父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計 優(yōu)秀獎

22、父親、樹林和鳥主備人：趙恒博使用人年月日學(xué)習(xí)內(nèi)容父親、樹林和鳥課時安排2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。課前準(zhǔn)備課件第一課時導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、預(yù)習(xí)檢測導(dǎo)入：藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)請你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤闭f話。和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。2、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說。3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。4、學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。交流朗讀，評議。結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。三、達(dá)標(biāo)檢測寫生字新詞朗讀課文同桌互查四、總結(jié)提升有感情地朗讀課文同桌一起朗誦教師指導(dǎo)五、拓展延伸朗讀課文，畫出有新鮮感的詞語，并寫出感悟做好體會交流感悟板書設(shè)計黎、喃、騰、喙、翎、瞬第二課時導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查從聽寫課文生詞班長聽寫同桌互批二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。2．學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(二)討論升華。你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。(2)“還有鳥味”。①讀到這兒，你有什么疑問嗎？②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。③請孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。⑤我們自己也來讀讀吧?！斑@是樹林和鳥最快活的時刻”?！翱旎睢边@個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？“鳥最快活的時候——也最容易被獵人打中”。你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？三、達(dá)標(biāo)檢測1．寫詞語。2．摘抄佳詞佳句。3．用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢背誦喜歡的語句積累四、總結(jié)提升課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？學(xué)生各抒己見五、拓展延伸你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？交流資料父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對