云南省馬關(guān)縣一中2023年高三第三次測評歷史試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

2023高考?xì)v史模擬試卷考生請注意:1.答題前請將考場、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。一.選擇題(12小題,每小題4分,共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1.自明朝隆慶年間到明末的七八十年間,流入中國的美洲白銀可能高達(dá)六七萬比索以上,約合四千多萬庫平兩,極大地改變了明初以來白銀短缺的狀況。由此可見,當(dāng)時(shí)中國A.成為新航路開辟的最大受益者 B.手工業(yè)品在海外深受歡迎C.已由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向貨幣經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變 D.白銀貨幣化體系已經(jīng)建立2.表所列內(nèi)容為中國某朝代具有的一些特征。據(jù)此推斷該朝代是A.漢朝 B.唐朝C.宋朝 D.元朝3.1781年,美國大陸會(huì)議主席約翰·杰伊發(fā)如表封致各州的公開信,詳細(xì)介紹了當(dāng)時(shí)的財(cái)政狀況,呼吁各州為了共同的福利,向國庫交納應(yīng)繳的派款,但其呼吁收效甚微。這種狀況出現(xiàn)主要是由于A.戰(zhàn)爭對美國經(jīng)濟(jì)造成極大破壞B.大陸會(huì)議沒有強(qiáng)制性的征收權(quán)力C.美國各州之間存在著復(fù)雜矛盾D.各州普遍存在對中央政府的疑慮4.當(dāng)前正在興起的一種“反全球化”浪潮,從發(fā)達(dá)國家到發(fā)展中國家此起彼伏的貿(mào)易保護(hù)主義,到英國脫歐,再到推翻區(qū)域自貿(mào)協(xié)定,乃至退出世貿(mào)組織,從純粹的民間非主流呼聲變成“大嘴”特朗普等政客堂而皇之的說法。這些現(xiàn)象表明A.全球的經(jīng)濟(jì)競爭更加激烈B.經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍C.南北方國家之間矛盾重重D.貿(mào)易保護(hù)主義進(jìn)一步弱化5.近年來,菲律賓、日本、韓國等希望不斷減少美國在該國的駐軍數(shù)量;2019年1月2日,美國石油勘探船沖進(jìn)委內(nèi)瑞拉海域作業(yè)后,委總統(tǒng)馬杜羅強(qiáng)硬要求24小時(shí)內(nèi)驅(qū)逐所有美國船艦,出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是A.美國與盟友的矛盾加劇B.多極化趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)C.歐、日崛起對美國沖擊D.美國對世界控制力減弱6.在希波戰(zhàn)爭中,雅典海軍的創(chuàng)始人塞米托克利率軍打退了波斯軍隊(duì)的進(jìn)攻,保衛(wèi)了雅典的安全;他凱旋后,卻被雅典公民投票確定為放逐對象,只好流浪他鄉(xiāng)。這表明,當(dāng)時(shí)雅典A.政治生活缺乏合法程序 B.注重以制度防范僭主政治C.民眾要求和平反對戰(zhàn)爭 D.貴族的特權(quán)受到嚴(yán)格限制7.下表反映了1919年和1925年蘇俄(聯(lián))農(nóng)村每個(gè)成年人消費(fèi)量(單位:千克)的變化情況。此變化主要是由于A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新 B.政府減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)C.新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施 D.工業(yè)化建設(shè)全面開展8.據(jù)《漢書·黃霸傳》記載,公元前70年,黃霸被漢宣帝任命為揚(yáng)州刺史(秩六百石),因治績卓著,三年之后便被破格提拔任穎川太守(秩比兩千石),并且車蓋威儀都作了榮耀的處置。對此認(rèn)識(shí)正確的是A.刺史制度中蘊(yùn)含了激勵(lì)機(jī)制 B.刺史只是皇帝的耳目和工具C.漢朝官員的任免具有隨意性 D.漢代形成了完備的監(jiān)察體系9.唐詩傾向于感性抒發(fā),宋詞則趨于理性,更具有說理性、思辨性。造成宋詞這種變化的主要原因是()A.商品經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展 B.重文輕武國策的推行C.統(tǒng)治者加強(qiáng)專制集權(quán) D.理學(xué)強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)的影響10.19世紀(jì)以來,美國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,成為一個(gè)后起的工業(yè)化強(qiáng)國,這主要得益于:①獨(dú)立后相對穩(wěn)定的政治體制②自由的傳統(tǒng)③豐富的自然資源④源源不斷的外來移民A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④11.如圖所示為某一年全球跨國投資的分布。據(jù)此推測,該年份最有可能是A.1770年 B.1914年C.1929年 D.1947年12.沙俄侵吞中國烏蘇里江以東地區(qū)的不平等條約是:A.中俄《璦琿條約》 B.中俄《北京條約》C.中俄《勘分西北界約記》 D.中俄《伊犁條約》二、非選擇題(2小題,共52分)13.(32分)1919年的巴黎和會(huì)上,有兩個(gè)問題的爭議最為激烈,一是對德國的處置問題,二是有關(guān)中國山東歸屬問題。閱讀以下材料:材料一法國以最明確的方式提出要求,主要有四點(diǎn):第一,阿爾薩斯必須歸還我們,但歸還時(shí)不應(yīng)像根據(jù)1815年條約那樣的支離破碎,應(yīng)按照1790年以前的邊界歸還。這樣我們就將在地理上以及礦藏上擁有薩爾盆地。第二,法國政府希望看到萊茵河以西的領(lǐng)土和德意志帝國分開,并成立一個(gè)類似緩沖的國家?!缎戮巹蚴澜缃贰凡牧隙?zhàn)勝國可以剝奪德國的殖民地,解除其武裝直至保留其警察力量,并使其海軍列入大國中第五流的地位。但如果它感到自己在和約中受到不公正對待,它同樣最終會(huì)從勝利者身上找到進(jìn)行報(bào)復(fù)的手段。因此,我強(qiáng)烈反對把更多的德國人從德國統(tǒng)治下交由其他國家統(tǒng)治?!?jiǎng)诤稀讨巍恫輸M和約條款最后文本前對和平會(huì)議的幾點(diǎn)意見》材料三顧維鈞(巴黎和會(huì)中國政府全權(quán)代表)曰:“……至于青島問題關(guān)系四萬萬人民的大問題,本全權(quán)之責(zé)任亦極重,今試述其大綱原則:膠州租借地,膠州鐵路及其他一切權(quán)利,應(yīng)直接交還中國。青島完全為中國領(lǐng)土,當(dāng)不容有絲毫損失。三千六百萬之山東人民,有史以來,為中國民族,用中國語言,信奉中國宗教。……以文化言,山東為孔孟降生,中國文化發(fā)祥之圣地?!救珯?quán)絕對主張大會(huì)應(yīng)斟酌膠州租借地及其他權(quán)利之處置,尊重中國政治獨(dú)立,領(lǐng)土完整之根本權(quán)利,且相信中國,有和平之誠意“。材料四日本代表當(dāng)時(shí)提出日本政府要求書一件,內(nèi)容如下:“日本政府以為膠州灣租借地、及鐵路,并德人在山東所有其他一切權(quán)利,德國應(yīng)無條件讓予日本。蓋自歐戰(zhàn)開始,德國以膠州灣為海軍根據(jù)地,大為國際貿(mào)易航行之障害。日本為遠(yuǎn)東和平起見,根據(jù)一九一一年日英同盟條約,致最后通牒于德國,要求交出膠州灣,以便將來歸還中國,德國不依限答復(fù),日本乃與英國出軍占領(lǐng)膠州灣、及膠濟(jì)鐵路。自是德國在山東之權(quán)利,悉為日本占有。德國在遠(yuǎn)東軍事上政治上之根據(jù)地,因以破壞。商業(yè)交通,乃得恢復(fù)無阻。日本為削除德國此種勢力,犧牲不少,不能任德國勢力復(fù)活,故日本對德要求,實(shí)正當(dāng)而且公平……”——材料三四均摘自《北洋軍閥史》一四八《巴黎和會(huì)》問題(1)德國處置問題與山東問題的形成緣由有何不同?(2)顧維鈞將山東作為“中國文化發(fā)祥之圣地”的依據(jù)是什么?(3)簡要評論日本拒絕歸還山東的理由。(4)你如何看待巴黎和會(huì)上這兩大爭議?14.(20分)閱讀材料,完成下列要求。材料一我國古代歷次教育變革(除了春秋戰(zhàn)國時(shí)期私學(xué)的興起而外)均不同程度地體現(xiàn)了國家的意志,都以國家行政命今的方式推行。這樣,實(shí)際上古代每一次教育變革都是一次政治變革。古代教育變革的“化民成俗”、“以法為教”、“獨(dú)尊儒術(shù)”、“一宗朱子之學(xué)”等思想都強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)教化功能,注重對受教育者的道德倫理進(jìn)行培養(yǎng)。這就導(dǎo)致過分夸大了教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的影響力,對教育促進(jìn)科技和杜會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用關(guān)注較少。也正因知此,才有了焚毀書籍、修訂圖書和“文字獄”等有礙教育及社會(huì)正常發(fā)展的事件發(fā)生。古代教育變革主要在管理體制、教育思想、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)制等方面做文章,而對教師的選拔和培養(yǎng)卻關(guān)注不多,從一定程度上影響了教育的發(fā)展.——摘編自劉瑛《中國古代教育變革大事、特點(diǎn)及啟示》材料二伴隨著生產(chǎn)力水平的提高,英國人口快速增加,人口基數(shù)變大了。而這時(shí)的英國基礎(chǔ)教育仍是沿襲工業(yè)革命前的教育體系,主要包括宗教團(tuán)體興辦的慈善學(xué)校和私立的文法學(xué)校。1743年,約克大主教指出他管轄的教區(qū)有四成沒有學(xué)校。牛津主教的轄區(qū)則有70%沒有學(xué)校。根據(jù)哈蒙德的研究結(jié)論,有人認(rèn)為:新的專業(yè)化方法甚至不能為工人空余出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來滿足他們的需要,在這個(gè)體系中,教育更足沒有地位。一直到1833年,教育才得到了來自公共資金的帶助。”——摘編自霍振宇《工業(yè)革命時(shí)期英國墓礎(chǔ)教育水平研究》材料三1983年國慶前夕,鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?!保?)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括我國古代教育變革的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析英國工業(yè)革命時(shí)期基礎(chǔ)教育落后的原因。(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡要說明“三個(gè)面向”的意義。

參考答案(含詳細(xì)解析)一.選擇題(12小題,每小題4分,共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1、B【答案解析】

西方用白銀購買中國手工業(yè)品,因此大量白銀流入中國,B正確;西歐是新航路開辟最大受益者,排除A;C不符合史實(shí),明清時(shí)期中國依然是農(nóng)業(yè)國,排除;D在材料中未體現(xiàn),排除。2、C【答案解析】可從題中材料關(guān)鍵句進(jìn)行理解判斷,如“國家官僚隊(duì)伍迅速擴(kuò)大”(冗官)、“文人階層膨脹”(重文)、“分割職權(quán)使軍事將領(lǐng)們失去了主動(dòng)性”(分割軍權(quán)),即可判斷該朝代為宋朝。3、B【答案解析】

材料“1781年”可知,此時(shí)美國是“邦聯(lián)制”,(大陸會(huì)議)中央政府無實(shí)權(quán),故B正確;ABD與材料無關(guān),排除。4、A【答案解析】材料中的“從發(fā)達(dá)國家到發(fā)展中國家此起彼伏的貿(mào)易保護(hù)主義,到英國脫歐,再到推翻區(qū)域自貿(mào)協(xié)定,乃至退出世貿(mào)組織”,均是各國從自身利益出發(fā)開展的斗爭,說明全球化浪潮中各國之間的競爭激烈,故答案為A項(xiàng)。“經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍”是指對發(fā)展中國家有利也有弊,與題意不符,排除B項(xiàng);“南北方國家之間矛盾重重”與材料主旨不符,排除C項(xiàng);“貿(mào)易保護(hù)主義進(jìn)一步弱化”說法錯(cuò)誤,排除D項(xiàng)。5、B【答案解析】

美國與委內(nèi)瑞拉不是盟友關(guān)系,所以美國與盟友矛盾加劇的說法有誤,故排除A項(xiàng);菲律賓、日本、韓國和委內(nèi)瑞拉的行為都對美國形成了一定的挑戰(zhàn),反映了世界多極化趨勢的進(jìn)一步加強(qiáng),故選B項(xiàng);題意中沒有反映歐洲對美國的沖擊,故排除C項(xiàng);題意主要反映了對美國的挑戰(zhàn),沒有涉及美國控制力的減弱,故排除D項(xiàng)。6、B【答案解析】

塞米托克利功勛卓著,結(jié)果被公民投票流放,由此可見當(dāng)時(shí)雅典注重以制度防范僭主政治,B正確;流放罪名是通過合法程序確定的,排除A;希波戰(zhàn)爭海戰(zhàn)中,雅典獲勝,由此可知C表述錯(cuò)誤,排除;D與題無關(guān),排除。7、C【答案解析】

從1919年到1925年,蘇俄(聯(lián))農(nóng)村每個(gè)成年人消費(fèi)量增加,說明新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施活躍了市場,提高了農(nóng)民生活水平,故C正確;材料沒有涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新問題,A錯(cuò)誤;材料無法農(nóng)民負(fù)擔(dān)問題,排除B;1928年蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)全面開展,D錯(cuò)誤。8、A【答案解析】

材料體現(xiàn)的是揚(yáng)州刺史黃霸因?yàn)檎兺怀龆黄聘裉岚稳畏f川太守,說明刺史制度中蘊(yùn)含了激勵(lì)機(jī)制,A正確;B說法不符合材料主旨,材料突出的是刺史的激勵(lì)機(jī)制,排除;C說法不符合史實(shí),黃霸的升遷是因?yàn)檎兺怀?,排除;D說法過于絕對,排除。故選A。9、D【答案解析】

由材料“宋詞則趨于理性,更具有說理性、思辨性”,這是因?yàn)槔韺W(xué)以囊括天人關(guān)系的思想體系,注重思辨性,故D符合題意;商品經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展只能解釋宋詞的通俗性以迎合市民的文化需要,重文輕武國策與材料無關(guān),材料沒有涉及中央與地方的關(guān)系,故ABC不符合題意。故選D。10、D【答案解析】

根據(jù)所學(xué)可知19世紀(jì)以來,美國得益于獨(dú)立后相對穩(wěn)定的政治體制和自由傳統(tǒng)、豐富的自然資源和源源不斷的外來移民,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,成為一個(gè)后起的工業(yè)化強(qiáng)國。①②③④說法都正確,故答案為D;ABC不符合題意,排除。11、B【答案解析】

從圖中可知,英國的跨國投資所占比重最多,主要是因?yàn)橛钤缤瓿闪斯I(yè)革命,成為世界工廠,故B正確;1765年工業(yè)革命開始,不能說明英國的跨國投資所占比重最多,排除A;1929、1947年美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng),英國的跨國投資所占比重不可能最多,排除CD。12、B【答案解析】

通過中俄《北京條約》,沙俄割讓了烏蘇里江以東(包括庫頁島)約40萬平方公里的領(lǐng)土,故選B;通過中俄《璦琿條約》,沙俄割占我國外興安嶺以前、黑龍江以北60多萬平方公里的領(lǐng)土,排除A;中俄《勘分西北界約記》、中俄《伊犁條約》是俄國割占關(guān)于中國西北部領(lǐng)土的條約,不符合題意,排除CD?!敬鸢更c(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵信息是“沙俄侵吞中國烏蘇里江以東地區(qū)”,聯(lián)系所學(xué)《北京條約》的內(nèi)容分析解答。二、非選擇題(2小題,共52分)13、(1)德國處置問題因德國戰(zhàn)敗而產(chǎn)生,處置德國反映的是戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的關(guān)系;而山東問題卻是帝國主義瓜分中國的后遺癥,日本奪取德國曾經(jīng)取得的在中國山東的特權(quán),卻無視中國對德作戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國地位。(2)山東是儒家思想的發(fā)源地,而儒家思想是中國古代影響深遠(yuǎn)的正統(tǒng)思想。(3)日本以“維護(hù)遠(yuǎn)東和平”、防止“德國勢力復(fù)活”為理由,以德國在遠(yuǎn)東的軍事存在破壞了經(jīng)濟(jì)環(huán)境為理由,來遮掩掠奪中國的實(shí)質(zhì),是一種典型的強(qiáng)盜邏輯。不論何種理由和借口,日本的拒絕歸還山東都是對中國主權(quán)的侵犯,其性質(zhì)與德國對山東的占領(lǐng)無異。(4)中國代表的立場比中國政府的立場更為合理,而日本代表則完全體現(xiàn)了日本政府的險(xiǎn)惡目的?!敬鸢附馕觥?/p>

(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,德國是戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國,處理德國問題反映戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的關(guān)系。山東問題是帝國主義瓜分中國所留下的,因此日本在奪取德國在華特權(quán)時(shí),無視中國作為一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國的地位。(2)由材料“以文化言,山東為孔孟降生中國文化發(fā)祥之圣地”可知,顧維鈞認(rèn)為山東是孔孟的誕生地,是儒家思想的發(fā)源地,儒家思想影響中國深遠(yuǎn)。(3)由材料“一九一一年,日英同盟條約,致最后通牒于德國,要求交出膠州灣,以便將來歸還中國”可知,日本以“遠(yuǎn)東和平起見”為理由,以日英同盟條約為借口,借維護(hù)中國及遠(yuǎn)東利益來遮掩自己掠奪中國的實(shí)質(zhì),實(shí)際這是對中國主權(quán)的侵犯,與德國占領(lǐng)山東無異。(4)本題設(shè)問開放,言之成理即可。學(xué)生首先歸納出各自觀點(diǎn),結(jié)合各自立場,從多角度、運(yùn)用史料出發(fā)分析,史論結(jié)合。如認(rèn)為中國政府的立場更為合理,可以從歷史、文化和一戰(zhàn)的貢獻(xiàn)等角度分析論證,同時(shí)要指出日本代表則完全體現(xiàn)了日本政府的險(xiǎn)惡目的。如認(rèn)為日本政府的立場更為合理,要結(jié)合日本在驅(qū)逐德國在山東的勢力付出代價(jià),按照巴黎和會(huì)的委任統(tǒng)治的原則,故日本可以暫時(shí)代管山東,但必須適時(shí)交還中國。14、(1)以行政方式推行;教化為先;政府對教育控制嚴(yán)密;輕視教育對科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用;不重視教師培養(yǎng);注重管理體制、教育思想等改革。(2)人口增長過快;教育體制僵化;教育基礎(chǔ)設(shè)施滯后;工廠制對人們受教育時(shí)間的擠占;政府對

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