5、提升工程2.0作業(yè)：A1小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》學(xué)情分析

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0應(yīng)用能力點作業(yè)A1小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》學(xué)情分析基本信息學(xué)校XX小學(xué)姓名XX學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度√學(xué)情分析所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題《角的度量》教學(xué)對象四年五班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位，認(rèn)識角的計量單位，建立1°角的表象。2.在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能；經(jīng)歷探索用量角器量角的方法和過程，初步掌握用量角器量角的方法。3.使學(xué)生通過量角，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。教學(xué)重點掌握量角的方法及要領(lǐng)，把握量角器的構(gòu)造原理及特點。學(xué)習(xí)難點理解“量角器的本質(zhì)”—“單位小角”的集合，理解“量角方法的本質(zhì)”—看被測對象中含有多少個“單位小角”。分析目的學(xué)生在生活中應(yīng)該是見過量角器的，對用量角器量角會有一些了解，但是對它的基本構(gòu)造和使用方法又知道多少，單靠平時的教學(xué)經(jīng)驗是不能準(zhǔn)確判斷出來的，需要借助技術(shù)支持，科學(xué)、全面地了解學(xué)生對量角器的使用經(jīng)驗、知識儲備以及學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確定位本節(jié)課的教學(xué)重難點，為教學(xué)中動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。分析工具問卷星、微信、PPT、樂學(xué)卡分析方法問卷調(diào)查法、課堂觀察法、學(xué)情分析實踐方案1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)經(jīng)驗：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗判斷學(xué)生對角的單位及測量工具是有認(rèn)知的，部分學(xué)生對量角器有初步了解,但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測量角的體驗,學(xué)生對它的認(rèn)識是陌生的。學(xué)生存在的困難就在于能否準(zhǔn)確使用量角器量角并讀出角的度數(shù)。知識儲備：在二年級上冊，學(xué)生結(jié)合生活情景及操作活動，初步認(rèn)識了角和直角，知道角的各部分名稱，會用尺畫角，會用三角板判斷直角、畫直角。在二年級下冊，學(xué)生認(rèn)識了銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角和鈍角。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生課堂動手操作能力極強，學(xué)生往往能夠通過自主探究、觀察、猜想、歸納、概括總結(jié)得出結(jié)論。在遇到困難時，能夠小組合作、交流，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)之下逐步獲得新知。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生比較喜歡本學(xué)科的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生源于數(shù)學(xué)課上的操作活動及趣味性練習(xí)較多，此年段學(xué)生對數(shù)學(xué)里具有挑戰(zhàn)性知識充滿好奇感，具有極強的探求欲望，學(xué)生課堂的動手能力較強!學(xué)習(xí)條件：本班學(xué)生具備智能化學(xué)習(xí)的設(shè)備，能通過智能手機、智能白板、智能反饋系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)。2.利用信息技術(shù)擴大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。（1）課前利用問卷星設(shè)計問卷調(diào)查（題目如圖），通過微信群轉(zhuǎn)發(fā)鏈接和二維碼雙通道展開填寫問卷。1-3題通過填空題的設(shè)計是想了解學(xué)生是否知道測量角的工具是什么，對角的單位有哪些認(rèn)識，摸清學(xué)生已有的知識儲備。4-6題設(shè)計成選擇題，主要是想了解學(xué)生對量角器的基本構(gòu)造及使用方法的認(rèn)知情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力。7題通過判斷角的大小與角兩邊長短是否有關(guān)的題目設(shè)計，意在確定學(xué)生對角的已有認(rèn)知是否對新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移。結(jié)合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析，適時調(diào)整本課的教學(xué)重難點和學(xué)習(xí)活動。（2）課中隨機提問。設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，借助樂學(xué)卡的搶答、隨機提問等功能，了解學(xué)生對知識的掌握情況。爭星評價。通過樂學(xué)卡的評價功能，針對學(xué)生的個人表現(xiàn)及小組合作學(xué)習(xí)的成果開展“爭星”活