最新部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》課件

人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行白鷺上青天”，都給我們留下了無盡的想象，今天我們一起走進課文欣賞它們的美吧！白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行第一課時郭沫若

原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作品有《天上的街市》《爐中煤》等。李海嘯留念QQ7885853第一課時郭沫若原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在我國南方。也叫鷺鷥。白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在白鷺欣賞白鷺欣賞白鷺

嫌棄鳥喙粉黛嵌入鏡匣

嗜好清澄lùxiánhuìdàishì

xiáshìchéng我會認朗讀課文掃清障礙白鷺嫌棄鳥喙粉黛嵌入lùxián澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命了。多音字chéng澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhèxiánzhūqiànkuàngxiáshàoēnyùn素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhè左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類匣哨半包圍結構宜左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類識字方法加一加：女+兼=嫌

口+肖=哨字理識字：

鶴會意字。指一種水鳥，常見的有丹頂鶴等。

識字方法加一加：女+兼=嫌字理識字：鶴會意字。鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃魚、昆蟲或植物。易寫錯鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用自己的長喙捕魚。詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾。他非常英俊，美中不足的是有點近視。美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。

自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并說說理由。整體感知第一段（）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。第四段（）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。12-56-89-11自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最

在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面2

白露是一首精美的詩。1

那是清澄的具象化，而且具有生命了。3……4在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便2

交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）色彩身段羽毛畫面……交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美白鷺是一首精巧的詩。本文文眼

文中哪個句子最能概括白鷺的特點？用橫線畫出來。白鷺是一首精巧的詩。本文文眼文中哪個句子最能概括白鷺的特點白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然而白鷺在作家的眼里，是一首精巧的詩。這是作家獨到的比喻，是作家獨特的感受和美的發(fā)現(xiàn)。"精巧的詩"是作家對白鷺特點的集中概括，也是此文的文眼。白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。文體知識散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，富于哲理、詩情、畫意。散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體

1.“長喙”的“喙”讀huì

，不讀yuán

。（）

2.“韻味”的“韻”讀jūn

，不讀yùn

。（）√×一、判斷對錯。課堂演練1.“長喙”的“喙”讀huì，不讀yuán?！獭烈欢?、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌詩二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌三、選擇題。下列對課文的理解錯誤的一項是（）。

A.本文中的主角是蒼鷺

B.白鷺能夠在清水田里生活

C.白鷺不會唱歌A三、選擇題。A四、根據(jù)圖片仿寫。

白鷺是一首精巧的詩。一幅美麗的畫。落日是

字詞聽寫四、根據(jù)圖片仿寫。一幅美麗的畫。落日是

上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進白鷺，去領略白鷺獨特的美。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情?；诱n堂自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情?；诱n堂朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情感，充分表現(xiàn)作品中的人格意向，要真情流露，用心體會作品的主題，在不同作品中把握好自己的感情色調。這篇文章，在朗讀的時候要讀得舒緩、流暢自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情

文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方感受到的？（課后第一題）文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合很適宜”是從哪里體現(xiàn)出來的？作者是如何評價的？默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的顏色再白一點就太白了，再稍微黑一點就有點黑了。黛，青黑色素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很適宜，從哪里可以體現(xiàn)出來？開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很流線型的結構流線型的結構白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者是如何評價白鷺的身段的？白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者白鶴太大而嫌生硬白鶴太大而嫌生硬朱鷺大了一些，太不尋常朱鷺大了一些，太不尋常蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的體型再大一點就太大了，再小點就嫌小了。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。討論：作者告訴我們怎樣的哲理？品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀6-8自然段，這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。（課后第二題）白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀

在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。為什么用“釣魚”而不用“叨魚”呢？擬人美描繪了白鷺閑適的狀態(tài)在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅水田：筑有田埂（坎），可以經(jīng)常蓄水，用于種植水稻等水生作物的土地。水田：筑有田?。玻?，可以經(jīng)常蓄水，用于種植水稻等水生作物的盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現(xiàn)，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞一般有：是、就是、成了、成為、變成等。

田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現(xiàn)，說甲（本體）是請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你清田獨釣圖覓食：圖畫之美清田獨釣圖覓食：安閑、閑適的樣子

是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜地向遠處望著，望著……想一想：它也許在干什么呢？美

晴天的清晨，每每看見它孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?安閑、閑適的樣子是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜它也許在領略清新美好的晨光呢。它也許在選擇理想的活動場所呢。它也許在深情地凝視著遠方，正等待遠出未歸的同伴。它在心里的呼喚：親愛的朋友，你回來吧！……它也許在領略清新美好的晨光呢。清晨望哨圖望哨：悠然之美清晨望哨圖望哨：明凈澄澈美

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。明凈澄澈美黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的黃昏低飛圖低飛：清澄之美黃昏低飛圖低飛：最新部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》課件

當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你會怎樣來描繪它、贊美它呢？找同學說一說。環(huán)境優(yōu)美→白鷺的動作→心中的贊美當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你

同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一部分，讀出悠然的意境。同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一最新部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》課件

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身

白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉有節(jié)奏而響亮的聲音

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。喜愛之情——不，歌未免太鏗鏘了。有節(jié)奏而響亮的聲音白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩

本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現(xiàn)，引起下文；結尾處的兩個比喻是對全文的總結，是在上文描寫的基礎上進一步揭示白鷺美的本質。這樣的安排，深化了本課的主題，使讀者對白鷺的“美”有了更深的印象。首尾呼應，又叫首尾照應，意思是頭和尾相互接應。它是寫作手法的一種，能夠深化主題，加深讀者印象。首尾呼應本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現(xiàn)，引起下文；結尾處的兩個比

你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫一寫它在某個時間段的生活吧。小練筆你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫背誦指導（課后第三題）

背誦時，要在熟讀課文的基礎上，按照本文的結構劃分進行背誦。先背誦白鷺是精巧的詩；然后是白鷺的色素和身段，以及與其他鳥類的對比；接著是覓食、望哨、低飛三幅圖景；最后是總結它是一首散文詩。背誦指導（課后第三題）背誦時，要在熟讀課文的基礎上，結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖三幅圖精巧的詩韻律在骨子里的散文詩結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖三幅圖精巧的詩韻律在骨這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。主題概括這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精拓展延伸

鷺鷥

【唐】杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。拓展延伸鷺鷥白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找白鷺的影子捉魚方式生活方式你想運用哪些寫作技巧？比喻、擬人、對比……二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找白鷺1第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料白鷺1第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料白鷺霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

——杜牧白霜衣雪花青玉嘴，最新部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》課件美麗的荷塘邊，一群鷺鷥有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然載入水中叼起一條魚來。多么美的畫面的?。〗裉煳覀円黄鹱哌M課文，去感受白鷺的優(yōu)美。美麗的荷塘邊，一群鷺鷥有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然載郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學家、文學家、考古學家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《長春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學作品。走近作者郭沫若：走近作者1.會認本課7個生字，會寫10個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。(重點)3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點)學習目標1.會認本課7個生字，會寫10個生字，理解生字組成的詞語。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀在鏡好白棄長之我會寫鷺lùxiánhuìdài嫌黛匣嗜qiànxiáshì喙提示：點擊生字進入詳細講解。嵌在鏡好白棄長之鷺鷥沙鷺lù鷺白鷺嫌惡討人嫌xián嫌嫌棄鷺鷥沙鷺lù鷺白鷺嫌惡討人嫌xián嫌嫌棄鳥喙百喙一詞huì喙長喙點黛粉黛dài黛黛之鳥喙百喙一詞huì喙長喙點黛粉黛dài黛黛之匣子縱虎出匣xiá匣鏡匣鑲嵌嵌入qiàn嵌嵌在匣子縱虎出匣xiá匣鏡匣鑲嵌qiàn嵌嵌在貪嗜嗜痂之癖shì嗜嗜好貪嗜嗜痂之癖shì嗜嗜好【清澄】【嗜好】【長喙】【鏡匣】特殊的愛好。清明；清澈。盛梳妝用品的匣子，其中裝有可以支起來的鏡子。長嘴。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【清澄】特殊的愛好。清明；清澈。盛梳妝用品的匣子，其中裝有可指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇散文生動地描寫了白我會寫宜鶴嫌朱框匣哨恩韻提示：點擊生字進入詳細講解。嵌我會寫宜鶴嫌朱框匣哨恩韻提示：點擊生字進入詳細講解。嵌適宜書寫指導：宀的橫要長，下框要窄、里邊是兩橫，下邊一橫封閉下框、要長。宜yí結構：上下組詞：相宜事不宜遲造句：只要氣候適宜，種子就會發(fā)芽。音序：Y部首：宀我會寫適宜書寫指導：宀的橫要長，下框要窄、里邊是兩橫，下邊一橫封閉白鶴書寫指導：左上邊是冖、一撇從橫的上邊起筆、要長，隹字要寫緊湊，鳥字要窄長。鶴hè結構：左右組詞：丹頂鶴鶴發(fā)童顏造句：幾只白鶴在水邊悠閑地覓食。音序：H部首：鳥我會寫白鶴書寫指導：左上邊是冖、一撇從橫的上邊起筆、要長，隹字要寫

嫌棄書寫指導：兼字上邊不是艸，下邊扁框內(nèi)有一橫右邊要出頭，中間兩豎要緊密。嫌xián結構：左右組詞：嫌惡討人嫌造句：媽媽嫌棄小狗太臟不讓它進門。音序：X部首：女我會寫嫌棄書寫指導：兼字上邊不是艸，下邊扁框內(nèi)有一橫右邊要出頭，朱鷺書寫指導：首撇要短，下橫要長，中間一豎最長，下邊撇和捺要舒展。朱zhū結構：獨體字組詞：朱紅朱砂造句：我從沒有看見過朱鷺的樣子。音序：Z部首：丿我會寫朱鷺書寫指導：首撇要短，下橫要長，中間一豎最長，下邊撇和捺要嵌在書寫指導：三部分要寫緊湊，山字要扁窄，下邊稍寬，甘字里邊有一短橫，人字外展。嵌qiàn結構：上下組詞：鑲嵌嵌入造句：這只蝴蝶趴在玻璃上一動不動，就像嵌在上面一樣。音序：Q部首：山我會寫嵌在書寫指導：三部分要寫緊湊，山字要扁窄，下邊稍寬，甘字里邊

玻璃框書寫指導：匡字外框要大、左豎和下橫都稍長，先寫里邊的王字，最后寫豎折。框kuàng結構：左右組詞：鏡框條條框框造句：我把照片放到玻璃框里。音序：K部首：木我會寫玻璃框書寫指導：匡字外框要大、左豎和下橫都稍長，先寫里邊的

鏡匣書寫指導：外框方正、右邊不封閉，里邊甲字的日要扁、中豎稍短。匣xiá結構：半包圍組詞：匣子縱虎出匣造句：媽媽剛買了一個好看的鏡匣。音序：X部首：匚我會寫鏡匣書寫指導：外框方正、右邊不封閉，里邊甲字的日要扁、中豎望哨書寫指導：左邊口字要小，肖字要窄，上邊中間一豎稍高、點和撇要小。哨shào結構：左右組詞：放哨花花哨哨造句：我望哨，小明偷偷地溜了

進去。音序：S部首：口我會寫望哨書寫指導：左邊口字要小，肖字要窄，上邊中間一豎稍高、點和恩惠書寫指導：“因”外框要方正，里邊的“大”要小，不要寫成“田”，下邊的“心”要扁寬。恩ēn結構：上下組詞：恩情恩愛造句：老爺爺給了貧困學生太多的恩惠，我們都會銘記在心。音序：E部首：心我會寫恩惠書寫指導：“因”外框要方正，里邊的“大”要小，不要寫成風韻書寫指導：左右要勻稱，立字下橫稍長、起筆上拉，勻字里邊是點和提、不要寫錯。韻yùn結構：左右組詞：韻母琴韻悠揚造句：奶奶雖然老了，但風韻一點

沒減。音序：Y部首：音我會寫風韻書寫指導：左右要勻稱，立字下橫稍長、起筆上拉，勻字里邊是初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對白鷺的喜愛。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到一、一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)配(pèipèn)合

適宜(yíyì)增(zēnzēng)減

清澄(cèngchéng)韻(yùnyòng)味

長喙(chuánhuì)??????√√√√√√一、一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)??????二、從課文中找出下列詞語的反義詞。()——粗糙()——柔和()——熱鬧()——忙亂()——污濁()——十全十美()——動搖()——特別精巧生硬孤獨悠然清澄美中不足安穩(wěn)尋常二、從課文中找出下列詞語的反義詞。精巧生硬孤獨悠然清澄美中不品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測白鷺1第二課時品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測白鷺1第二課時1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆的抒情方法。(重點)3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。(難點)學習目標1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習目標外形(顏色、身段)生活習性(覓食、棲息)這是課后第1題哦！課文是從哪些方面來寫白鷺的？外形(顏色、身段)這是課后第1題哦！課文是從哪些方面來寫白鷺白鷺是一首精致的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。白鷺給作者怎樣的印象？白鷺是一首精致的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。細品白鷺之美概括寫顏色和身段的精巧。色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。細品白鷺之美概括寫顏色白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。通過什么樣的寫作手法來突顯白鷺的精巧？比較白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得

那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳……“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結構、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。“增-減、素-黛；長-短、白-黑”選用四對反義詞，運用整齊的句式，寫出了白鷺的外形美。增之一分則嫌長，“增-減、素-黛；長-短、白-黑”選用四對反畫中有詩，詩中有畫?？粗@美麗的白鷺。那畫中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩，讓人回味。畫中有詩，詩中有畫?？粗@美麗的白鷺。那畫中的顏色、那雪白的/蓑毛,那全身的/流線型//結構,那鐵色的/長喙,那青色的/腳,增之一分/則嫌長,減之一分/則嫌短,素之一忽/則嫌白,黛之一忽/則嫌黑。朗讀指導：注意通過語氣、重音、停頓讀出白鷺的美。那雪白的/蓑毛,朗讀指導：注意通過語氣、重音、停頓讀出白鷺的讀6—8自然段，思考：你看到了幾幅美麗的圖畫？白鷺釣魚圖白鷺望哨圖白鷺飛行圖這是課后第2題哦！品白鷺韻味無窮讀6—8自然段，思考：你看到了幾幅美麗的圖畫？白鷺釣魚圖在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。畫面美釣魚圖“嵌”字，感受到畫面的美，畫中有著濃濃的詩韻。在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。望哨圖“不安穩(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?神態(tài)美運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望畫面富有詩意，孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無窮的猜想，韻味無窮。畫面富有詩意，孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。動感美飛行圖“偶見”說明白鷺低飛并不常見?！坝迫坏赜^看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠?；蛟S有人會感到美中不足,白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?反問句白鷺自身就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受?；蛟S有人會感到美中不足,白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首——不,歌未免太鏗鏘了?！扮H鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。用“——”(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。——不,歌未免太鏗鏘了。“鏗鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。用讀寫訓練：

這不僅是歌，更是一首詩。是一首

、

的詩。無論白鷺是外形，還是內(nèi)在，都是一首散文詩。精巧韻味無窮讀寫訓練：這不僅是歌，更是一首詩。是一首

白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩?！皩嵲凇焙汀绊崱边@兩個詞寫出作者對白鷺的真切喜愛和熱烈贊美。首尾呼應，總結全文。寫法上有什么特點？白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩?！皩嵲凇焙途傻男≡娡庑蚊勒n文結構釣魚圖望哨圖飛行圖韻味無窮的小詩白鷺感情韻到骨子里的散文詩喜愛白鷺熱愛大自然中的萬物精巧的小詩外形美課文結構釣魚圖韻味無窮的小詩這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。課文主旨這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及散文寫出畫面感本文作者描寫白鷺生活習性的6-8自然段，讀起來就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個特點——畫面感。因為作者做到了這樣幾點：①明確的方位詞“在清水田里”“小樹的絕頂”“黃昏的空中”；②細節(jié)觀察“站著”“孤獨”“偶見”；散文寫出畫面感本文作者描寫白鷺生活習性的6-8自然段，讀起來散文寫出畫面感③適當?shù)男揶o“……整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣(比喻)。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?(反問)”④調動多種感官參與：視覺(看)、聽覺、觸覺(孤獨不安穩(wěn))等；⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎?”……這樣的散文，讀起來才會在腦海中留下鮮活的畫面。散文寫出畫面感③適當?shù)男揶o“……整個的田便成了一幅嵌在玻璃框舉例：

夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。這段文字出現(xiàn)①方位詞(“小湖上”“岸邊”“湖面”“船舷”)；②比喻句；③運用視覺(夕陽、湖面、垂柳、稻田、漁人……)、聽覺、觸覺(沒有什么風)等方法，寫出了夕陽下鸕鶿工作前的靜態(tài)畫面。舉例：夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平得像一面鏡子。岸邊練一練：你喜歡家鄉(xiāng)常見的小鳥嗎？請認真觀察一種，練習寫一段話，注意寫出畫面感。練一練：你喜歡家鄉(xiāng)常見的小鳥嗎？請認真觀察一種，練習寫一段話作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達了對白鷺的喜愛。文章短小精悍，首尾呼應，意境悠遠。課堂小結作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了白鷺的美麗色你喜愛的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個方面，寫一寫你喜愛的事物，表現(xiàn)你對它的喜愛之情。主題延伸你喜愛的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個方面，寫一寫你喜愛的夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。推薦閱讀鸕鶿夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳不多一會兒，就有鸕鶿鉆出水面，撲著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子，把吞進喉囊的魚擠了出來，又把它甩進水里。鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。鸕鶿吃飽了，又像士兵似的，整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳，劃著小船回去了。天色逐漸暗下來，湖面恢復了平靜，只留下一條閃閃的水痕。思考：本文為我們描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？請你為每幅圖畫起個名字。不多一會兒，就有鸕鶿鉆出水面，撲著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。①我愛鳥。②從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達(現(xiàn)在這樣有閑的人少了)。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點兒瞵視昂藏的神氣？籠子里的鳥更不用說，常年地關在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著吧？鳥梁實秋①我愛鳥。鳥梁實秋③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長叫，包括著六七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂。客夜聞此，說不出的酸楚!③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳④在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍。有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧?？此呔嶂︻^，臨風顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腳，縮著頸子；有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。④在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有⑤我愛鳥的聲音，鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時想到“杜宇”“望帝”，一時又想到啼血，想到客愁，覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的鳥魁梧得多，扁嘴大口，并不特別美，而且自己不知構巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢里。如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責任由別個代負了；孵出來之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后，對于這豪橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意來了。我想，濟慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》，還不都是詩人自我的幻想，與鳥何干?⑤我愛鳥的聲音，鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何⑥鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。詩人哈代在一首詩里說，他在圣誕的前夕，爐里燃著熊熊的火，滿室生春，桌上擺著豐盛的筵席，準備著過一個普天同慶的夜晚。驀然看見在窗外一片美麗的雪景當中，有一只小鳥跼蹐縮縮地在寒枝的梢頭踞立，正在啄食一顆殘余的僵凍的果兒，禁不住那料峭的寒風，栽到地上死了，滾成一個雪團!詩人感喟曰：“鳥!你連這一個快樂的夜晚都不給我!”我也有過一次類似經(jīng)驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。⑥鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。詩人哈代在一首詩里說⑦自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影。喜鵲不知逃到哪里去了，帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。思考：1.作者愛鳥體現(xiàn)在哪幾方面？2.作者寫離開四川以后看鳥的經(jīng)歷有什么言外之意？⑦自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再三、精彩賞析。1.白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。這句話運用了___________的手法，將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的身段進行對比，說明了____________________。2.在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。這是一幅白鷺“釣魚圖”，我們之所以能讀出畫面感是因為這段話寫出了白鷺所處的地點：___________，運用了修辭：___________，運用了細節(jié)描寫：___________釣魚，給人們無限的想象空間。站著對比白鷺的身段大小適宜清水田里比喻三、精彩賞析。站著對比白鷺的身段大小適宜清水田里比喻1.白鷺課后練習1.白鷺課后練習一、給加點字選擇正確的讀音，畫上“____”。長喙(huì

yuán)嫌棄(qiān

xián)蓑毛(suāi

suō)嗜好(nì

shì)????一、給加點字選擇正確的讀音，畫上“____”。????二、讀拼音寫詞語。1．色素的配合，shēnduàn(

)的大小，一切都很適宜。2．báihè(

)太大而嫌shēnɡyìnɡ(

)，即使如朱鷺或蒼鷺也覺得大了一些，太不xúnchánɡ(

)了。3．黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種ēn

huì(

)。身段恩惠尋常生硬白鶴二、讀拼音寫詞語。身段恩惠尋常生硬白鶴三、比一比，再組詞?？颍ǎ┫樱ǎ┛穑ǎ┲t（）哨（）鶴（）稍（）鸛（）籮筐畫框嫌疑謙讓口哨樹梢白鶴鸛鳥三、比一比，再組詞?；j筐畫框嫌疑謙讓口哨樹梢白鶴鸛鳥四、給下列句子換個說法，保持意思不變。1．在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚。____________________________________________2．但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？____________________________________________時有一只兩只白鷺在清水田里站著釣魚。但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。四、給下列句子換個說法，保持意思不變。時有一只兩只白鷺在清水一、精巧的詩1．“白鷺是一首精巧的詩?！边@句話在全篇結構上起____________的作用，運用了________的修辭手法，把______________比作______________?？偲鹑陌樉傻脑姳扔饕?、精巧的詩總起全文白鷺精巧的詩比喻2．那________的蓑毛，那全身的流線型結構，那______的長喙，那________的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌________，黛之一忽則嫌_______。(1)按課文內(nèi)容填空。(2)這句話運用了排比的修辭手法。通過對白鷺的直接描寫展現(xiàn)了白鷺的__________之美。(多選)A．精巧B．和諧C．勻稱D．妖艷(3)這句話可用詩句______________________來表達。雪白白青色鐵色黑ABC

淡妝濃抹總相宜

2．那________的蓑毛，那全身的流線型結構，那____3．“白鷺實在是________________，一首韻在骨子里的________?！边@句話與第一段____________，概括強調了白鷺兩方面的美：____________、____________。質樸之美

精巧之美

首尾呼應

散文詩

一首詩

3．“白鷺實在是________________，一首韻在骨二、美麗的畫1．作者根據(jù)白鷺愛活動于水田、主食魚類和愛站立于樹頂、黃昏低飛的生活習性，巧妙地把它置于三幅優(yōu)美的畫面中，可把這三幅畫命名為：______________、______________、______________。黃昏低飛閑立枝頭水田釣魚

二、美麗的畫黃昏低飛閑立枝頭水田釣魚2．下列對文章內(nèi)容的理解有誤的一項是(

)A.本文通過贊美白鷺，表達了作者愛尋常之美，愛平凡之美的思想感情。B.文章開頭說“白鷺是一首精巧的詩”是從白鷺的外形特點著眼的。C.文章最后又說白鷺是“一首韻在骨子里的散文詩”，寫出了白鷺易被人忽視的內(nèi)在的、質樸的美，這樣由里及表，使文章更富有哲理。D.“歌未免太鏗鏘了”是說歌太響亮了，作者借此來反襯白鷺的寧靜悠然之美。C2．下列對文章內(nèi)容的理解有誤的一項是()C一、主題積累連一連。西塞山前白鷺飛陰陰夏木囀黃鸝兩個黃鸝鳴翠柳草長平湖白鷺飛花開紅樹亂鶯啼桃花流水鱖魚肥漠漠水田飛白鷺一行白鷺上青天一、主題積累連一連。可愛的小鳥沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界、云的海洋。一陣臺風襲過，一只孤獨的小鳥無家可歸，落在被卷到海里的木板上，順流而下。近了，近了！那銀色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，獨乘木船，緩緩漂來。小鳥，那微小身軀，面對廣闊無邊的大海，它沒有畏縮，風浪過后，便堅毅地站在大海中的木板上，尋找著新的希望。二、延伸閱讀可愛的小鳥二、延伸閱讀忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈后，一下子落到船上，是累了，還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”？水手們趕它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心?？蓯鄣男▲B和善良的水手們結成了朋友。瞧，它多美麗：嬌巧的小嘴，綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶。每天，水手們把分到的一塑料桶淡水勻給它喝，把從祖國帶來的鮮美的魚肉分給它吃。天長日久，小鳥和水手們的感情日益深厚。清晨，當?shù)谝皇柟馍溥M船窗時，它便敞開歌喉，歌聲婉轉動聽，猶如春水淙淙。人類給了它生命，它則毫無保留地把自己的藝術青春獻給哺育它的人們。忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈后，一下子落返航時，人們對小鳥愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng)。可小鳥憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，誰不愛自己的故鄉(xiāng)！水手們決定放了它，讓它回到大海的搖藍去，回到蘭色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個大自然的朋友與水手們留影紀念。它站在許多人的頭上、肩上、胳膊上，與喂養(yǎng)過它的人們，一起熔進那蘭色的畫面。（有改動）返航時，人們對小鳥愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng)。可小鳥1.請把最后一段中的錯別字圈出并改正在橫線上。__________________________________________2．聯(lián)系上下文理解詞語的意思。愛不釋手：________________________________日益深厚：________________________________文中指人們喜歡小鳥，舍不得放手。文中指人們喜歡小鳥，舍不得放手。

藍蘭熔蘭籃藍融藍1.請把最后一段中的錯別字圈出并改正在橫線上。文中指人們喜3．找出文中的一個比喻句畫上“____”，找出一個擬人句畫上“~~~~~”。示例：那銀色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，獨乘木船，緩緩漂來。人類給了它生命，它則毫無保留地把自己的藝術青春獻給哺育它的人們。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3．找出文中的一個比喻句畫上“____”，找出一個擬人句畫上4．運用適當?shù)脑~語填空。這篇文章寫小鳥的外形，展現(xiàn)了它的____________；寫臺風過后小鳥所處的環(huán)境，襯托了它的____________；寫小鳥的歌聲，贊美了它對人類的____________；寫小鳥的憔悴，表現(xiàn)了它對故鄉(xiāng)的____________。這樣寫，就把小鳥可愛的形象展現(xiàn)在我們面前了。美麗無助回報思念4．運用適當?shù)脑~語填空。美麗無助回報思念5．小鳥如此可愛，讀了這篇短文，你覺得我們應該為小鳥做點什么？__________________________________________________________________________________________示例：我們應該呼吁人們都來愛護小鳥，別傷害小鳥。5．小鳥如此可愛，讀了這篇短文，你覺得我們應該為小鳥做點什么三、百字練筆你最喜歡什么鳥？你喜歡它的什么？請你寫一寫吧。思路點撥：可以從它的樣子、生活習性等方面來寫。例文略。三、百字練筆思路點撥：可以從它的樣子、生活習性等方面來寫。人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行白鷺上青天”，都給我們留下了無盡的想象，今天我們一起走進課文欣賞它們的美吧！白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行第一課時郭沫若

原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作品有《天上的街市》《爐中煤》等。李海嘯留念QQ7885853第一課時郭沫若原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在我國南方。也叫鷺鷥。白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在白鷺欣賞白鷺欣賞白鷺

嫌棄鳥喙粉黛嵌入鏡匣

嗜好清澄lùxiánhuìdàishì

xiáshìchéng我會認朗讀課文掃清障礙白鷺嫌棄鳥喙粉黛嵌入lùxián澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命了。多音字chéng澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhèxiánzhūqiànkuàngxiáshàoēnyùn素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhè左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類匣哨半包圍結構宜左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類識字方法加一加：女+兼=嫌

口+肖=哨字理識字：

鶴會意字。指一種水鳥，常見的有丹頂鶴等。

識字方法加一加：女+兼=嫌字理識字：鶴會意字。鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃魚、昆蟲或植物。易寫錯鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用自己的長喙捕魚。詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾。他非常英俊，美中不足的是有點近視。美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。

自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并說說理由。整體感知第一段（）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。第四段（）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。12-56-89-11自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最

在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面2

白露是一首精美的詩。1

那是清澄的具象化，而且具有生命了。3……4在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便2

交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）色彩身段羽毛畫面……交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美白鷺是一首精巧的詩。本文文眼

文中哪個句子最能概括白鷺的特點？用橫線畫出來。白鷺是一首精巧的詩。本文文眼文中哪個句子最能概括白鷺的特點白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然而白鷺在作家的眼里，是一首精巧的詩。這是作家獨到的比喻，是作家獨特的感受和美的發(fā)現(xiàn)。"精巧的詩"是作家對白鷺特點的集中概括，也是此文的文眼。白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。文體知識散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，富于哲理、詩情、畫意。散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體

1.“長喙”的“喙”讀huì

，不讀yuán

。（）

2.“韻味”的“韻”讀jūn

，不讀yùn

。（）√×一、判斷對錯。課堂演練1.“長喙”的“喙”讀huì，不讀yuán。√×一二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌詩二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌三、選擇題。下列對課文的理解錯誤的一項是（）。

A.本文中的主角是蒼鷺

B.白鷺能夠在清水田里生活

C.白鷺不會唱歌A三、選擇題。A四、根據(jù)圖片仿寫。

白鷺是一首精巧的詩。一幅美麗的畫。落日是

字詞聽寫四、根據(jù)圖片仿寫。一幅美麗的畫。落日是

上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進白鷺，去領略白鷺獨特的美。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情?；诱n堂自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情?；诱n堂朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情感，充分表現(xiàn)作品中的人格意向，要真情流露，用心體會作品的主題，在不同作品中把握好自己的感情色調。這篇文章，在朗讀的時候要讀得舒緩、流暢自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情

文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方感受到的？（課后第一題）文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合很適宜”是從哪里體現(xiàn)出來的？作者是如何評價的？默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的顏色再白一點就太白了，再稍微黑一點就有點黑了。黛，青黑色素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很適宜，從哪里可以體現(xiàn)出來？開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很流線型的結構流線型的結構白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者是如何評價白鷺的身段的？白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者白鶴太大而嫌生硬白鶴太大而嫌生硬朱鷺大了一些，太不尋常朱鷺大了一些，太不尋常蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的體型再大一點就太大了，再小點就嫌小了。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。討論：作者告訴我們怎樣的哲理？品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀6-8自然段，這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。（課后第二題）白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀

在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。為什么用“釣魚”而不用“叨魚”呢？擬人美描繪了白鷺閑適的狀態(tài)在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅水田：筑有田?。玻?，可以經(jīng)常蓄水，用于種植水稻等水生作物的土地。水田：筑有田?。玻?，可以經(jīng)常蓄水，用于種植水稻等水生作物的盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現(xiàn)，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞一般有：是、就是、成了、成為、變成等。

田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現(xiàn)，說甲（本體）是請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你清田獨釣圖覓食：圖畫之美清田獨釣圖覓食：安閑、閑適的樣子

是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜地向遠處望著，望著……想一想：它也許在干什么呢？美

晴天的清晨，每每看見它孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?安閑、閑適的樣子是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜它也許在領略清新美好的晨光呢。它也許在選擇理想的活動場所呢。它也許在深情地凝視著遠方，正等待遠出未歸的同伴。它在心里的呼喚：親愛的朋友，你回來吧！……它也許在領略清新美好的晨光呢。清晨望哨圖望哨：悠然之美清晨望哨圖望哨：明凈澄澈美

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。明凈澄澈美黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的黃昏低飛圖低飛：清澄之美黃昏低飛圖低飛：最新部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》課件

當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你會怎樣來描繪它、贊美它呢？找同學說一說。環(huán)境優(yōu)美→白鷺的動作→心中的贊美當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你

同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一部分，讀出悠然的意境。同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一最新部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》課件

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身

白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉有節(jié)奏而響亮的聲音

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。喜愛之情——不，歌未免太鏗鏘了。有節(jié)奏而響亮的聲音白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩

本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現(xiàn)，引起下文；結尾處的兩個比喻是對全文的總結，是在上文描寫的基礎上進一步揭示白鷺美的本質。這樣的安排，深化了本課的主題，使讀者對白鷺的“美”有了更深的印象。首尾呼應，又叫首尾照應，意思是頭和尾相互接應。它是寫作手法的一種，能夠深化主題，加深讀者印象。首尾呼應本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現(xiàn)，引起下文；結尾處的兩個比

你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫一寫它在某個時間段的生活吧。小練筆你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫背誦指導（課后第三題）

背誦時，要在熟讀課文的基礎上，按照本文的結構劃分進行背誦。先背誦白鷺是精巧的詩；然后是白鷺的色素和身段，以及與其他鳥類的對比；接著是覓食、望哨、低飛三幅圖景；最后是總結它是一首散文詩。背誦指導（課后第三題）背誦時，要在熟讀課文的基礎上，結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖三幅圖精巧的詩韻律在骨子里的散文詩結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖三幅圖精巧的詩韻律在骨這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。主題概括這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精拓展延伸

鷺鷥

【唐】杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。拓展延伸鷺鷥白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找白鷺的影子捉魚方式生活方式你想運用哪些寫作技巧？比喻、擬人、對比……二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找白鷺1第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料白鷺1第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料白鷺霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

——杜牧白霜衣雪花青玉嘴，最新部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》課件美麗的荷塘邊，一群鷺鷥有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然載入水中叼起一條魚來。多么美的畫面的啊！今天我們一起走進課文，去感受白鷺的優(yōu)美。美麗的荷塘邊，一群鷺鷥有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然載郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學家、文學家、考古學家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《長春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學作品。走近作者郭沫若：走近作者1.會認本課7個生字，會寫10個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。(重點)3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點)學習目標1.會認本課7個生字，會寫10個生字，理解生字組成的詞語。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀在鏡好白棄長