2、潛力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培育同學(xué)的觀看潛力。4、德育目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字，寫(xiě)話訓(xùn)練。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)愛(ài)好1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么？2、解題：“詠”，透過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢。二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與1、出示字卡，指名讀生字。2、檢查朗讀。3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。三、組織研討、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1、相互商量解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐1、觀看春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？（1）說(shuō)柳樹(shù)的顏色。（2）說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。2、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。（1）先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。（2）寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。五、反思小結(jié)、穩(wěn)固提高寫(xiě)話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。六、研討性作業(yè)研討春天的景象還有什么特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字。2、力量目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大約意思。3、情感、看法與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。課前準(zhǔn)備：1、觀看春天來(lái)了柳樹(shù)的改變。畫(huà)一畫(huà)。2、同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春。”春，就是清醒，就是暖和，就是繁華，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的家鄉(xiāng)。春天如此美妙，有很多詩(shī)人都用美麗的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》等詩(shī)。聽(tīng)了這美麗的旋律，老師仿佛看到一幅幅漂亮的畫(huà)面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們賞識(shí)一段畫(huà)面，看看哪位同學(xué)觀看地最認(rèn)真，想得最深化。1、初讀古詩(shī)，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2、師范讀古詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字：1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。3、出示ppt，檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開(kāi)火車讀。（3）全班讀。4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確。5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。7、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意：1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（1）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）（2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。（3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。（4）全班看著圖片吟誦這兩句。2、自讀第三、四句。（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（3）讀到第三句的時(shí)分，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。（4）讀到第四句的時(shí)分，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的制造力”。3、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)觀：一樹(shù)高綠絲絳詠柳近看：綠葉熱愛(ài)春天奇想：誰(shuí)裁出結(jié)論：二月春風(fēng)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。2.揭題解題，簡(jiǎn)介：這節(jié)課，我們就帶著快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你們明白嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？3.課件出示春柳圖，使同學(xué)初步感知柳樹(shù)的美。4.過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展現(xiàn)一下你們的朗讀力量好嗎？讀的時(shí)分要留意找出能表達(dá)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)會(huì)美。1.生自由朗讀。2.檢查朗讀情況。3.檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛剛的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。4.同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？（樹(shù)高、綠；枝多；葉細(xì)）6.小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下很多的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人寵愛(ài)啊！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、寵愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（同學(xué)齊讀）三、質(zhì)疑問(wèn)難溝通朗讀——品嘗美。1.剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？2.同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。（老師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再溝通朗讀）3.溝通朗讀：（主要運(yùn)用課件幫同學(xué)理解，讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)讀及小組商量體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品嘗課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）（1）出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、活力勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；（2）出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)漂動(dòng)，溫柔漂亮、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。（3）出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及對(duì)春天的寵愛(ài)之情。4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。5.小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛剛的溝通，我們可以明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后綻開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾畫(huà)出一幅活力勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。四、想象意境，熟讀成誦——賞識(shí)美。1.同學(xué)閉目想象意境。后先讓同學(xué)溝通想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。2.出示本詩(shī)配歌課件，讓同學(xué)賞識(shí)詩(shī)境的美。3.吟誦本詩(shī)：如今，你們面對(duì)的就是漂亮的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。4.同學(xué)吟詩(shī)，背詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。1.大家吟詩(shī)的時(shí)分多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛(ài)好選讀。六、自主作業(yè)，遷移力量——延長(zhǎng)美。學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫(huà)一幅春天的畫(huà)，可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教材簡(jiǎn)析：《詠柳》是長(zhǎng)春版三班級(jí)下冊(cè)第二單元“春之聲”中的第一課。旨在春天來(lái)臨之際，讓同學(xué)伴著文本感受大自然的魅力。學(xué)情分析：大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩(shī)《詠柳》了。所以，我們除了要讓同學(xué)把握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培育同學(xué)利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的力量和愛(ài)好。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。3、體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出對(duì)春天的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：初步把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的詳細(xì)表達(dá)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。”教學(xué)過(guò)程中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過(guò)理解字詞的意思，通過(guò)一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程：一、知詩(shī)人，解題意：師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。1、關(guān)于，你明白多少？2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3、是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。二、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：1、利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。2、匯報(bào)自學(xué)情況。第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。a、妝：（課件演示妝的演化過(guò)程），意思是裝飾，裝扮。一般都是誰(shuí)裝扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)裝扮？﹝通過(guò)課件演示“妝”的演化過(guò)程，不僅是幫忙同學(xué)熟記字形，了解字義，更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深入的了解這句話的意思，詩(shī)的開(kāi)頭就把楊柳化身成一位美人。﹞b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：明白這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)啊！﹝在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過(guò)理解字義，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大約意思。﹞三、想意境，悟詩(shī)情；1、再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前顯現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？似一位姿態(tài)婀娜的美人顯現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，示意出纖腰在風(fēng)中款擺。誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這奇妙的畫(huà)面讀出來(lái)？2、那視之無(wú)形的不行捉摸的“春風(fēng)”，被用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家綻開(kāi)想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春賜予我們美的想象。﹝我們可以借助這一活潑形象的比喻，來(lái)拓展孩子們的思維，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。﹞3、此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的制造者，贊美她裁出了春天。讓我們借的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。﹝引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感情朗讀，使之做到與文本的真誠(chéng)溝通，從而到達(dá)感情升華。﹞四、橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首寵愛(ài)的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。板書(shū)：碧玉詠柳唐。賀知章絲絳妝高垂萬(wàn)——二月春風(fēng)似剪刀！？《詠柳》的課后反思在執(zhí)教《詠柳》中，課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互讀，訂正字音。在開(kāi)頭之前，說(shuō)到：“請(qǐng)同桌之間相互讀一讀，你認(rèn)為他（她）讀得好，你就學(xué)學(xué)他（她），你認(rèn)為他（她）讀得不如你，你就幫幫他（她）”。一時(shí)間，兩個(gè)小伙伴就你一句，我一句地讀開(kāi)了，有的說(shuō)：“這句話應(yīng)當(dāng)這樣讀……”，有的說(shuō)：“請(qǐng)你來(lái)教教我吧！”全班30個(gè)同學(xué)，每一個(gè)孩子都主動(dòng)、主動(dòng)，他們心情高漲、熱忱投入，形成了一種動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程。1、要尊重、欣賞每一位同學(xué)?！盀榱嗣恳晃煌瑢W(xué)的進(jìn)展”是新課程的核心理念，全班30個(gè)同學(xué)，難免有學(xué)業(yè)成果不夠抱負(fù)的同學(xué)，面對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)者，老師不是埋怨指責(zé)，不是輕言放棄，而是尊重每一位同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)，“你認(rèn)為他（她）讀的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既愛(ài)護(hù)了那些后進(jìn)生同學(xué)的自尊心，又表達(dá)了老師的善意關(guān)懷和對(duì)每一位同學(xué)的尊重、期望。當(dāng)然，對(duì)于那些成果優(yōu)秀的孩子老師也不失機(jī)遇地賜予欣賞、激勵(lì)，“你認(rèn)為他（她）讀得好，你就學(xué)學(xué)他（她）”，能夠得到同學(xué)的贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)，這不是一件令人驕傲而快樂(lè)的事情嗎？2、要擅長(zhǎng)挖掘課程資源，發(fā)揮同學(xué)的潛力。新課程提倡“老師是同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育者”，老師再也不能把學(xué)問(wèn)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度上，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種力量和主動(dòng)獨(dú)特的培育者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)同學(xué)“學(xué)”上，從而真正完成教是為了不教。課堂中，老師正是利用課堂中的學(xué)習(xí)資源，讓生生互教互學(xué)，形成了公平的、民主的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中，那些成果優(yōu)秀的同學(xué)儼然成了耐煩的小老師，而那些學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)也不由自主、不能自己地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀況，很好地處理了老師的“教”與“學(xué)”的關(guān)系。“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是每個(gè)新課程實(shí)施者的共同心愿。老師必需尊重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)，尊重那些被孤立和被拒絕的同學(xué)，尊重那些有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的同學(xué)……在教學(xué)中，尊重不是一句空談，更應(yīng)當(dāng)是一種落實(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都享受勝利的喜悅，讓每一個(gè)同學(xué)都多一份真誠(chéng)的笑容，讓每一個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)步與進(jìn)展，這或許就是“幫幫他（她）”作用吧！詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，了解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。3、領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：教學(xué)掛圖、生字卡片。同學(xué)：找柳樹(shù)的葉子或者枝條。課時(shí)布置：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（同學(xué)出示搜集的柳葉）2、明白老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？由于，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）3、全班齊讀課題。4、我們從前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）7、這首詩(shī)的是：賀知章（板書(shū)：賀知章）【設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)搜集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好?！慷⒊踝x古詩(shī)，認(rèn)讀生字（一）詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。（二）同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。（三）檢查自讀生字情況。1、指名讀，評(píng)議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。2、開(kāi)火車讀。3、全班讀。（四）再讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確。（五）同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（六）指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。（七）全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話?！咳?、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意（一）指導(dǎo)第一、二句。1、（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）2、你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）3、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。5、全班看著圖片吟誦這兩句。（二）自讀第三、四句。1、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2、同學(xué)自讀。3、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。4、讀到第三句的時(shí)分，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。5、讀到第四句的時(shí)分，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的制造力”。（三）自由誦讀，體會(huì)感情多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人寵愛(ài)？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了的確感到很美。你可以在書(shū)上做上記號(hào)（輕聲、重音）4、能背的站起來(lái)背?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)多種形式的讀，在讀中感悟春天的美。】四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。同學(xué)觀看商量：哪些字好記好寫(xiě)。2、同學(xué)提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。“垂”的筆順要屢次書(shū)空，讓同學(xué)記牢、寫(xiě)的時(shí)分四橫的長(zhǎng)度不一樣。“裁”字留意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)分：一捺改成了一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。3、同學(xué)自己訓(xùn)練，老師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充足發(fā)揮“主人”的意識(shí)，讓同學(xué)自己觀看字的結(jié)構(gòu)，然后小組商量怎樣記，從而培育同學(xué)的識(shí)字力量和合作學(xué)習(xí)力量?！课?、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫(xiě)生字詞。2、默寫(xiě)古詩(shī)。3、回家找找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲，寫(xiě)在采集本上。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)生字詞，穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)搜集資料，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)力量。】板書(shū)設(shè)計(jì)：碧玉——一樹(shù)高詠柳萬(wàn)條——綠絲絳綠葉——誰(shuí)裁出春風(fēng)——似剪刀詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教材簡(jiǎn)說(shuō)：本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的活力勃勃的景象。教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，使同學(xué)入情入境，充足綻開(kāi)想象，開(kāi)拓同學(xué)的思維空間。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。3．領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（同學(xué)出示搜集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片）（這里最好讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。）2．明白老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？由于，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題，解題。3．全班齊讀課題。4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）5．這首詩(shī)的是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。3．檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開(kāi)火車讀。（3）全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確。5．同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6．指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。7．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意1．指導(dǎo)第一、二句。（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）同學(xué)自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時(shí)分，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)分，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的制造力”。四、想象意境，美讀成誦1.同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。五、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們相互說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。2．指名說(shuō)。3．和同桌說(shuō)。4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。六、布置作業(yè)1．回家修改自己寫(xiě)的句子。抄寫(xiě)工整。2．背熟古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查背誦1．開(kāi)火車背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、講評(píng)講評(píng)同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）1．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。2．指出缺乏之處。（留意字要寫(xiě)正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫(xiě)生字1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。同學(xué)小組觀看商量：哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2．同學(xué)提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)同學(xué)觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢美蠋熢賻煼秾?xiě)。3．同學(xué)自己訓(xùn)練，老師指導(dǎo)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知／綠葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我依據(jù)低班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)用形象、顏色、聲響來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓同學(xué)搜集有關(guān)柳樹(shù)的圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的熱忱。在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充足發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓同學(xué)自己觀看字的結(jié)構(gòu)，然后小組商量怎樣記住這些字，從中培育同學(xué)的識(shí)字力量，貫徹了“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。另外，我讓同學(xué)在學(xué)詩(shī)歌中訓(xùn)練寫(xiě)話，讓同學(xué)借助自己所搜集的圖片，先說(shuō)后寫(xiě)，激勵(lì)同學(xué)把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神奇感，讓同學(xué)想說(shuō)什么就寫(xiě)什么。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培育同學(xué)自學(xué)潛力和賞識(shí)美的。2、過(guò)程與方法：讓同學(xué)在朗讀/溝通賞識(shí)中感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情.3、情感看法與價(jià)值觀：透過(guò)對(duì)詩(shī)古資料的理解，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深化體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品嘗詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的漂亮景象。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)句，品嘗詩(shī)歌意境。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為驕傲，在幾千年的文化史上，，唐代的詩(shī)歌成就最高，唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆絢爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但很多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。唐代的詩(shī)人獨(dú)特多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了很多壯美的詩(shī)篇，為后人所傳頌.這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。簡(jiǎn)介.：教參14頁(yè).理解題目。用贊美的語(yǔ)氣