初中作文指導(dǎo)教案全集

初中生作文指導(dǎo)教案集目錄TOC\o"1-5"\h\z作文片斷描寫 1片斷作文練習(xí) 17喜歡寫作文 19作文擬題技巧 22作文開頭的創(chuàng)新方法 26考場(chǎng)作文之開頭技巧 29仿寫例詩(shī) 32作文要有閃光點(diǎn) 33用心感悟 ,扮靚語(yǔ)言 47讓語(yǔ)言靚起來(lái) 50妙筆生花 :讓作文語(yǔ)言靚起來(lái) 51文章非天成 妙手偶為之——半命題作文構(gòu)思立意篇 ———————-53如何寫好話題作文“我生活在……之中” -55以“發(fā)現(xiàn)生活”為話題的作文 ————— 59特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語(yǔ)———— ——————-64愛的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo) 68中考作文指導(dǎo)之立意專題 72多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練 -——————————————————————————--75突破定勢(shì)找素材，交叉組合來(lái)構(gòu)思——?jiǎng)?chuàng)新作文構(gòu)思訓(xùn)練———————————-79初中話題作文題選-83TOC\o"1-5"\h\z修改病句專項(xiàng)練習(xí) 90句式專項(xiàng)練習(xí) 92作文片斷訓(xùn)練（一）訓(xùn)練點(diǎn) :外貌描寫訓(xùn)練目標(biāo) :本訓(xùn)練旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)外貌描寫在記敘文中的作用 ,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行片斷外貌寫作訓(xùn)練 .訓(xùn)練重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行片斷外貌描寫的能力 .訓(xùn)練時(shí)數(shù) :一課時(shí)導(dǎo)寫過(guò)程 :一,圖片入題 :明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo) .二.知識(shí)梳理 :.什么叫外貌描寫外貌描寫也叫肖像描寫,指對(duì)人物容貌 ,衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫，它是刻畫人物的重要手段之一。例：《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是這樣的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……紅活圓實(shí)的手。》”二十年后的閏土是這樣的：“身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋……他頭上是一頂破氈帽，身上只件極薄的棉衣……那手……卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”問(wèn)：這兩段從哪些方面描寫人物的外貌2．外貌描寫的作用。第一，讓讀者有如見其人之感，增強(qiáng)文章的開象性。例：他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重。點(diǎn)撥：寫外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)提示人物的性格特點(diǎn)。第三，可以展示人物的精神世界。點(diǎn)撥：描寫人物外貌，只寫外表美是不夠的，必須通過(guò)外貌描寫來(lái)展示人物精神世界，這樣人物更豐滿，更有生命力。例：我爺爺沒(méi)有魁梧的身材、淵博的知識(shí)，更沒(méi)有什么高深的理論，但他那黑黝黝的臉上始終掛著一種寬厚的、慈祥的和愉快的微笑，讓每一個(gè)靠近他的人都不由得被深深感染。3．怎樣進(jìn)行外貌描寫A．采用白描手法。例：“教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)?！保ā缎∮⑿塾陙?lái)》）B.工筆細(xì)繪。例：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！盋.按一定的順序?qū)?。例：“她，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個(gè)亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對(duì)小眼睛，一個(gè)鼻子特別有趣，軟乎乎的一團(tuán)。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋?！盌.突出重點(diǎn)，不面面俱到。例“他長(zhǎng)得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發(fā)直披到閃閃發(fā)亮的眼睛上。”（《小音樂(lè)家楊科》小結(jié)：進(jìn)行外貌描寫，必須抓住人物的性格特征，必須根據(jù)中心的需要，必須做到準(zhǔn)確傳神。三．仔細(xì)觀察，語(yǔ)言表述：．看一看：仔細(xì)觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些．說(shuō)一說(shuō)：仔細(xì)觀察魯迅的畫像，用自己的語(yǔ)言描述魯迅的外貌。四，小結(jié)：描寫人物的外貌，要仔細(xì)觀察，寫出個(gè)性；可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法，在描寫中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面。五，實(shí)踐訓(xùn)練：以“告訴你這是誰(shuí)”為題，選擇父母中的一員、現(xiàn)在任課老師中的一員、現(xiàn)在班內(nèi)同學(xué)中的一員，為描寫對(duì)象。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行外貌描寫，字?jǐn)?shù)在100字以上，每段文字后用“告訴你這就是我的父親（母親、老師、同學(xué)）XXXo作文片斷訓(xùn)練（二）訓(xùn)練點(diǎn)：語(yǔ)言描寫訓(xùn)練目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中的重要作用。挖掘一些注意點(diǎn)，并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行了片斷寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)反映人物鮮明個(gè)性的能力。訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一課時(shí)導(dǎo)寫過(guò)程：一直接導(dǎo)入：二．知識(shí)梳理：什么叫語(yǔ)言描寫：指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白以及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。“語(yǔ)言，也就是說(shuō)話?！保▍问逑嬲Z(yǔ)），它是思想的直接表現(xiàn)，是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)之一，對(duì)人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)態(tài)、腔調(diào)以及其獨(dú)特詞語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等進(jìn)行細(xì)致行動(dòng)地描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。語(yǔ)言描寫在人物描寫中占有非常重要的地位，。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無(wú)須描寫外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人?！庇纱丝梢?，語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中具有著不可替代的重要作用。語(yǔ)言描寫的注意點(diǎn)那么，如何才能寫活人物的語(yǔ)言，通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢首先，人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說(shuō)：“只摘出各人的有個(gè)性特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說(shuō)話的人物?！边@里所說(shuō)的“各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)特征的語(yǔ)言。例如：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它一年又何時(shí)妨”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽就生氣,嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！边@段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才讀書人，用了比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。其次，人物的語(yǔ)言描寫還要符合“語(yǔ)境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂語(yǔ)境，是指符合人物特定處境、特定心情的語(yǔ)言環(huán)境。場(chǎng)合不同，人物的心情不同，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)不同。嚴(yán)肅的場(chǎng)合，話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。當(dāng)然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的效果。因此，當(dāng)代作家艾青說(shuō)：“作家不能強(qiáng)迫人物說(shuō)話，而是人物在什么情況下，一定要說(shuō)什么話。”例如：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。（《故鄉(xiāng)》一聲“老爺”，少年時(shí)代的純真友情，完全被封建的等級(jí)觀念所代替。另外，語(yǔ)言描寫還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物的對(duì)話，而不注意描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“他說(shuō)”、“你說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴、乏味。最后，在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一堆的廢話，讓“人物”說(shuō)了沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是學(xué)生作文容易出現(xiàn)的毛病，即使生活中真的這樣說(shuō)了，也要根據(jù)需要進(jìn)行取舍。在實(shí)際生活中，人們說(shuō)的話既多又雜，寫文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫進(jìn)文章的語(yǔ)言一定要經(jīng)過(guò)提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無(wú)關(guān)的話，對(duì)刻畫人物毫無(wú)作用的話，哪怕是半句也是多余的。．語(yǔ)言描寫的形式語(yǔ)言描寫有下列四種形式：一種是個(gè)人獨(dú)白，也就是否 我們常說(shuō)的自言自語(yǔ)。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。如：老馬對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽別人說(shuō)，自己不去試試是不行的?！钡谌N是對(duì)話。第四種是幾個(gè)人議論或交談。三病例分析門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見的”“沒(méi)看見?！崩钚钦f(shuō)。這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果說(shuō)加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的”搗亂鬼董小天任斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門”旁邊張小勇，朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開了窗明幾凈，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下子卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃?lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺一跺：“大白天加上說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都江堰市看見的。你你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見的”“我，……沒(méi)看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。.一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座 .老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō) :“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好 ,學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng) ,社會(huì)上好人好事層出不窮 .你看,這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”這段話中 ,老奶奶的話就沒(méi)有自己的個(gè)性 ,顯然不符合自己的身份 .作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用“蔚然成風(fēng)”、層出不窮等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：“這孩子真好?！保瞧谔焐衔纾艺趶?fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^(guò)早飯了嗎”小云一見我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了。”小云說(shuō)：“吃的什么”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……這段話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。四，小結(jié)：成功的語(yǔ)言描寫，要求作者使用的語(yǔ)言必須是具體感性的、生動(dòng)的，即形象化的語(yǔ)言；必須是精確而凝煉的；必須是個(gè)性化的。要想通過(guò)語(yǔ)言的描寫來(lái)成功地刻畫人物的性格，我們既要抓住人物的性格，寫出符合人物性格的語(yǔ)言，也要注意把人物放到具體的環(huán)境之中，寫出人物所處不同環(huán)境的語(yǔ)境語(yǔ)言。只有這樣，才能使人物語(yǔ)言避免抽象冗長(zhǎng)的描寫，克服一般化，雷同化的弊病。五，實(shí)踐訓(xùn)練：今天早上，有們同學(xué)因遲到而老師責(zé)罰。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出他們的心情與感受，要求語(yǔ)言描寫要符合人物的個(gè)性。同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬，知錯(cuò)能改同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是，不聽?zhēng)熼L(zhǎng)勸告。同學(xué)甲：同學(xué)乙：作文片斷訓(xùn)練（三）訓(xùn)練點(diǎn)：動(dòng)作描寫訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能認(rèn)識(shí)動(dòng)作描寫的作用，掌握動(dòng)作描寫的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用動(dòng)作描寫。訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)作描寫的基本能力。訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一課時(shí)導(dǎo)寫過(guò)程：一溫故導(dǎo)入：上兩次閱讀課我們分別對(duì)人物外貌，語(yǔ)言進(jìn)行了描寫訓(xùn)練，請(qǐng)回想一下，描寫時(shí)應(yīng)主要注意什么外貌描寫要抓住人物特征求意見，融入感情。語(yǔ)言描寫要個(gè)性化，插入動(dòng)作神態(tài)描寫。明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)：片斷訓(xùn)練動(dòng)作描寫。二合作探究：．體悟動(dòng)作描寫的作用例：食堂里，張老師急著要上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴入口中。（《節(jié)儉的張老師》）問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)的例：她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)牢靠時(shí)老轉(zhuǎn)身走下樓去。而在轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手（《鎖防盜門》）問(wèn)：這段文字從什么方面描寫人物，寫得怎樣例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。問(wèn)：用一句話概括詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景（慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服），并用幾個(gè)字概括該詩(shī)的主旨（深摯的母愛），詩(shī)中最能形象地表母愛的詩(shī)句是，詩(shī)哪個(gè)詞是動(dòng)作描寫點(diǎn)撥：動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過(guò)描寫人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)出人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容A頭頸動(dòng)作：例，魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。B眼耳動(dòng)作：例，所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機(jī)，諦聽著飛機(jī)的聲音。C嘴巴動(dòng)作：例，那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。D手肩動(dòng)作：例，她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。E腳地動(dòng)作：例，接著聽他罵道……說(shuō)著，舉起腿來(lái)，又是一腳。F身動(dòng)作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。小結(jié)：頭頸、動(dòng)作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿腳動(dòng)作等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征更加鮮明。.把握動(dòng)作描寫的方法作描寫要細(xì)致分解例:<<放學(xué)回家>>A,放學(xué)了，他把書包往肩上一摞，蹦跳著回家去.（概括描寫）B.放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞 ，書包扣帶只扣了一個(gè),就把書包往肩上一撂 .蹦跳著 ,還哼起了小調(diào) .到了校門口 ,他往左一望 ,正是車流空隙 ,就一竄過(guò)了馬路 .他拐過(guò)一條小街 ,這才慢慢走著 ,前面就是他的家 .（具體描寫 ,細(xì)致分解）例:《射門》A納爾多在中場(chǎng)梃身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，把球踢進(jìn)網(wǎng)中.B納爾多在中場(chǎng)挺身收腹 ,接住同伴傳來(lái)的一記高球 ,習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛,球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂 .他飛速插上 ,以靈活逼真的假動(dòng)作 ,帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊 ,一直沖入禁區(qū),巧妙避開已撲到跟前的守門員,側(cè)身TOC\o"1-5"\h\z起腳 ,“唰”的一聲 ,球應(yīng)聲入網(wǎng) .例:<雪地捕鳥>A天,他在雪地里罩住了一只鳥 .B掃開一塊雪 ,露出地面 ,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái) ,下面撒些秕谷 ,棒上系一條長(zhǎng)繩 ,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著 ,看鳥雀下來(lái)啄食 ,走到竹篩底一下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了 ..明白動(dòng)作描寫的注意點(diǎn) .（怎樣寫好動(dòng)作描寫 ）A.要寫出從物行動(dòng)特征. B.要富有個(gè)化.C.要表露思想感情. D.要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞.三.口頭表達(dá):A.<<構(gòu)思作文>>（下水備用 :老師布置大家構(gòu)思作文 .我留意觀察一下同學(xué)們的表現(xiàn) ,有的奮筆疾書 ,有的不慌不忙 ,還有一種,就像我 ,拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧,有時(shí)咬住筆,有時(shí)食B指在筆桿上B劃來(lái)劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿的上油漆……簡(jiǎn)析：寫別人勾勒，寫自己細(xì)描，表現(xiàn)自己若有所思又無(wú)從下筆的心理狀態(tài) .）B.《課堂上梳理秀發(fā)》（下水備用：坐在我前排的一個(gè)淑女，當(dāng)別人正在集中精力聽老師講課的時(shí)候 ,她卻伸入口袋順出一把小梳子 ,一邊聽講 ,一邊梳起發(fā)來(lái) :她左手掠發(fā) ,右手持梳 ,在秀發(fā)來(lái)回游走 ;有時(shí) ,也許聽課入了迷 ,持梳的右手竟停在半空中一動(dòng)不地動(dòng) .少頃 ,大概梳順了,便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂 .最后 ,側(cè)過(guò)臉,借著講臺(tái)電視機(jī)屏幕的反照又欣賞一番 .老師可能看見了,目光在她身上停留了千分之一秒 ,嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下 ,想說(shuō)卻說(shuō) ,想笑卻沒(méi)笑 ,搞得我都想笑了 .簡(jiǎn)析 :觀察細(xì)致 ,寫出了動(dòng)作的細(xì)節(jié) ,表現(xiàn)了“她”對(duì)美的愛和不拘小節(jié)的性格。 ）C．《吃芝麻燒餅》（下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。等一燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓了手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡(jiǎn)析：個(gè)性特征 性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。）D.《小姐，您忘記拿鋼筆了》（下水備用：接下來(lái)老師讓我們自己看書，他則在此教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說(shuō)：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了?！蔽毅蹲×耍蠡蟛唤獾乜粗?。只聽他拿腔作調(diào)地說(shuō)：“‘古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。’讀書時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來(lái)。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。”我和周圍的同學(xué)恍然大悟，笑了起來(lái)。老師也笑了起來(lái)，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂(lè)去了。簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂(lè)觀的性格。）四，我來(lái)實(shí)踐：要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫一個(gè)故事片斷，100 200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫。注意：寫好后，用紅筆將動(dòng)作描寫的詞圈出來(lái)，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過(guò)動(dòng)作描寫，側(cè)重表現(xiàn)人物 的個(gè)性特征。”_作文片斷訓(xùn)練（四）訓(xùn)練點(diǎn) :心理描寫訓(xùn)練目標(biāo) :本訓(xùn)練旨在使學(xué)生懂得通過(guò)心理描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，學(xué)習(xí)人物心理描寫的方法。訓(xùn)練重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行心理描寫的能力 .訓(xùn)練時(shí)數(shù) :一課時(shí)導(dǎo)寫過(guò)程一．導(dǎo)入本課：回顧前三次片斷訓(xùn)練情況，明確本堂課訓(xùn)練目標(biāo)。二．知識(shí)梳理：．什么叫心理描寫人物心理描寫，就是對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、心理狀態(tài)、情緒感覺(jué)等的描寫，它是人物描寫的一個(gè)方面。．寫的作用成功的心理描寫，能向讀者展示作品中人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格特征，突出作品的中心思想。．心理描寫的方法心理描寫的方法有很多種，可分為兩大類：直接描寫和間接描寫；直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫。內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下對(duì)講的話詳盡地描寫下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的遲到。例如一位同學(xué)緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，都想著打游藝機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)?；糜X(jué)描寫，人在度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳盡地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我撲來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見，仿佛聽到等。環(huán)境描寫，一個(gè)人在不同的心情時(shí)看到相同的景物，傳產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等，因而對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如：陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛地跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語(yǔ)言行動(dòng)描寫，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不一樣。寫作時(shí)只要抓住這些不同，就能生支形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了自己的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。三．友情提示心理描寫的注意點(diǎn)：合人物的年齡、身份和性格特點(diǎn)。．握人物的思想脈搏。寫形式多樣，無(wú)論哪種心理描寫都不是孤立的、分開的，必須相互滲透或交替使用，不能生搬硬套。善于對(duì)人物心理進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，設(shè)身處地地體驗(yàn)制訂人物的內(nèi)心世界。2007-7-192007-7-19理描寫要真實(shí)、細(xì)膩，符合當(dāng)時(shí)的情景。理描寫要寫出波折，寫出沖突，寫出變化。四，實(shí)踐訓(xùn)練在下面提供的情境中，任選一條運(yùn)用以上所學(xué)方法進(jìn)行人物心理描寫。1）仿照〈〈社戲〉〉看戲前，寫一段描寫自己想急切干一件事又受阻的心理描寫2）考試前后或試卷發(fā)下來(lái)了。3）一個(gè)人在家。4）成功的喜悅。作文片斷訓(xùn)練 （五）訓(xùn)練點(diǎn) :細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練目標(biāo) :本訓(xùn)練旨在使學(xué)生懂得通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)在性格 ,學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。訓(xùn)練重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的能力 .訓(xùn)練時(shí)數(shù) :一課時(shí)導(dǎo)寫過(guò)程一．導(dǎo)入本課：二．知識(shí)梳理1．什么叫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時(shí)，要注意細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確右信，經(jīng)得起推敲，要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此地進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物的一些細(xì)微的舉止或事件中一些細(xì)微的情節(jié)進(jìn)行描寫從而突出人物性格或深化事件中心，起到突出主題的作用。2．細(xì)節(jié)描寫的作用A．增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感“嗯，”姑娘摸了摸了毛毯說(shuō)，“這毯子真不錯(cuò)?！彼鋈晦D(zhuǎn)身朝著爸爸，冷冷地說(shuō)：“肯定花了不少錢！”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說(shuō)道：“我，我想給爸爸買一床最好……”姑娘好像被釘在那里，兩眼沒(méi)離開過(guò)那床毯子，半晌，終于開腔了：“吆,還是一床雙層被??！B,使人物更具個(gè)性特征例如：《卓越的科學(xué)家竺可楨》一文中，有一處細(xì)節(jié)是，竺可楨每天早晨一起床就把支放在銅套子里的鋼筆式溫度計(jì)，拿到院子里放好，然后做早操。做完早操后又把溫度計(jì)拿到屋里，記錄當(dāng)天的氣溫。這支溫度計(jì)，他經(jīng)常插在外衣右邊的口袋里，長(zhǎng)久的插來(lái)插去，小口袋蓋布總是先磨破了。這樣，做衣服時(shí)，他愛人就請(qǐng)成衣工人多做一塊小口袋蓋布，留著拆換。這不起眼的一小塊口袋布卻反映出這們科學(xué)家一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的可貴精神。又如：周立波《分馬》之中，作者對(duì)老孫頭的刻畫也有這么一個(gè)細(xì)節(jié)描寫：他狠狠地掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上。作者細(xì)致入微的動(dòng)作細(xì)節(jié)，刻畫出老孫頭對(duì)馬又愛又恨的情理活動(dòng)。使人物的性格真實(shí)而鮮明。這樣的細(xì)節(jié)描寫，在文學(xué)作品中要吧說(shuō)是比比皆是。誰(shuí)能忘記阿Q臨刑前畫圈的細(xì)節(jié)； 誰(shuí)不記得朱自清的父親—月臺(tái)時(shí)的背影至于《變色龍》中奧楚蔑洛夫穿脫“道具”一一軍大衣的動(dòng)作，相信誰(shuí)都會(huì)記憶猶新。這些細(xì)節(jié)描寫都給人留下了難以磨滅的印象?？坍嬋宋镫x不開外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等這些常規(guī)的手法，但是如果在此基礎(chǔ)上，再有細(xì)致入微的細(xì)節(jié)，就會(huì)使作品錦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。C,展示故事情節(jié)話劇《陳毅市長(zhǎng)》中，一開始介紹齊仰之的家時(shí)，特別提到了墻上那醒目的字條；閑談不得超過(guò)三分鐘，本室主人敬白。這個(gè)細(xì)節(jié)的出現(xiàn)為下文劇情的發(fā)展埋下了伏筆。開始陳毅市長(zhǎng)好不容易“破六”，又受到“三分鐘”的限制，而后陳毅市長(zhǎng)采取了用激將法迫使齊仰之“破例”，有“三分鐘”而后到后來(lái)“秉燭夜談”三天三夜。正是這個(gè)小小的字條而使劇情波瀾起伏，故事情節(jié)也圍繞這個(gè)小小的字條而得到展示。人物性格也在矛盾中得到了展示。D,造典型的環(huán)境，渲染人物心情還是《卓越的科學(xué)家竺可楨》 一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見的融洽氣氛，襯托出人物的愉快心情。3.細(xì)節(jié)描寫的方法A,選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才能更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的躍然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。B,細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。如下面的這段文字：“天邊的那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開呢我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾卻了一下……終于，蓿蕾尖上不知不覺(jué)裂開了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！弊髡邔?duì)花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路、蓓蕾開放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫得細(xì)膩生動(dòng)。C,精心錘煉詞語(yǔ)。要細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以小勝多，乃至一字傳神。如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋去了。”這一連串的細(xì)節(jié)描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心“按”，生動(dòng)地表現(xiàn)了在社會(huì)最低層的市民生活的艱辛。D，巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。如《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只看見一堆人的后背，都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，得不到形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)發(fā)民的麻木、不覺(jué)悟。三．描寫的注意點(diǎn)：常見失誤探因：1．細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意積累造成的失誤。2．所選細(xì)節(jié)平淡，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤。3．細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對(duì)文章整體的把握密切相關(guān)。4．細(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對(duì)范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。四．實(shí)踐訓(xùn)練：在下面提供的情境中，任選一條運(yùn)用以上所學(xué)的方法進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫1公共汽車上2走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)3師在課堂上4.、根據(jù)下面的材料提供的情景，各寫100字左右的心理活動(dòng)片斷。一輛公共汽車上，一個(gè)滿臉橫肉的小偷正在偷一位老婆婆的東西……⑴一個(gè)善良懦弱的人看到了。⑵一個(gè)世故冷漠的人看到了。⑶一個(gè)勇敢精明的人看到了。分析：⑴這類的人性格特點(diǎn)是：心地善良，愿意幫助人，可憐老太太的遭遇，但在關(guān)鍵時(shí)刻卻表現(xiàn)為退縮。⑵這類人的性格特點(diǎn)是：對(duì)任何事處理時(shí)都圓滑，表現(xiàn)為事不關(guān)己，高高掛起，明哲保身。⑶這類人的性格特點(diǎn)是：處理事情時(shí)，以利為先，先考慮自己能否從中得到好處，然后才相機(jī)行事，既想幫助老太太，又想在幫助中得到名或利。例句選編：第一類：這類內(nèi)容上應(yīng)寫兩點(diǎn)：一是同情老太太的處境，可以老太太想幫助她，二是又怕小偷報(bào)復(fù)，最終放棄幫助。因此，可寫內(nèi)容如下：①我該該制止這種行為呢，如果我不去，老婆婆丟了東西，一定很著急，還會(huì)誤了老婆婆的重要事情呢，更難想象的是小偷得逞后，一定會(huì)得意忘形，繼續(xù)作案，對(duì)社會(huì)的危害就更大了。但如果我去制止，說(shuō)不定會(huì)遭到小偷的報(bào)復(fù)，他身強(qiáng)力壯人高馬大，而我人單力簿，不一定制服了他，說(shuō)不定弄得鼻青臉腫，不劃算，還是不管的好。（037班任培培）②老婆婆，我真為你遺憾，他偷你的東西，我心理也不好受，我不是不想幫你解決困境，可是如果我去制止，那家伙的體態(tài)，我可不一定能制服得了，萬(wàn)一他再有幫手，遭到一頓毒打，甚至報(bào)復(fù)就更不劃算了，還是不管為妙，免得引火燒身，得不償失。（037班劉苗苗）③哎！這世道可真的變了。一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子卻忍心向一個(gè)年邁的老婆婆下手，我得制止他。又一想，不行，那家伙要知道是我肯定會(huì)報(bào)復(fù)我的，說(shuō)不定我的家人也會(huì)因此遭殃。可老婆婆也實(shí)在太可憐了，我該怎么辦誰(shuí)能告訴我??????頭轉(zhuǎn)向了窗外。（037班李磊）④那家伙竟然在大庭廣眾之下偷一個(gè)老太太的東西，真可恥，按理說(shuō)，我應(yīng)該鼎力相助，可是那人滿臉橫肉，看一眼我都望而生畏，再說(shuō)，誰(shuí)知道他有沒(méi)有同伙，如果有同伙幫忙，我豈不要吃虧這事咱不能干。可那老婆婆也太可憐了，這些東西或許是她的救命錢呢，真不知道丟了后她該怎么辦唉！做人難呢！我還是眼不見為凈吧?。?38班許金金）⑤那家伙也真可惡！竟然在光天化日之下偷一個(gè)老婆婆，我要把他指認(rèn)出來(lái)！可他身強(qiáng)力壯，滿臉橫肉，我可制服不了他，他要再反過(guò)來(lái)咬我一口，我可吃不消，要知道“賊咬一口入肉三分”。我還是“睜一只眼，閉一只眼”算了，至于那老太太只好自認(rèn)倒霉了。（038班買云霄）⑥如今的社會(huì)治安真差勁，怎么沒(méi)有警察來(lái)制止這種事呢這家伙也太可惡了，要知道老人的錢來(lái)自不易呀，你真的忍心看到一位老人傷心欲絕的樣子嗎可那家伙也太厲害了，膀大腰圓，滿臉橫肉，我可對(duì)付不了他。萬(wàn)一我的行為再激怒了他，動(dòng)起手來(lái)豈不要只大虧算了，為了一個(gè)不相干的人弄得灰頭土臉，劃不來(lái)。我只能乞求上蒼希望有奇跡的發(fā)生了。（038班李小龍趙津津）第二類：這類內(nèi)容上應(yīng)寫兩點(diǎn)：一是處事圓滑，能不得罪人就不得罪人，不管這人是什么樣的人，二是冷漠，事不關(guān)己高高掛起，明哲保身。①嘿嘿！又有一場(chǎng)好戲上演了，我又可以欣賞一出不掏錢的話劇了，偷你的東西，活該！誰(shuí)讓你自己不小心了，一個(gè)老太太還敢?guī)н@么多錢招搖過(guò)市，怪不得小偷要偷你。讓我?guī)湍汩T都沒(méi)有，又不礙我什么事，管你是好是壞，不偷我就行了。（037班李霞）②那個(gè)小偷還不錯(cuò)，沒(méi)對(duì)我下手，真是夠幸運(yùn)的，老太太被偷誰(shuí)讓她自己不在意這群猖狂的“三只手”呢再說(shuō)，自古就有“事不關(guān)己，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的古訓(xùn)，更何況這又不關(guān)我什么事，我為什么要去阻止他呢老太太，可別怪我不近人情，怪只怪你自己粗心大意。（037班王靜靜）③這家伙偷的又不是我的東西，和我沒(méi)關(guān)系，我又何必去多此一舉呢何況“多一事不如少一事”，現(xiàn)在的世道，若我站起來(lái)，那家伙滿臉橫肉，兇神惡煞的模樣，我還不一定制服得了他呢，也不一定會(huì)有人來(lái)幫我，他再有幫手，我就更慘了，如果那個(gè)老婆婆再不開眼，認(rèn)定我與他合伙偷她的東西就更慘了，反正這事與我無(wú)關(guān)，不如閉上眼睛，眼不風(fēng)為妙。（037班趙聰）④偷你的東西，活該你倒霉。要我去幫你我才不出這個(gè)風(fēng)頭呢！你是我什么人，我為什么要幫你我管你的閑事，說(shuō)不定還會(huì)惹一身麻煩，那家伙人高馬大而我身單力薄，弄不好挨頓揍來(lái)個(gè)鼻青臉腫，你又不出醫(yī)療費(fèi)，那才不劃算呢（038班許金金）⑤他只是淡淡地瞟了一眼，接著若無(wú)其事臉朝著窗外，看著來(lái)來(lái)往往的車輛，一副泰山崩于前而不懼的樣子。不，或許是沉默著。半路上，車?yán)锇l(fā)出了老婆婆驚天動(dòng)地的哭聲，一群人擁上前去，他也走了上去，但也只是淡淡地一笑，最后，下車揚(yáng)長(zhǎng)而去。（038班尚燕）⑥他臉上露出了一絲不易覺(jué)察的笑容，還好，那個(gè)小偷沒(méi)有偷我的東西，偷那個(gè)老太婆的東西既保險(xiǎn)，又不容易被捉，真有他的。對(duì)老太婆而言，只不過(guò)丟了東西，又沒(méi)有性命之憂，沒(méi)什么值得大驚小怪的，或者應(yīng)該說(shuō)這是她的幸運(yùn)，俗話說(shuō)“破財(cái)消災(zāi)”嘛！話又說(shuō)過(guò)來(lái)，小偷又沒(méi)偷我的東西，我跟老太婆無(wú)親無(wú)故，何必替她擋災(zāi)去難呢再者說(shuō)，萬(wàn)一小偷動(dòng)刀子傷害了我誰(shuí)出醫(yī)療費(fèi)（038班常莉）第三類：這類內(nèi)容上應(yīng)寫兩點(diǎn)：一是勇敢勇于助人，急人之難，二是精明，做事講究個(gè)“利”，為自己撈好處或名或利，要占其一。①小偷，你也太膽大了，竟敢在光天化日之下行竊，讓我看到了焉能不管。但也不能盲目行動(dòng)，萬(wàn)一他有幫手怎么辦得想個(gè)穩(wěn)妥的辦法既幫助了老太太，又不能受到傷害，對(duì)，就這么辦！說(shuō)不定抓住了小偷，老太太還會(huì)給我一筆不少的錢作為報(bào)酬呢，再說(shuō)了警察也會(huì)大加贊賞，說(shuō)不定還會(huì)評(píng)我為“見義勇為勇士”呢好，說(shuō)干就干。（037班王靜靜）②偷人家的東西，作為新時(shí)代的青年，我不能不管，再說(shuō)如果幫老太太抓住他，扭送派出所，老太太說(shuō)不定還會(huì)因感激我而送我一筆酬金呢滿車人也會(huì)對(duì)我投來(lái)贊賞的目光，派出所或許給我送來(lái)錦旗，同事也會(huì)對(duì)我刮目相看，哪我可露大臉了，何樂(lè)而不為呢（037班李豆豆）③呀好家伙，這個(gè)滿臉橫肉的家伙竟敢在光天化日之下偷一個(gè)老太太的東西。他雖然人高馬大，但我也不比他差，我制止他這種行為后，不但可以得到一個(gè)“見義勇為”的稱號(hào)，還會(huì)得到老婆婆的感謝和其他乘客的贊揚(yáng)，說(shuō)不定老婆婆還會(huì)因感激給我弄倆花花呢，豈不一舉兩得，真實(shí)惠。（037班任培培）④呀，那家伙在偷那位老婆婆的東西了，她也沒(méi)有發(fā)覺(jué)，怎么辦我該怎么辦呢，既不驚動(dòng)那個(gè)小偷，又保全了老太太的財(cái)物?？扇f(wàn)一驚動(dòng)了那個(gè)兇惡的家伙，他要報(bào)復(fù)我，我該怎么應(yīng)付不行，得想個(gè)穩(wěn)妥的辦法。哎！有了，我何不如此如此。（038班張磊）⑤哦小偷在偷老太太的東西了。看她那表情似乎有急事，我一定要幫助她，不能傷一個(gè)老人的心?？晌页嗍挚杖趺疵鎸?duì)一個(gè)粗壯高大的小偷呢我得想一個(gè)萬(wàn)全之計(jì)。嗨，有了，這不快到車站了，只要我能記住他的外貌特征，然后報(bào)警就跑不了他，這樣還能避免我受到傷害。（038班許金金）⑥不好，有小偷，我一定得給這位老婆婆討個(gè)公道，可是那家伙膀大腰圓，萬(wàn)一惹惱了他，他惱羞成怒動(dòng)手打人，我可是自找罪受。得想個(gè)萬(wàn)全之策。不行我就這樣說(shuō)“老婆婆年老體弱行動(dòng)不便，謝謝你幫助她拿東西”，這樣既不會(huì)激怒小偷，老婆婆又能保全財(cái)物，我也能得到老人的夸贊，真是一石三鳥。對(duì)就這么辦?。?38班牛凌云）片斷作文練習(xí)《師說(shuō)>說(shuō)，師者，傳道受業(yè)解惑也。可今天我有了一個(gè)困惑，誰(shuí)來(lái)幫我解一下呢師：好，那你們好好表現(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，好不好師：事情是這樣的：昨晚忙中偷閑看了一眼廣告，結(jié)果一個(gè)詞語(yǔ)就一直在我腦海里糾纏不休，（板書“營(yíng)養(yǎng)”）廣告是這樣的：一長(zhǎng)發(fā)飄飄的美麗女子，手端一碗燕窩，說(shuō)：“吃燕窩，對(duì)皮膚好。”另一頭發(fā)枯澀的女子就問(wèn)：“吃什么,對(duì)頭發(fā)好”我就想了，皮膚光滑細(xì)膩，需要燕窩的滋養(yǎng)；頭發(fā)飄逸美麗，又需要夏士蓮的調(diào)理，那比這二者更重要的生命、生活、人生等等，若想更精彩一點(diǎn)，更輝煌一點(diǎn)，需要怎樣的營(yíng)養(yǎng)呢生：事業(yè)、品質(zhì)、道德等師：這樣說(shuō)似乎有點(diǎn)寬泛，能不能具體一些呢記得有這樣一句話：生活中充滿了酸甜苦辣。（板書酸甜苦辣）同學(xué)們說(shuō)這酸甜苦辣是不是人生的營(yíng)養(yǎng)呢生：是師：在這些營(yíng)養(yǎng)中，哪個(gè)是最不重要的生：甜師：那同學(xué)們說(shuō)，酸酸的營(yíng)養(yǎng)給人什么感覺(jué)生：振奮師：辣辣的營(yíng)養(yǎng)給人什么感覺(jué)生：清醒師：苦苦的營(yíng)養(yǎng)給人什么感覺(jué)生：理智。師：不過(guò)這樣籠統(tǒng)地說(shuō)呢我還是不很明白，這樣，我給你一個(gè)句式，請(qǐng)同學(xué)們幫我填空。（）是（ ）的營(yíng)養(yǎng)。（找四列同學(xué)，依次填寫，提醒同學(xué)注意前后兩個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系）簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)師：同學(xué)們看這句話，放在文章當(dāng)中是不是一個(gè)觀點(diǎn)生：是師：那怎么知道這個(gè)觀點(diǎn)正確與否呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@句話后面續(xù)寫一段話，用一個(gè)名人事例證明它的正確。找8個(gè)同學(xué)，前后黑板 4個(gè)，另找兩名同學(xué)做評(píng)委，點(diǎn)評(píng)同學(xué)所寫文段。最后老師總結(jié)師：同學(xué)們請(qǐng)看，如果我把其中任何 2個(gè)或3個(gè)文段作為一個(gè)整體放在一篇文章里，那文章的主體部分是不是就出來(lái)了再加上一個(gè)開頭和結(jié)尾，是不是就是一篇很好的以“營(yíng)養(yǎng)”為話題的好文章生：是師：但這樣的文段，一篇文章當(dāng)中最多用3個(gè)，再多就成累贅了。那又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：如果三個(gè)文段再加一個(gè)開頭和結(jié)尾不夠 800字怎么辦呢請(qǐng)看這個(gè)句式：無(wú)畏之所以昂首，恰恰是因?yàn)椤按驌簟钡恼{(diào)理，仿這個(gè)句式寫上三句話，當(dāng)作文章的正數(shù)或倒數(shù)第二段，是否都可以呢生：可以師：那我們?cè)僖徽股硎稚汉脤W(xué)生寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。喜歡寫作文寫作，在根子上的問(wèn)題，實(shí)際上就是兩個(gè)：“寫什么呀”“怎么寫呀”一個(gè)是生活和思想；一個(gè)是構(gòu)思和表達(dá)。.先說(shuō)生活和思想。被問(wèn)最多的問(wèn)題：“怎么天天都有東西寫”意思是一個(gè)孩子，才十二歲多一點(diǎn)，有多少生活有多少詞老師的回答是：“你為什么不問(wèn)問(wèn)，人為什么每天都吃飯”除非是植物人，對(duì)外界沒(méi)有反映，其實(shí)人人都在生活。為什么同樣的生活，有人能寫得很復(fù)雜很生動(dòng)很深刻，有人愁眉苦臉抓耳撓腮也寫不出半個(gè)字，那就不是有沒(méi)有生活，而是對(duì)生活有沒(méi)有想法的問(wèn)題了。而想法，說(shuō)大點(diǎn)，思想吧，對(duì)少年來(lái)說(shuō)，大多是從間接經(jīng)驗(yàn)，也就是書本上得來(lái)的，書上哲人的思考，帶動(dòng)了他的直接經(jīng)驗(yàn)。比如看了書，就心里開竅了：對(duì)對(duì)對(duì)，我也是的，有一次我……,或者做了什么事，想起看到書上的說(shuō)法，眼前一亮：對(duì)對(duì)對(duì)，書上說(shuō)……就是這么個(gè)道理！所以，應(yīng)該多看書、多思考！.再說(shuō)構(gòu)思和表達(dá)問(wèn)題。構(gòu)思且撇開不談，太麻煩。就說(shuō)語(yǔ)言的問(wèn)題。語(yǔ)言是工具。需要磨練。也就是說(shuō)，得經(jīng)常使這個(gè)工具，越使越熟練，越使越順手。同學(xué)們寫作，尤其要提倡和鼓勵(lì)用最有活力的最形象的語(yǔ)言。很多同學(xué)，說(shuō)起話來(lái)，極其頑皮有趣，逗得大人爆笑。但是一寫起作文，恨不得成了國(guó)務(wù)院的新聞發(fā)言人完全換了個(gè)腔調(diào)。端起架子寫社論，老實(shí)說(shuō)我也不會(huì)，那種語(yǔ)言能力也是要經(jīng)過(guò)磨練的。語(yǔ)言天才大約是有的，但我在生活中沒(méi)見過(guò)。.大膽寫作，說(shuō)自己想說(shuō)的話生活是寫作的源泉，作文就是把我們周圍的生活寫出來(lái)，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來(lái)，敘述喜聞樂(lè)見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。作文是最好的傾訴對(duì)象，你可以盡情地對(duì)它說(shuō)，沒(méi)人打攪，沒(méi)人干涉。當(dāng)你煩惱時(shí)，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時(shí)，它會(huì)給你安撫，當(dāng)你愁悶時(shí)，它會(huì)悄悄的到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺(jué)得孤獨(dú)。.學(xué)會(huì)模仿，在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新作文是一種技能。任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐 .這些話，應(yīng)該成為我們作文的座右銘。仿寫是學(xué)生學(xué)作文的必由之路，前人說(shuō)的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也是在強(qiáng)調(diào)“多讀”是“寫好”的前提條件。.細(xì)心觀察，寫出與眾不同的文字只有仔細(xì)認(rèn)真的觀察，才能在貌似相同的眾多事物中發(fā)現(xiàn)這個(gè)事物有別于它事物的不同之處，即把握住此事物的典型特征，這樣我們的作文才會(huì)顯出自己的特色。看看這段文字：《我的煩惱》爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來(lái)的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳拢膳?，真是可怕。害怕跟高興、慚愧、傷心 等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢？有一個(gè)好法子，那就是應(yīng)用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫?！蔽覀円浴和砩吓驴醇摇粸槔觼?lái)練習(xí)那時(shí)候我的眼睛看到什么？我的耳朵聽到什么？我的心里感到什么？我的腦里想到什么？我有沒(méi)有動(dòng)作？應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個(gè)方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來(lái)?！卑?、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽到廚房里傳來(lái)『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）！每一個(gè)抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎？那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來(lái)決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡(jiǎn)略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭?，?huì)令人感到冗長(zhǎng)、不妥?！迸e例說(shuō)：”例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的方法寫：『到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來(lái)圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的骨，一根一根地可以數(shù)出來(lái)。』這是采用簡(jiǎn)略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省略了。再如要寫一個(gè)人怕吃辣椒，說(shuō)：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去?！荒阒皇强陀^的應(yīng)用看聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來(lái)，不去引起你的感、想、做也可以?！蔽覀儊?lái)試試：以《那個(gè)孩子好臟》為題寫一段話。（聽）那個(gè)孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！附:中考滿分作文：那一次，我讀懂了自己我們每個(gè)人心中都有一座后花園，當(dāng)我們感到煩憂或困惑時(shí)，打開后花園，里面春光明媚，行云流水，里面搭著逍遙橋，流著忘憂泉，飛著天堂鳥.走進(jìn)里面，讓心靈放飛 題記清晨，被包裹在狹窄公交車上的我，穿梭于薄暮下的圍城之中。不管是寒風(fēng)暴雨，獨(dú)自一人走在這條大街上已有無(wú)數(shù)次了，不知為什么這次覺(jué)得腳步如此沉重，仿佛腳下穿著鐵鞋走在寬闊無(wú)比的磁物中，寸步難移。大概是受了早上那件事的影響吧！得知被認(rèn)為是穩(wěn)坐寶座的我，被擠下了英語(yǔ)導(dǎo)優(yōu)班的名列，頓時(shí)如五雷轟頂，輝煌一下子離我遠(yuǎn)去，心仿佛進(jìn)入了深秋季節(jié)的樹林。我像是在撿起落葉的那個(gè)人，我在苦笑著懷念那逝去的青翠。我無(wú)力地走著，路仿佛格外漫長(zhǎng)，突然，一束陽(yáng)光強(qiáng)烈地刺痛我的雙眼,這是多美的一景?。√?yáng)掙扎著想逃脫于地平線的束縛，那是一種不愿服輸?shù)男愿癜?！在陰云的籠罩下，太陽(yáng)的光芒逐漸消失，取代它的只是令人恐懼的陰影。難道太陽(yáng)還是無(wú)法戰(zhàn)勝那無(wú)邊的黑暗勢(shì)力然而，我想錯(cuò)了，一縷縷微光再次展現(xiàn)出來(lái)，它拼命地履行著那份執(zhí)著，“皇天不負(fù)有心人”，陽(yáng)光洋洋灑灑地灑向每一個(gè)角落，陰云屈服了！我頓時(shí)醒悟了過(guò)來(lái)，自己的境遇和這景不也如此相似原來(lái)自己不過(guò)是那沒(méi)認(rèn)識(shí)自己的青年人。有一個(gè)青年人常常埋怨自己的才能無(wú)法得到發(fā)揮， 哲人便告訴他：“你能把地下的那一粒沙撿起來(lái)嗎”“這當(dāng)然不可能！ ”青年人鄙夷地說(shuō)。“如果地下是一粒珍珠，你還會(huì)擔(dān)心撿不起來(lái)嗎”青年人明白了：努力使自己成為一顆珍珠！這就是自己，真實(shí)的自己。有“大道如青天，我獨(dú)不得出”的憤懣，卻依然以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕琶鎸?duì)人生，我是不是從中得到些感悟呢真感謝那次我走進(jìn)了自己的后花園，讀懂了并叩問(wèn)了自己內(nèi)心的那個(gè)答案。一樣的我，頭頂著變幻的日月星辰，奔著腳下不停的步履，帶著自己的特殊感悟，在屬于自我的道路上奮勇追逐……點(diǎn)評(píng)同樣一種普通的原料，在技藝高超的廚師手中卻可以做出色香味俱全的佳肴，而看似平凡的“走出沮喪心境的感悟”題材，在作者的筆下卻可以有如此曲徑通幽后的豁然開朗。排比、擬人、比喻修辭的手法在文中運(yùn)用自如，尤其是在描摹沉重心情的那一段，獨(dú)到的比喻體現(xiàn)出作者極佳的語(yǔ)感，不禁令人拍案叫絕。作文擬題技巧訓(xùn)練點(diǎn) :學(xué)習(xí)擬題訓(xùn)練目標(biāo) :本訓(xùn)練旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)擬題技巧，掌握擬題方法，最終提高自己作文水平訓(xùn)練重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生擬題能力 .訓(xùn)練時(shí)數(shù) :一課時(shí)一.話題 :怎樣的題目是好題目?題文相符?文字簡(jiǎn)練?提示中心?新穎別致二、拋磚引玉：以“友情”為話題，自擬文題?！队亚椤贰蛾P(guān)于友情問(wèn)題的探索——友情的力量是偉大的》《人類偉大的力量》《朋友的舉動(dòng)》《人生難得幾回搏》《理解》想一想：你認(rèn)為這些文題好嗎為什么話題:請(qǐng)你選”美”就下面以“父愛”為話題而擬的幾個(gè)題目，比較其優(yōu)劣：1《我的父親》2《偉大的父愛》3《父愛深深》4《牽手》5《父親，我想對(duì)你說(shuō)……》6《天涼了，別凍著》擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)1優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)意識(shí)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”（新、優(yōu)）《天涼了，別凍著……》不像其他題目流于一般化，情真意切十分動(dòng)人。2小角度的定位意識(shí)角度小，立意深。《父親，我想對(duì)您說(shuō)……》從談話開始，所謂溝通從心開始，從心里流露出來(lái)的東西，當(dāng)然動(dòng)人。評(píng)價(jià)下面圍繞“我的愛好”話題而擬的題目：1《我的愛好》 話題題目式：大而空2《我愛寫作》 過(guò)于直白，沒(méi)有文采。3《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》 有氣勢(shì)，但題目過(guò)長(zhǎng)。4《與“筆”共舞》化用式：富有創(chuàng)意。常見擬題三忌： 擬題的常見癥狀1、以文中所給的話題為題目。如：《父愛》、 《我的愛好》、《位置》、《誠(chéng)信》等。2、過(guò)于平白直露，沒(méi)什么文采。如：《我愛寫作》、《我愛父親》、《偉大的父愛》、《我的位置》3、標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。如：《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》《人生時(shí)時(shí)處處離不開選擇》《無(wú)私的選擇才是高尚的選擇》三.作文擬題技巧方法一：善補(bǔ)題，以小見大在寬泛的話題前面、或后面、或前后作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最常見的快速審題和擬題技法。些A＋話題話題＋BA＋話題＋B.修辭法以“心”為話題：《我心如雪》《心是一棵會(huì)開花的樹》《我播下的種子會(huì)成為明天的陽(yáng)光》——比喻以“答案是豐富多彩的”為話題：《淡妝濃抹總相宜》《山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》《一樹梨花千首詩(shī)》——引用以“誠(chéng)信”為話題《“誠(chéng)信”喊冤》《“誠(chéng)信”的自白》《“誠(chéng)信”漂流記》《向“誠(chéng)信”致敬》——擬人以“誠(chéng)信”為話題：《但留“誠(chéng)信”在人間》《問(wèn)世間，“誠(chéng)信”為何物》《問(wèn)君能有幾多“誠(chéng)信”》——仿擬以“世界”為話題：《世界很小是個(gè)家》《一花一世界》—夸張以“自由”為話題：《自由，你在哪里》《自由是什么》—設(shè)問(wèn)以“風(fēng)”為話題自擬題目。引用法：《夜來(lái)風(fēng)雨聲》《春風(fēng)不度玉門關(guān)》《風(fēng)中有朵雨做的云》擬人法：《風(fēng)與云的對(duì)話》 《風(fēng)的自擬》.擴(kuò)展法：就是在所給話題前面或者后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，從而擬出比話題更具體的題目。如：《寒風(fēng)暖意》《那陣風(fēng)刮過(guò)以后》《寒風(fēng)，冷嗎》.懸念法：巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《風(fēng)吹出了 》 《風(fēng)從哪里來(lái)》.想象法：由所給的話題想象開去，讓思維在想象中自由飛翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目.如：《假如風(fēng)有顏色》《我制造了一種風(fēng)》《我坐在風(fēng)的尾巴上》L修辭法|擴(kuò)展法擬題方法懸念法想象法方法二、巧點(diǎn)化，妙趣橫生［點(diǎn)撥］對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是快速擬題的高明之舉。話題：請(qǐng)你擬題擬題訓(xùn)練社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的“書”的氛圍中，取而代之的是短平式的瀏覽，很難想象這樣的瀏覽能品味出屈原的孤獨(dú)，陶淵明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，蘇軾的曠達(dá)，還有曹雪芹的傷感．請(qǐng)以“閱讀”（讀書）為話題，擬出一則標(biāo)題《書籍?閱讀?陽(yáng)光》《忘憂草》《擦拭心靈》《擦亮你的第三只眼》《別丟了你的鑰匙》《與大師對(duì)話》《一書一世界》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕以書作枕夢(mèng)亦香》《影響一生的半小時(shí)》《將閱讀進(jìn)行到底！》《無(wú)“讀”不丈夫！》《千樹萬(wàn)書梨花開》《愛你一萬(wàn)年》《心有靈犀在書中》《愛書才會(huì)贏》《閱讀深深深幾許》《書聲依舊》《窗前流水枕邊書》《家書抵萬(wàn)金》《風(fēng)中有朵書做的云》《萬(wàn)紫千紅總是書》項(xiàng)基本原則四.反常式 .以”競(jìng)爭(zhēng)”為話題 《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》關(guān)注生活 《往事并不如云煙》《以胖為榮》素質(zhì)教育 《真相做了個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》五．符號(hào)式。．?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)以“游戲”為話題 《7+1=8》 學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合一則新聞報(bào)導(dǎo) 《99+1=0》 合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。以“素質(zhì)教育”——《成績(jī)W素質(zhì)》《勤勞X高科技=致富》．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以“關(guān)注生活”為話題 《生活》 生活充滿了新鮮，需要時(shí)時(shí)關(guān)注話題：你打算如何創(chuàng)造美文學(xué)大師巴金說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！北本┮晃淮髮W(xué)教授說(shuō)：“我小時(shí)候讀過(guò)一篇童話，它影響我一輩子，那就是《海的女兒》，我被那種獻(xiàn)身精神深深感動(dòng)，這是一個(gè)人的‘精神底子’……”作文開頭的創(chuàng)新方法訓(xùn)練點(diǎn) :學(xué)習(xí)創(chuàng)新的作文開頭方法訓(xùn)練目標(biāo) :本訓(xùn)練旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)作文開頭技巧，掌握方法，最終提高自己作文水平訓(xùn)練重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生寫好開頭的能力訓(xùn)練時(shí)數(shù) :一課時(shí)開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開頭要 小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管如何開頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的主題內(nèi)容，為正文作自然的輔墊。在寫作實(shí)踐中一般不孤立考慮開頭，而要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，全局考慮成熟，開頭也就水到渠成了?！傍P頭”形式詳解開門見山對(duì)比排比抒發(fā)感情 直入情節(jié) 古詩(shī)引入富含哲理比興手法自述式 童話式開頭提問(wèn)題 ,設(shè)置懸念 開提 ? 、、、、〉*/r、一示文章線索.開門見山這種開頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。例：《苦與樂(lè)》“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè)如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂(lè)，樂(lè)中含苦……”.對(duì)比內(nèi)容一正一反地進(jìn)行對(duì)比，涇渭分明，既使行條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。例：《生活給我勇氣》“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠(yuǎn)起不來(lái)了；有人勇敢地站起來(lái)，成為強(qiáng)者，說(shuō)實(shí)話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得……”.排比、反復(fù)排比、反復(fù)式開頭，富有文采，語(yǔ)勢(shì)不凡，可以先聲奪人。例：《我說(shuō)“減負(fù)”》“書本，一疊堆起來(lái)；書包，一天天重起來(lái)；眼鏡，一天天厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重……”.抒發(fā)感情這種開頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入其中。例：《母愛，讓心中陽(yáng)光永駐》“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？浚蝗绻沂且豢梅N子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就0是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心中陽(yáng)光永駐。”.直入情節(jié)這種開頭直接展示故事的焦點(diǎn)，引起讀者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵成讀完全文。例：《上了封條的小箱子》“今天放學(xué)要是封條斷了，我一定跟他們大吵一架。坐在課堂里，神不守舍的劉亞亞帶著幾絲憤慨、幾絲得意暗暗地想……”.古詩(shī)引入這種開頭別具韻味，雅致而富有詩(shī)意。例：《立志》“＇問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)＇這首詩(shī)包含了多少深刻的哲理，每個(gè)人都會(huì)對(duì)＇源頭＇、＇活水＇有不同的理解。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的＇源頭＇、＇活水＇是什么呢我認(rèn)為是祖國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福?！?富含哲理這種開頭含義深刻，給人以啟迪和回味。例：《坎坷》“有些東西，當(dāng)你擁有時(shí)，不懂珍惜；當(dāng)你懂得珍惜時(shí)，不再擁有。人生就是這樣充滿矛盾，人生就是這樣殘酷，人生就是這樣無(wú)奈……人生匆匆，你懂得珍惜嗎”.比興手法這種開頭先借動(dòng)物或其他景物的敘述故事，最后揭示主題。例：《尋找幸福》“在一棵古樹上，一只剛出生不久的小鳥，躺在媽媽的懷抱中，無(wú)憂無(wú)慮，望著蔚藍(lán)的天空對(duì)媽媽說(shuō)：＇媽媽，昨天我從課本中學(xué)到了一個(gè)新詞，叫幸福，可是什么叫幸福呢＇媽媽笑著說(shuō)＇幸福啊，無(wú)處不在。不信媽媽帶你去找＇。于是，小鳥在媽媽的帶領(lǐng)導(dǎo)下，踏上了尋找幸福的路程。”.自述式這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。例：《“分”的自述》“我，考試的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握者，知識(shí)的衡量者。我，0,1,2,3……9,組成了可敬又可怕的東西一一分……”十.童話式用童話式開頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。例：《天使的報(bào)告》“有一個(gè)天使，受了上帝的指示來(lái)到人間，上帝要他去人間調(diào)查一下什么是‘幸福’?！笔?.開頭提問(wèn)題，設(shè)懸念例：《落棋有聲》“鑄造車間主任人選，通過(guò)民意測(cè)驗(yàn)、調(diào)查座談，集中在大黃和小李兩個(gè)人的名下。要說(shuō)工作能力、群眾關(guān)系，兩個(gè)人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長(zhǎng)難住了……”扣住了“難住了”這個(gè)懸念，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，吸引讀者注意。十二 .開頭提示文章線索例：《記一輛紡車》“我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了。后來(lái)常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里就充滿深切的懷念。十三 .交代事件要素的記敘法《揮手之間》 :一九四五年八月二十八日清晨 ,從青涼山望下去 ,見有不少人順著山上大路朝東門外飛機(jī)場(chǎng)走去 .十四 .環(huán)境描寫 ,渲染氣氛的描寫法《驛路梨花》:山,好大的山啊 !起伏的青色群山一座挨著一座 ,延伸到遠(yuǎn)方 ,消失在迷茫的春色中考場(chǎng)作文之開頭技巧.回憶式 2.開門見山式 3.對(duì)話式4.反問(wèn)式5.排比式6.比喻式7.對(duì)比式 8.設(shè)問(wèn)式 9.引用.回憶式《我的好朋友》：每當(dāng)看到書桌上的照片，我便想起了我的好朋友 ---琪兒。優(yōu)點(diǎn):設(shè)置懸念，吸引讀者。.開門見山式《世上還是爸爸好》：爸爸是一個(gè)充滿了愛的人。他對(duì)工作有一種如癡如醉的愛，對(duì)家庭有一種真摯感人的愛，對(duì)長(zhǎng)輩有一種尊敬孝順的愛。唯獨(dú)對(duì)女兒的愛，令我說(shuō)不清——那是一種感人至深的愛，隨時(shí)陪伴著我，溫暖著我……優(yōu)點(diǎn):開門見山,直接了當(dāng)。.對(duì)話式《快樂(lè)的父親》“杜師傅，我家的電話壞了，你能不能去看看”隔壁王大伯又來(lái)“求 援”。