家庭教育的現(xiàn)狀及問題

.19/19家庭教育的現(xiàn)狀、分析及對(duì)策一、獨(dú)生子女家庭1、以分?jǐn)?shù)衡量孩子的成功不少家長(zhǎng)以為孩子只要能得高分就一定能成材。分?jǐn)?shù)幾乎成了孩子立足家庭的支柱,家長(zhǎng)的喜怒哀樂都幾乎系于孩子的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)情況。因而一些家長(zhǎng)為了促使孩子提高成績(jī),對(duì)孩子的成績(jī)實(shí)行獎(jiǎng)懲措施,就連過年的壓歲線也根據(jù)孩子的成績(jī)發(fā)放。他們用金錢和物質(zhì)刺激來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。這種不注重孩子正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成,只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家教方式,既不符合人的自身發(fā)展的需求,也不符合社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。2、重"金"投資孩子能否成才必要的財(cái)力投入是必不可少的。現(xiàn)代獨(dú)生子女的家長(zhǎng)們認(rèn)為自己只要舍得投資,就會(huì)有收獲。于是家長(zhǎng)們不惜耗費(fèi)重金和精力,為孩子請(qǐng)家教,買參考書、輔導(dǎo)書,幾千上萬的諸如鋼琴類樂器眼睛都不眨一下買回家。在孩子很小時(shí),家長(zhǎng)們就迫不及待地花錢投資幫孩子選擇了書法、繪畫、音樂、作文、英語等興趣班,家長(zhǎng)們也不辭勞苦地迎往接送。然而結(jié)果卻適得其反,他們從小就受到心靈和身體的摧殘,不少孩子厭學(xué),逆反心理重,小小的年紀(jì)就被磨損了靈性,失去了童趣。3、忽視對(duì)獨(dú)生子女的道德培養(yǎng)現(xiàn)代科技發(fā)展日新日異,對(duì)人才的要求不再是學(xué)歷加名牌,而是人的知識(shí)水平、適應(yīng)能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的要求。但不少家長(zhǎng)們?nèi)匀话凑諅€(gè)人經(jīng)驗(yàn)和普通慣例,認(rèn)為智育是孩子成功的唯一途徑,而對(duì)孩子的品德個(gè)性、行為習(xí)慣、情緒情感、思想志向、興趣愛好不聞不問,完全忽視對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)。家長(zhǎng)們不讓孩子擔(dān)任班干部,不準(zhǔn)參加雙休日的公益勞動(dòng)和學(xué)校的演講合唱等文體活動(dòng),一味地安排孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),生怕一些非智力因素影響到孩子的學(xué)業(yè)。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)學(xué)多了,道德品質(zhì)自然就好了。4、嬌寵溺愛,提供過多關(guān)心和幫助現(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭中,家長(zhǎng)們對(duì)孩子包辦過多,家長(zhǎng)們不僅不讓孩子做家務(wù),連自理勞動(dòng)也由家長(zhǎng)包辦。盛飯、穿衣、削鉛筆、戴紅領(lǐng)巾、洗手絹襪子等等,都由家長(zhǎng)代勞。久而久之,孩子把家長(zhǎng)當(dāng)成了拐棍,一步也離不開。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性,降低了這一代人的素質(zhì),孩子不僅不能成為強(qiáng)者,倒可能會(huì)成為一個(gè)窩囊廢和寄生蟲。孩子的意志力、堅(jiān)韌性得不到鍛煉,自立自理能力較弱。從吃到穿,從里到外,事事替孩子辦好。這實(shí)際是剝奪了孩子在生活中學(xué)習(xí)生活、在逆境中鍛煉意志的機(jī)會(huì)。使孩子越養(yǎng)越嬌,弱不禁風(fēng),不利于培養(yǎng)孩子克服困難的性格和處理實(shí)際事務(wù)的能力。從獨(dú)生子女政策實(shí)施的那一刻起,家長(zhǎng)們就己經(jīng)把孩子作為家庭的成員中應(yīng)盡的一份義務(wù)給埋葬掉了原因：一、家庭結(jié)構(gòu)不完整中國(guó)單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子一方面本身得不到完整的父愛和母愛,另一方面單親父親或母親因忙于生計(jì),常常忽視了對(duì)孩子心理、生理的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)心、幫助。孩子在缺乏親情和溫暖的環(huán)境中往往容易形成冷酷無情、自私自利的性格,進(jìn)而與社會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒或出現(xiàn)心理障礙,甚至走上犯罪道路。而大部分青少年犯罪的人主要來自于家庭成員殘缺的家庭。社會(huì)原因生活方式的改變：家庭成員往往是各忙各的；家長(zhǎng)們?yōu)榱松?jì),忙于充電、賺錢和工作；孩子們忙于學(xué)習(xí)和各種考試,使一些人的家庭觀念淡漠了許多。家庭成員相互之間感情交流卻越來越少,相互理解也更差。迅猛發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)的沖擊：通過網(wǎng)絡(luò),孩子們可以迅速了解社會(huì)的各類信息,擴(kuò)大了其知識(shí)面,他們開始對(duì)家長(zhǎng)們"老生常談"的東西不感興趣,以致產(chǎn)生抵觸情緒；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)能給孩子們提供豐富的社會(huì)環(huán)境,并以孩子們喜聞樂見的方式對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的指導(dǎo)。而這些是家長(zhǎng)難以做到的。在新興的網(wǎng)絡(luò)面前,青少年的自我約束能力不足,道德自律行為和意識(shí)淡薄,容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)特別自由為所欲為的感覺和沖動(dòng),進(jìn)而做出一些不道德的事情。多數(shù)家長(zhǎng)們自身教育水平和能力的偏低,對(duì)網(wǎng)絡(luò)沖擊感到手足無措,豈料網(wǎng)上一些不健康暴力的文字及圖象毒害了青少年,侵蝕著他們的孩子們的心靈。家長(zhǎng)素質(zhì)低下〔1思想意識(shí)上的愚昧中國(guó)是個(gè)人口大國(guó),農(nóng)民占全國(guó)人口的80%。由于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá),教育重視程度和普及不夠,未達(dá)到預(yù)期效果。在我國(guó)文盲、半文盲仍約占全國(guó)總?cè)丝诘?5%左右。俗話說："愁生不愁養(yǎng)"、天下無不是父母。那些擔(dān)任著家長(zhǎng)的文盲和半文盲們,根本意識(shí)不到科學(xué)育子的意義。很多家長(zhǎng)們認(rèn)為家長(zhǎng)的話是絕對(duì)真理和圣旨,孩子必須無條件服從,作為家長(zhǎng)不用加強(qiáng)自身修養(yǎng)?！?自身經(jīng)驗(yàn)的局限性家長(zhǎng)自身通過父母的教育,在受教育的過程中也學(xué)會(huì)了怎樣教育子女,掌握了一些培養(yǎng)孩子的能力。祖輩們?cè)趺唇逃覀?我們就怎么教育下一代。這是教育最大的局限性?！?知識(shí)、觀念的更新跟不上時(shí)代在新的世紀(jì),知識(shí)更新和信息增長(zhǎng)的速度越來越快,孩子掌握的知識(shí)和信息量往往比家長(zhǎng)掌握的更多,涉及面更寬。而許多家長(zhǎng)還未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不足從而去提高終身學(xué)習(xí)的自覺性：不注重更新觀念,更新知識(shí)和技能,沿用舊知識(shí)、舊方法來教育孩子,仍然一如既往地維護(hù)自己的家長(zhǎng)威嚴(yán)和尊嚴(yán),卻早己被孩子所不恥和看不起。對(duì)策提高認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)是孩子的第一任教師和終身教師,其作用至關(guān)重要。其一,家長(zhǎng)在家庭教育中占主導(dǎo)地位。家長(zhǎng)素質(zhì)較高,往往可以采用較為正確的家教觀念和思想,有較為主動(dòng)教育子女的自覺性,選擇較為恰當(dāng)?shù)慕逃椒?妥善解決和處理教育孩子中出現(xiàn)的各種問題。其二,高素質(zhì)家長(zhǎng)本身就是一種教育資源,對(duì)孩子具有示范作用。2、更新觀念家長(zhǎng)們應(yīng)該懂得孩子是什么樣的種子,就應(yīng)該讓它長(zhǎng)成什么樣子。家長(zhǎng)們不能強(qiáng)迫孩子個(gè)個(gè)長(zhǎng)成參天大樹,也不能將其打造成千篇一律的盆景,就如森林里應(yīng)該有千姿百態(tài)的各種樹木才符合自然環(huán)境的發(fā)展規(guī)律一樣。新時(shí)期家長(zhǎng)的角色要由對(duì)孩子遮風(fēng)避雨的保護(hù)角色改變?yōu)榕嘤⒆拥妮o助角色和助力的提供者,使家長(zhǎng)們自己現(xiàn)有的知識(shí)、能力、家庭環(huán)境成為培育孩子的肥沃土壤,可以讓孩子們?cè)谶@片土壤中自由呼吸、良性發(fā)展、快樂地健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要放手讓孩子獨(dú)立面對(duì)社會(huì),融入社會(huì)；要努力讓他們參與家庭活動(dòng),使他們感覺是家中平等的一份子。家長(zhǎng)還要積極鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益勞動(dòng)、演講合唱等文體活動(dòng)等,使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。提高認(rèn)識(shí),更新觀念,樹立全新的育人觀偏重智育轉(zhuǎn)向教育孩子成人綜合性素質(zhì)高、能適應(yīng)社會(huì)需要的人才在二十一世紀(jì)將倍受歡迎。任何一種只注重側(cè)面的教育都是片面的,是和社會(huì)、時(shí)代發(fā)展相違背的。家庭作為孩子進(jìn)入社會(huì)前的"演習(xí)場(chǎng)",其首要任務(wù)就是對(duì)孩子進(jìn)行最基本的道德規(guī)范教育,即"學(xué)會(huì)做人"的教育,使孩子將來能夠更好地去適應(yīng)社會(huì)。因此家長(zhǎng)們應(yīng)該在重視開發(fā)智力的同時(shí),有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行做人的教育。如：愛心教育、文明禮貌教育、勞動(dòng)教育、孝敬父母、明辨是非教育等等；要教會(huì)獨(dú)生子女們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),要將關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到關(guān)注孩子的全面發(fā)展上來,讓孩子樹立"天生我才必有用"的信心。同時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)獨(dú)生子女通過接觸社會(huì)、通過各類傳媒在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,領(lǐng)悟傳統(tǒng)道德的精華,學(xué)習(xí)新的、具有生命力的社會(huì)道德規(guī)范,以提高其道德評(píng)價(jià)和道德選擇的能力。4、既關(guān)心物質(zhì)生活也關(guān)心精神生活人活著除了物質(zhì)生活還應(yīng)該有精神上的富有才是完整的生活。因?yàn)榧兇獾奈镔|(zhì)生活的優(yōu)越是不能替代精神生活的。物質(zhì)生活固然必要,但一味地追求物質(zhì)生活,會(huì)使孩子以為美好生活得來輕而易舉,易喪失對(duì)未來的追求和人生奮斗目標(biāo)的斗志；同時(shí)過于富足的生活,令人終飽思淫,可能養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣,丟掉勤儉節(jié)約的美德,造成空虛狀態(tài)。青少年兒童時(shí)期是獨(dú)生子女的一生中處在世界觀形成的重要時(shí)期。父母要關(guān)心孩子的精神需求,要按孩子的求知興趣因勢(shì)利導(dǎo)。家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)心孩子的思想動(dòng)態(tài),愛孩子并尊重孩子,幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,認(rèn)真思考、分析、處理現(xiàn)代社會(huì)給孩子帶來的困惑及錯(cuò)誤理想觀,幫助孩子在競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中如何與人競(jìng)爭(zhēng)與交往。在不傷害孩子心靈的前提下,鼓勵(lì)孩子們多鍛煉自己的意志,教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)他人。精神富足的孩子,心理承受能力會(huì)更強(qiáng),他們大多心胸開闊,性格開朗,不易被生活工作的挫折和困難嚇倒,不至于因?yàn)橐恍┐驌糇龀鲞^極的事情,甚至走上自我毀滅的道路。家長(zhǎng)要努力做到：創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境：家庭要有一種寬松、和諧友愛的氣氛,夫妻之間、公婆之間要互敬互愛,尤其要關(guān)心體貼,給孩子創(chuàng)造一個(gè)家庭成員之間感情融洽,寬松舒暢的生活環(huán)境。要放手讓孩子去獨(dú)立生活和實(shí)踐,適當(dāng)參加一些體力勞動(dòng),不要什么事都包辦代替,要給孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。如孩子對(duì)某件事情完不成時(shí),家長(zhǎng)要給以幫助；當(dāng)孩子什么都要摸什么都要?jiǎng)訒r(shí),不要只是訓(xùn)斥,要鼓勵(lì)孩子的探索精神。發(fā)現(xiàn)和珍惜孩子的好奇心。好奇心是萌發(fā)創(chuàng)造性的起點(diǎn)和火花,對(duì)事物好奇,才會(huì)產(chǎn)生思考和探索。心理學(xué)家提出,孩子的好奇心如果得到肯定和鼓勵(lì),幼兒便會(huì)繼續(xù)探索,思考和學(xué)習(xí)；若受到壓抑就會(huì)喪失自信心和探索的興趣要及時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)和教育孩子學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),要利用各種機(jī)會(huì),各種玩具,各種場(chǎng)合教育擴(kuò)大孩子的知識(shí)。要允許孩子犯錯(cuò)誤,但要幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。在孩子犯錯(cuò)誤以后,不要只是責(zé)備、打罵、處罰,而要及時(shí)幫助,引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤發(fā)生的原因,危害和改正錯(cuò)誤的具體辦法；對(duì)孩子要多鼓勵(lì),要及時(shí)表揚(yáng),肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。不要因?yàn)槭仟?dú)生子女而寄予過高的期望,提出過高的要求,給以過分的愛和照顧。在智力開發(fā)上不搞過度教育；在生活中,要使孩子做些力所能及的事,不能事事由家長(zhǎng)代勞；在物質(zhì)供應(yīng)上,不給以過度滿足等。全面原則,是指要注意德,智,體,美,勞的全面發(fā)展。父母對(duì)子女的教育的態(tài)度與爺爺奶奶對(duì)其的教育態(tài)度要取得一致,要注意教育的整體效應(yīng)。要配合默契,協(xié)調(diào)行動(dòng),在孩子面前不出現(xiàn)意見分歧和沖突。在家庭中要形成民主氣氛,不搞"家長(zhǎng)制"。家長(zhǎng)要尊重孩子的意見,不搞"一言堂"逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。對(duì)孩子的不良行為不能放縱,要使孩子逐步樹立是非觀念,養(yǎng)成知錯(cuò)必改的好習(xí)慣。當(dāng)然,嚴(yán)格要求也要掌握好度,以開導(dǎo),疏導(dǎo)為主。給他們提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)、環(huán)境和場(chǎng)所。家長(zhǎng)可交給他們一些與孩子年齡相適應(yīng)的事情做,同時(shí)鼓勵(lì)孩子做他喜歡做的事情；家長(zhǎng)還應(yīng)適時(shí)地給以指導(dǎo)和鼓勵(lì),提高孩子的自信心,增強(qiáng)獨(dú)立性,讓他們主動(dòng)地發(fā)展自己的能力。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,必須讓他們?nèi)?shí)踐。如讓孩子獨(dú)立澆花,掃地,擦桌子,自己收拾書本,鉛筆盒,整理床鋪和玩具；有客人來訪,可以讓孩子隨大人去迎客人,可以讓孩子去拿點(diǎn)心,糖果,香煙招待客人,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與客人交談。擴(kuò)大孩子的生活范圍,經(jīng)常讓孩子參加一些活動(dòng)。經(jīng)常到社會(huì)上到大自然中活動(dòng),有助于使孩子擺脫對(duì)父母的依賴,有助于開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。培養(yǎng)孩子承受失敗的心理能力。如果孩子做得不好,要幫助他們找出原因,再次嘗試,千萬不要罵孩子,要安慰他,要有耐心。不要挫傷孩子的積極性,家長(zhǎng)應(yīng)避免不停地教孩子,指揮孩子和過分嘮叨,否則,會(huì)削弱他們的獨(dú)立性?，F(xiàn)狀——對(duì)策現(xiàn)狀之一：家庭教育方法有失偏頗。我們通過深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高或過于單一。望子成龍,這是典型的中國(guó)特色的家庭教育,占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因,常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種"遺憾",用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上,因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí),是家長(zhǎng)最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù),是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)",已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段,"學(xué)習(xí)至上,成績(jī)至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是,家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng),一是心疼孩子,不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活",怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù),家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了,家里便會(huì)是"陰雨連綿的日子"。其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo),心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個(gè)——一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外,課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長(zhǎng)的心目中,這完全是一種"責(zé)任"。據(jù)我統(tǒng)計(jì),我們班的學(xué)生總共有49個(gè)人,有48個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)為其子女買了各種各樣的參考資料；有15個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)利用雙休日讓學(xué)生參加各種各樣的培訓(xùn)班：劍橋英語、數(shù)學(xué)奧林匹克等,其目的都是為了自己的子女考上象青云中學(xué)這樣的好學(xué)校?！捕议L(zhǎng)對(duì)孩子"溺愛過度"。調(diào)查顯示,有大多數(shù)的家長(zhǎng)在培育孩子上不惜代價(jià),孩子要什么就給買什么。每月給孩子的零花錢數(shù)目也有所增加,有的家長(zhǎng)到飯店為孩子舉行"生日宴會(huì)"。為了讓孩子吃好穿好,不讓他們參加任何家庭的勞動(dòng),多數(shù)學(xué)生不會(huì)洗衣,不會(huì)做飯,更有甚者,為了孩子能"講衛(wèi)生"代孩子洗這洗那,這種愛是對(duì)孩子的成長(zhǎng)的一種不負(fù)責(zé)任做法。中小學(xué)階段特別是小學(xué)教育階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的至關(guān)重要的時(shí)期,家長(zhǎng)無微不至的關(guān)愛和越俎代庖,不僅造就了任性,懶惰,自我中心的性格,而且會(huì)耽誤孩子動(dòng)手能力的發(fā)展,形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)?！踩议L(zhǎng)讓孩子"順其自然"地發(fā)展。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后,家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn),有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及,或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：其一、"代理家長(zhǎng)"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是,長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那"特別的愛",使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差,熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣,就在長(zhǎng)輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。其二、"心有余而力不足"。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而,強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里,孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前,教育"無從下手"、"傷腦筋"。究其原因,家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的"超現(xiàn)實(shí)性",是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望,常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗,從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的"不一致性",是指家長(zhǎng)教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上,家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為,有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往,孩子養(yǎng)成了一些不良行為,家長(zhǎng)一旦醒悟,招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象?，F(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意?，F(xiàn)實(shí)生活中的孩子,由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的怪現(xiàn)狀?！惨怀绨萁疱X；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里,或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查,半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款,少則幾百,多則幾千。學(xué)生手中有了錢,請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系?！捕速M(fèi)錢物；我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：1.測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金"；2.替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的"零鈔碎票"；3.家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；4.個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有"幫工錢"；5.親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里,這一切全是"得來全不費(fèi)功夫",因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物,可以隨心所欲地更換文具,衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮"。學(xué)校門口的地?cái)?其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物,極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)?！踩餍邢順?；有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng),穿的要新潮高檔,用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學(xué)生懶得走路,打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口,衣來伸手"的生活?！菜奈ㄎ要?dú)尊；有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用"喂"來代替,不能不說他不愛自己的父母,不能不說他不尊敬自己的長(zhǎng)輩,也許,在他〔她的心目中,或許他〔她更愛的是自己,更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女,只知受人愛,不知愛別人。缺少互愛精神,對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí),對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷,他們心中只有"我"的利益。對(duì)策：家長(zhǎng)"信任孩子"：每一個(gè)家長(zhǎng),都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。家長(zhǎng)"尊重孩子"：家長(zhǎng)不能把孩子作為私有財(cái)產(chǎn),因?yàn)楹⒆邮仟?dú)立的。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)象朋友一樣,鼓勵(lì)孩子去克服困難；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)不能一味指責(zé),應(yīng)該像朋友一樣教育孩子面對(duì)錯(cuò)誤,幫助孩子改正錯(cuò)誤。家長(zhǎng)"賞識(shí)孩子"：孩子的興趣就是探索世界,越是不會(huì)干的,他就越想干,會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象,不把孩子當(dāng)寵物,不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力,賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗,讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。家長(zhǎng)要理智地對(duì)孩子施愛：故人說"愛之深,責(zé)之切",對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的,家長(zhǎng)要耐心說服,不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖,孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育,不遷就、縱容更不護(hù)短。家長(zhǎng)不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子,更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈,給他們更多的尊重和信任,讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的,而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母"寓愛于嚴(yán)""嚴(yán)中注愛",表面看似乎無情,但從孩子個(gè)體發(fā)展的意義來看,卻是一種真正的愛。營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。孟母為了教子成人,曾三遷其居,從墓地之側(cè)到市場(chǎng)之旁,最后定居于學(xué)校之鄰,使孟子從小耳濡目染,受到傳統(tǒng)的禮儀熏陶,懂得了許多規(guī)矩,并開始勤奮好學(xué),立志成才。如一些父母有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,常常手不釋卷,學(xué)而不厭,刻苦鉆研,家里充滿了學(xué)習(xí)與工作的氣氛,孩子在父母的言傳身教下,就會(huì)由單純模仿父母學(xué)習(xí)過渡到自覺學(xué)習(xí),并把它同化為自己的學(xué)習(xí)興趣與行為模式,由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心；另外,父母的社會(huì)交往也為孩子開辟了另一個(gè)成長(zhǎng)天地,節(jié)假日,家中高朋滿座,"談笑有鴻儒,往來無白丁",家長(zhǎng)們交流思想信息,暢敘對(duì)人生的理解,無形之中給孩子添加了不少知識(shí)養(yǎng)料,對(duì)孩子的思想方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一種良好的熏陶。反之,一些家長(zhǎng)自身厭惡學(xué)習(xí),不愛看書讀報(bào),不思進(jìn)取,經(jīng)常打麻將、看電視,追求享樂,家庭精神生活貧乏,充滿了庸俗的談話,孩子的心靈就會(huì)受到污染。重視家庭活動(dòng)的開展：借助"節(jié)日",通過活動(dòng)的開展,家長(zhǎng)以"情感"的橋梁,以"親情"為紐帶,適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育,一定會(huì)收到意想不到的效果。案例案例一：被強(qiáng)迫的交往女兒桐桐2歲時(shí),我通過看書認(rèn)識(shí)到她應(yīng)該多交朋友,所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼?？赏┩┢粣壅f話,急性子的我就替她說,不想玩游戲我就替她參加,桐桐總是默默地跟在后面。后來,我發(fā)現(xiàn)桐桐一個(gè)人的時(shí)候,竟然不知道自己玩什么,而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園之后,她經(jīng)常說不想去幼兒園,因?yàn)闆]有好朋友。我開始意識(shí)到我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來了深深的焦慮和不安。我再也不強(qiáng)迫桐桐了,開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來了孩子的轉(zhuǎn)變,她變得越來越自信,跟小朋友打招呼也很自然,朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每個(gè)孩子有他獨(dú)特的個(gè)性,他需要按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng),父母只要適宜呵護(hù)就好,而不是去干涉甚至包辦他的人生。專家點(diǎn)評(píng)：孩子各有不同,教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),更不可能從書本中找到適合每個(gè)孩子的方法。家長(zhǎng)與其抱著書本焦慮,不如蹲下來傾聽孩子的心聲,只有尊重了孩子,孩子才會(huì)獲得安全自信,自然而然地學(xué)會(huì)交往。案例二：為什么不給爺爺奶奶吃？侄子有什么好東西總愿意和我分享,老爸對(duì)此"頗有微詞"："什么東西都要給姑姑吃,爺爺奶奶要嘗嘗都不給,這孩子白疼了。"其實(shí),侄子原來是很大方的,有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他："好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)??！"孩子的手馬上遞了過去,他們趕緊又說："爺爺、奶奶不吃,你自己吃吧！"幾次之后,孩子就不再當(dāng)回事兒了。而當(dāng)侄子與我分享時(shí),我會(huì)道謝并真的與他分吃,還夸他的東西好吃,侄子也樂意與我分享。老爸甚至還責(zé)怪我說："大人怎么還吃孩子的東西！"專家點(diǎn)評(píng)：孩子的心是單純而美好的,他會(huì)把成人世界的每個(gè)要求都當(dāng)真。作為成人,最重要的是尊重孩子的這份單純和美好,而不是為了好玩或者表示親昵逗弄孩子。生活中很多對(duì)待孩子看似搞笑的無意之舉,背后卻是對(duì)孩子深深的不尊重。愛孩子,就請(qǐng)將他作為一個(gè)平等的人來對(duì)待。案例三："揠苗助長(zhǎng)"的孩子能幸福嗎？對(duì)于即將升入小學(xué)的幼兒,重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但很多家長(zhǎng)卻過于重視知識(shí)和技能。"老師,今天你們學(xué)習(xí)了7的分解吧？怎么孩子回來就只會(huì)兩種呢？我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了。我孩子是不是太笨了？上小學(xué)跟不上怎么辦？今天教她認(rèn)識(shí)鐘表,教了很多次,她都不認(rèn)識(shí),我還拍了一個(gè)視頻,您看看她的表現(xiàn)怎么是這個(gè)樣子？！"視頻中,孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯(lián)想到平時(shí),這個(gè)小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮："老師,這個(gè)太難了,我不想?yún)⒓印?我終于明白,生活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中,孩子能自信起來嗎？專家點(diǎn)評(píng)：趕在前面的未必就是最好的,早或晚不應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)的標(biāo)尺。父母望子成龍的心情再迫切,也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心,否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時(shí)間和空間,用微笑靜待他的綻放,才是給孩子最好的愛！案例四："蝸牛"帶我去散步早晨,我像往常一樣催促兒子快點(diǎn)起床去幼兒園,然后好去練車,第二天要考試了。我心急火燎,卻發(fā)現(xiàn)兒子把牙刷咬在嘴里,站在玩具架前玩玩具。我氣壞了,大聲喊他的名字,并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來的舉動(dòng)嚇壞了,傻傻地站在那兒,眼里充滿了恐懼,手里還拿著沒拼好的磁力棒。等我批評(píng)完,兒子怯怯地說："媽媽,我想拼一個(gè)太陽花,你對(duì)著太陽花許愿,明天考試就一定會(huì)通過。"我愣住了,一把把他擁在懷中,說不出話來。工作和生活的壓力常常讓我身心俱疲、浮躁焦慮,難免遷怒于兒子?？晌业?小蝸牛"卻用他的愛和善良把我浮躁的心熨平了。專家點(diǎn)評(píng)：當(dāng)孩子表現(xiàn)出不符合成人期望的行為時(shí),成人常常會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴地加以批評(píng),甚至打罵,這是對(duì)孩子極大的不尊重。其實(shí),如果耐心傾聽孩子"為什么要這樣做",你會(huì)發(fā)現(xiàn),回報(bào)你的,一定是像"太陽花"一般溫暖幸福的愛和驚喜。案例五：還給孩子一個(gè)快樂的童年女兒朵朵還沒出生,我就開始規(guī)劃她的未來。7個(gè)月起開始識(shí)字,把所有的家具都貼上漢字標(biāo)簽。從《三字經(jīng)》、《千字文》到唐詩(shī),一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力非常好,背得又快又準(zhǔn)。這令我驕傲不已?？傻人?歲,問題卻來了：她太安靜了,同齡孩子都在外面玩,她卻一個(gè)人在角落里看書。這讓我開始反思：我的操之過急會(huì)不會(huì)毀掉她本該快樂的童年？我小時(shí)候和小伙伴快樂無憂地玩耍,和神奇的大自然親密接觸,哪有什么早教？哪認(rèn)得什么字？現(xiàn)在我不是也很好嗎？我決定改變,不再?gòu)?qiáng)迫朵朵額外學(xué)太多知識(shí),而朵朵的成績(jī)卻一直名列前茅。每天看著朵朵自由、開心的笑臉,我感到無比知足。專家點(diǎn)評(píng)：童年生活具有獨(dú)特、不可替代的價(jià)值?？珊⒆拥耐陞s常常背負(fù)成人太多的期望,未出生時(shí)就提前"規(guī)劃",7個(gè)月就提前教識(shí)字、背唐詩(shī)……"不能輸在起跑線上"的代價(jià)就是犧牲孩子的快樂和自由?？上驳氖?媽媽及時(shí)反思了自己的問題,果斷"放棄",讓女兒回歸了快樂童年,獲得了健康成長(zhǎng)。案例六：別讓強(qiáng)制的學(xué)習(xí)奪走童年的快樂在"望子成龍"的心態(tài)驅(qū)使下,我曾給過孩子很多強(qiáng)制的"愛"。比如周末,我給他安排了一整天的課程,壓得他喘不過氣來,他稍有退步我便會(huì)大發(fā)雷霆,甚至動(dòng)用家庭暴力,我常常能看到孩子眼中的怨恨與不滿。每當(dāng)孩子厭煩的時(shí)候,我又是好言相勸,又是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),把我以為的"特殊的愛"強(qiáng)加在他身上。直到有一天,我發(fā)現(xiàn),物質(zhì)已不再有吸引力,而且他開始極力地避開我。學(xué)習(xí),無情地拉開了我和孩子的距離。我也想當(dāng)"慈母",可事實(shí)上,我卻是個(gè)"暴母",無法控制自己的情緒,我是不是太自私、太功利了？去年我參加了教育心理學(xué)的培訓(xùn),我懂得了很多,重新找到了愛的方向。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動(dòng)學(xué)習(xí),而不應(yīng)把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上,讓孩子在焦慮與緊張的氛圍下生活。我要改變,先從放下自己的期望開始,尊重孩子的興趣。專家點(diǎn)評(píng)：我們常常借"愛"的名義綁架孩子,讓孩子背負(fù)我們的焦慮,完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己,按他的節(jié)奏成長(zhǎng),勝過所有"愛"的語言和物質(zhì)。案例七：別讓過度贊美麻木了孩子明明很喜歡畫畫?？墒怯幸淮握褂[作品的時(shí)候,他噘著嘴說："不論我畫成什么樣子,老師都會(huì)說畫得真不錯(cuò)。小?！舶嗌系男∨笥押鷣y涂上顏色老師也會(huì)夸她,還給她和我一樣的獎(jiǎng)品,真沒意思！"薇薇也是從小被爸爸媽媽夸大的,偶露微笑,大家就贊賞："寶寶笑得真好看！"剛咿呀學(xué)語,大家就夸獎(jiǎng)她："寶寶真聰明！"甚至連發(fā)脾氣耍性子的時(shí)候也不忘賞識(shí)："薇薇真有個(gè)性！"可隨著她慢慢長(zhǎng)大,家長(zhǎng)和老師漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題：薇薇只愿聽好話,不能聽任何批評(píng),而且經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。在我?guī)н^的班中,有不少孩子在盲目的表揚(yáng)和肯定中極易自以為是,甚至出現(xiàn)沮喪、憤激、退避或敵對(duì)的行為,家長(zhǎng)卻渾然不覺。專家點(diǎn)評(píng)：過度賞識(shí)和不必要的贊美,并不能有效表達(dá)你對(duì)孩子的喜愛,在一定程度上還會(huì)讓孩子過于依賴外在的評(píng)價(jià),而沒有真正投入到事物本身,久而久之,還會(huì)弱化孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心,缺乏做事的動(dòng)力。案例八：打碎的是碗還是心？有一次,女兒不小心打碎了一個(gè)碗,碗里的小料濺了我一身,我不禁大喊一聲,女兒看看被驚嚇的我,看看被打碎的碗,驚慌失措起來,怯怯地對(duì)我說："媽媽,你打我一下吧！"她的表情與話語告訴我她已經(jīng)知道錯(cuò)了,我為什么還要再責(zé)備她？于是我微笑著對(duì)她說："媽媽原諒你了,下次可要小心喲！"女兒嘴角又露出了笑容,感激地對(duì)我說"嗯,媽媽,我記住了！"于是又開心地玩了起來。事后回想她的那句話,我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她？是不是我平時(shí)對(duì)她傷害太多了？多少次,我在干家務(wù),女兒無意"添亂",我會(huì)不耐煩地呵斥她；多少次,下班回家一身疲憊,女兒找我讀書,我頭也不抬地拒絕她；又有多少次,女兒磨磨蹭蹭,我會(huì)一邊責(zé)備一邊"拎"著她下樓……女兒怕自己做不好惹媽媽生氣,更害怕媽媽的責(zé)備和懲罰。打碎了碗可以再買一個(gè),但打碎了孩子的心卻無法再挽回。作為父母,多一些寬容與耐心,就能幫助孩子建立強(qiáng)大的內(nèi)心。專家點(diǎn)評(píng)：打碎碗的剎那,家長(zhǎng)控制了自己的情緒,接納了孩子"冒失"的行為,還給孩子一份安全感；平靜的背后,家長(zhǎng)的心卻波瀾起伏,我們看到了她在內(nèi)心深處對(duì)自己的覺察,與孩子的對(duì)話。當(dāng)個(gè)好媽媽不容易,就是要經(jīng)歷這樣的成長(zhǎng)！案例九："填鴨"彌補(bǔ)不了愛的空白我曾經(jīng)在上班路上遇到過這樣一位媽媽,媽媽看上去很博學(xué),一直在不失時(shí)機(jī)地給孩子講各種知識(shí),而這些知識(shí)一聽顯然超出了孩子的理解范圍,結(jié)果孩子很少回應(yīng),連一點(diǎn)表情都沒有,誰知道孩子聽進(jìn)去多少呢？還有一次在圖書館,我看到有一位媽媽一直在給四五歲的孩子讀書講故事,一本接一本,一個(gè)接一個(gè)都不停息,嗓子都快說不出話來了。從孩子呆滯的目光能看出,他早就聽煩了。我不禁感慨,這些媽媽忘我地付出,似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界里,恨不能孩子能馬上全部吸收,快快長(zhǎng)大成才。然而事實(shí)呢,孩子被"填鴨",沒有透氣的機(jī)會(huì),最后變得麻木厭倦,成了媽媽手中的傀儡。專家點(diǎn)評(píng)：能說這樣的家長(zhǎng)不愛孩子嗎？他們的愛里附加了太多的期望,大量知識(shí)信息填鴨式的教育并不能彌補(bǔ)孩子情感的空白,不能代替親子之間的自然溝通,更剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),這樣的愛,終究是傷害。案例十：我要畫不一樣的牛今天,孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關(guān)于牛的圖片和范畫,然后便開始畫了。"快來看呀,笑笑的牛身上長(zhǎng)刺了。"孩子們都湊過去。"她畫的牛棚好亂！""你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀？""你畫的和老師的不一樣！"孩子們七嘴八舌,我也走過去。笑笑顯得有點(diǎn)尷尬。我鼓勵(lì)笑笑講講她的畫。"這是牛毛,我姥姥家的牛身上就長(zhǎng)了好多牛毛。""這是草欄子,是裝草的地方,姥姥家的牛草就裝在那里。""我姥爺每天中午都會(huì)趕牛去小河喝水,我畫的小孩是我。"每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個(gè)體。笑笑的畫讓我反思美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)用范畫束縛孩子的思維。經(jīng)驗(yàn)來源于生活,真實(shí)體驗(yàn)遠(yuǎn)比圖片和范畫更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)造條件,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),增加他們的感性認(rèn)識(shí),讓他們有更精彩的表現(xiàn)！專家點(diǎn)評(píng)：教師聆聽并鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)值得點(diǎn)贊！愛孩子就讓他充分地感受生活,并以他自己的方式去綻放吧！案例十一：你也有一雙自由的翅膀偉偉身患?xì)埣?單眼失明,且右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,入園前幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也較弱。身為小班班主任的我,出于同情與愛心,對(duì)他格外關(guān)注和照顧,不管走到哪里,我都隨時(shí)牽著他的小手,生怕他出什么意外?？蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在悄悄掙脫,并用不清晰的聲音對(duì)我說："老師,我也要去玩。"我心里咯噔一下,是不是我對(duì)他的特別呵護(hù)已經(jīng)形成了對(duì)他的束縛,甚至正在傷害他的自尊？"受傷的小鳥"也有自己小小的愿望,他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和飛翔。我應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中和小朋友一起健康成長(zhǎng)；我還應(yīng)該啟發(fā)別的孩子學(xué)會(huì)幫助有需要的小伙伴,營(yíng)造人人平等、和諧相處的愉快氛圍。專家點(diǎn)評(píng)：愛他,不是讓他覺得他很軟弱；愛他,是讓他充滿生命的力量！案例十二：別急！聽聽孩子怎么說一天晚上,我從廚房里走出來,看見3歲多的女兒把一條大浴巾鋪在地板上,自己踩在上面跳來跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來的,她竟然……我又急又氣,就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對(duì)我說："媽媽,你看,我正在云朵上面跳舞呢！"看著她興奮得發(fā)紅的小臉,我一愣,再也呵斥不出來。我按捺住內(nèi)心的震動(dòng),坐下來欣賞女兒跳舞。她一會(huì)兒跳躍,一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈,一會(huì)兒躺到大浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子,仿佛自己真的置身云朵之上,在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會(huì)兒,她才停下來,爬到我懷里。我不禁感嘆,感謝女兒及時(shí)表達(dá)了自己,讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。專家點(diǎn)評(píng)：弄臟剛洗的浴巾,在成年人眼里,可能是孩子的調(diào)皮和破壞；然而,在孩子純凈而美好的心靈里,卻可能是動(dòng)聽的音樂和美麗的云朵。他們并無破壞的意圖。如果我們從成年人的視角出發(fā),急著批評(píng)教育孩子,孩子那獨(dú)特的視角和驚人的想象力,就會(huì)被粗暴地扼殺。所以,當(dāng)遇到"破壞"性事件時(shí),別急,聽聽孩子怎么說。案例十三：孩子,你可以說"不"身為父母,在生活中經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對(duì)我們說"不"。其實(shí)每個(gè)孩子在說"不"時(shí)都有自己的理由。在我和女兒之間也發(fā)生過這樣的事情。一天晚上,女兒突然要去拿裝著奶粉的盒子,我怕奶粉灑出來不讓她拿,但她很堅(jiān)定地說："不行。"幾分鐘后,果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著我,當(dāng)時(shí)我很想發(fā)火,但還是拼命抑制了這種沖動(dòng),并對(duì)她說："現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈。"后來我問她為什么一定要這么做,她小聲地說："我想幫媽媽做家務(wù),我想自己沖奶粉。"聽后我慶幸自己沒有責(zé)備她。雖然奶粉撒了,但這和她那美好單純的心愿相比是多么微不足道！專家點(diǎn)評(píng)：孩子作為一個(gè)完整而獨(dú)立的人,面對(duì)周圍的事物會(huì)有自己獨(dú)特的想法與做法,成人應(yīng)該給孩子說"不"的權(quán)利,管住自己的嘴,站在孩子的角度思考問題,了解他們"不"字背后的隱情,做個(gè)會(huì)聽孩子"話"的家長(zhǎng),這才是對(duì)孩子的愛。案例十四：當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)女兒剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候,嘴很甜,喜歡叫人,可不知從什么時(shí)候開始,就金口難開了,見人不是低頭不語就是裝作沒看見。我忍不住催她："乖,快問叔叔阿姨好！"她沒反應(yīng)。我有些難為情,再催,還是不叫,我就急了,說："寶貝,不叫人可不禮貌啊"、"沒有禮貌的孩子是沒有人喜歡的"等等。幾次三番之后,收效還是不大,孩子似乎一直無動(dòng)于衷。有一天我實(shí)在生氣,終于采用了冷暴力的方式對(duì)待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候,我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來,我生氣地說："我不喜歡沒禮貌的孩子。"孩子哇的一聲就哭了,好像很委屈的樣子。專家點(diǎn)評(píng)：緊張害羞也好,謹(jǐn)慎小心也好,不打招呼的背后,一定有孩子沒有表達(dá)出來的感受。家長(zhǎng)不要急于批評(píng),也不要當(dāng)眾指責(zé),更不要強(qiáng)迫他,要尊重孩子有不打招呼的權(quán)利?？梢越o孩子一個(gè)臺(tái)階,比如說："我知道你是一個(gè)有禮貌的孩子,有時(shí)你是在心里叫人了〔打招呼了,如果下次你能說出來就更好。"也可以引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作等自己喜歡的方式打招呼。案例十五：事情沒做好不等于自己不好我以前總愛表揚(yáng)壯壯："你真聰明！"但后來我發(fā)現(xiàn),如果壯壯做不好一件事,他就會(huì)特別煩躁,哭鬧。前段時(shí)間,我給他買了一輛新款滑行車,他剛開始并不會(huì)滑,就很生氣,索性不滑了。后來我看到一篇文章《"表揚(yáng)孩子"與"鼓勵(lì)孩子"的差別震驚你！》,我知道了表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的影響是不一樣的。常被表揚(yáng)聰明的壯壯,在遇到挫折時(shí)接受不了自己的失敗,怕別人說自己不夠聰明。明白了這些,后來我就再也不表揚(yáng)他聰明了,而是多描述和鼓勵(lì)他的努力,比如："爸爸看到你這學(xué)期的努力,為你驕傲！加油！"專家點(diǎn)評(píng)：孩子對(duì)自我的認(rèn)可過度依賴外在的評(píng)價(jià),孩子會(huì)認(rèn)為事情沒做好是自己不夠好。這位家長(zhǎng)積極地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了鼓勵(lì)和表揚(yáng)的不同。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)集中于他所做的事情而不是個(gè)性品質(zhì)〔如聰明上,在孩子做得不夠好時(shí),家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子說："這件事雖然你沒做好,但你是好的！"案例十六："你能行！"和"你不會(huì)！"你能行！媽媽："軒軒,今天幫媽媽做事,好嗎？"軒仔："好啊,我最喜歡做事了。"媽媽："那我們今天一起洗碗。"軒仔："好的,我最喜歡洗碗了。"軒仔："媽媽,我要洗泡泡〔洗潔精。"媽媽："今天媽媽先洗泡泡,你來過水,下次就輪到你洗泡泡,媽媽來過水,好嗎？"軒仔："好！我會(huì)洗得很干凈的！"媽媽："對(duì)！你能行！"你不會(huì)！幾天前我給孩子買了一雙鞋,周六早上剛一起床,我就看見孩子在自己刷鞋,我還是頭一次看見孩子刷鞋呢！媽媽："怎么自己刷上鞋子啦？我來刷吧！你怎么能刷得干凈呢？"孩子："不用,我喜歡這雙鞋子,我要自己來把它刷干凈！"媽媽："你不會(huì),你從來沒有刷過鞋是刷不干凈的,到時(shí)候我還得再費(fèi)一遍事。"專家點(diǎn)評(píng)：孩子需要通過體驗(yàn)"我能做多少"來獲得成長(zhǎng)的心理營(yíng)養(yǎng),需要多多體驗(yàn)自己能去做、有一些能做到或做好！做得越多,孩子獲得的自信也越多！孩子越小越容易受到家長(zhǎng)的語言暗示,當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子說"你不會(huì)"時(shí),孩子會(huì)認(rèn)為自己真的不會(huì),然后放棄嘗試！案例十七：童言童語諾諾：一個(gè)媽媽不夠,要去超市再買一個(gè)回來。買一個(gè)會(huì)講故事的媽媽,一個(gè)會(huì)做游戲的媽媽,一個(gè)會(huì)唱歌跳舞的媽媽。虓虓：奶奶,你再生個(gè)爸爸嘛！一個(gè)上班,一個(gè)陪我玩,要不就再生個(gè)媽媽！點(diǎn)點(diǎn)：媽媽,我什么都不想吃,就想和你在一起！"專家點(diǎn)評(píng)：無論是"買一個(gè)媽媽"還是"再生一個(gè)爸爸",都是孩子因父母陪伴不足而造成情感缺失的內(nèi)心吶喊。父母的陪伴和呵護(hù),是孩子心理安全感的重要來源。凡是童年獲得充足、高質(zhì)量陪伴的孩子日后都會(huì)情緒積極穩(wěn)定、樂于交往、敢于探究。愛他,就多陪陪他吧！案例十八：鎖住的愛去年開學(xué),我們班轉(zhuǎn)來了一位女孩兒,我觀察發(fā)現(xiàn)她平時(shí)總是兩眼無神,很害羞,很少主動(dòng)跟小朋友一起玩,也很少說話,偶爾說一句還咬字不清。其實(shí),我能看出來,女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的,她笑起來連眼睛都是亮的。通過與家長(zhǎng)的溝通,我了解到,家長(zhǎng)竟然因?yàn)樽錾馓?常常把女孩兒一個(gè)人鎖在屋子里！家長(zhǎng)也給孩子買許多玩具和圖畫書,但是,愛僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求嗎？專家點(diǎn)評(píng)：陪伴,是孩子對(duì)愛最大的渴求。當(dāng)今社會(huì),家長(zhǎng)很多時(shí)間都被工作和事業(yè)侵占,留給家人和孩子的少之又少,所以又常常通過滿足孩子的物質(zhì)需求以補(bǔ)償對(duì)孩子的虧欠。正是"陪伴"的缺乏,嚴(yán)重影響了孩子的交往能力和語言表達(dá)能力,以及日后在她內(nèi)心揮之不去的恐懼和不安。鎖上一扇門,也隔離了親子之愛,愛就變得蒼白而無力。案例十九：探索的路上不設(shè)障礙周末的一天,我在陽臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)舊的小蛋糕盒,盒中裝滿了液體,層次分明。最上面一層呈金黃色,中間一層是透明的,下面一層則呈渾濁狀。不用說,就知道一定是孩子在做實(shí)驗(yàn)。我第一反應(yīng)是感覺這個(gè)三層盒子看上去挺漂亮的,第二反應(yīng)就是覺得有點(diǎn)浪費(fèi)。我問孩子這是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放進(jìn)水里呢？孩子說是想凍有顏色的冰塊,于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來如此！孩子是一個(gè)好奇心強(qiáng),又喜歡動(dòng)手操作的探索者,他一定是受了什么啟發(fā),才有了這樣的奇思妙想。他反復(fù)試驗(yàn),對(duì)勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的興趣。我除了驚訝于他一個(gè)接一個(gè)積極的探索嘗試之外,更令我愧疚與反思的是,我在指責(zé)孩子"浪費(fèi)"的同時(shí),并沒有真正尊重和鼓勵(lì)他的探索。專家點(diǎn)評(píng)：在孩子的世界里,所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索；是否漂亮、是否浪費(fèi),是家長(zhǎng)在意的,但對(duì)孩子來說都不重要。呵護(hù)孩子的好奇心、鼓勵(lì)探索是對(duì)孩子最好的支持。案例二十：在尊重和愛的世界里盡情涂鴉所有的孩子都愛涂鴉,朵朵也不例外！最開始,她只在畫板上隨便畫。后來,她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫,以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸免！我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn),這兒多了幾筆,那兒又畫了一團(tuán),到處是像龍卷風(fēng)、毛線團(tuán)那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的,但仔細(xì)欣賞,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面的樂趣和美！后來,我和朵朵約定好,劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐,沙發(fā)背景墻和書房是她的地盤,大家只能在自己的區(qū)域畫。朵朵牢牢記住了這個(gè)約定。從此以后,朵朵就在自己的區(qū)域畫畫,一有時(shí)間就去畫幾筆,不知不覺,整面墻都快畫滿了！后來,我又在臥室開辟了一面墻給她,她常常一邊畫一邊還喃喃自語地講她畫出來的故事。每次講,可能都有新的發(fā)現(xiàn)。女兒自己創(chuàng)作了迷宮,每天從幼兒園回來她都會(huì)上去添幾條路。如此超強(qiáng)的表現(xiàn)力令我驚訝！朵朵在不知不覺中,用畫筆表現(xiàn)自己的感情和思想,不僅充實(shí)了她的心靈,也美化了我們的家,愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上安靜專注地涂鴉,總有一種感動(dòng)充盈于我的心間……專家點(diǎn)評(píng)：沒有一個(gè)"愛"字,卻看到濃濃的愛與發(fā)自內(nèi)心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來。充分的自由與適度的規(guī)則,孩子只有在充滿尊重與安全感的世界里才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮潛能,創(chuàng)造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉,那么你很有可能扼殺了一個(gè)天才！案例二十一：在愛的目光中遠(yuǎn)航當(dāng)當(dāng)快2歲了,喜歡扭動(dòng)自己的身體,像跳舞一樣。于是我們給他安裝了一面鏡子墻,想讓他的"舞蹈更有樂趣"。沒想到不粘膠紙引發(fā)了他的興趣,他想把不粘膠紙貼到鏡面上。他一只手拿起紙片,另一只手按住紙片,被按住的紙片越來越多,但是稍不留神,紙片就從手上滑落。這是他的第一次探究嘗試。紙片偶然落在貼腳線上恰好"貼"在了鏡子上,于是當(dāng)當(dāng)開始了他的第二次探究嘗試。接著,他又發(fā)現(xiàn)紙片還可以卡在鏡子之間的縫隙里,他開始第三種探究。不到2歲的他,竟然有如此強(qiáng)的專注力和探索欲望！第四次探究嘗試發(fā)生了一些微妙的變化。紙片經(jīng)過反復(fù)摩擦而產(chǎn)生了靜電,有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)興奮了起來。我打來半碗水,帶著當(dāng)當(dāng)開始第五次探究。我拿起紙片蘸了蘸水然后貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)像發(fā)現(xiàn)了新大陸,模仿著、擺弄著,實(shí)現(xiàn)著自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船,在船底沾沾水貼在鏡子上,船慢慢地向下游去,兒子激動(dòng)地拍起了小手。和孩子一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問題答案的過程如此快樂,我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為,真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)孩子的探索行為。專家點(diǎn)評(píng)：一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫面,展示的不僅僅是孩子專注持續(xù)的探索之旅,更讓我們看到了父母的理解、關(guān)注和支持。真正創(chuàng)造的原動(dòng)力在于童年的安全感,父母是港灣,是基地,在愛的目光里,孩子才能遠(yuǎn)航！案例二十二：在不如意中選擇快樂在擁擠的公交車上,小女孩說："媽媽,這車怎么這么擠？"媽媽說："這是公交車,肯定人多呀。"小女孩還是不解地問："那上次我們坐公交車,不是坐著的嗎？"媽媽接著說："寶貝,我們現(xiàn)在能站在車上不是也挺好的嗎？一會(huì)就可以回家和爸爸一起吃飯啦,如果我們沒上車,還站在車站吹冷風(fēng)呢！"女孩笑著說："對(duì)呀,到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!"伴著母女的歡笑聲,汽車?yán)^續(xù)行駛著。不一會(huì)到站了,她們開心地下車了。專家點(diǎn)評(píng)：童年是人格形成的關(guān)鍵期,兒時(shí)的心境會(huì)像底片一樣成為人生永久的心理版本。生活中孩子們會(huì)無時(shí)無刻地用純凈的目光注視著我們,用稚嫩的生命記錄和儲(chǔ)存我們的行為,并在日后的生活中自然折射出來。面對(duì)生活中諸多的不如意,這位媽媽注重用積極的心態(tài)去影響和改變孩子的心境,讓孩子學(xué)會(huì)正向思考,在不如意中選擇快樂。孩子擁有積極、平和的心態(tài),就擁有了幸福的一生。案例二十三：糖果的冷靜太空糖果是一位3歲4個(gè)月的小朋友,她有著這個(gè)年齡段所有小朋友擁有的情緒狀態(tài),有著自己的想法和語言,這個(gè)年齡段的孩子常常不知道如何控制的突如其來的怪情緒。于是,最愛寶貝的媽媽左思右想,有了一個(gè)好主意。砰！門被猛地打開,糖果怒氣沖沖地闖了進(jìn)來……媽媽說："寶貝,媽媽看得出你現(xiàn)在很生氣,你想說說怎么了嗎？""不,就不,我不要。"媽媽伸開雙臂："過來,媽媽抱抱！"糖果躲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽什么也沒說,只是抱著糖果輕輕拍著這位發(fā)脾氣的小姑娘。媽媽左思右想,有了一個(gè)好主意。媽媽帶著糖果來到書房,準(zhǔn)備好紙和繪畫筆,開始創(chuàng)作一個(gè)屬于糖果自己的"情緒臉譜圖"。糖果很認(rèn)真地在紙上涂色,媽媽在糖果身邊創(chuàng)作圖譜。媽媽說："你可以選一個(gè)自己喜歡的地方把這張臉譜貼起來,當(dāng)你有情緒的時(shí)候可以來到這里冷靜一下,也可以告訴媽媽你選擇哪一張臉譜。如果你愿意,可以告訴我發(fā)生了什么。發(fā)脾氣、傷害自己、損壞東西都是不好的。""我們給它起個(gè)名字吧？這個(gè)地方只屬于糖果自己。"糖果說："就叫冷靜太空吧！"有了自己的"冷靜太空",糖果似乎不再那么生氣,她告訴了媽媽她是怎樣摔倒并弄臟了自己最喜歡的玩具熊"布布"。專家點(diǎn)評(píng)：我們感受到了糖果媽媽那濃濃的愛意、深深的理解和滿滿的智慧。面對(duì)孩子突如其來的負(fù)面情緒,媽媽沒有指責(zé)和制止,而是用親切的詢問和擁抱,讓孩子感到自己的情緒是被重視、被接納、被理解的,進(jìn)而使情緒得以宣泄、安撫和轉(zhuǎn)化。更可貴的是,媽媽通過臉譜圖的建立,幫助孩子在表達(dá)情緒的過程中,學(xué)習(xí)識(shí)別、接納自己的不同情緒。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子的情緒被正確識(shí)別和表達(dá)后,孩子的情緒強(qiáng)度就會(huì)下降20%—40%！案例二十四：媽媽也會(huì)疼2歲的豆豆無意間打到我的眼睛,他愣了一下沒事似地就跑到一邊玩了。我卻難以平靜了。平時(shí)如果我不小心磕碰了孩子,我會(huì)向他道歉,但是我磕碰了卻總對(duì)孩子說沒事,媽媽不疼,孩子會(huì)不會(huì)覺得媽媽是不會(huì)疼的,是不需要關(guān)心的呢？于是,我拉著他的手認(rèn)真地說：媽媽眼睛很疼,你如果幫我揉揉,我會(huì)很舒服。"豆豆認(rèn)真聽完,幫我揉揉,問："還疼嗎？"我笑著說：好多了,謝謝你！"孩子的眼睛瞬間亮了,露出興奮的笑容,原來當(dāng)關(guān)心別人的時(shí)候,孩子也是快樂的。這件事深深觸動(dòng)了我。我一直認(rèn)為母愛是無私、不求回報(bào)的,但卻忽略了讓孩子學(xué)會(huì)愛。應(yīng)該讓孩子知道"愛"是相互的,媽媽也需要孩子的關(guān)心。專家點(diǎn)評(píng)：父母對(duì)孩子的愛,一直被認(rèn)為是應(yīng)該的,習(xí)以為常的,卻很少能夠理性地想到孩子在接受愛的同時(shí)也需要付出愛。這里沒有強(qiáng)迫,只有一句簡(jiǎn)單的描述："你如果幫我揉揉,我會(huì)很舒服。"將孩子關(guān)注自我的目光引向關(guān)注他人的感受,同理共情是心中有愛的開始。辛苦付出的同時(shí),請(qǐng)別忘了跟孩子說："媽媽也會(huì)疼！"案例二十五：明鏡一天,我跟孩子奶奶因一件小事兒吵了起來,奶奶哭了。女兒看到后趕緊給奶奶擦眼淚,還安慰地說："奶奶,我以后養(yǎng)你,爸爸不是好孩子！"她還沖著我喊："你不是好孩子,我不理你了！"說完便哇哇大哭。我這才意識(shí)到：我傷害了一心為家操勞的媽媽,也傷害了可愛的女兒。我立即向媽媽道了歉,也向女兒道了歉。過了一會(huì)兒,我跟女兒一起搭積木,眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。她盛氣凌人地沖我喊道："你走開！"順手還給了我一巴掌。我愣了,但還是耐住性子問她："你怎么打爸爸呀？""你剛才還說奶奶,把奶奶氣哭了！"我心里難受極了。女兒看見我很難過,又跑過來摸著我："爸爸,對(duì)不起！"我的言行不僅直接影響我和家人的情感關(guān)系,也影響到了女兒的言行。她就如同一面明鏡,折射出了我的問題！專家點(diǎn)評(píng)：身教重于言傳,孩子的言行舉止深受父母和家庭的影響。案例中女兒對(duì)奶奶的呵護(hù)、對(duì)爸爸的不滿和責(zé)備讓爸爸意識(shí)到了自己的粗暴言行不僅傷害了奶奶,也傷害了女兒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不好的言行習(xí)慣時(shí),不要急于批評(píng)孩子,而要更多從自身查找原因,糾正和改善自身的毛病,為孩子樹立一個(gè)好的榜樣。案例二十六：當(dāng)孩子輸不起時(shí)每天晚上,我和孩子他爸都會(huì)陪孩子一起玩游戲、搭積木、拼圖,有時(shí)還會(huì)用競(jìng)賽的方式,因?yàn)檫@樣孩子更有積極性,同時(shí)也能培養(yǎng)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一般情況下,我們都會(huì)故意示弱,讓孩子贏,藉此讓他更自信,也更有膽量。每次贏了,他都特別有成就感?？墒怯幸淮?孩子和爸爸玩滾球游戲,孩子贏了兩次,后來再玩的時(shí)候,爸爸沒讓著他,結(jié)果他輸了。輸一次情緒不對(duì)了,輸兩次就沒耐心了,輸?shù)降谌蔚臅r(shí)候就開始發(fā)脾氣大哭起來。這時(shí)我才意識(shí)到孩子早已習(xí)慣了勝利,對(duì)失敗竟然無法承受?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中怎么可能一直保持不敗呢？是不是我的愛有了偏差,帶給孩子的并不完全是積極樂觀的性格？專家點(diǎn)評(píng)：虛假的勝利,并不能真正帶來自信的成果。專注于興趣探索,在游戲過程中忍受挫折、克服困難、解決問題,分享成功的喜悅,才是真正的成就感。案例二十七：對(duì)抗"粗口"記兒子一向懂禮貌,可有一次他要買玩具我沒同意,他甩出一句臟話"X！"我生氣地質(zhì)問他跟誰學(xué)的,他就是不說,我只好努力控制情緒,轉(zhuǎn)移了話題?；丶液?和兒子一起吃紅薯,他有禮貌地說："謝謝媽媽給我吃紅薯。"我抓住這個(gè)時(shí)機(jī),首先肯定他是個(gè)講禮貌的孩子,然后跟他交流了不能說臟話的原因。誰知兒子卻理直氣壯地說："可是爸爸和爺爺都講,媽媽也沒有生氣啊。"我這才意識(shí)到兒子講粗口的根源,家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是多么的重要！我請(qǐng)他當(dāng)家里的"文明用語監(jiān)督員",發(fā)現(xiàn)誰講粗口就制止。此后,兒子果然不再講粗口了,在他的監(jiān)督下爺爺和爸爸也開始注意自己的言行。我慶幸自己沒有粗暴地呵斥、生硬地處罰,而是用疏而不堵、柔而不躁的方式,建筑了一條陪伴孩子健康成長(zhǎng)的彩虹橋。專家點(diǎn)評(píng)：小