心理與行為問題輔導(dǎo)(二)課件

讓我們心理充滿陽光

----關(guān)注學(xué)生心理問題11/23/20221讓我們心理充滿陽光

----關(guān)注學(xué)生心理問題11/22/20一、厭學(xué)心理案例某男Y，15歲，智商中等偏下，上海市某初級中學(xué)初二年級學(xué)生。Y從小父母離異，與外婆和小姨一起生活。父親由于自身經(jīng)濟情況較差，很少給予照顧。母親再婚后，曾接Y和繼父一起生活，但繼父要求較為嚴格，曾因為Y犯錯而責(zé)罰教育，以后Y對繼父一直耿耿于懷，再不愿與母親生活在一直，之后一直與外婆、小姨生活。Y從小學(xué)開始，各科成績一般。進入初中學(xué)習(xí)以后，成績較差。初一下學(xué)期開學(xué)后，班級一個同學(xué)告訴他打游戲很好玩，他從此迷戀上了打游戲，以至于上課總是無精打采，提不起精神，上課教師講到什么地方都不知道。教師針對他的表現(xiàn)，多次批評教育他。但是由于沒有父母關(guān)心和管教，他不愿聽課，不愿記筆記，拿起課本就煩，學(xué)習(xí)成績下降很快，而成績越下降越不愿學(xué)習(xí)。這是一個學(xué)生因家庭因素和自身素質(zhì)因素引起成績下降，并最后導(dǎo)致厭學(xué)甚至逃學(xué)的案例。

11/23/20222一、厭學(xué)心理案例某男Y，15歲，智商中等偏下，上海市某初級厭學(xué)原因Ｙ只是一部分厭學(xué)情緒學(xué)生的代表而已，是什么原因造成了一部分初中學(xué)生厭學(xué)甚至逃學(xué)呢？概括起來我認為有以下幾方面原因：

一、家庭因素二、自身素質(zhì)因素

常言道：“世上沒有十全十美的事情”，“十個指頭不可能一樣長”，由于Ｙ自身基礎(chǔ)較差，對老師所講的內(nèi)容往往是一知半解，聽不出子丑寅卯來，使自己對學(xué)習(xí)失去了興趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，這些是較大的原因。初中生的自我約束能力較差，經(jīng)不起誘惑，經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲廳，難以自拔。Ｙ的自卑心理嚴重，缺乏自信心。從小看到其他同學(xué)每天放學(xué)有父母接送，常問外婆為什么我的爸爸媽媽不來接我，有同學(xué)在學(xué)校嘲笑他沒有父母，Ｙ常常感覺抬不起頭，形成了嚴重的自卑心理。

11/23/20223厭學(xué)原因Ｙ只是一部分厭學(xué)情緒學(xué)生的代表而已，是什么原因造成了●三、社會因素

社會上的一些不良現(xiàn)象，不健康的影視音像制品，對青少年身心健康不利的營業(yè)場所，都對其造成了極壞的影響。Ｙ經(jīng)常出入一些錄像廳、游戲廳，經(jīng)常接觸一些宣揚暴力、攻擊性的影片、游戲。此外社會上的一些荒謬言論，如“讀書無用論”等的影響，使一些本來就自制力較差，成績較差的學(xué)生放下自己手中的書本，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，尋找他們所認為的成就感。Ｙ就是這種社會因素的一個典型案例。

●四、學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，教師是知識的傳授者。在學(xué)校中，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生的身心發(fā)展。現(xiàn)在的初中生的年紀較小，他們的學(xué)習(xí)很大程度上取決于對教師的好惡。如果還總是停留在應(yīng)試教育的模式下，那么學(xué)生肯定會對該學(xué)科產(chǎn)生厭惡之感，反之，如果能夠把學(xué)生的興趣和教學(xué)結(jié)合起來，那么效果會迥然不同。對Ｙ而言，教師缺乏對他必要的關(guān)心和照顧，加上Ｙ本身的基礎(chǔ)較差，教師卻沒有給予幫助和鼓勵，使Ｙ失去學(xué)習(xí)興趣。

11/23/20224●三、社會因素

社會上的一些不良現(xiàn)象，不健康的影視音像制品，艾里克森在心理社會期理論中，將人生全程分為八個時期階段：他認為：①每個時期的身心發(fā)展順利與否，均與前一時期的發(fā)展有關(guān)，前一時期身心的順利發(fā)展，有利于后一時期的發(fā)展，否則將對后期的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。②人生發(fā)展的每一階段，都有特定的困難與危機存在，危機的順利解決，就會促進人格的健全發(fā)展，如果危機不能順利解決，將會產(chǎn)生發(fā)展障礙，甚至行為異常。本個案中正是印證了艾里克森的理論，Ｙ恰好處于人生發(fā)展的第五個時期——青春期。在艾里克森的理論中，這是一個非常重要的時期，是形成自我同一性的關(guān)鍵時期，這一時期存在的主要危機就是自我統(tǒng)合與角色混亂，處于這一時期的青少年如果不能正確的看待自己，不能正確認識自己所承擔(dān)的社會角色，就會使個人的方向迷失，所作所為與自己應(yīng)有的角色不相符合，最后演變的結(jié)果，可能是退縮，可能陷入墮落，也可能在適應(yīng)困境時學(xué)到一些不當(dāng)?shù)漠惓Ｐ袨椤?/p>

11/23/20225艾里克森在心理社會期理論中，將人生全程分為八個時期階段：他認厭學(xué)的輔導(dǎo)1、了解厭學(xué)學(xué)生具體的厭學(xué)動因以及個性特點和需求；2、關(guān)心尊重他們，保護他們的自尊激發(fā)他們的自信和學(xué)習(xí)欲望；3、從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步引導(dǎo)；4、創(chuàng)造成功體驗，一步步回歸喜愛學(xué)習(xí)情感軌道11/23/20226厭學(xué)的輔導(dǎo)1、了解厭學(xué)學(xué)生具體的厭學(xué)動因以及個性特點和需求；二、考試焦慮

(一)考試焦慮的表現(xiàn):

1、情緒上:擔(dān)憂、焦慮、煩躁不安;

2、認知上:注意力不集中,記憶力下降,看書效率低;思維僵化.

3、行為上:坐立不安、手足無措;

4、身體上:頭痛、食欲下降、惡心、心慌、失眠多夢等.

11/23/20227二、考試焦慮(一)考試焦慮的表現(xiàn):

1、情緒上:擔(dān)憂、焦慮(二)考試焦慮的影響因素:

1、客觀因素:考試的重要性、

難易程度、競爭程度等。

2、主觀因素:

(1)個性:敏感,易焦慮,過于內(nèi)向，缺乏安全感、自信心，做事追求完美等;

(2)過去經(jīng)歷:如果把過去考試失敗歸結(jié)為自己不聰明、能力差，就會對自己失去信心、面臨考試就會緊張焦慮.

(3)復(fù)習(xí)準備情況:復(fù)習(xí)準備不足,對考試沒把握。

(4)對考試的看法:

成績不好=不聰明、沒優(yōu)勢、沒本事；=被人看不起,對不起父母,………11/23/20228(二)考試焦慮的影響因素:

1、客觀因素:考試的重要性、難研究表明、考試焦慮與下列因素的相關(guān)性：（1）考試焦慮與能力水平呈負相關(guān)，即學(xué)習(xí)能力相對較弱或?qū)W習(xí)效果較差者容易產(chǎn)生考試焦慮；（2）考試焦慮與抱負水平呈正相關(guān)、即要求自己成績過高者容易發(fā)生；（3）考試焦慮與競爭水平呈正相關(guān)，即考試意義越大越易產(chǎn)生；（4）考試焦慮與考試失敗經(jīng)歷呈正相關(guān)，即經(jīng)歷過重大考試失敗者容易發(fā)生；（5）考試焦慮與心理生理狀態(tài)呈負相關(guān)，即心理承受能力差者容易發(fā)生，且與生理狀態(tài)也有關(guān)系。11/23/20229研究表明、考試焦慮與下列因素的相關(guān)性：11/22/2022考試成績

考試焦慮考試焦慮與學(xué)習(xí)之間存在倒“U”型關(guān)系，即考試焦慮有一最佳值，處于這個值時，考試效果最好；考試焦慮過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制。

11/23/202210考試成績

考試焦慮考試焦慮與學(xué)習(xí)之間考試焦慮的輔導(dǎo)1、心理輔導(dǎo)：認知調(diào)整，調(diào)適正確的積極的適度的動機水平；以往失敗體驗的調(diào)整，增強自信心；考前心態(tài)的調(diào)整；放松訓(xùn)練。2、考試策略的輔導(dǎo)：充分的準備，并提高學(xué)習(xí)效能；應(yīng)試時的答題策略輔導(dǎo)；3、生理調(diào)節(jié)：張弛適度，提高身體機能。11/23/202211考試焦慮的輔導(dǎo)1、心理輔導(dǎo)：認知調(diào)整，調(diào)適正確的積極的適度的三、親子關(guān)系問題1、親子關(guān)系親子關(guān)系，顧名思義就是父母與孩子的關(guān)系。血緣關(guān)系或擬似血緣關(guān)系特征永久性、普遍性和穩(wěn)定性特征經(jīng)濟、生活和情感上親密特征對個體發(fā)展影響極為深遠特征11/23/202212三、親子關(guān)系問題1、親子關(guān)系11/22/202212董進宇博士

11/23/202213董進宇博士11/22/202213家庭教育的目的——培養(yǎng)真正的人

家庭教育成功的總思路——引發(fā)孩子成長的動力

家長究竟要在孩子身上完成什么任務(wù)?11/23/202214家庭教育的目的——培養(yǎng)真正的人11/22/202214六大核心精神軟件

第一個要鑲進孩子生命里的軟件是“自尊心”

第二個軟件是建立孩子的“自信心”

第三個精神軟件是“責(zé)任心”

第四個精神軟件是“主動進取精神”

第五個精神軟件是“學(xué)習(xí)興趣”

第六個精神軟件是“良好習(xí)慣”

11/23/202215六大核心精神軟件第一個要鑲進孩子生命里的軟件是“自尊心”家長手中最重要的工具

第一個工具是“無條件的愛”

第二個是“鼓勵”

第三個工具是“表揚”

第四個工具是“確認”

第五個工具是“理解”

第六個工具是“陪伴”

第七個工具是“制定規(guī)則”

第八個工具是“批評”

11/23/202216家長手中最重要的工具第一個工具是“無條件的愛”11/22家庭教育的“高壓線”

在親子關(guān)系模型中最后一個重要問題是“教育的高壓線”。所謂高壓線是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死!第一條高壓線是“忽略孩子的存在”

第二根高壓線：破壞性的批評

第三根高壓線：強迫

11/23/202217家庭教育的“高壓線”在親子關(guān)系模型中最后一個重要問題是“教家庭教育的“陷阱”

第一個陷阱是：“有條件的愛”

第二個是“輸不起的心態(tài)”

11/23/202218家庭教育的“陷阱”第一個陷阱是：“有條件的愛”11/2211/23/20221911/22/20221911/23/20222011/22/202220親子關(guān)系問題2、親子關(guān)系問題指發(fā)生在青少年兒童與父母之間影響雙方感情投入和積極評價的情緒、態(tài)度和行為。行為表現(xiàn)：表現(xiàn)在家庭內(nèi)外，主要有與家庭成員的關(guān)系表現(xiàn)出非理性的狀態(tài)，如回避、過分依賴、逆反、激烈沖突并產(chǎn)生其他問題如藥物和酒精濫用、攻擊性行為、不良性行為等11/23/202221親子關(guān)系問題2、親子關(guān)系問題11/22/202221案例高考前后慘劇

5月30日殺母高考開始的前7天，青海省西寧市一名18歲的高三男生不堪母親的叨嘮，竟然將親生母親殺死。

這位母親今年42歲，為了讓兒子順利考上大學(xué)，在單位提前辦了內(nèi)退，專門在家照顧兒子。平時，望子成龍的母親總喜歡在孩子面前叨嘮，男孩非常反感。前一段時間，因為母親的一番叨嘮，男孩提出不參加高考了，母子大吵一架。隨著高考臨近，兩人又發(fā)生了激烈的爭執(zhí)。當(dāng)日事發(fā)時，父親外出，母親再次逼孩子參加高考。爭吵中，男孩拿起家中的觀賞石就向母親頭部砸去，母親一邊躲閃一邊打電話向丈夫求救，但頭部已經(jīng)血流不止。男孩心中害怕，將母親拖到衛(wèi)生間浴盆內(nèi)，拿著母親的錢包逃離現(xiàn)場，迎面碰上從外面匆匆趕回的父親。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩家庭條件很好，學(xué)習(xí)條件更是優(yōu)越，電腦、打印機一應(yīng)俱全。男孩平時的學(xué)習(xí)成績也非常好，考一所好大學(xué)應(yīng)該不成問題。但母親給他的壓力太大，才造成了如此悲劇。

11/23/202222案例11/22/202222親子關(guān)系問題3、親子問題形成的原因主要來源于父母忽視孩子心理發(fā)展規(guī)律的非理性教育：如，期望過高，過于嚴厲；嚴格控制需求，不能適當(dāng)滿足；缺乏有效溝通，長期積累矛盾；家庭成員相互矛盾和沖突的教育；過度關(guān)愛等11/23/202223親子關(guān)系問題11/22/202223親子關(guān)系問題4、如何輔導(dǎo)（1）開展針對父母的親子教育輔導(dǎo)父母形成正確的教育觀念，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh（2）開展親子游戲，疏通親子關(guān)系（3）針對個別家庭做家庭輔導(dǎo)訓(xùn)練：訓(xùn)練他們的溝通模式、相互理解和關(guān)心等11/23/202224親子關(guān)系問題4、如何輔導(dǎo)11/22/202224親子關(guān)系問題5、我們解決不了的問題青少年的心理行為問題超出了心理輔導(dǎo)的范圍，達到了心理障礙或精神疾病的標準，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢師或精神科醫(yī)生；父母的嚴重的虐待行為，已經(jīng)造成孩子的嚴重的心理創(chuàng)傷，包括毆打、長期的情感剝奪，甚至是性侵犯；家庭成員有人吸毒、酗酒、患有精神疾病等通過社會救助或者法律手段來保護青少年兒童。11/23/202225親子關(guān)系問題5、我們解決不了的問題11/22/202225四、師生關(guān)系問題師生關(guān)系是教育中的一個非常重要的關(guān)系，作為教育過程中的兩個主體，教師和學(xué)生存在著心理與行為領(lǐng)域等多個方面的相互作用。由于年齡、思想、行為、認識、習(xí)慣以及角色等方面存在著差異，師生之間出現(xiàn)這樣或那樣的問題也就比較正常。表現(xiàn)為師生間的冷漠或不滿，也可能是爭吵、對峙甚至是暴力的形式表現(xiàn)。表現(xiàn)最多的就是課堂師生沖突。師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。11/23/202226四、師生關(guān)系問題師生關(guān)系是教育中的一個非常重要的關(guān)系，作為教

案例：2004年4月30日早讀課時，某校初一（一）班副班主任伍某到班里巡查，發(fā)現(xiàn)男生黎某在打瞌睡，遂于7時50分早讀課下課時將其叫往辦公室。在辦公室門口因為黎某搖擺身體磨蹭不前，伍某就拉了其衣領(lǐng)，雙方就此發(fā)生肢體沖突。伍某額頭被擊腫起一個包，黎某也受輕傷，進入辦公室黎某又遭到踢打。事發(fā)后，雙方都被送往醫(yī)院檢查治療，并且進行了法醫(yī)鑒定。鑒定結(jié)果顯示師生兩人均受輕微傷。事后黎某自稱腰痛，懷疑腎臟被踢傷，在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院未檢查出什么病情后，遂被家人帶著輾轉(zhuǎn)廣州華僑醫(yī)院、中山一院、中山三院等大醫(yī)院求醫(yī)。7月9日下午，番禺區(qū)新造中學(xué)29歲的女教師伍某被行政拘留，時間15天。在番禺區(qū)公安分局下達的行政處罰決定書中，對伍某的處罰理由是：“2004年4月30日，伍某在新造中學(xué)內(nèi)輔導(dǎo)該校學(xué)生黎××?xí)r將其毆打致輕微傷?！笔軅麑W(xué)生家屬向伍某提出索賠10萬元的要求。但，此中學(xué)60余名教師簽名寫信呼吁“尊師重教和維護教師自身的人格尊嚴”，聲援女教師伍某。11/23/202227案例：11/22/20222711/23/20222811/22/202228好教師11/23/202229好11/22/202229師生關(guān)系問題2、師生沖突產(chǎn)生的原因（1）教師因素：不公平的教育，甚至是教育歧視；素質(zhì)欠缺（文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)等）；教育方法不當(dāng)，過于極端；等（2）學(xué)生因素：學(xué)生對老師的態(tài)度傾向；學(xué)生的個性；學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣等。11/23/202230師生關(guān)系問題2、師生沖突產(chǎn)生的原因11/22/20223011/23/20223111/22/20223111/23/20223211/22/202232師生關(guān)系問題3、師生沖突的輔導(dǎo)（1）對教師的輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師掌握學(xué)生的心理特點與規(guī)律科學(xué)的、策略的與學(xué)生相處；提高教師的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、品德素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)；（2）對學(xué)生的輔導(dǎo)開展尊師的專題性心理輔導(dǎo)活動課；對易沖動學(xué)生進行專業(yè)的心理輔導(dǎo)訓(xùn)練；11/23/202233師生關(guān)系問題3、師生沖突的輔導(dǎo)11/22/202233師生關(guān)系問題4、我們解決不了的問題教師體罰或變相體罰學(xué)生學(xué)生本人、學(xué)生家長或者朋友毆打老師11/23/202234師生關(guān)系問題4、我們解決不了的問題11/22/202234五、同伴關(guān)系問題1、同伴以及同伴關(guān)系同伴(peer)是指（兒童）與之相處的具有相同或相近社會認知能力的人。年齡相同或相近的（兒童），在某種共同活動中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了（兒童的）同伴關(guān)系(peerrelationship)。

同伴是強化物、同伴是范型、同伴幫助去自我中心、同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感、同伴是社會化動因11/23/202235五、同伴關(guān)系問題1、同伴以及同伴關(guān)系11/22/202235故事：一個大男孩用沙子堆了沙堆模型城堡。他對自己建的這個城堡感到很自豪;這時,一個女孩騎著自行車從城堡上駛過,把他的城堡壓壞了;看到自己的城堡被壓壞了,男孩感到很難過,氣憤地走開了;不一會兒,他遇到了一個小男孩(局外人);這個小男孩很自豪地把自己用紙板作成的一所大房子給他看;大男孩把小男孩的紙房子打落在地;小男孩看上去非常驚訝。11/23/202236故事：11/22/20223同伴關(guān)系問題2、受歡迎兒童、被拒斥兒童和被忽視兒童的特征

受歡迎兒童被拒斥兒童被忽視兒童外表吸引人許多破壞性行為害羞積極快樂的性情好爭論、反社會表現(xiàn)退縮許多雙向交往說話過多不敢表現(xiàn)自我愿意分享極度活躍過于循規(guī)蹈矩該水平的合作游戲不愿分享許多單獨活動有領(lǐng)導(dǎo)才能許多單獨活動逃避雙向交往缺乏攻擊性

11/23/202237同伴關(guān)系問題2、受歡迎兒童、被拒斥兒童和被忽視兒童的特征11同伴關(guān)系問題3、同伴交往問題（1）不受同伴歡迎（2）回避同伴交往（3）同伴關(guān)系不穩(wěn)定（4）同伴霸王（5）過度迎合同伴（6）不良關(guān)系基礎(chǔ)交往11/23/202238同伴關(guān)系問題3、同伴交往問題11/22/202238同伴關(guān)系問題4、同伴關(guān)系問題輔導(dǎo)（1）接納、尊重、平等、理解的態(tài)度（2）改變?nèi)后w環(huán)境（3）爭取家長和其他老師的配合（4）進行必要的行為訓(xùn)練例：李某11/23/202239同伴關(guān)系問題4、同伴關(guān)系問題輔導(dǎo)11/22/202239六、說謊1、定義說謊是人類交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。說謊包含兩個基本要素：具有想欺騙他人的目的；說不真實的事情。即，說謊是有意識、有意志的行為，具有欺騙他人的意志，和有意識得說不真實的話。說謊包含積極動機性說謊和消極動機性說謊。11/23/202240六、說謊1、定義11/22/202240說謊2、主要表現(xiàn)類型及內(nèi)在動機（1）“利己式”說謊：指為了保護自己或獲得個人利益而說謊，一般不損害他人的利益。包括為逃避懲罰、追求虛榮、掩飾自卑、滿足興趣等而說謊。（2）“損人式”說謊：指為了損害他人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。包括為打擊報復(fù)、反抗叛逆、捉弄戲謔他人等說謊。11/23/202241說謊2、主要表現(xiàn)類型及內(nèi)在動機11/22/20224說謊3、青少年說謊的外在因素（1）不良教育方法（2）不良榜樣作用（3）不良信息影響11/23/202242說謊3、青少年說謊的外在因素11/22/202242說謊4、教育輔導(dǎo)（1）通過班隊活動開展誠信教育（狼來了等故事）（2）對于孩子一般性錯誤或失誤的懲罰不要過于嚴厲（3）對于說謊行為給予合理適當(dāng)?shù)膽土P（4）為說謊尋找替代性行為11/23/202243說謊4、教育輔導(dǎo)11/22/202243七、攻擊性行為1、定義：攻擊性行為，也叫侵犯性行為，指有意用語言或暴力的形式對他人的身體或心理進行傷害，且不為社會規(guī)范所許可的行為。如用拳頭或物體打人，用語言直接傷害別人，侮辱他人人格，捏造謠言，誣陷他人等都屬于攻擊性行為。11/23/202244七、攻擊性行為1、定義：攻擊性行為，也叫侵犯性行為，指有意用11/23/20224511/22/202245攻擊性行為2、攻擊性青少年的特點（1）情緒不穩(wěn)，脾氣暴躁（2）沖動，自控能力差（3）言語較多，爭強好勝11/23/202246攻擊性行為2、攻擊性青少年的特點11/22/202246

男生：喂！你干嗎？11/23/202247

女生：要聽話哦

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11/23/202249

男生：哇……媽媽，來救我??！

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攻擊性行為3、類型就攻擊性行為的動機與意圖而言，主要有下列幾種：取樂性攻擊行為、遷怒性攻擊行為、義氣性攻擊行為、報復(fù)性攻擊行為、手段性攻擊行為、習(xí)慣性攻擊行為、模仿性攻擊行為等11/23/202251攻擊性行為3、類型11/22/202251攻擊性行為4、攻擊性行為原因（1）生理因素：遺傳因素的影響，如膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的孩子，神經(jīng)興奮性強不易控制，容易沖動；或者神經(jīng)發(fā)展出現(xiàn)機能性障礙的孩子，如多動癥孩子；（2）心理因素：發(fā)泄心中的憤怒；（3）社會文化因素：習(xí)俗、民族個性，如北方人、蒙古人；影視作品的影響，模仿（班都拉的社會學(xué)習(xí)理論）（4）家庭教育影響：“別人打你，你就打他”或家長的粗暴的教育。11/23/202252攻擊性行為4、攻擊性行為原因11/22/202252攻擊性行為5、輔導(dǎo)對策（1）對待這些孩子需要“冷處理”；（2）務(wù)必取得他的信任；（3）替代性宣泄（4）采取認知輔導(dǎo)與行為輔導(dǎo)相結(jié)合的策略（行為契約）（5）改造他的生態(tài)系統(tǒng)11/23/202253攻擊性行為5、輔導(dǎo)對策11/22/202253八、吸煙1、概述：吸煙是一種常見的不良嗜好，可以由個人選擇與控制，通常與一個人的生活方式有關(guān)，對身心健康有一定的損害，容易使人產(chǎn)生依賴。青少年吸煙特點：低齡化、公開化、高檔次、與不良品行相聯(lián)系，女孩增多。11/23/202254八、吸煙1、概述：吸煙是一種常見的不良嗜好，可以由個人選擇與11/23/20225511/22/202255吸煙2、原因好奇心理、“成人感心理”、從眾心理、表現(xiàn)心理、調(diào)節(jié)心理、交際心理、僥幸心理11/23/202256吸煙2、原因11/22/20225611/23/20225711/22/20225711/23/20225811/22/20225811/23/20225911/22/202259吸煙3、輔導(dǎo)策略認知改變行為矯正（厭惡療法）11/23/202260吸煙3、輔導(dǎo)策略11/22/202260九、網(wǎng)絡(luò)成癮1、概述：我們一般把網(wǎng)絡(luò)依賴叫做“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”，目前還沒有把它作為一種正式界定的疾病納入到診斷體系當(dāng)中去?？梢哉f，它是對網(wǎng)絡(luò)的一種過度依賴，表現(xiàn)為對現(xiàn)實生活失去興趣；網(wǎng)上操作時間超過一般的限度，以此來獲得心理滿足。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)依賴失控，對人產(chǎn)生負面影響的時候，我們就把它當(dāng)作心理上的一種障礙來看待。據(jù)悉，中國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥發(fā)病率高達15%，人數(shù)高達244萬，互聯(lián)網(wǎng)已成為部分青少年的“電子海洛因”。

11/23/202261九、網(wǎng)絡(luò)成癮1、概述：我們一般把網(wǎng)絡(luò)依賴叫做“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征11/23/20226211/22/202262網(wǎng)絡(luò)成癮2、網(wǎng)絡(luò)成癮標準國外心理學(xué)家提出八項標準可以自我診斷“網(wǎng)癮綜合征”：（1）是否覺得上網(wǎng)已占據(jù)了你的身心？

（2）是否覺得只有不斷增加上網(wǎng)時間才能感到滿足，從而使得上網(wǎng)時間經(jīng)常比預(yù)定時間長？

（3）是否無法控制自己上網(wǎng)的沖動？

（4）每當(dāng)因特網(wǎng)的線路被掐斷或由于其他原因不能上網(wǎng)時，是否會感到煩躁不安或情緒低落？

（5）是否將上網(wǎng)作為解脫痛苦的唯一辦法？

11/23/202263網(wǎng)絡(luò)成癮2、網(wǎng)絡(luò)成癮標準11/22/202263（6）是否對家人或親友隱瞞迷戀因特網(wǎng)的程度？

（7）是否因為迷戀因特網(wǎng)而面臨失學(xué)、失業(yè)或失去朋友的危險？

（8）是否在支付高額上網(wǎng)費用時有所后悔，但第二天卻仍然忍不住還要上網(wǎng)？

如果你有4項或4項以上表現(xiàn)，并已持續(xù)一年以上，那就表明你已患上了“網(wǎng)癮綜合征”。

11/23/202264（6）是否對家人或親友隱瞞迷戀因特網(wǎng)的程度？

（7）是否因網(wǎng)絡(luò)成癮3、原因分析1.從青少年的生活層面來看。隨著知識信息時代的進一步深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)憑借其大容量信息、快速度傳輸、交互性滲透性強、多媒體、無形化等特點優(yōu)勢，已經(jīng)逐漸成為青少年日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往乃至擇業(yè)的重要手段和載體。網(wǎng)絡(luò)將成為青少年生活的不可或缺的一部分，甚至于將成為青少年的一種生活方式。而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上信息內(nèi)容的豐富性和復(fù)雜性、交往方式的虛擬性和人機對話而非人際交往的特點，對于處于個體社會化關(guān)鍵時期、相對缺乏社會生活的現(xiàn)實經(jīng)驗、相對缺乏人際交往的實際能力、相對缺乏信息處理能力、自我控制能力以及鑒別能力的青少年來說，無疑是提供了一張心理問題滋生的溫床。

11/23/202265網(wǎng)絡(luò)成癮3、原因分析11/22/2022652.從文化和社會層面來看。一方面，傳統(tǒng)宣喻型的文化傳播還在阻梗著青少年的豐富深邃的心靈渴求，難以適應(yīng)青少年日新月異的生活需求，而網(wǎng)絡(luò)這種嶄新的文化傳播方式與青少年的需要特點又是如此的切合；另一方面，西方低級文化以及在其影響下相繼產(chǎn)生的媚世悅眾的商業(yè)文化侵蝕著青少年的審美情趣，而中國特色社會主義的文化建設(shè)還未進入一個良性運轉(zhuǎn)的機制，社會人群對不良文化的抗衡還缺少免疫力，青少年尤其概莫能外。因此要引導(dǎo)青少年走出網(wǎng)絡(luò)天地，使他們將網(wǎng)絡(luò)及電腦視如一種如電話、電視與打字機一般的工具，而不是視為精神家園，這是一個綜合的社會工程。11/23/2022662.從文化和社會層面來看。11/22/2022663.從個性心理的角度做進一步分析使青少年對電腦和網(wǎng)絡(luò)趨之若鶩的很重要的一個原因，就在于它們能滿足青少年心理上的種種需要，尤其是那些在現(xiàn)實生活中無法獲得滿足的需要。諸如(1)認知。(2)情感交流與情感渲泄。(3)自我肯定與自我表現(xiàn)。(4)轉(zhuǎn)移、升華

11/23/2022673.從個性心理的角度做進一步分析11/22/20226711/23/20226811/22/202268網(wǎng)絡(luò)成癮11/23/202269網(wǎng)絡(luò)成癮11/22/202269他，是網(wǎng)癮孩子家長的救星

他，是被人們稱為“網(wǎng)癮克星”

他，創(chuàng)造了戒除網(wǎng)癮的神話

為什么有許許多多的孩子深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔？

為什么有千千萬萬的家長想戒除孩子的網(wǎng)癮卻束手無策？

戒除網(wǎng)癮不僅僅是解決家庭問題，更重要的是解決孩子們做人的問題。

11/23/202270他，是網(wǎng)癮孩子家長的救星

他，是被人們稱為“網(wǎng)癮克星”

他，網(wǎng)絡(luò)成癮4、輔導(dǎo)策略認知輔導(dǎo)；行為輔導(dǎo)（厭惡療法、契約療法）家庭輔導(dǎo)11/23/202271網(wǎng)絡(luò)成癮4、輔導(dǎo)策略11/22/202271十、青春期性心理問題1、概述：青春期（puberty;adolescence）又稱發(fā)身期，是指兒童過渡到成年的階段，性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的年齡階段。世界衛(wèi)生組織把10-20歲的年齡階段稱為青春期，第二性征出現(xiàn)之前的生長突增（growthspurt），可標志著青春期的開始。大多數(shù)學(xué)者把青春期分為：青春初期（10-11、12歲），青春中期（13-18歲），青春后期（19歲以后）。

小學(xué)高年級學(xué)生和初中學(xué)生處于青春期初期。11/23/202272十、青春期性心理問題1、概述：青春期（puberty;ad近年來，隨著因物質(zhì)豐富而營養(yǎng)提高、攝入含有激素的食物和藥物增多等因素影響，使青少年的青春發(fā)育年齡比上個世紀70年代提早了4～5歲，形成性早熟現(xiàn)象。一份1999年的全國調(diào)查顯示，我國女孩子初潮時間12.55歲，男孩首次遺精13.85歲。而根據(jù)廣州市衛(wèi)生保健機構(gòu)2004年提供的數(shù)據(jù)顯示，在小學(xué)五、六年級，已有30%左右的男孩和女孩分別出現(xiàn)遺精、月經(jīng)初潮等生理現(xiàn)象。《性教育》課題組2004年在長沙部分中小學(xué)進行的一項調(diào)查顯示，“男性遺精年齡普遍提前到12歲階段，女性月經(jīng)初潮提前到11歲階段”。而且還有繼續(xù)提前的傾向，來自沈陽市計生委的信息顯示，沈陽地區(qū)的孩子出現(xiàn)第二性特征原來是在十二三歲，現(xiàn)在有的孩子十歲左右就出現(xiàn)了，早的才八九歲，小學(xué)五六年級里30%的男孩和女孩都有了性成熟的標志，初一是女孩性成熟的高峰，初二是男孩性成熟的高峰。11/23/202273近年來，隨著因物質(zhì)豐富而營養(yǎng)提高、攝入含有激素的食物和藥物增然而，在我國，性教育仍然沒有得到足夠的重視和普及，中國青少年研究中心副主任孫云曉著的《藏在書包里的玫瑰》里披露：發(fā)生性關(guān)系的學(xué)生中，半數(shù)以上是公認的好學(xué)生，1／3來自重點中學(xué)甚至是名聲顯赫的學(xué)校，他們初次發(fā)生性行為時100％不用安全套，有過性行為的事實，父母與教師100％不知道，他們對學(xué)校與家庭的性教育100％不滿意。因此，加強性教育是迫在眉睫的事情。11/23/202274然而，在我國，性教育仍然沒有得到足夠的重視和普及，中國青少年

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青春期性心理問題特點2、學(xué)生性心理問題與特點（1）發(fā)育成熟提前，早戀現(xiàn)象增多；（2）生理發(fā)育超前，心理成熟滯后（3）男女交往密切，道德教育忽略（4）偷食禁果多發(fā)，安全保護欠缺11/23/202276青春期性心理問題特點2、學(xué)生性心理問題與特點11/22/20青春期性心理問題的輔導(dǎo)3、開展性教育刻不容緩（1）性生理心理知識教育（2）男女交往教育（3）性道德教育（4）自我保護教育11/23/202277青春期性心理問題的輔導(dǎo)3、開展性教育刻不容緩11/22/20心理教育是一項剛剛起步不久的工作，是一個值得我們努力去做的事業(yè)，愿我們的努力能夠帶給祖國的花朵們更多的陽光，使他們健康茁壯的成長，我們的生活也必將充滿激情和力量！11/23/202278心理教育是一項剛剛起步不久的工作，是一個值得我們努力去做的事謝謝大家！11/23/202279謝謝大家！11/22/202279讓我們心理充滿陽光

----關(guān)注學(xué)生心理問題11/23/202280讓我們心理充滿陽光

----關(guān)注學(xué)生心理問題11/22/20一、厭學(xué)心理案例某男Y，15歲，智商中等偏下，上海市某初級中學(xué)初二年級學(xué)生。Y從小父母離異，與外婆和小姨一起生活。父親由于自身經(jīng)濟情況較差，很少給予照顧。母親再婚后，曾接Y和繼父一起生活，但繼父要求較為嚴格，曾因為Y犯錯而責(zé)罰教育，以后Y對繼父一直耿耿于懷，再不愿與母親生活在一直，之后一直與外婆、小姨生活。Y從小學(xué)開始，各科成績一般。進入初中學(xué)習(xí)以后，成績較差。初一下學(xué)期開學(xué)后，班級一個同學(xué)告訴他打游戲很好玩，他從此迷戀上了打游戲，以至于上課總是無精打采，提不起精神，上課教師講到什么地方都不知道。教師針對他的表現(xiàn)，多次批評教育他。但是由于沒有父母關(guān)心和管教，他不愿聽課，不愿記筆記，拿起課本就煩，學(xué)習(xí)成績下降很快，而成績越下降越不愿學(xué)習(xí)。這是一個學(xué)生因家庭因素和自身素質(zhì)因素引起成績下降，并最后導(dǎo)致厭學(xué)甚至逃學(xué)的案例。

11/23/202281一、厭學(xué)心理案例某男Y，15歲，智商中等偏下，上海市某初級厭學(xué)原因Ｙ只是一部分厭學(xué)情緒學(xué)生的代表而已，是什么原因造成了一部分初中學(xué)生厭學(xué)甚至逃學(xué)呢？概括起來我認為有以下幾方面原因：

一、家庭因素二、自身素質(zhì)因素

常言道：“世上沒有十全十美的事情”，“十個指頭不可能一樣長”，由于Ｙ自身基礎(chǔ)較差，對老師所講的內(nèi)容往往是一知半解，聽不出子丑寅卯來，使自己對學(xué)習(xí)失去了興趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，這些是較大的原因。初中生的自我約束能力較差，經(jīng)不起誘惑，經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲廳，難以自拔。Ｙ的自卑心理嚴重，缺乏自信心。從小看到其他同學(xué)每天放學(xué)有父母接送，常問外婆為什么我的爸爸媽媽不來接我，有同學(xué)在學(xué)校嘲笑他沒有父母，Ｙ常常感覺抬不起頭，形成了嚴重的自卑心理。

11/23/202282厭學(xué)原因Ｙ只是一部分厭學(xué)情緒學(xué)生的代表而已，是什么原因造成了●三、社會因素

社會上的一些不良現(xiàn)象，不健康的影視音像制品，對青少年身心健康不利的營業(yè)場所，都對其造成了極壞的影響。Ｙ經(jīng)常出入一些錄像廳、游戲廳，經(jīng)常接觸一些宣揚暴力、攻擊性的影片、游戲。此外社會上的一些荒謬言論，如“讀書無用論”等的影響，使一些本來就自制力較差，成績較差的學(xué)生放下自己手中的書本，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，尋找他們所認為的成就感。Ｙ就是這種社會因素的一個典型案例。

●四、學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，教師是知識的傳授者。在學(xué)校中，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生的身心發(fā)展?，F(xiàn)在的初中生的年紀較小，他們的學(xué)習(xí)很大程度上取決于對教師的好惡。如果還總是停留在應(yīng)試教育的模式下，那么學(xué)生肯定會對該學(xué)科產(chǎn)生厭惡之感，反之，如果能夠把學(xué)生的興趣和教學(xué)結(jié)合起來，那么效果會迥然不同。對Ｙ而言，教師缺乏對他必要的關(guān)心和照顧，加上Ｙ本身的基礎(chǔ)較差，教師卻沒有給予幫助和鼓勵，使Ｙ失去學(xué)習(xí)興趣。

11/23/202283●三、社會因素

社會上的一些不良現(xiàn)象，不健康的影視音像制品，艾里克森在心理社會期理論中，將人生全程分為八個時期階段：他認為：①每個時期的身心發(fā)展順利與否，均與前一時期的發(fā)展有關(guān)，前一時期身心的順利發(fā)展，有利于后一時期的發(fā)展，否則將對后期的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。②人生發(fā)展的每一階段，都有特定的困難與危機存在，危機的順利解決，就會促進人格的健全發(fā)展，如果危機不能順利解決，將會產(chǎn)生發(fā)展障礙，甚至行為異常。本個案中正是印證了艾里克森的理論，Ｙ恰好處于人生發(fā)展的第五個時期——青春期。在艾里克森的理論中，這是一個非常重要的時期，是形成自我同一性的關(guān)鍵時期，這一時期存在的主要危機就是自我統(tǒng)合與角色混亂，處于這一時期的青少年如果不能正確的看待自己，不能正確認識自己所承擔(dān)的社會角色，就會使個人的方向迷失，所作所為與自己應(yīng)有的角色不相符合，最后演變的結(jié)果，可能是退縮，可能陷入墮落，也可能在適應(yīng)困境時學(xué)到一些不當(dāng)?shù)漠惓Ｐ袨椤?/p>

11/23/202284艾里克森在心理社會期理論中，將人生全程分為八個時期階段：他認厭學(xué)的輔導(dǎo)1、了解厭學(xué)學(xué)生具體的厭學(xué)動因以及個性特點和需求；2、關(guān)心尊重他們，保護他們的自尊激發(fā)他們的自信和學(xué)習(xí)欲望；3、從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步引導(dǎo)；4、創(chuàng)造成功體驗，一步步回歸喜愛學(xué)習(xí)情感軌道11/23/202285厭學(xué)的輔導(dǎo)1、了解厭學(xué)學(xué)生具體的厭學(xué)動因以及個性特點和需求；二、考試焦慮

(一)考試焦慮的表現(xiàn):

1、情緒上:擔(dān)憂、焦慮、煩躁不安;

2、認知上:注意力不集中,記憶力下降,看書效率低;思維僵化.

3、行為上:坐立不安、手足無措;

4、身體上:頭痛、食欲下降、惡心、心慌、失眠多夢等.

11/23/202286二、考試焦慮(一)考試焦慮的表現(xiàn):

1、情緒上:擔(dān)憂、焦慮(二)考試焦慮的影響因素:

1、客觀因素:考試的重要性、

難易程度、競爭程度等。

2、主觀因素:

(1)個性:敏感,易焦慮,過于內(nèi)向，缺乏安全感、自信心，做事追求完美等;

(2)過去經(jīng)歷:如果把過去考試失敗歸結(jié)為自己不聰明、能力差，就會對自己失去信心、面臨考試就會緊張焦慮.

(3)復(fù)習(xí)準備情況:復(fù)習(xí)準備不足,對考試沒把握。

(4)對考試的看法:

成績不好=不聰明、沒優(yōu)勢、沒本事；=被人看不起,對不起父母,………11/23/202287(二)考試焦慮的影響因素:

1、客觀因素:考試的重要性、難研究表明、考試焦慮與下列因素的相關(guān)性：（1）考試焦慮與能力水平呈負相關(guān)，即學(xué)習(xí)能力相對較弱或?qū)W習(xí)效果較差者容易產(chǎn)生考試焦慮；（2）考試焦慮與抱負水平呈正相關(guān)、即要求自己成績過高者容易發(fā)生；（3）考試焦慮與競爭水平呈正相關(guān)，即考試意義越大越易產(chǎn)生；（4）考試焦慮與考試失敗經(jīng)歷呈正相關(guān)，即經(jīng)歷過重大考試失敗者容易發(fā)生；（5）考試焦慮與心理生理狀態(tài)呈負相關(guān)，即心理承受能力差者容易發(fā)生，且與生理狀態(tài)也有關(guān)系。11/23/202288研究表明、考試焦慮與下列因素的相關(guān)性：11/22/2022考試成績

考試焦慮考試焦慮與學(xué)習(xí)之間存在倒“U”型關(guān)系，即考試焦慮有一最佳值，處于這個值時，考試效果最好；考試焦慮過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制。

11/23/202289考試成績

考試焦慮考試焦慮與學(xué)習(xí)之間考試焦慮的輔導(dǎo)1、心理輔導(dǎo)：認知調(diào)整，調(diào)適正確的積極的適度的動機水平；以往失敗體驗的調(diào)整，增強自信心；考前心態(tài)的調(diào)整；放松訓(xùn)練。2、考試策略的輔導(dǎo)：充分的準備，并提高學(xué)習(xí)效能；應(yīng)試時的答題策略輔導(dǎo)；3、生理調(diào)節(jié)：張弛適度，提高身體機能。11/23/202290考試焦慮的輔導(dǎo)1、心理輔導(dǎo)：認知調(diào)整，調(diào)適正確的積極的適度的三、親子關(guān)系問題1、親子關(guān)系親子關(guān)系，顧名思義就是父母與孩子的關(guān)系。血緣關(guān)系或擬似血緣關(guān)系特征永久性、普遍性和穩(wěn)定性特征經(jīng)濟、生活和情感上親密特征對個體發(fā)展影響極為深遠特征11/23/202291三、親子關(guān)系問題1、親子關(guān)系11/22/202212董進宇博士

11/23/202292董進宇博士11/22/202213家庭教育的目的——培養(yǎng)真正的人

家庭教育成功的總思路——引發(fā)孩子成長的動力

家長究竟要在孩子身上完成什么任務(wù)?11/23/202293家庭教育的目的——培養(yǎng)真正的人11/22/202214六大核心精神軟件

第一個要鑲進孩子生命里的軟件是“自尊心”

第二個軟件是建立孩子的“自信心”

第三個精神軟件是“責(zé)任心”

第四個精神軟件是“主動進取精神”

第五個精神軟件是“學(xué)習(xí)興趣”

第六個精神軟件是“良好習(xí)慣”

11/23/202294六大核心精神軟件第一個要鑲進孩子生命里的軟件是“自尊心”家長手中最重要的工具

第一個工具是“無條件的愛”

第二個是“鼓勵”

第三個工具是“表揚”

第四個工具是“確認”

第五個工具是“理解”

第六個工具是“陪伴”

第七個工具是“制定規(guī)則”

第八個工具是“批評”

11/23/202295家長手中最重要的工具第一個工具是“無條件的愛”11/22家庭教育的“高壓線”

在親子關(guān)系模型中最后一個重要問題是“教育的高壓線”。所謂高壓線是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死!第一條高壓線是“忽略孩子的存在”

第二根高壓線：破壞性的批評

第三根高壓線：強迫

11/23/202296家庭教育的“高壓線”在親子關(guān)系模型中最后一個重要問題是“教家庭教育的“陷阱”

第一個陷阱是：“有條件的愛”

第二個是“輸不起的心態(tài)”

11/23/202297家庭教育的“陷阱”第一個陷阱是：“有條件的愛”11/2211/23/20229811/22/20221911/23/20229911/22/202220親子關(guān)系問題2、親子關(guān)系問題指發(fā)生在青少年兒童與父母之間影響雙方感情投入和積極評價的情緒、態(tài)度和行為。行為表現(xiàn)：表現(xiàn)在家庭內(nèi)外，主要有與家庭成員的關(guān)系表現(xiàn)出非理性的狀態(tài)，如回避、過分依賴、逆反、激烈沖突并產(chǎn)生其他問題如藥物和酒精濫用、攻擊性行為、不良性行為等11/23/2022100親子關(guān)系問題2、親子關(guān)系問題11/22/202221案例高考前后慘劇

5月30日殺母高考開始的前7天，青海省西寧市一名18歲的高三男生不堪母親的叨嘮，竟然將親生母親殺死。

這位母親今年42歲，為了讓兒子順利考上大學(xué)，在單位提前辦了內(nèi)退，專門在家照顧兒子。平時，望子成龍的母親總喜歡在孩子面前叨嘮，男孩非常反感。前一段時間，因為母親的一番叨嘮，男孩提出不參加高考了，母子大吵一架。隨著高考臨近，兩人又發(fā)生了激烈的爭執(zhí)。當(dāng)日事發(fā)時，父親外出，母親再次逼孩子參加高考。爭吵中，男孩拿起家中的觀賞石就向母親頭部砸去，母親一邊躲閃一邊打電話向丈夫求救，但頭部已經(jīng)血流不止。男孩心中害怕，將母親拖到衛(wèi)生間浴盆內(nèi)，拿著母親的錢包逃離現(xiàn)場，迎面碰上從外面匆匆趕回的父親。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩家庭條件很好，學(xué)習(xí)條件更是優(yōu)越，電腦、打印機一應(yīng)俱全。男孩平時的學(xué)習(xí)成績也非常好，考一所好大學(xué)應(yīng)該不成問題。但母親給他的壓力太大，才造成了如此悲劇。

11/23/2022101案例11/22/202222親子關(guān)系問題3、親子問題形成的原因主要來源于父母忽視孩子心理發(fā)展規(guī)律的非理性教育：如，期望過高，過于嚴厲；嚴格控制需求，不能適當(dāng)滿足；缺乏有效溝通，長期積累矛盾；家庭成員相互矛盾和沖突的教育；過度關(guān)愛等11/23/2022102親子關(guān)系問題11/22/202223親子關(guān)系問題4、如何輔導(dǎo)（1）開展針對父母的親子教育輔導(dǎo)父母形成正確的教育觀念，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh（2）開展親子游戲，疏通親子關(guān)系（3）針對個別家庭做家庭輔導(dǎo)訓(xùn)練：訓(xùn)練他們的溝通模式、相互理解和關(guān)心等11/23/2022103親子關(guān)系問題4、如何輔導(dǎo)11/22/202224親子關(guān)系問題5、我們解決不了的問題青少年的心理行為問題超出了心理輔導(dǎo)的范圍，達到了心理障礙或精神疾病的標準，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢師或精神科醫(yī)生；父母的嚴重的虐待行為，已經(jīng)造成孩子的嚴重的心理創(chuàng)傷，包括毆打、長期的情感剝奪，甚至是性侵犯；家庭成員有人吸毒、酗酒、患有精神疾病等通過社會救助或者法律手段來保護青少年兒童。11/23/2022104親子關(guān)系問題5、我們解決不了的問題11/22/202225四、師生關(guān)系問題師生關(guān)系是教育中的一個非常重要的關(guān)系，作為教育過程中的兩個主體，教師和學(xué)生存在著心理與行為領(lǐng)域等多個方面的相互作用。由于年齡、思想、行為、認識、習(xí)慣以及角色等方面存在著差異，師生之間出現(xiàn)這樣或那樣的問題也就比較正常。表現(xiàn)為師生間的冷漠或不滿，也可能是爭吵、對峙甚至是暴力的形式表現(xiàn)。表現(xiàn)最多的就是課堂師生沖突。師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。11/23/2022105四、師生關(guān)系問題師生關(guān)系是教育中的一個非常重要的關(guān)系，作為教

案例：2004年4月30日早讀課時，某校初一（一）班副班主任伍某到班里巡查，發(fā)現(xiàn)男生黎某在打瞌睡，遂于7時50分早讀課下課時將其叫往辦公室。在辦公室門口因為黎某搖擺身體磨蹭不前，伍某就拉了其衣領(lǐng)，雙方就此發(fā)生肢體沖突。伍某額頭被擊腫起一個包，黎某也受輕傷，進入辦公室黎某又遭到踢打。事發(fā)后，雙方都被送往醫(yī)院檢查治療，并且進行了法醫(yī)鑒定。鑒定結(jié)果顯示師生兩人均受輕微傷。事后黎某自稱腰痛，懷疑腎臟被踢傷，在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院未檢查出什么病情后，遂被家人帶著輾轉(zhuǎn)廣州華僑醫(yī)院、中山一院、中山三院等大醫(yī)院求醫(yī)。7月9日下午，番禺區(qū)新造中學(xué)29歲的女教師伍某被行政拘留，時間15天。在番禺區(qū)公安分局下達的行政處罰決定書中，對伍某的處罰理由是：“2004年4月30日，伍某在新造中學(xué)內(nèi)輔導(dǎo)該校學(xué)生黎××?xí)r將其毆打致輕微傷?！笔軅麑W(xué)生家屬向伍某提出索賠10萬元的要求。但，此中學(xué)60余名教師簽名寫信呼吁“尊師重教和維護教師自身的人格尊嚴”，聲援女教師伍某。11/23/2022106案例：11/22/20222711/23/202210711/22/202228好教師11/23/2022108好11/22/202229師生關(guān)系問題2、師生沖突產(chǎn)生的原因（1）教師因素：不公平的教育，甚至是教育歧視；素質(zhì)欠缺（文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)等）；教育方法不當(dāng)，過于極端；等（2）學(xué)生因素：學(xué)生對老師的態(tài)度傾向；學(xué)生的個性；學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣等。11/23/2022109師生關(guān)系問題2、師生沖突產(chǎn)生的原因11/22/20223011/23/202211011/22/20223111/23/202211111/22/202232師生關(guān)系問題3、師生沖突的輔導(dǎo)（1）對教師的輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師掌握學(xué)生的心理特點與規(guī)律科學(xué)的、策略的與學(xué)生相處；提高教師的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、品德素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)；（2）對學(xué)生的輔導(dǎo)開展尊師的專題性心理輔導(dǎo)活動課；對易沖動學(xué)生進行專業(yè)的心理輔導(dǎo)訓(xùn)練；11/23/2022112師生關(guān)系問題3、師生沖突的輔導(dǎo)11/22/202233師生關(guān)系問題4、我們解決不了的問題教師體罰或變相體罰學(xué)生學(xué)生本人、學(xué)生家長或者朋友毆打老師11/23/2022113師生關(guān)系問題4、我們解決不了的問題11/22/202234五、同伴關(guān)系問題1、同伴以及同伴關(guān)系同伴(peer)是指（兒童）與之相處的具有相同或相近社會認知能力的人。年齡相同或相近的（兒童），在某種共同活動中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了（兒童的）同伴關(guān)系(peerrelationship)。

同伴是強化物、同伴是范型、同伴幫助去自我中心、同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感、同伴是社會化動因11/23/2022114五、同伴關(guān)系問題1、同伴以及同伴關(guān)系11/22/202235故事：一個大男孩用沙子堆了沙堆模型城堡。他對自己建的這個城堡感到很自豪;這時,一個女孩騎著自行車從城堡上駛過,把他的城堡壓壞了;看到自己的城堡被壓壞了,男孩感到很難過,氣憤地走開了;不一會兒,他遇到了一個小男孩(局外人);這個小男孩很自豪地把自己用紙板作成的一所大房子給他看;大男孩把小男孩的紙房子打落在地;小男孩看上去非常驚訝。11/23/2022115故事：11/22/20223同伴關(guān)系問題2、受歡迎兒童、被拒斥兒童和被忽視兒童的特征

受歡迎兒童被拒斥兒童被忽視兒童外表吸引人許多破壞性行為害羞積極快樂的性情好爭論、反社會表現(xiàn)退縮許多雙向交往說話過多不敢表現(xiàn)自我愿意分享極度活躍過于循規(guī)蹈矩該水平的合作游戲不愿分享許多單獨活動有領(lǐng)導(dǎo)才能許多單獨活動逃避雙向交往缺乏攻擊性

11/23/2022116同伴關(guān)系問題2、受歡迎兒童、被拒斥兒童和被忽視兒童的特征11同伴關(guān)系問題3、同伴交往問題（1）不受同伴歡迎（2）回避同伴交往（3）同伴關(guān)系不穩(wěn)定（4）同伴霸王（5）過度迎合同伴（6）不良關(guān)系基礎(chǔ)交往11/23/2022117同伴關(guān)系問題3、同伴交往問題11/22/202238同伴關(guān)系問題4、同伴關(guān)系問題輔導(dǎo)（1）接納、尊重、平等、理解的態(tài)度（2）改變?nèi)后w環(huán)境（3）爭取家長和其他老師的配合（4）進行必要的行為訓(xùn)練例：李某11/23/2022118同伴關(guān)系問題4、同伴關(guān)系問題輔導(dǎo)11/22/202239六、說謊1、定義說謊是人類交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。說謊包含兩個基本要素：具有想欺騙他人的目的；說不真實的事情。即，說謊是有意識、有意志的行為，具有欺騙他人的意志，和有意識得說不真實的話。說謊包含積極動機性說謊和消極動機性說謊。11/23/2022119六、說謊1、定義11/22/202240說謊2、主要表現(xiàn)類型及內(nèi)在動機（1）“利己式”說謊：指為了保護自己或獲得個人利益而說謊，一般不損害他人的利益。包括為逃避懲罰、追求虛榮、掩飾自卑、滿足興趣等而說謊。（2）“損人式”說謊：指為了損害他人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。包括為打擊報復(fù)、反抗叛逆、捉弄戲謔他人等說謊。11/23/2022120說謊2、主要表現(xiàn)類型及內(nèi)在動機11/22/20224說謊3、青少年說謊的外在因素（1）不良教育方法（2）不良榜樣作用（3）不良信息影響11/23/2022121說謊3、青少年說謊的外在因素11/22/202242說謊4、教育輔導(dǎo)（1）通過班隊活動開展誠信教育（狼來了等故事）（2）對于孩子一般性錯誤或失誤的懲罰不要過于嚴厲（3）對于說謊行為給予合理適當(dāng)?shù)膽土P（4）為說謊尋找替代性行為11/23/2022122說謊4、教育輔導(dǎo)11/22/202243七、攻擊性行為1、定義：攻擊性行為，也叫侵犯性行為，指有意用語言或暴力的形式對他人的身體或心理進行傷害，且不為社會規(guī)范所許可的行為。如用拳頭或物體打人，用語言直接傷害別人，侮辱他人人格，捏造謠言，誣陷他人等都屬于攻擊性行為。11/23/2022123七、攻擊性行為1、定義：攻擊性行為，也叫侵犯性行為，指有意用11/23/202212411/22/202245攻擊性行為2、攻擊性青少年的特點（1）情緒不穩(wěn)，脾氣暴躁（2）沖動，自控能力差（3）言語較多，爭強好勝11/23/2022125攻擊性行為2、攻擊性青少年的特點11/22/202246

男生：喂！你干嗎？11/23/2022126

女生：要聽話哦

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男生：哇……媽媽，來救我?。?/p>

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攻擊性行為3、類型就攻擊性行為的動機與意圖而言，主要有下列幾種：取樂性攻擊行為、遷怒性攻擊行為、義氣性攻擊行為、報復(fù)性攻擊行為、手段性攻擊行為、習(xí)慣性攻擊行為、模仿性攻擊行為等11/23/2022130攻擊性行為3、類型11/22/202251攻擊性行為4、攻擊性行為原因（1）生理因素：遺傳因素的影響，如膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的孩子，神經(jīng)興奮性強不易控制，容易沖動；或者神經(jīng)發(fā)展出現(xiàn)機能性障礙的孩子，如多動癥孩子；（2）心理因素：發(fā)泄心中的憤怒；（3）社會文化因素：習(xí)俗、民族個性，如北方人、蒙古人；影視作品的影響，模仿（班都拉的社會學(xué)習(xí)理論）（4）家庭教育影響：“別人打你，你就打他”或家長的粗暴的教育。11/23/2022131攻擊性行為4、攻擊性行為原因11/22/202252攻擊性行為5、輔導(dǎo)對策（1）對待這些孩子需要“冷處理”；（2）務(wù)必取得他的信任；（3）替代性宣泄（4）采取認知輔導(dǎo)與行為輔導(dǎo)相結(jié)合的策略（行為契約）（5）改造他的生態(tài)系統(tǒng)11/23/2022132攻擊性行為5、輔導(dǎo)對策11/22/202253八、吸煙1、概述：吸煙是一種常見的不良嗜好，可以由個人選擇與控制，通常與一個人的生活方式有關(guān)，對身心健康有一定的損害，容易使人產(chǎn)生依賴。青少年吸煙特點：低齡化、公開化、高檔次、與不良品行相聯(lián)系，女孩增多。11/23/2022133八、吸煙1、概述：吸煙是一種常見的不良嗜好，可以由個人選擇與11/23/202213411/22/202255吸煙2、原因好奇心理、“成人感心理”、從眾心理、表現(xiàn)心理、調(diào)節(jié)心理、交際心理、僥幸心理11/23/2022135吸煙2、原因11/22/20225611/23/202213611/22/20225711/23/202213711/22/20225811/23/202213811/22/202259吸煙3、輔導(dǎo)策略認知改變行為矯正（厭惡療法）11/23/2022139吸煙3、輔導(dǎo)策略11/22/202260九、網(wǎng)絡(luò)成癮1、概述：我們一般把網(wǎng)絡(luò)依賴叫做“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”，目前還沒有把它作為一種正式界定的疾病納入到診斷體系當(dāng)中去?？梢哉f，它是對網(wǎng)絡(luò)的一種過度依賴，表現(xiàn)為對現(xiàn)實生活失去興趣；網(wǎng)上操作時間超過一般的限度，以此來獲得心理滿足。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)依賴失控，對人產(chǎn)生負面影響的時候，我們就把它當(dāng)作心理上的一種障礙來看待。據(jù)悉，中國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥發(fā)病率高達15%，人數(shù)高達244萬，互聯(lián)網(wǎng)已成為部分青少年的“電子海洛因”。

11/23/2022140九、網(wǎng)絡(luò)成癮1、概述：我們一般把網(wǎng)絡(luò)依賴叫做“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征11/23/202214111/22/202262網(wǎng)絡(luò)成癮2、網(wǎng)絡(luò)成癮標準國外心理學(xué)家提出八項標準可以自我診斷“網(wǎng)癮綜合征”：（1）是否覺得上網(wǎng)已占據(jù)了你的身心？

（2）是否覺得只有不斷增加上網(wǎng)時間才能感到滿足，從而使得上網(wǎng)時間經(jīng)常比預(yù)定時間長？

（3）是否無法控制自己上網(wǎng)的沖動？

（4）每當(dāng)因特網(wǎng)的線路被掐斷或由于其他原因不能上網(wǎng)時，是否會感到煩躁不安或情緒低落？

（5）是否將上網(wǎng)作為解脫痛苦的唯一辦法？

11/23/2022142網(wǎng)絡(luò)成癮2、網(wǎng)絡(luò)成癮標準11/22/202263（6）是否對家人或親友隱瞞迷戀因特網(wǎng)的程度？

（7）是否因為迷戀因特網(wǎng)而面臨失學(xué)、失業(yè)或失去朋友的危險？

（8）是否在支付高額上網(wǎng)費用時有所后悔，但第二天卻仍然忍不住還要上網(wǎng)？

如果你有4項或4項以上表現(xiàn)，并已持續(xù)一年以上，那就表明你已患上了“網(wǎng)癮綜合征”。

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