幼兒園大班體育《勇過鱷魚湖》案例評析

大班體育《勇過鱷魚湖》案例評析教材分析《勇過鱷魚湖》是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程。教師用書》大班下的一節(jié)體育活動。大班幼兒活潑好動，動作的協(xié)調(diào)性有所增強，喜歡嘗試新奇、富有挑戰(zhàn)性的動作與玩法。跳躍是大班幼兒比較喜歡的動作，雙腳立定跳、單腳跳掌握比較靈活；對助跑跨跳過不同難度的障礙物有一定的難度，但挑戰(zhàn)成功能使幼兒獲得極大的自信心與成就感?！吨改稀分兄赋觯?-6歲幼兒應具有一定的平衡能力、能跳躍一定的高度與遠度，教師應創(chuàng)設豐富有趣的活動，使幼兒主動參與”。我結(jié)合幼兒年齡特點，創(chuàng)設“小羚羊過河”等游戲情境使幼兒通過自主探索、觀察、練習中掌握助跑跨跳的動作要領；通過“勇闖鱷魚湖”游戲，讓幼兒挑戰(zhàn)助跑跨跳的遠度和高度，發(fā)展幼兒的動作并提高幼兒自信?；顒幽繕烁鶕?jù)大班幼兒的年齡特點及發(fā)展水平定位了以下活動目標：.掌握助跑跨跳的動作要領，發(fā)展腿部力量，練習助跑跨跳的動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。（重點）.能運用多種方法嘗試跳過小河。（難點）.體驗勇過“鱷魚湖”的快樂?；顒訙蕚?物質(zhì)準備：鱷魚頭飾3個；大小不同的紙箱、木制小椅子、梯子若干；錐形柱9個,拱形門3個、平衡木3個。.場地準備：在場地中間用兩根橡皮筋拉出一條小河，最寬的地方80cm,最窄的地方為50cm,也可根據(jù)幼兒的實際情況調(diào)整?；顒舆^程、創(chuàng)設“穿越森林”的游戲情境，做好熱身動作（3分鐘）播放動感歡快的音樂，幼兒扮演小羚羊，教師扮演羚羊媽媽，引導幼兒隨音樂經(jīng)過草地、山坡、小河等，在行進中引導幼兒做轉(zhuǎn)動手腕腳腕、轉(zhuǎn)體、彎腰及跳躍動作的練習，為重點目標助跑跨跳做好鋪墊。（本環(huán)節(jié)我根據(jù)幼兒生理機能活動變化規(guī)律，通過穿越森林的游戲情境，引導幼兒循序漸進，由上部到下部、由小幅度逐漸增大做熱身活動，為后續(xù)重難點做好鋪墊。二、創(chuàng)設“小羚羊過河”的不同難度情境，初步掌助跑跨跳的動作要領（10分鐘）.幼兒自主探索跳過“小河”的各種方法，教師給與適時引導和提升。羚羊媽媽帶領幼兒游戲，來到“小河”最窄的地方，啟發(fā)幼兒嘗試如何跳過“小河”而不碰到橡皮筋。提問：“孩兒們，前面的‘小河'，你們可以怎樣跳過去？”請個別幼兒分享跳過“小河”的各種方法。.提高難度，幼兒嘗試跨跳小河最寬的地方。提問：“小河變寬了，你還可以過去嗎？怎樣過去？如何跨得更遠？”（以上兩個小環(huán)節(jié)運用了自主探索法，遵循幼兒自主的原則，讓幼兒自由探索跳過小河的多種方法，肯定幼兒雙腳跳、跨等動作。）.請成功跳過小河的幼兒重點示范助跑跨跳動作，幼兒掌握其動作要領。通過個別示范、教師小結(jié)、幼兒重點練習等方式，幼兒掌握助跑跨跳的動作要領：助跑時要有一定的距離；跨時一條腿在后，腳用力蹬地，另外一條腿抬起向前伸，再自然落下。（本環(huán)節(jié)利用講解示范法、觀察法。讓幼兒站在小河的兩側(cè)，請個別幼兒做示范引出動作的基本要領，教師示范加以具體講解讓幼兒更直觀具體的觀察動作。）.幼兒嘗試用助跑跨跳動作跨過不同難度的障礙物，教師觀察并適時指導。提供高度、寬度不同的紙箱、木質(zhì)椅子、梯子等各種生活中常見材料，幼兒自由選擇，通過魚貫練習掌握助跑跨跳動作。（第二大環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《指南》中指出的：“幼兒的學習以直接經(jīng)驗為基礎”本環(huán)節(jié)通過練習法、指導法等，讓幼兒自主探索各種跨過小河的方法、大膽挑戰(zhàn)不同難度的障礙物，較好的掌握助跑跨跳的動作要領，在不斷挑戰(zhàn)和層層深入中完成了活動的重難點。）三、創(chuàng)設“勇過鱷魚湖”的游戲情境，幼兒進一步熟練掌握助跑跨跳的動作技能，體驗勇過“鱷魚湖”快樂。（15分鐘）.引導語：“孩兒們，你們己經(jīng)練好了本領，可以去挑戰(zhàn)過“鱷魚湖”啦！.教師介紹游戲玩法，幼兒了解游戲的規(guī)則?！靶×缪騻?，首先你們要迅速起跑，繞過大樹（錐形樁），鉆過山洞（拱形門），走過索橋（平衡木），迅速跑過一段草地（助跑空地），才能到達“鱷魚湖〃，我來當鱷魚，我會偷偷“趴”在湖里，等待捉到小羚羊哦！順利跨過鱷魚湖的小羚羊可以從場地兩側(cè)跑回起點?！?幼兒順序練習，熟悉游戲玩法。（本環(huán)節(jié)通過講解示范法，讓幼兒了解游戲流程，將前面練習環(huán)節(jié)獲得的經(jīng)驗進行梳理,和幼兒一起參與到游戲當中。）.增加游戲的難度和練習密度，體驗勇闖鱷魚湖的驚險和愉快。（1）教師扮演鱷魚時，通過側(cè)躺、屈膝抱頭躺、彎腰趴等調(diào)整自己的身體動作來增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性。（2）分3組魚貫練習，輪流由3名幼兒扮演鱷魚，增加練習密度。幼兒游戲2-3遍，教師巡回觀察指導，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒，引導幼兒遵守規(guī)則注意動作規(guī)范。（本環(huán)節(jié)我運用情境教學法、游戲法，幼兒通過練習法反復現(xiàn)固動作技能。通過變換調(diào)整鱷魚的身體動作，增添助跑跨跳的遠度和高度，由易到難層層遞進。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)場游戲情況隨時調(diào)整身體動作，挑戰(zhàn)孩子的最近發(fā)展區(qū)，使幼兒得到不同程度的提高。）四、以“羚羊嬉水”的游戲情境進行放松，重點放松腿部、腳踝、雙臂等部位。（2分鐘）播放舒緩輕音樂，幼兒互相合作做拉抻、捶腿，嬉水、洗澡等放松動作。（本環(huán)節(jié)我根據(jù)幼兒生理機能活動能力逐漸下降的變化規(guī)律，在完成目標的基礎上，播放輕音樂引導幼兒舒緩生理和心理，做重點部位的放松。）大班體育《勇過鱷魚湖》案例評析：本活動整體的設計整體上還是很完整的，幼兒活動的運動量也比較充足，教師也能根據(jù)幼兒的年齡特點設計由易到難的活動環(huán)節(jié)。但是也存在不少的問題，首先活動中教師創(chuàng)設了小羚羊跟著媽媽穿越森林去挑戰(zhàn)鱷魚湖的游戲情節(jié)，但每個情境環(huán)節(jié)之間相對獨立，不是一個完整的游戲情境，整個活動可以總結(jié)為一個詞“不夠有趣”。其次還存在著教師的關鍵性提問不夠具體的問題，這需要教師對活動的每一個環(huán)節(jié)要解決什么問題，完成什么樣的目標有一個清晰的認識，這樣設計出來的提問才能讓幼兒聽得懂要做些什么，整個活動教師幾乎沒有小結(jié)和有效經(jīng)驗的提升；同時教師對所有幼兒的現(xiàn)有水平?jīng)]有整體的了解，對能力較弱的幼兒的指導策略缺失，感覺這個活動全體幼兒均能通過探索和嘗試達成目標，那么這個活動的設計是有問題的。教師對幼兒在活動中的安全也沒有進行一定的引導，活動中提供的椅子讓幼兒進行跨跳,是有一定安全隱患的，由此可見活動中材料的投放也是需要教師深度思考：為什么投放這個材料，投放的材料幼兒可以得到哪些發(fā)展，對完成本次活動的目標有哪些作用；活動中教師通過變換自己扮演的鱷魚來為幼兒增添助跑跨越的遠度和高度，在此活動中實現(xiàn)起來有些困難，可以將探索過程中提供的高度、寬度不同的紙箱等材料，在小河中分2—3次進行密度和高矮的