一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》案例分析_第1頁
一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》案例分析_第2頁
一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》案例分析_第3頁
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北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊“認(rèn)識圖形”教學(xué)案例呂玉芬觀我認(rèn)為：以孩子們實際生活背景中充滿童趣又有意義的素材為載體，生動活潑地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)活動，將不失為解決上述問題的一種有效策略?！景咐黝}《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動手操作，自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和思維能力，初步建立空間觀念，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 蘇霍姆林斯基曾說過“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有探索性和思考性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是學(xué)生主動探索的過程。教師應(yīng)該從學(xué)生身邊物體中尋找切入口，通過觀察、操作等多種形式，讓學(xué)生在感悟新知中凸現(xiàn)主體，從而用所學(xué)新知去審視世界引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來使他們意識到在生活中可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，并獲得感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系的情感和態(tài)度。【案例描述】：教學(xué)片斷：感知“面”是從“體”得到的。柱、球）你們還記得他們的特征嗎？（記得，找孩子說一說）找。想和老師一起探究的孩子請抱臂坐直。1、先拿出一個正方體，讓學(xué)生觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？（老師引導(dǎo)）（怎么畫呢？和大家說一說能正確地說出來。小組間進(jìn)行交流。、拿出一個長方體，讓學(xué)生觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是長方形。2：我能得到一個正方形。一起探討，為什么答案會不一樣呢？誰說得對呢？孩子們能根據(jù)物體的特點說出出現(xiàn)這種情況的原因，這一點說明了孩子對物體的理解。根據(jù)長方體的特點，讓孩子們自己找到答案。（或者是有一個面有圓的實物1：圓，我是畫出來的2：我是印出來的。（拿出棱柱（

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