大氣壓強(qiáng)反思范文

大氣壓強(qiáng)反思范文教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)與自己預(yù)設(shè)的還是有很大區(qū)別：1、課堂中實(shí)驗(yàn)較多，但對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的剖析深度不夠，有些同學(xué)可能還會(huì)存在一知半解現(xiàn)象。2、雖然小實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次選擇的紙片不夠平直，實(shí)驗(yàn)險(xiǎn)些失敗。3、在課堂練習(xí)時(shí)選擇的習(xí)題難度過高，有些題目對(duì)于水平偏低班級(jí)不是很合適，致使在該題上所化費(fèi)的時(shí)間過多。4、在解決較難的習(xí)題時(shí)，如果增加一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)理解題意有很好的幫助大氣壓強(qiáng)反思范文教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)與自己預(yù)設(shè)的還是有很大區(qū)別：比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了?這是在課前沒有預(yù)料到的，以后應(yīng)注意此類問題的出現(xiàn)。我應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的?課堂中實(shí)驗(yàn)較多，但對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的剖析深度不夠，有些同學(xué)可能還會(huì)存在一知半解現(xiàn)象。雖然小實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次選擇的紙片不夠平直，實(shí)驗(yàn)險(xiǎn)些失敗。大氣壓強(qiáng)反思范文《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生一起參與動(dòng)手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感。這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總體反應(yīng)比較好。我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn);演是實(shí)驗(yàn);易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球?qū)嶒?yàn)，抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己動(dòng)手做覆杯實(shí)驗(yàn)，擠壓皮碗實(shí)驗(yàn)，礦泉水瓶扎孔裝水不流實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，學(xué)生參與探究，體驗(yàn)大氣壓的存在，使課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。利用生活實(shí)際中的事例，深化對(duì)大氣壓的理解。大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用很多，除了教材中提及的外，教師可以讓學(xué)生放開思維舉出實(shí)際生活中的例子。讓分組討論，看哪一個(gè)組舉出的例子最多，學(xué)生會(huì)舉出許多非常好的例子，例如：“醫(yī)生上常用的拔火罐”、“用鋼筆吸墨水”“、用塑料管從瓶口吸飲料”“、塑料掛衣鉤”、“注射器吸藥液”等等。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)學(xué)生舉的例子可以讓學(xué)生自己利用大氣壓強(qiáng)解釋，對(duì)解釋不圓滿的教師再加以補(bǔ)充，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。時(shí)間允許教師還可以利用多媒體展示活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的畫面。說明它們的工作都是利用了大氣壓強(qiáng)，讓學(xué)生真正感覺到物理知識(shí)確實(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。大氣壓的測(cè)量方法，首先做大氣壓支撐水柱的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣逐漸過渡地引出托里拆利實(shí)驗(yàn)比較自然，效果好。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思篇1學(xué)生學(xué)得有效：教師充滿激情的講解感染著學(xué)生、鼓舞著學(xué)生，獲得很好的教學(xué)效果。教師語言清晰、生動(dòng)有吸引力，充分彰顯教師的人格魅力。課堂問題得到合理、機(jī)智地解決，充分反映教師的基本素養(yǎng)，使學(xué)生“善學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”大氣壓的測(cè)量是本節(jié)的難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?我用逐漸增高的管子，把無形的大氣壓的測(cè)量轉(zhuǎn)換成液體壓強(qiáng)的測(cè)量，學(xué)生輕松理解、掌握該難點(diǎn)。多媒體使用合理有效：一個(gè)是托里拆利實(shí)驗(yàn)用水銀，不方便在課堂上演示;另一個(gè)是大氣壓可托起多高水柱也是在教室中無法完成的，利用多媒體可以達(dá)到與實(shí)驗(yàn)同樣的效果。不足之處：課堂上兩個(gè)女生拉吸盤偶然拉開了，應(yīng)及時(shí)讓他們解釋問什么拉開了，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。兩位同學(xué)在做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)不慎將細(xì)玻璃管踢碎，給后面的講解帶來不便，我靈機(jī)一動(dòng)用試管代替矮一些的玻璃管，達(dá)到了同樣的教學(xué)效果?？傊?，我認(rèn)為：這是一堂非常難得的有效教學(xué)示范課，充分展示了授課教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思篇2在九年級(jí)物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題做到猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣，又如點(diǎn)燃一支蠟燭，讓學(xué)生從側(cè)面輕輕的吹蠟燭，觀察蠟燭火焰的擺動(dòng)情況。讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)?課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思篇3這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總體反應(yīng)非常好。我認(rèn)為是非常好的一堂有效教學(xué)示范課!我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn);一、引入有效：“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓幫忙把雞蛋壓入瓶內(nèi)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)有效：教學(xué)理念新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強(qiáng)的存在到大氣壓強(qiáng)的測(cè)量再到大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。特別重視物理概念和物理規(guī)律的形成過程。三、提問有效：不再是簡單的設(shè)問，學(xué)生不是簡單的用“是”或“不是”來回答。例如：大氣壓怎么把雞蛋壓入瓶內(nèi)?讓學(xué)生體會(huì)瓶內(nèi)氣壓小于瓶外氣壓大氣壓強(qiáng)起作用。這樣提問有較強(qiáng)的啟發(fā)性與針對(duì)性，教給學(xué)生的不是簡單的知識(shí)，而是思維的方法。四、教學(xué)活動(dòng)實(shí)在有效：課堂氣氛活躍，互動(dòng)有