家校關系中的道德問題課件

第五章家校關系中的道德問題

1PPT課件第五章家校關系中的道德問題

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第一節(jié)、家校溝通與合作學校和家庭是青少年成長過程中最重要的環(huán)境。教師和學生家長的關系,是教師在教育勞動中一對重要關系,它對教師教育勞動的成敗有著重要的影響。2PPT課件

第一節(jié)、家校溝通與合作學校和家庭是青少年成長過程中最重要一、家校溝通與合作的基礎政治上，教師與學生家長作為國家的公民

，只是由于分工不同而承擔著不同的社會責任。經(jīng)濟上，都是社會生產(chǎn)資料的共同所有者，社會大生產(chǎn)過程中有相同的利益。文化教育上，教師和學生家長都是在同一種文化傳統(tǒng)和教育制度下成長起來的。3PPT課件一、家校溝通與合作的基礎政治上，教師與學生家長作為國家的公教師和家長在教育目標上的一致性

理論探究：教師和學生家長在教育目標上，具有內(nèi)在的一致性。這種一致性或共同性，在家校合作方面具有什么意義？4PPT課件教師和家長在教育目標上的一致性

理論探究：4PPT課件教師和家長在教育目標上的一致性一是思想品德培養(yǎng)上的一致性，學生品德是在學校和家庭培養(yǎng)起來的，教師和家長為了學生形成良好思想品德而幫助其健康成長。二是知識才能培養(yǎng)上的一致性，社會需要適應各行各業(yè)的人才，學生需要學有所成，這是教師和家長需要共同承擔的社會責任。三是身體素質(zhì)和良好的生活習慣培養(yǎng)上的一致性，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣,也是教師和學生家長的共同心愿。

四是審美情趣培養(yǎng)上的一致性。5PPT課件教師和家長在教育目標上的一致性一是思想品德培養(yǎng)上的一致性，學

二、家校溝通與合作的狀況

數(shù)據(jù)表明：學生大都不希望家長和教師保持密切的聯(lián)系。51.6%的學生認為，教師要求見家長的原因是“通報我近期的過失、缺點”，而選擇“提出表揚”和“通報我取得的進步”的都比較少，分別占總?cè)藬?shù)的3%和12%。各抒己見：

從上述數(shù)據(jù)中來看，家長和教師在學生犯錯時和成績出現(xiàn)下降趨勢時聯(lián)系最為密切，你對這個現(xiàn)象怎么看待？它屬于家校關系的應然層面嗎？6PPT課件

二、家校溝通與合作的狀況數(shù)據(jù)表明：學生大都不1.家校關系中學生的位置有70%的學生找不到自己在家校關系中的正確位置。學生希望得到家長的理解，更希望老師所反映的是對他們的肯定，不僅僅是為了提高分數(shù)和挑錯。許多學生認為,這樣的交流方式“形式化,沒有多大用處,被教師說得一無是處,覺得教師不信任自己”。

7PPT課件1.家校關系中學生的位置7PPT課件集思廣益：

教育應該是學校教育的延長嗎？為什么現(xiàn)在的家長變成了教師的“助教”？為什么有的學生在家比在校還累？8PPT課件集思廣益：8PPT課件2.教師片面的家庭教育觀對家長產(chǎn)生了誤導“家庭應該是學校教育的延伸”“家長應該配合教師完成教學任務”9PPT課件2.教師片面的家庭教育觀對家長產(chǎn)生了誤導“家庭應該是學校教3.教師在交往態(tài)度上對家長缺乏尊重46%的家長認為一些教師以其“聞道在先、學有專攻”，而缺乏對家長的尊重，以至于在與家長的交流中缺乏耐心，甚至是以一種命令、訓斥的方式進行交流。部分教師認為父母應該對孩子的教育負主要的責任,所謂“養(yǎng)不教父之過”。

調(diào)查結(jié)果顯示：心甘情愿地接受教師批評的家長僅為15%。76.2%的家長對此表示不滿。10PPT課件3.教師在交往態(tài)度上對家長缺乏尊重46%的家長認為一些教師實踐和案例

有這樣一位家長，曾經(jīng)投訴媒體，訴說自己所經(jīng)歷的由于教師不尊重學生家長所導致的不愉快的事情?！白硬唤蹋钢^”。兒子讀小學時老師就認這“硬道理”。兒子行為不規(guī)范、成績差，老師脾氣一上來，便有同學捎來口信：老師叫你到學校去！我知道我又得進行一次不愉快的經(jīng)歷了。那回同時被招呼去的有好幾個家長，經(jīng)常去的，都認識了。但彼此不便多說，也沒心思，誠惶誠恐地去辦公室等著老師“傳喚”。五六個小男孩縮在墻角悔過。女老師年齡不大，譜很不小，斜靠在躺椅上說話。頭一個被叫進去的家長就像自己犯了錯誤，畢恭畢敬，口中連連稱是，然后領著屢教不改的兒子退出來。還沒走到樓梯口，便開始大聲訓斥。當女老師叫到我兒子的名字了，我知道這是在“傳喚”家長。11PPT課件實踐和案例有這樣一位家長，曾經(jīng)投訴媒體，訴說實踐和案例

我遲遲疑疑地走進去，老師沒有問好、沒有讓座、甚至不抬頭正視我一眼。老師來勢嚴厲地批評孩子，言語間不斷出現(xiàn)“你們這些家長”，似乎家長必須辭職下崗全身心投入家教，似乎孩子不喜歡英語就是家長的過錯，聽著這老師的呵斥，我覺得她很適合當一名警察，并且是專審罪犯的那種……

這名教師對家長如此不恭的態(tài)度，不僅嚴重地違反了教師道德，甚至違背了人際交往最起碼的禮儀。面對這樣的教師，學生家長根本不可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的親近感，從而兩者之間要建立和諧的合作關系是極為困難的。12PPT課件實踐和案例我遲遲疑疑地走進去，老師沒有問好、沒有4.教師和家長由于社會角色的差異產(chǎn)生矛盾沖突家長對孩子的成才與否，學習成績的好壞有著殷切的希望，當教師的關切程度而未能如家長所愿而產(chǎn)生不滿。教師對學生家長過分要求教師關注自己孩子的做法亦有反感。13PPT課件4.教師和家長由于社會角色的差異產(chǎn)生矛盾沖突家長對孩子的成討論與練習面對教師和父母兩種不同的社會角色,不同的教育學修養(yǎng)水平和不同的教育方法，作為教師與怎樣與家長合作?閱讀本章的：“中國家庭教育十大敗筆”，說說你的想法？14PPT課件討論與練習14PPT課件第二節(jié)家校關系的道德調(diào)適15PPT課件第二節(jié)15PPT課件一、認識家庭和學校具有不同的教育職能學校教育是有目的、有計劃的，具有統(tǒng)一的模式，有嚴密的組織，按照一定的培養(yǎng)目標而進行的群體教育。家庭作為人降生后歸屬的第一個社會群體，使未成年人初步掌握母語，形成生活習慣，自然地接受愛和主動地愛，從而奠定人格與個體社會化的初步基礎。16PPT課件一、認識家庭和學校具有不同的教育職能學校教育是有目的、有計家庭教育主要是自我教育，以個別的方式進行；學校教育主要是給予教育，以集體的方式進行。集體化的教育，雖然能保證大多數(shù)學生獲得相同程度的知識和技能，但不能很好地兼顧每一個學生的差異，以及智力發(fā)展和人格成長水平?？梢妼W校教育的優(yōu)點也正是它的缺點；學校教育的缺點正是由家庭教育來彌補的。17PPT課件家庭教育主要是自我教育，以個別的方式進行；17PPT課件家庭教育不是學校教育的延伸家長不是教師的“助教”18PPT課件家庭教育不是學校教育的延伸18PPT課件討論在現(xiàn)代社會,家庭所要承載的教育任務主要有哪些?學校為什么不能替代家庭的教育功能?19PPT課件討論在現(xiàn)代社會,家庭所要承載的教育任務主要有哪些?19PPT父母有自己的“田”要種！家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎的地方家庭是讓孩子放松的地方家庭是培養(yǎng)孩子健康體魄的地方家庭是培養(yǎng)孩子良好習慣的地方家庭是培養(yǎng)孩子責任感的地方家庭是培養(yǎng)孩子豐富的人文情感的地方20PPT課件父母有自己的“田”要種！家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎的地方20PP二、建立學校與家庭平等合作的倫理關系反思教師的“家長觀”學校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關系，這種關系的準確把握，對于教師與家長的和諧相處是十分必要的。

教師與學生家長有著相同的教育對象、共同的愿望、一致的社會責任，而應該是一種不分主次，相互協(xié)作關系。21PPT課件二、建立學校與家庭平等合作的倫理關系反思教師的“家長觀”2學校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關系，這種關系的準確把握，對于教師與家長的和諧相處是十分必要的。

教師與學生家長有著相同的教育對象、共同的愿望、一致的社會責任，而應該是一種不分主次，相互協(xié)作關系。22PPT課件學校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關系，這三、教師應尊重學生家長在與人交往時應該尊重對方,這是對一般社會成員普遍的、起碼的要求,也是衡量一個人社會化程度的標志之一。學生家長是教師在教育學生過程中不可缺少的合作者,教師必須給予他們以應有的尊重。這既是社會對教師的一般要求,也是教育倫理基于教育勞動的特點對教師的特殊要求。23PPT課件三、教師應尊重學生家長23PPT課件1.當教育過程中發(fā)生困難時,教師要耐心和克制當遇到教育困難時，教師不注意控制自己的情緒,就很容易發(fā)生不尊重家長的言行而互生矛盾。其一，學生所犯錯誤是否僅是一種錯誤，還是身心發(fā)展的正常現(xiàn)象。其二，犯錯原因在何處？其三，學生所犯的錯誤不可簡單歸咎于家長。24PPT課件1.當教育過程中發(fā)生困難時,教師要耐心和克制當遇到教育困難2.教師要虛心聽取學生家長的意見家長對學生了解深入，更能反映學生在校外的真實情況。家長的知識層次在不斷的提高，對教育學知識的掌握使教師所聽取的意見對教育大有裨益。

25PPT課件2.教師要虛心聽取學生家長的意見25PPT課件3.教師必須一視同仁地對待每一位家長教師一視同仁地對待每一位家長,是教育公正的延伸。不管家長的素質(zhì)、身份、經(jīng)濟狀況和社會地位究竟如何。以班級為基本教學單位而導致教師和家長之間沒有互相選擇的余地，教師無權拒絕和任何一位家長的合作。教師的社會責任要求主動協(xié)調(diào)與家長的關系

。26PPT課件3.教師必須一視同仁地對待每一位家長教師一視同仁地對待每一各抒己見：在交往過程中,教師應如何尊重學生家長?為什么教師要虛心聽取學生家長的意見?這樣做有何益處?如果家長意見和教師相左,該以什么樣的心態(tài)去面對?結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,談談自己的看法。27PPT課件各抒己見：在交往過程中,教師應如何尊重學生家長?27PPT課四、堅持充滿道德意蘊的家庭訪問28PPT課件四、堅持充滿道德意蘊的家庭訪問28PPT課件傳統(tǒng)的教師家訪必須堅持，因為有些教育困難在“家”的氛圍下，更容易解決。教師家訪的倫理意蘊更多的在于因材施教，這才是教育的實質(zhì)公正。29PPT課件傳統(tǒng)的教師家訪必須堅持，因為有些教育困難在“家”的氛圍下，更五、培養(yǎng)教師與家長的溝通態(tài)度與能力教師要熱愛學生，了解學生的家庭情況。通過宣傳教育學知識，提高家長進行教育活動的能力。依靠家長的各項能力為學校教育提供支持。與家長具體溝通中的要求：學會傾聽家長對孩子的情況分析，創(chuàng)造和諧相處氣氛共商家“事”‘；加強與家長的聯(lián)系，改變“糾錯”式的聯(lián)系；與家長討論學生時要先說優(yōu)點，再指出問題，這樣家庭和學校才能和諧相處。30PPT課件五、培養(yǎng)教師與家長的溝通態(tài)度與能力教師要熱愛學生，了解學生討論與練習1.目前家校合作方面存在的主要問題是什么?2.在學校與家庭合理的倫理關系的建立中教師應發(fā)揮何種作用?3.家庭教育學?；奈：卧?4.閱讀第二節(jié)的閱讀材料，談談你會怎樣和家長進行溝通與交流？31PPT課件討論與練習31PPT課件第五章家校關系中的道德問題

32PPT課件第五章家校關系中的道德問題

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第一節(jié)、家校溝通與合作學校和家庭是青少年成長過程中最重要的環(huán)境。教師和學生家長的關系,是教師在教育勞動中一對重要關系,它對教師教育勞動的成敗有著重要的影響。33PPT課件

第一節(jié)、家校溝通與合作學校和家庭是青少年成長過程中最重要一、家校溝通與合作的基礎政治上，教師與學生家長作為國家的公民

，只是由于分工不同而承擔著不同的社會責任。經(jīng)濟上，都是社會生產(chǎn)資料的共同所有者，社會大生產(chǎn)過程中有相同的利益。文化教育上，教師和學生家長都是在同一種文化傳統(tǒng)和教育制度下成長起來的。34PPT課件一、家校溝通與合作的基礎政治上，教師與學生家長作為國家的公教師和家長在教育目標上的一致性

理論探究：教師和學生家長在教育目標上，具有內(nèi)在的一致性。這種一致性或共同性，在家校合作方面具有什么意義？35PPT課件教師和家長在教育目標上的一致性

理論探究：4PPT課件教師和家長在教育目標上的一致性一是思想品德培養(yǎng)上的一致性，學生品德是在學校和家庭培養(yǎng)起來的，教師和家長為了學生形成良好思想品德而幫助其健康成長。二是知識才能培養(yǎng)上的一致性，社會需要適應各行各業(yè)的人才，學生需要學有所成，這是教師和家長需要共同承擔的社會責任。三是身體素質(zhì)和良好的生活習慣培養(yǎng)上的一致性，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣,也是教師和學生家長的共同心愿。

四是審美情趣培養(yǎng)上的一致性。36PPT課件教師和家長在教育目標上的一致性一是思想品德培養(yǎng)上的一致性，學

二、家校溝通與合作的狀況

數(shù)據(jù)表明：學生大都不希望家長和教師保持密切的聯(lián)系。51.6%的學生認為，教師要求見家長的原因是“通報我近期的過失、缺點”，而選擇“提出表揚”和“通報我取得的進步”的都比較少，分別占總?cè)藬?shù)的3%和12%。各抒己見：

從上述數(shù)據(jù)中來看，家長和教師在學生犯錯時和成績出現(xiàn)下降趨勢時聯(lián)系最為密切，你對這個現(xiàn)象怎么看待？它屬于家校關系的應然層面嗎？37PPT課件

二、家校溝通與合作的狀況數(shù)據(jù)表明：學生大都不1.家校關系中學生的位置有70%的學生找不到自己在家校關系中的正確位置。學生希望得到家長的理解，更希望老師所反映的是對他們的肯定，不僅僅是為了提高分數(shù)和挑錯。許多學生認為,這樣的交流方式“形式化,沒有多大用處,被教師說得一無是處,覺得教師不信任自己”。

38PPT課件1.家校關系中學生的位置7PPT課件集思廣益：

教育應該是學校教育的延長嗎？為什么現(xiàn)在的家長變成了教師的“助教”？為什么有的學生在家比在校還累？39PPT課件集思廣益：8PPT課件2.教師片面的家庭教育觀對家長產(chǎn)生了誤導“家庭應該是學校教育的延伸”“家長應該配合教師完成教學任務”40PPT課件2.教師片面的家庭教育觀對家長產(chǎn)生了誤導“家庭應該是學校教3.教師在交往態(tài)度上對家長缺乏尊重46%的家長認為一些教師以其“聞道在先、學有專攻”，而缺乏對家長的尊重，以至于在與家長的交流中缺乏耐心，甚至是以一種命令、訓斥的方式進行交流。部分教師認為父母應該對孩子的教育負主要的責任,所謂“養(yǎng)不教父之過”。

調(diào)查結(jié)果顯示：心甘情愿地接受教師批評的家長僅為15%。76.2%的家長對此表示不滿。41PPT課件3.教師在交往態(tài)度上對家長缺乏尊重46%的家長認為一些教師實踐和案例

有這樣一位家長，曾經(jīng)投訴媒體，訴說自己所經(jīng)歷的由于教師不尊重學生家長所導致的不愉快的事情?！白硬唤?，父之過”。兒子讀小學時老師就認這“硬道理”。兒子行為不規(guī)范、成績差，老師脾氣一上來，便有同學捎來口信：老師叫你到學校去！我知道我又得進行一次不愉快的經(jīng)歷了。那回同時被招呼去的有好幾個家長，經(jīng)常去的，都認識了。但彼此不便多說，也沒心思，誠惶誠恐地去辦公室等著老師“傳喚”。五六個小男孩縮在墻角悔過。女老師年齡不大，譜很不小，斜靠在躺椅上說話。頭一個被叫進去的家長就像自己犯了錯誤，畢恭畢敬，口中連連稱是，然后領著屢教不改的兒子退出來。還沒走到樓梯口，便開始大聲訓斥。當女老師叫到我兒子的名字了，我知道這是在“傳喚”家長。42PPT課件實踐和案例有這樣一位家長，曾經(jīng)投訴媒體，訴說實踐和案例

我遲遲疑疑地走進去，老師沒有問好、沒有讓座、甚至不抬頭正視我一眼。老師來勢嚴厲地批評孩子，言語間不斷出現(xiàn)“你們這些家長”，似乎家長必須辭職下崗全身心投入家教，似乎孩子不喜歡英語就是家長的過錯，聽著這老師的呵斥，我覺得她很適合當一名警察，并且是專審罪犯的那種……

這名教師對家長如此不恭的態(tài)度，不僅嚴重地違反了教師道德，甚至違背了人際交往最起碼的禮儀。面對這樣的教師，學生家長根本不可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的親近感，從而兩者之間要建立和諧的合作關系是極為困難的。43PPT課件實踐和案例我遲遲疑疑地走進去，老師沒有問好、沒有4.教師和家長由于社會角色的差異產(chǎn)生矛盾沖突家長對孩子的成才與否，學習成績的好壞有著殷切的希望，當教師的關切程度而未能如家長所愿而產(chǎn)生不滿。教師對學生家長過分要求教師關注自己孩子的做法亦有反感。44PPT課件4.教師和家長由于社會角色的差異產(chǎn)生矛盾沖突家長對孩子的成討論與練習面對教師和父母兩種不同的社會角色,不同的教育學修養(yǎng)水平和不同的教育方法，作為教師與怎樣與家長合作?閱讀本章的：“中國家庭教育十大敗筆”，說說你的想法？45PPT課件討論與練習14PPT課件第二節(jié)家校關系的道德調(diào)適46PPT課件第二節(jié)15PPT課件一、認識家庭和學校具有不同的教育職能學校教育是有目的、有計劃的，具有統(tǒng)一的模式，有嚴密的組織，按照一定的培養(yǎng)目標而進行的群體教育。家庭作為人降生后歸屬的第一個社會群體，使未成年人初步掌握母語，形成生活習慣，自然地接受愛和主動地愛，從而奠定人格與個體社會化的初步基礎。47PPT課件一、認識家庭和學校具有不同的教育職能學校教育是有目的、有計家庭教育主要是自我教育，以個別的方式進行；學校教育主要是給予教育，以集體的方式進行。集體化的教育，雖然能保證大多數(shù)學生獲得相同程度的知識和技能，但不能很好地兼顧每一個學生的差異，以及智力發(fā)展和人格成長水平?？梢妼W校教育的優(yōu)點也正是它的缺點；學校教育的缺點正是由家庭教育來彌補的。48PPT課件家庭教育主要是自我教育，以個別的方式進行；17PPT課件家庭教育不是學校教育的延伸家長不是教師的“助教”49PPT課件家庭教育不是學校教育的延伸18PPT課件討論在現(xiàn)代社會,家庭所要承載的教育任務主要有哪些?學校為什么不能替代家庭的教育功能?50PPT課件討論在現(xiàn)代社會,家庭所要承載的教育任務主要有哪些?19PPT父母有自己的“田”要種！家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎的地方家庭是讓孩子放松的地方家庭是培養(yǎng)孩子健康體魄的地方家庭是培養(yǎng)孩子良好習慣的地方家庭是培養(yǎng)孩子責任感的地方家庭是培養(yǎng)孩子豐富的人文情感的地方51PPT課件父母有自己的“田”要種！家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎的地方20PP二、建立學校與家庭平等合作的倫理關系反思教師的“家長觀”學校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關系，這種關系的準確把握，對于教師與家長的和諧相處是十分必要的。

教師與學生家長有著相同的教育對象、共同的愿望、一致的社會責任，而應該是一種不分主次，相互協(xié)作關系。52PPT課件二、建立學校與家庭平等合作的倫理關系反思教師的“家長觀”2學校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關系，這種關系的準確把握，對于教師與家長的和諧相處是十分必要的。

教師與學生家長有著相同的教育對象、共同的愿望、一致的社會責任，而應該是一種不分主次，相互協(xié)作關系。53PPT課件學校和家庭之間作為一種不以任何一方的意志為轉(zhuǎn)移的客觀關系，這三、教師應尊重學生家長在與人交往時應該尊重對方,這是對一般社會成員普遍的、起碼的要求,也是衡量一個人社會化程度的標志之一。學生家長是教師在教育學生過程中不可缺少的合作者,教師必須給予他們以應有的尊重。這既是社會對教師的一般要求,也是教育倫理基于教育勞動的特點對教師的特殊要求。54PPT課件三、教師應尊重學生家長23PPT課件1.當教育過程中發(fā)生困難時,教師要耐心和克制當遇到教育困難時，教師不注意控制自己的情緒,就很容易發(fā)生不尊重家長的言行而互生矛盾。其一，學生所犯錯誤是否僅是一種錯誤，還是身心發(fā)展的正?，F(xiàn)象。其二，犯錯原因在何處？其三，學生所犯的錯誤不可簡單歸咎于家長。55PPT課件1.當教育過程中發(fā)生困難時,教師要耐心和克制當遇到教育困難2.教師要虛心聽取學生家長的意