初三語文個人工作計劃14篇

初三語文個人工作計劃（通用14篇）初三語文個人工作計劃（通用14篇）

初三語文個人工作計劃篇1一、指導思想：

轉變思想觀念，強化質量意識，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面對每一個學生的教育方針，努力培育一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生。

二、教學內容：

本學期將進行全面的復習。對三年來所學語文知識進行系統復習。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。

三、詳細工作及措施

(一)提高自身業(yè)務能力

新的教育形勢需要老師具有較高的文學素養(yǎng)和豐富的文化知識，更需要老師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力，因此，本學期在教學工作時，要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學有意識地加強自身業(yè)務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：

1、專心學習新課改理論和教學方法

教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。平時教學注意教學方法的積累與運用。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的復習方法，做好初三語文復習工作。

2、專心備課

本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，結合復習材料，專心領會教材內容，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證復習課的質量。

3、專心學習新的好的輔助教學手段，盡力付之于實踐，以激發(fā)學生的學習愛好。

(二)專心做好指導和批改工作

部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的樂觀性。因此，我常激勵學生如有疑問要準時問老師，激勵學生多到教室問題，以求準時解決。指導學生多做題。指導正確的做題方法。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導。這樣使他們能跟上老師的步伐，更快地進行語文復習。

專心做好作業(yè)批改和反饋工作。課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期要精選課后作業(yè)，并且準時批改，專心記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并準時反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將轉變上學期的做法，專心指導學生作文，激勵他們多關注社會，觀察生活，留意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。

平時多給學生制造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學生留意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發(fā)現別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱忱和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。

(三)努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成果較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成果，本學期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

(1)、鞏固基礎知識，把七至九班級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解把握。

(3)、加大閱讀能力的培育，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，激勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。

(4)、提高作文水平，激勵學生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質量。老師做到準時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。

四、結合相關材料，重點文章，進行思想教育。

在所做材料中，有很多做為德育教育的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。通過學習，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕獲作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，從環(huán)保材料中教育學生樹立環(huán)保意識。所以，通過選文的學習，增強學生對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學生把握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。

五、有意識地提高自身業(yè)務能力。

教學中注意提高自身業(yè)務能力，精心備課，專心上課，根據學生進展特點實行行之有效的措施。平時加強課外閱讀，擴大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀能力。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學會有很大的幫助。

初三語文個人工作計劃篇2新的學期又開頭了，九班級的新課程已經結束了，我們正進入緊張的復習階段。對于沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措，為了更好地開展工作使初三復習能夠順利進行，特制定計劃

一、教學目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，把握必備的語文基礎知識：如，能夠專心規(guī)范地默寫古詩詞，把握文言文中的重點實詞、虛詞強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生基本情況分析

經過初三上學期的學習，學生語文學習愛好有所增強，學習能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成果凹凸不平，懸殊很大。一班：平均分為91、7，及格率為93、3%，優(yōu)秀率為13、3%二班：平均分為79，及格率為70%，優(yōu)秀率為20%。從成果看優(yōu)秀率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的愛好較低，一直提不起學習的勁頭，并且他們書寫不夠專心規(guī)范，分析問題、解決問題的能力較差，

三、復習工作方面

專心閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態(tài)。本學期的復習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪復習。

第一輪：分冊復習(第2-9周)

將對教材進行全面復習，使學生對教材知識進行全面系統地把握。

第二輪：專項復習(第10-14周)

對古詩、文言文、現代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握中考動態(tài)。

四、教學措施

1、繼續(xù)做好學困生的轉化工作，要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習樂觀性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，在日常教學與復習中，一定要協作班主任，多找成果不理想的學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成果。

2、后段復習還要留意培優(yōu)工作。部分男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課

下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們把握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

3、規(guī)范書寫，加強寫作力度，通過做題培育學生分析問題解決問題的能力。

4、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生根據進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)然后進行專項檢測與講解。但要注意由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。復習思路：注意積累——尋找規(guī)律——把握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

5、對于現代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點，把握解題對策對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練?，F代文訓練思路：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

初三語文個人工作計劃篇3一、教學目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，把握必備的語文基礎知識：如，能夠專心規(guī)范地默寫古詩詞，把握文言文中的重點實詞、虛詞強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生基本情況分析

經過初三上學期的學習，學生語文學習愛好有所增強，學習能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成果凹凸不平，懸殊很大。一班：平均分為91、7，及格率為93、3%，優(yōu)秀率為13、3%二班：平均分為79，及格率為70%，優(yōu)秀率為20%。從成果看優(yōu)秀率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的愛好較低，一直提不起學習的勁頭，并且他們書寫不夠專心規(guī)范，分析問題、解決問題的能力較差，

三、復習工作方面

專心閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態(tài)。本學期的復習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪復習。

第一輪：分冊復習(第2-9周)

將對教材進行全面復習，使學生對教材知識進行全面系統地把握。

第二輪：專項復習(第10-14周)

對古詩、文言文、現代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握中考動態(tài)。

四、教學措施

1、繼續(xù)做好學困生的轉化工作，要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習樂觀性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，在日常教學與復習中，一定要協作班主任，多找成果不理想的學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成果。

2、后段復習還要留意培優(yōu)工作。部分男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課

下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們把握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

3、規(guī)范書寫，加強寫作力度，通過做題培育學生分析問題解決問題的能力。

4、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生根據進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)然后進行專項檢測與講解。但要注意由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。復習思路：注意積累——尋找規(guī)律——把握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

5、對于現代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點，把握解題對策對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練?，F代文訓練思路：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

初三語文個人工作計劃篇4還有4個多月就中考了，初三沖刺在考驗學校整體教學質量的前線，唯有志取佳績，決勝中考。本學期是學年關鍵的階段，既要傳授新課，又要做好全面復習，所以科學計劃很關鍵。為了實現中考科目指標，超標完成任務，特制訂本學科計劃。

一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現學校教研思想，樂觀改進并實施先學后導問題評價的課堂教學模式。

3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成果。

二、學情教情：

本屆初三學生基礎不怎么扎實，一部分學生熟悉膚淺，重理輕文，學習語文的愛好不濃，學科成果差；一部分學生不注意學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成果滯步不前；一部分學生學業(yè)底子不錯，但學習習慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成果看來，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進。及格人數下降，急需要找對癥結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。

三、教學內容：

1、本學期新。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。

四、教學目標：

1、知識目標

從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標

把握閱讀題的審題答題技巧，學會正確的表達自己的閱讀理解；把握一般記敘文和談論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3、情感目標

進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培育他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4、中考目標

學科平均成果名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學設想：

1、宏觀上要活

要始終把培育學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把轉變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和有用性。

2、微觀上要實

就是詳細到每節(jié)語文課，要創(chuàng)設情境讓學生專心安心讀書，深入探討問題，進行扎實有效的基礎訓練。

3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成果。

六、教學措施

1、本學期時間緊，任務重，學生的語文個體差異大，分析摸透學情，分層次進行因材施教，個別輔導。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選。

3、采納整體規(guī)劃教學法，單元訓練法，重點、難點錯題回測法進行基礎夯實。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓練，盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練，重視語文知識的全面積累。

5、加強寫作訓練，培育學生觀察描繪身邊事物的習慣，根據課文特點安排一些小練筆，引導學生訓練合適于自己的一種作文風格，定期推舉一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學為陣地，培育學生的閱讀理解能力和表達能力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。課內閱讀訓練和課外閱讀訓練相結合，總結出一些規(guī)律供學生參考使用。

7、重視語文學科知識的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨時積累提高自己對語言文字鑒賞的能力。

8、分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。套題訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。

10、全班級作業(yè)統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多溝通課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，準時進行教法調整。

初三語文個人工作計劃篇5斗轉星移，春去秋來，我們又迎來了新的學年，為了使教學工作有目的、有計劃、有步驟的完成。特定教學計劃如下：

一、思想方面:

忠誠黨的教育事業(yè)，專心貫徹黨的教育方針，豐富教育理論，努力工作、銳意進娶大膽改革，以教改促教學，牢牢把握科研興教的戰(zhàn)略思想，大力推動素養(yǎng)教育。

二、教學方面：

1、專心學習新課程標準，研讀教材，正確把握教材重點、難點。專心分析學生個性特點，精心設計教學，書寫好教案，上好每一節(jié)課。充分利用現代化教學設備，不斷更新教育觀念，提高語文教學水平。

2、專心組織課堂教學，充分調動學生的樂觀主動性，重視能力的培育，切實提高學生的各種素養(yǎng)。提倡大語文教學。結合新教材，樂觀開展各類活動，調動學生學語文的自主性和樂觀性。想方設法擴大學生課外閱讀范圍，使學生視野開闊，提高其閱讀水平。更新教學觀念，合理引導。在教學過程中要擅長準時發(fā)現學生思維的閃光點，敬重學生的個性特長。變求同教育為求異教育。3、強化常規(guī)訓練，重視知識積累。要求學生每日練一篇字，寫一篇日記，積累一則名言警句。

三、教學教改方面：

教改是提高教學質量的靈魂，因材施教，因人施教，大膽改革創(chuàng)新，來提高課堂效率，向高效課堂要質量。課堂教學與課外活動相溝通、書本知識與社會生活相溝通，各學科之間知識體系相溝通，轉變故有的教學模式，變講堂為課堂、變學會為會學。從根本上轉變陳腐的教育思想、教學內容、教學模式手段。從某種意義上可以說，當前的教育改革，是一次全新的革命。

四、轉化學困生方面：

⒈一些學校和老師對差生存有偏見，認為朽木不行雕，或放任自流，不允許他們參加活，給自己找麻煩，或簡潔粗暴，急于求成，施于體罰，這都會給差生的自尊心造成損害，加重他們破罐子破摔的心理。

⒉要轉變后進生，首先要熱愛學生，建立良好的師生關系。熱愛學生，特殊是厚愛那些后進生，建立良好的師生關系是搞好后進生思想工作的一個重要條件。

托爾斯泰說過：一個老師，他既熱愛事業(yè)又熱愛學生，他就是一個十全十美的老師。對待差生，不能卑視，排斥。要從愛心動身，以真情走近差生，關懷差生，與差生建立良好的師生關系，使師生感情得到溝通，師生才會有共同語言，這是老師對學生進行教育的開端，也是取得良好教育效果的前提，也只有真正和學生溝通，了解學生后，才能有的放矢地進行教育。

⒊對差生，從他們的實際動身，給他們安排一些力所能及的活動，課堂上設置一些較簡潔的問題，讓他們重新找回自信，讓他們在完成要求的同時，又有一種被器重的感覺，使他們感到學習的樂趣。對學習中的疑難問題要個別指導，作業(yè)多面批，多給予激勵性評語。

轉化差生的工作不是一朝一夕的事，他們的思想行為總是具有很大的反復性。這就要求老師要有鍥而不舍，金石可鏤的意志品質，不怕費時間，花力氣，給予學生更多的關心熱愛，并實行激勵的方法，培育和教育他們看到希望，增強信心，爭取進步，并準時查明反復的原因，抓住這個有利時機，有的放矢，耐心疏導，反復抓，抓反復。只有這樣堅持不懈，百折不回的教育，才能做好后進生的工作。

五、遵規(guī)守紀方面：

恪守學校紀律，遵守考勤制度，聽從領導。嚴格遵照《教育法》、《老師法》等法律法規(guī)，完成教育和教學工作，履行自己應盡的義務。

初三語文個人工作計劃篇6一、指導思想：

1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的閱歷，努力建設與現代社會進展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展，注意培育學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成果，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成果。

2.堅持以人為本，敬重學生的個性進展特點，培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造能力，培育學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，進展健康個性，逐步形成健全人格。

二、教學目標：

整套教材的教學目標，是根據三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。在現代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗品嘗作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助解釋和工具書理解基本內容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。詳細目標如下：

(一)識字與寫字

1.能嫻熟地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。熟悉常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2.使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3.能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗品嘗作品中富于表現力的語言。

9.閱讀科技作品，留意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡潔的談論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判定。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

15.學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1.繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思學會寫簡潔的談論文，努力做到有理有據學會寫調查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

(四)口語交際

1.能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。

2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清晰、連貫、不偏離話題。

4.留意表情和語氣，使說話有感染力和勸說力。

5.在溝通過程中，留意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

6.敘述見聞，內容詳細、語言生動。復述轉述，完整正確、突出要點。

7.能就適當的話題作即席講話和有打算的主題演講，有自己的觀點，有一定勸說力。

8.課堂內外討論問題，能樂觀發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

(五)綜合性學習

1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感愛好的問題，共同討論，先出討論主題，制訂簡潔的討論計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

3.關心學校、本地區(qū)的國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展現學習成果。

4.把握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別學會注明所援引資料的出處。

三、學情分析

經過上學期的學習，學生語文學習愛好有所增強，學習能力有了明顯提高。特殊是大部分男同學學習語文的愛好明顯增強。全班成果比剛進九班級時大有進步。但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四面，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。

二是估計到學生會出現如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂B、我基礎差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了C、我的語文在小學沒學好，也一直沒愛好，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及四周的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，一定要協作班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成果。后段復習還要留意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們把握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教材分析

九班級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作口語交際綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導讀：本冊推舉三部名著：《格列佛游記》《簡愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》

〈一〉編排特點

本冊特點：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。

本冊目標：培育欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品嘗、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素養(yǎng)。

九班級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(79班級)》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態(tài)度、價值觀方面來說，九班級下冊根據人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注意激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和敬重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

本冊六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

九班級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領會作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳范本，要學會品嘗和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能借助解釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學重點

在內容上，九班級下冊由六部分組成：閱讀寫作、口語交際與綜合性學習課外古詩詞背誦名著導讀語法知識(補白)附錄等?，F將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培育熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應重點把握詩歌中的詳細形象，解讀詩歌主題感受詩歌語言的凝練性。學習這個單元要注意誦讀和體會，抓住詩中飽含詩人思想感情的詳細形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

第二單元：“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力關注小說的結構和篇章布局，體會構思的精妙之處小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉，學習時要細細揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要留意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會隱含在字里行間的思想感情，聯系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章布局，體會藝術構思的奇妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言，學習時要留意細心揣摩。

第三單元：“生命之歌”。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培育文學鑒賞能力要留意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在沖突沖突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的熟悉，增進對傳統文化的了解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的能力了解《左傳》等的有關常識初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解塑造形象、抒發(fā)感情的方法感受的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。

九班級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社區(qū)，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發(fā)、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，敘述土地的故事，增強對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，敘述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的愛好，還可以借此指導學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡潔一點，一般會隨課文而生發(fā)，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推舉這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推舉的名著有《格列佛游記》《簡愛》和泰戈爾的詩。

本冊書將有關旳語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子旳結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須把握旳基本技能。俗話說“好文章是改出來旳”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章旳良好習慣。這些補白提供了一些修改文章旳角度和重要技巧，學習時可以結合自己旳閱讀和寫作實際加以細細體會。

附錄是兩篇如何進行文學欣賞旳指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自旳體裁動身，深入淺出地敘述了散文與戲劇文學旳不同特點，并以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞旳問題。教學時既可以在相應旳單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學旳了解，也可以在單元教學之后，結合課文進行總結性閱讀，促進學生旳熟悉從感性到理性旳飛躍。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中注意學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要留意培育學生的制造性思維。

2.精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避開繁瑣的分析、機械地練習，留意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

3.執(zhí)行分層目標教學，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。

4.優(yōu)化作業(yè)管理。培育學生自主學習、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。

5.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

6.利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的愛好。

7.深鉆教材，精心設計每一節(jié)課講清每一個知識點專心篩選作業(yè)準時反饋每一次考試。

8.注意進行學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)?？梢越Y合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際動身，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

9.利用網絡，輔助教學。

10.專心寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，準時加以肯定并予以推廣。激勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

11.專心搞好中考總復習。要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習樂觀性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成果。

12.培育學生良好的語文學習習慣：(1)課前預習習慣(2)課后復習習慣(3)課文背誦習慣(4)作業(yè)習慣(5)樂觀思考，主動發(fā)言習慣(6)上課作筆記習慣。

六、教學內容及課時、進度安排：

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有“五一”長假。要完成九班級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與復習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。

初三語文個人工作計劃篇7初三是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的課題。為此，新學期伊始，專心地思考和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功閱歷和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一、基本情況分析

1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：我所擔任的初三(1)(2)班，由于是重新分班，所以兩個班的整體水平很差，基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范語文學習態(tài)度不正確，不想學、厭學等。

3、教材分析：人教版語文九班級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了學會讀書系列，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍然包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

二、教材分析

本冊共有25篇課文，內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既留意圍繞重點設計一個大體的序，又留意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設導讀，在每篇精讀課文后設思考練習，略讀課文前設閱讀提示，在每組課文后設積累運用。

全冊教材按人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養(yǎng)的全面提高，注意培育學生的自主意識、制造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞背誦，名著導讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。

第一單元：詩海徜徉。五首詩內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：思想風采。課文哲理性較強，注意從多方面給學生以人生的啟示注意引導學生樹立正確的人生觀和價值觀特點：演講口語性較強。

第三單元：少年生活。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。

第四單元：求知與讀書。談論文，了解談論文的基本知識，閱讀課文，形成個性熟悉留意讀寫結合，充分利用閱讀的資料，指導學生寫作。

第五單元：古代白話小說。留意人物性格、情節(jié)，了解中國小說的特點，正確理解古人，留意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解人物結合歷史，進行跨學科學習，提高語文能力辯證熟悉古代社會和人物注意文言文的教學和詞句的積累，重視誦讀。

三、詳細措施

1、專心落實小組合作學習的教學形式，繼續(xù)深化高效課堂教學模式。

2、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、視學生思維能力的進展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培育學生的制造性思維。

5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，激勵運用探究性的學習方式。

6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8、執(zhí)行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外執(zhí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避開欠交作業(yè)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照料到不同學生的特點。

初三語文個人工作計劃篇8隨著新一輪課程改革的理念與教學實踐相結合的不斷深入，又是一年初三教學正進入全面沖刺階段。在這一階段，我們語文老師應如何開展語文教學與復習，才能更加有效地培育學生的語文素養(yǎng)，提高學生運用語文的能力呢?我認為在這一學期里，我們應該以新課程理念為指導思想，以學生的實際為動身點，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學生的語文能力和提升語文素養(yǎng)為追求目標，展開教學與復習工作。

本學期我擔任初三9、10班的語文教學工作，為搞好今年的初三會考及中考，系統地復習好語文知識,使學生牢固地把握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成果,我特制定復習計劃如下：

一、分冊復習梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解。

1.復習重點：課文的字、詞、句，理解記憶2.復習難點：①記敘文、說明文、談論文的聯系與區(qū)分。②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明挨次，說明文的結構，說明文的說明方法，談論文的三要素，談論文的論證方法，談論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。3.復習目標：①把握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。②把握一些重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。③分冊復習是對教材的忠實，針對本班的學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周(一個半月)，每冊復習完成之后，輔之以選擇的題精練。

二、專題復習

(一)依據中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習，源于教材、高于教材。(大概用時四面)

1.記敘文專題復習

2.說明文專題復習

3.談論文專題復習

4.應用文專題復習

5.古詩文專題復習

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三、模擬沖刺此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練。老師必須把握題目的量和度，專心批閱，正確評講，注意方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完全部題目要求，花時約半月。

四、作文訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新奇，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清晰。進行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

五、落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現象的發(fā)生。

初三語文個人工作計劃篇9一、指導思想

以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培育學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成果。

二、現狀分析

1、時間方面：

初三教學時間短，各門功課都將間續(xù)進入總復習階段。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：

語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

3、自身方面：

傳統觀念根深蒂固，仍然不愿放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢把握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。

沒有初三教學的實際工作閱歷，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成果取得較大突破，尚需進一步的探究。

三、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點打算放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培育學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把轉變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在詳細的每一堂語文課上，要制造條件讓學生專心安心讀書，樂觀創(chuàng)設情景讓學生深入討論問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的個性化行為，要培育學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培育他們探究性閱讀和制造性閱讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和掃瞄。語法和修辭等語文知識，采納隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培育學生廣泛和深厚的閱讀愛好，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

初三語文個人工作計劃篇10一、教學管理原則

因剛接本班語文教學，對學生的一切情況不了解，為了使教學工作順利展開，在教學中我將一邊教學一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學方法做好“培優(yōu)補差”工作及中間生的促進工作，力爭使每一位學生有進步，從而保證教學質量的提高。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生。

第二單元、第三單元關于人與自然。

第四單元關于民俗文化。

第五單元、第六單元古文閱讀。

這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求

二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系

三是設計了比較完備的助學系統，利教便學

四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的.負擔，促進學生德、智、體全面進展。

初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學欣賞的能力。

三、教學策略

1、樂觀學習“詩意語文”的討論成果，教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略，升華教學藝術，形成自己的教學風格。

2、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學?！犊荚囌f明》是課標的詳細化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分詳細的說明。因此，必須專心討論考試說明，讓復習能做到低時高效。

3、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，估計學生語文能力差異大，有必要討論現階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。

4、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的打算，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河網。

5、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

初三語文個人工作計劃篇11一、指導思想

以《語文課程標準》為標準,立足教材,立足課內,延長課外,結合實際,面對全體,結合學生的實際情況討論復習方法和計劃,力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標。

二、復習目標

通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,把握必備的語文基礎知識,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則

1、明確目標,立足教材。老師分析命題依據,對出題動向和題目類型作出科學的分析和猜測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培育學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參加,分層達標。復習課的主體是學生,老師應充分調動全體學生的樂觀性,不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

3、強化基礎,突出重點。針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求把握的語文知識和基本篇目,老師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,老師應加強指導。

4、遞進復習,講練同步。整個復習過程分為四個階段:一、分冊復習(3月中旬——4月中旬):全面復習課內篇目和相關知識二、分專題復習(4月中旬——5月初)三、模擬沖刺(5月初——6月)四、梳理調整(考前一周)。

5、團結協作,共同提高。以學科為平臺,集思廣益,充分發(fā)揮集體才智,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

四、詳細安排與措施:

第一階段

分冊復習(約五周)3.13----4.15

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使知識系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。

復習挨次是:6、5冊,一周一冊此后是1、2、3、4的挨次。2、1共一周4、3各一周。

復習要點:

①課文中的字、詞、句,理解記憶。

②了解記敘文、說明文、談論文的文體知識與區(qū)分。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

③古詩文的相關知識與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與把握。

⑥課文中的補白。

⑦把握一些重要的文學常識。

第二階段

專題復習(大概用時四面)4.15----5.05

依據中學語文教材編排,分五大類進行專題復習。

(一)基礎知識積累及運用專題。

(二)閱讀專題。1.現代文閱讀專題(記敘文、說明文、談論文)

2.古詩文閱讀專題(主要復習課內講讀文言文及與課文內容相當的淺易的課外文言文)

(三)名著導讀(考綱要求篇目)

(四)作文指導與訓練專題。

初三語文個人工作計劃篇12一、指導思想：

初三語文備課組以提高語文教學質量為目標，以全面落實學校各項教學工作計劃為重點，著眼于中考，在教學實踐中不斷探究，學習、借鑒以往初三語文的教學閱歷，強化集體備課，全面組織課堂教學，不斷總結完善教學方法，專心完成教學任務。提高學生語文學習水平和能力，專心打算中考復習、備考，全面提高合格率，為中考語文成果的而努力。

二、工作重點：

1.充分熟悉初三畢業(yè)班教學質量的重要性，團結奮戰(zhàn)，加強集體備課，統一進度、統一測試，共同討論商議，明確教學目標、重難點、作業(yè)布置等，以及教學中的得失，做到資源與閱歷共享，探究方法，努力提高語文教學質量。平時做好教學常規(guī)工作，目標落到實處。

2.新授與復習并舉：爭取完成第二學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行中考前的總復習。規(guī)范學生作業(yè)，提高學生作業(yè)質量，用持之以恒的嚴格要求來培育學生良好的學習態(tài)度和習慣，提升學習層次。堅持月考制度，做好月考的分數統計工作。通過考試分析學生的詳細情況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，限度地提高優(yōu)良生的學習成果，增加優(yōu)良生的人數。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時要做好困難生的個別輔導工作。盡努力提高困難生的學習成果。月考試卷由組內老師命題，經集體討論后修改然后用于考試。

3.重視教學常規(guī)工作：充分熟悉初三畢業(yè)班教學質量的重要性，團結奮戰(zhàn)，資源與閱歷共享，力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力提升課堂教學的效益。

語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又有現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我們設想是在教現代文閱讀時注意教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注意方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱讀促寫作，提請學生留意仿照好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，來理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，讓學生的探究樂觀性得到保護和發(fā)揮。

寫作教學打算分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需第二步是規(guī)范的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練)，要求老師專心備課，指導學生學會規(guī)范的表達，作文的批改規(guī)范到位，面批和書面點評相結合，以正面激勵為宜，努力提高學生的寫作樂觀性。平時做好教學常規(guī)工作，如規(guī)范書寫，規(guī)范作業(yè)格式，錯誤準時訂正等等，使提高教學質量、落實教學目標落到實處。

4.充分利用現代教育技術：“愛好是的老師”。調動學生的學習愛好，發(fā)揮他們學習的主動性，老師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新鮮血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為課堂教學服務。

課堂教學中，以達到既減輕學生學業(yè)負擔，又鞏固知識，強化能力的目的。

5.改善作文教學現狀，提高學生寫作水平。針對近兩年參加市級以上作文競賽成果欠佳、中考中我校考生考場作文缺乏優(yōu)勢等問題，本學期我們將更加重視作文教學常規(guī)的落實和關于作文教學策略的校本討論。提高學生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎上，利用學校圖書館和班級圖書角擴大學生的閱讀面，正確引導學生看課外書。

6.推舉課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。

初三語文個人工作計劃篇13一、教學管理原則

因剛接本班語文教學，對學生的一切情況不了解，為了使教學工作順利展開，在教學中我將一邊教學一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學方法做好“培優(yōu)補差”工作及中間生的促進工作，力爭使每一位學生有進步，從而保證教學質量的提高。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生。

第二單元、第三單元關于人與自然。

第四單元關于民俗文化。

第五單元、第六單元古文閱讀。

這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求

二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系

三是設計了比較完備的助學系統，利教便學

四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的.負擔，促進學生德、智、體全面進展。

初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學欣賞的能力。

三、教學策略

1、樂觀學習“詩意語文”的討論成果，教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略，升華教學藝術，形成自己的教學風格。

2、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。《考試說明》是課標的詳細化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分詳細的說明。因此，必須專心討論考試說明，讓復習能做到低時高效。

3、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，估計學生語文能力差異大，有必要討論現階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。

4、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的打算，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河網。

初三語文個人工作計劃篇14一、指導思想：

1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的閱歷，努力建設與現代社會進展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展，注意培育學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成果，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成果。

2.堅持以人為本，敬重學生的個性進展特點，培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造能力，培育學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，進展健康個性，逐步形成健全人格。

二、教學目標：

整套教材的教學目標，是根據三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。在現代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗品嘗作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助解釋和工具書理解基本內容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。詳細目標如下：

(一)識字與寫字

1.能嫻熟地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。熟悉常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2.使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3.能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗品嘗作品中富于表現力的語言。

9.閱讀科技作品，留意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡潔的談論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判定。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

15.學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1.繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思學會寫簡潔的談論文，努力做到有理有據學會寫調查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

(四)口語交際

1.能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。

2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清晰、連貫、不偏離話題。

4.留意表情和語氣，使說話有感染力和勸說力。

5.在溝通過程中，留意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

6.敘述見聞，內容詳細、語言生動。復述轉述，完整正確、突出要點。

7.能就適當的話題作即席講話和有打算的主題演講，有自己的觀點，有一定勸說力。

8.課堂內外討論問題，能樂觀發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

(五)綜合性學習

1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感愛好的問題，共同討論，先出討論主題，制訂簡潔的討論計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

3.關心學校、本地區(qū)的國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展現學習成果。

4.把握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別學會注明所援引資料的出處。

三、學情分析

經過上學