定點凝視訓練課件

定點凝視訓練3029282726252423222120191817161514131211109876543210秒1ppt課件定點凝視訓練3029282726252423222縱向快速移動訓練1次2ppt課件縱向快速移動訓練1次2ppt課件12343ppt課件12343ppt課件123451次4ppt課件123451次4ppt課件眼睛掃視訓練5ppt課件眼睛掃視訓練5ppt課件你能找出有哪些成語嗎？山清落花可泣快馬可歌如故居上水秀

依然流水加鞭后來6ppt課件你能找出有哪些成語嗎？山清落花可泣快馬可歌如故居上水秀依免費的背后（朱暉）日本是旅游資源豐富的國家，但在商業(yè)高度發(fā)達的當今社會,他們的自然是景點全部免費的,一些人文景觀，也只是象征性地收取費用。我好奇地問一位在日本的朋友，那日本政府的負擔豈不是很重？朋友回答，雖然表面看來，免費會虧本，但正因為免費，才吸引了很多國家的旅行團紛至沓來。我恍然大悟。朋友又說，這就是日本人的聰明之處，他們用“免費”吸引游客來玩，又精心7ppt課件免費的背后（朱暉）日本是旅游資源豐富的國家，但在商業(yè)高度治標1冰凍三尺5不治本非一日之寒預防勝于治療937他山之石，可以攻玉2少壯不努力，老大徒悲傷。6德智體群美，五育并重玉不琢，不成器；人不教，不知義。愛子不教不為愛，教子不善不為教。10488ppt課件治標1冰凍三尺5不治本非一日之快速閱讀要求1、不擺頭、不動唇、不回視、不指讀、不心誦。2、先讀完的同學保持科學坐姿。閉目回想。9ppt課件快速閱讀要求1、不擺頭、不動唇、9ppt課件10ppt課件10ppt課件抓好“習作”教學11ppt課件抓好“習作”教學11ppt課件12ppt課件12ppt課件1.一段話里至少出現(xiàn)6個標點，比如，。？！……：“”2.要動連著動——學會連續(xù)使用動詞

某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂?！?/p>

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”13ppt課件1.一段話里至少出現(xiàn)6個標點，比如，。？！……：“”表達課《我》由來自上海的譚姍姍老師執(zhí)教的。

《我》是滬教版九年義務教育課本四年級第一學期第十一篇習作。教材中對于習作的要求是：寫寫自己的長相，寫寫自己的性格脾氣，也可以找找自己身上最突出的優(yōu)點和缺點，用具體事例，如實地記錄下來，讓人們了解一個真實的你。該堂課教學目標意識強，從甄選材料到范文引路再到具體事例現(xiàn)場寫作，環(huán)環(huán)相扣，取得了良好的教學效果。

亮點一：智慧的課前談話

課前談話是藝術，更是智慧。譚姍姍執(zhí)教習作《我》時的課前談話：我姓譚，至于我的名字呢，我給大家講一個故事，大家就猜出來了。聽媽媽說，我出生的時候，預產期早就過了，可我就是沒有出生。預產期過了很多天我才出生，爸爸說我是姍姍來遲，于是就給我起了這個名字?！睂W生一下猜出名字“譚姍姍”。話題一轉：“說一說自己名字的來歷吧！”話音剛落，小手就舉起了一片，孩子們紛紛述說著自己名字的來歷，在這種幾乎“忘我”的情態(tài)下，悄然間切入了上課。寥寥幾句看似隨意的聊天，卻由于教師的巧妙定位，一下子縮短了因為師生不熟悉而產生的心理距離和隔閡，融洽了師生之間的情感，使得學生情緒高漲地參與到學習過程之中。同時，課前談話的內容與教學內容緊密相連，在不知不覺中揭示課題《我》，進入學習了。整個過程渾然天成，毫無雕琢之感，讓人不由得聯(lián)想起“大雪無痕”。

14ppt課件表達課《我》由來自上海的譚姍姍老師執(zhí)教的。14ppt課件

亮點二：巧妙而高效的教學過程

整堂課緊緊圍繞三個教學目標“選擇最獨特的素材，體現(xiàn)我與別人的不一樣；通過對事例有條理的描寫，表達人物的鮮明特點；350字左右”展開教學，教學環(huán)節(jié)簡略大氣，重點突出，難點突破，層層遞進。

一是，第一個目標“指導學生選擇獨特的素材”。首先出示例文交流，小結材料的要求“獨特”；接著讓每個學生思考寫出自己三個方面的特點；然后交流，比較三個材料，劃去一個，保留兩個；最后再次交流，再次比較剩下的兩個材料，劃去一個，保留一個最有獨特個性的。通過三選二、二選一的甄選過程，最終確定一個最有代表性且“獨特”的材料。整個過程學生一直處于交流、思考的學習狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣，有針對性，更有實效性。

二是，第二個目標表達指導，圍繞選材，指導學生把事例寫清楚。明確表達要求：清晰，分層次；出示例文簡寫版，圍繞“沒清楚的地方”，“你覺得怎么寫”進行交流，在交流中習得描寫作文詳略與層次的方法；出示例文詳寫版，圍繞“哪點打動了你，為什么笑了”交流，學生在交流中明白了“把自己想的、做的、說的寫具體，事情就寫具體了”。

15ppt課件

亮點二：巧妙而高效的教學過程15ppt課件

亮點三：巧借例文，有效指導。

借助例文進行的作文指導教學，有助于學生更快、更直接地掌握寫作的規(guī)律。本堂課最大的亮點就是例文的有效利用，在學生習作難點、重點的地方出示例文，指導習作。本節(jié)課老師提供的范文共有三篇，分別呈現(xiàn)了三次。第一次呈現(xiàn)是在指導選材的環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過例文，掌握選材要獨特的要求。第二次呈現(xiàn)是在指導表達的環(huán)節(jié)中。出示簡寫版，讓學生“想一想，這件事情有沒有寫清楚，寫具體呢？有沒有你不清楚的地方，可以提問題”。在學生交流的基礎上，老師點撥提升“怎么想的，怎么做的，怎么說的”寫具體，事例就生動詳細了。第三次呈現(xiàn)是在學生交流完例文簡寫版后，出示詳寫版。在賞析詳寫版后，強化“把自己想的、做的、說的寫具體，事情就寫具體了”的寫作技巧。

亮點四：高效的時間分配教學時間是寶貴的資源，它決定著課堂教學目標的確定、內容的選擇和結構的安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設計的主要內容。在有限的40分鐘里，教師要完成指導，學生要完成習作，且要當堂講評，是有較大難度的。該課在引導選擇材料、指導描寫具體之后，譚老師讓孩子們拿出了學習活動單，并出示提示：1、圍繞特點，用一件具體的事例表現(xiàn)自己和別人的不一樣；2.150字左右。隨后，老師給了孩子們足足十幾分鐘的時間進行了當堂片段練筆。學生在本堂課中不僅得到了充足時間的練筆，還進行了充足時間的交流與賞析。16ppt課件

亮點三：巧借例文，有效指導。16ppt課件抓好“語文主題學習”17ppt課件抓好“語文主題學習”17ppt課件18ppt課件18ppt課件如何找準訓練點，深入品悟語言？1.找準訓練點的方法是：①抓最感人之處。②找牽動全文的詞。③找矛盾之處。④抓空白點。⑤找典型的句式。⑥根據特殊的“標點符號”。2.深入品悟語言的方法是：①感情朗讀，以讀促悟；②聯(lián)系生活，展開想象；③利用插圖，讀寫結合。19ppt課件如何找準訓練點，深入品悟語言？19ppt課件3、古詩兩首《惠崇<春江曉景>》《游園不值》目標：1.按順序寫出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特點來寫；3.融入感情，表達自己的真情實感。與文章結合點：本課的兩首詩把春天的景物寫得姹紫嫣紅、多姿多彩，而又充滿了生機。仿寫內容：寫一句表達春天美景的詩句或一段話。23.和時間賽跑目標：運用恰當的語言表達自己的心情與文章結合點：我無法排除自己的悲傷……仿寫內容：仿寫一兩句，表達自己高興、憂傷或郁悶的心情6.桂林山水目標：與文章結合點：模仿排比總分構段方法，寫一處自然景物仿寫內容：用事物的不同方面把事物寫具體，訓練學生運用排比的能力，學習總分構段方法。20ppt課件3、古詩兩首《惠崇<春江曉景>》《游園不值》23.和時間賽跑放飛思維的雙翼

——有關“聯(lián)想和想象”的群文教學設計大連市實驗小學房沈健一、教學目的：1、分享學生教材閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。2、通過3篇短文郭沫若《天上的街市》、謝大光《鼎湖山聽泉》、湯湯《別去5厘米之外》的閱讀，鞏固認識聯(lián)想和想象的表達特色，進一步體會作者運用聯(lián)想和想象表達自己的感受的好處。3、學習聯(lián)想和想象的表達方法并在自己的實踐中加以運用。二、教學難點：鞏固聯(lián)想和想象的表達方法并在自己的實踐中加以運用。21ppt課件放飛思維的雙翼21ppt課件三、教學過程：（一）學法回顧（二）閱讀實踐（三）學以致用22ppt課件三、教學過程：22ppt課件（一）學法回顧1、學生誦讀第一單元中積累的佳句，并說說喜歡的原因。2、教師梳理聯(lián)想和想象，導入課題。23ppt課件（一）學法回顧23ppt課件（二）閱讀實踐《鼎山湖聽泉》1、提出要求:默讀《鼎湖山聽泉》，找出作者由聽到的泉聲產生的聯(lián)想的句子，用直線畫出來，體會他表達的獨特體驗，時間2分鐘。學生按要求默讀批注。學生學習匯報交流，教師隨機引導學生品讀體會聯(lián)想美。《天上的街市》1、提出要求：詩人如何展開聯(lián)想和想象表達思想感情，同學們先自讀批注，然后和同桌交流。時間3分鐘。2、學生自讀同桌交流3、同桌合作匯報，教師相機總結：聯(lián)想和想象是詩詞藝術的生命。4、拓展引導：交流運用聯(lián)想和想象的詩詞？《別去5厘米之外》1、自學探究：相比于《鼎湖山聽泉》和《天上的街市》，在聯(lián)想和想象的運用上，《別去五厘米之外》又有什么特點呢？自讀，看誰能有新的發(fā)現(xiàn)，然后跟小組成員交流自己的發(fā)現(xiàn)。時間5分鐘2、小組匯報：預設：通篇運用了想象。3、總結拓展：你還讀過哪些故事也是像《別去五厘米之外》這樣通篇運用了想象。24ppt課件（二）閱讀實踐24ppt課件（三）學以致用1、談話導入;《別去五厘米之外》是湯湯作品中的精選，主人阿蘭和阿紫“他們竟然跑到了5厘米之外……”等待他們是什么？請大家展開豐富的聯(lián)想和想象，用四五句話續(xù)寫《別去五厘米之外》，看誰的想象最豐富，最合理，時間為5分鐘。2、學生動筆寫3、匯報交流1）提出要求：讀自己續(xù)寫的內容，其他同學認真聽，思考他的想象是否合理。2）學生交流教師邊板書要點25ppt課件（三）學以致用25ppt課件三、總結布置作業(yè)：

愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要?！贝蠹彝ㄟ^想象又賦予《別去5厘米之外》不同的寓意。希望通過今天的閱讀實踐，大家勇敢的張開思維的雙翼，運用開聯(lián)想和想象，續(xù)寫《天上的街市》或《鼎湖山聽泉》?！拔暮！本毠P26ppt課件三、總結布置作業(yè)：“文?！本毠P26ppt課件

一、立化教材——“取舍”有道把教材當成可以開發(fā)的資源包，可以刪減，可以增補，可以整合，可以重組，可以挖掘教材中的全息元素。實現(xiàn)四次對話，想好四個問題：與文本對話——語言和結構有什么特色？與作者對話——通過怎樣的方式表達情感？與編者對話——讓學生懂得或借鑒什么？與學生對話——必須掌握和最多掌握的是什么？

始終要思考“我要的是什么”，“我為什么而服務”二、遵循規(guī)律——落實“語用”

語用，就是言語的實踐。

要遵循“小-語-教-學”的規(guī)律?！靶　?，兒童元素，即小朋友的年齡，心理，年段成長規(guī)律等；“語”，語言元素，即言語構詞，構句，構段規(guī)律等等；“教”，策略元素，即從整體到部分再到整體，先說后寫，讀寫結合等等；“學”，學習元素，即認知規(guī)律，模仿遷移創(chuàng)造的學法規(guī)律等等。

三、關注素養(yǎng)，提升學力聽、說、讀、寫、思討論的素養(yǎng)，交際的素養(yǎng)，傾聽的素養(yǎng)，對話的素養(yǎng)，評價的素養(yǎng)我們的語文關注立言、立意，更要關注立人27ppt課件

一、立化教材——“取舍”有道27ppt課件定點凝視訓練3029282726252423222120191817161514131211109876543210秒28ppt課件定點凝視訓練3029282726252423222縱向快速移動訓練1次29ppt課件縱向快速移動訓練1次2ppt課件123430ppt課件12343ppt課件123451次31ppt課件123451次4ppt課件眼睛掃視訓練32ppt課件眼睛掃視訓練5ppt課件你能找出有哪些成語嗎？山清落花可泣快馬可歌如故居上水秀

依然流水加鞭后來33ppt課件你能找出有哪些成語嗎？山清落花可泣快馬可歌如故居上水秀依免費的背后（朱暉）日本是旅游資源豐富的國家，但在商業(yè)高度發(fā)達的當今社會,他們的自然是景點全部免費的,一些人文景觀，也只是象征性地收取費用。我好奇地問一位在日本的朋友，那日本政府的負擔豈不是很重？朋友回答，雖然表面看來，免費會虧本，但正因為免費，才吸引了很多國家的旅行團紛至沓來。我恍然大悟。朋友又說，這就是日本人的聰明之處，他們用“免費”吸引游客來玩，又精心34ppt課件免費的背后（朱暉）日本是旅游資源豐富的國家，但在商業(yè)高度治標1冰凍三尺5不治本非一日之寒預防勝于治療937他山之石，可以攻玉2少壯不努力，老大徒悲傷。6德智體群美，五育并重玉不琢，不成器；人不教，不知義。愛子不教不為愛，教子不善不為教。104835ppt課件治標1冰凍三尺5不治本非一日之快速閱讀要求1、不擺頭、不動唇、不回視、不指讀、不心誦。2、先讀完的同學保持科學坐姿。閉目回想。36ppt課件快速閱讀要求1、不擺頭、不動唇、9ppt課件37ppt課件10ppt課件抓好“習作”教學38ppt課件抓好“習作”教學11ppt課件39ppt課件12ppt課件1.一段話里至少出現(xiàn)6個標點，比如，。？！……：“”2.要動連著動——學會連續(xù)使用動詞

某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂?！?/p>

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！?0ppt課件1.一段話里至少出現(xiàn)6個標點，比如，。？！……：“”表達課《我》由來自上海的譚姍姍老師執(zhí)教的。

《我》是滬教版九年義務教育課本四年級第一學期第十一篇習作。教材中對于習作的要求是：寫寫自己的長相，寫寫自己的性格脾氣，也可以找找自己身上最突出的優(yōu)點和缺點，用具體事例，如實地記錄下來，讓人們了解一個真實的你。該堂課教學目標意識強，從甄選材料到范文引路再到具體事例現(xiàn)場寫作，環(huán)環(huán)相扣，取得了良好的教學效果。

亮點一：智慧的課前談話

課前談話是藝術，更是智慧。譚姍姍執(zhí)教習作《我》時的課前談話：我姓譚，至于我的名字呢，我給大家講一個故事，大家就猜出來了。聽媽媽說，我出生的時候，預產期早就過了，可我就是沒有出生。預產期過了很多天我才出生，爸爸說我是姍姍來遲，于是就給我起了這個名字。”學生一下猜出名字“譚姍姍”。話題一轉：“說一說自己名字的來歷吧！”話音剛落，小手就舉起了一片，孩子們紛紛述說著自己名字的來歷，在這種幾乎“忘我”的情態(tài)下，悄然間切入了上課。寥寥幾句看似隨意的聊天，卻由于教師的巧妙定位，一下子縮短了因為師生不熟悉而產生的心理距離和隔閡，融洽了師生之間的情感，使得學生情緒高漲地參與到學習過程之中。同時，課前談話的內容與教學內容緊密相連，在不知不覺中揭示課題《我》，進入學習了。整個過程渾然天成，毫無雕琢之感，讓人不由得聯(lián)想起“大雪無痕”。

41ppt課件表達課《我》由來自上海的譚姍姍老師執(zhí)教的。14ppt課件

亮點二：巧妙而高效的教學過程

整堂課緊緊圍繞三個教學目標“選擇最獨特的素材，體現(xiàn)我與別人的不一樣；通過對事例有條理的描寫，表達人物的鮮明特點；350字左右”展開教學，教學環(huán)節(jié)簡略大氣，重點突出，難點突破，層層遞進。

一是，第一個目標“指導學生選擇獨特的素材”。首先出示例文交流，小結材料的要求“獨特”；接著讓每個學生思考寫出自己三個方面的特點；然后交流，比較三個材料，劃去一個，保留兩個；最后再次交流，再次比較剩下的兩個材料，劃去一個，保留一個最有獨特個性的。通過三選二、二選一的甄選過程，最終確定一個最有代表性且“獨特”的材料。整個過程學生一直處于交流、思考的學習狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣，有針對性，更有實效性。

二是，第二個目標表達指導，圍繞選材，指導學生把事例寫清楚。明確表達要求：清晰，分層次；出示例文簡寫版，圍繞“沒清楚的地方”，“你覺得怎么寫”進行交流，在交流中習得描寫作文詳略與層次的方法；出示例文詳寫版，圍繞“哪點打動了你，為什么笑了”交流，學生在交流中明白了“把自己想的、做的、說的寫具體，事情就寫具體了”。

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亮點二：巧妙而高效的教學過程15ppt課件

亮點三：巧借例文，有效指導。

借助例文進行的作文指導教學，有助于學生更快、更直接地掌握寫作的規(guī)律。本堂課最大的亮點就是例文的有效利用，在學生習作難點、重點的地方出示例文，指導習作。本節(jié)課老師提供的范文共有三篇，分別呈現(xiàn)了三次。第一次呈現(xiàn)是在指導選材的環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過例文，掌握選材要獨特的要求。第二次呈現(xiàn)是在指導表達的環(huán)節(jié)中。出示簡寫版，讓學生“想一想，這件事情有沒有寫清楚，寫具體呢？有沒有你不清楚的地方，可以提問題”。在學生交流的基礎上，老師點撥提升“怎么想的，怎么做的，怎么說的”寫具體，事例就生動詳細了。第三次呈現(xiàn)是在學生交流完例文簡寫版后，出示詳寫版。在賞析詳寫版后，強化“把自己想的、做的、說的寫具體，事情就寫具體了”的寫作技巧。

亮點四：高效的時間分配教學時間是寶貴的資源，它決定著課堂教學目標的確定、內容的選擇和結構的安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設計的主要內容。在有限的40分鐘里，教師要完成指導，學生要完成習作，且要當堂講評，是有較大難度的。該課在引導選擇材料、指導描寫具體之后，譚老師讓孩子們拿出了學習活動單，并出示提示：1、圍繞特點，用一件具體的事例表現(xiàn)自己和別人的不一樣；2.150字左右。隨后，老師給了孩子們足足十幾分鐘的時間進行了當堂片段練筆。學生在本堂課中不僅得到了充足時間的練筆，還進行了充足時間的交流與賞析。43ppt課件

亮點三：巧借例文，有效指導。16ppt課件抓好“語文主題學習”44ppt課件抓好“語文主題學習”17ppt課件45ppt課件18ppt課件如何找準訓練點，深入品悟語言？1.找準訓練點的方法是：①抓最感人之處。②找牽動全文的詞。③找矛盾之處。④抓空白點。⑤找典型的句式。⑥根據特殊的“標點符號”。2.深入品悟語言的方法是：①感情朗讀，以讀促悟；②聯(lián)系生活，展開想象；③利用插圖，讀寫結合。46ppt課件如何找準訓練點，深入品悟語言？19ppt課件3、古詩兩首《惠崇<春江曉景>》《游園不值》目標：1.按順序寫出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特點來寫；3.融入感情，表達自己的真情實感。與文章結合點：本課的兩首詩把春天的景物寫得姹紫嫣紅、多姿多彩，而又充滿了生機。仿寫內容：寫一句表達春天美景的詩句或一段話。23.和時間賽跑目標：運用恰當的語言表達自己的心情與文章結合點：我無法排除自己的悲傷……仿寫內容：仿寫一兩句，表達自己高興、憂傷或郁悶的心情6.桂林山水目標：與文章結合點：模仿排比總分構段方法，寫一處自然景物仿寫內容：用事物的不同方面把事物寫具體，訓練學生運用排比的能力，學習總分構段方法。47ppt課件3、古詩兩首《惠崇<春江曉景>》《游園不值》23.和時間賽跑放飛思維的雙翼

——有關“聯(lián)想和想象”的群文教學設計大連市實驗小學房沈健一、教學目的：1、分享學生教材閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。2、通過3篇短文郭沫若《天上的街市》、謝大光《鼎湖山聽泉》、湯湯《別去5厘米之外》的閱讀，鞏固認識聯(lián)想和想象的表達特色，進一步體會作者運用聯(lián)想和想象表達自己的感受的好處。3、學習聯(lián)想和想象的表達方法并在自己的實踐中加以運用。二、教學難點：鞏固聯(lián)想和想象的表達方法并在自己的實踐中加以運用。48ppt課件放飛思維的雙翼21ppt課件三、教學過程：（一）學法回顧（二）閱讀實踐（三）學以致用49ppt課件三、教學過程：22ppt課件（一）學法回顧1、學生誦讀第一單元中積累的佳句，并說說喜歡的原因。2、教師梳理聯(lián)想和想象，導入課題。50ppt課件（一）學法回顧23ppt課件（二）閱讀實踐《鼎山湖聽泉》1、提出要求:默讀《鼎湖山聽泉》，找出作者由聽到的泉聲產生的聯(lián)想的句子，用直線畫出來，體會他表達的獨特體驗，時間2分鐘。學生按要求默讀批注。學生學習匯報交流，教師隨機引導學生品讀體會聯(lián)想美?！短焐系慕质小?、提出要求：詩人如何展開聯(lián)想和想象表達思想感情，同學們先自讀批注，然后和同桌交流。時間3分鐘。2、學生自讀同桌交流3、同桌合作匯報，教師相機總結：聯(lián)想和想象是詩詞藝術的生命。4、拓展引導：交流運用聯(lián)想和想象的詩詞？《別去5厘米之