幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《4的組成》含反思

第第頁(yè)幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《4的組成》含反思《中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《4的組成》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)援助。"

2、學(xué)習(xí)4的組成

〔1〕老師："今日，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小伙伴來(lái)看一看。"

看一看：老師逐一在黑板上畫出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤子里〔用筆畫〕

〔4可以分成2和2、1和3、3和1〕

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作〔不會(huì)畫桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替〕

老師："我們請(qǐng)某某小伙伴把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小伙伴做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)？"

〔3〕老師引導(dǎo)幼兒一起觀測(cè)操作狀況，一起學(xué)用完整地話講解并描述分解的圖。

老師："我們來(lái)看看剛才小伙伴分的蘋果對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事？"

〔4〕〔老師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片〕請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片

老師："小伙伴都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分？"

〔5〕請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。

二、個(gè)別操作

重點(diǎn)指導(dǎo)技能弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。

老師："請(qǐng)小伙伴把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法"

老師："做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？聽(tīng)清晰題目，想好了再做。"

三、評(píng)價(jià)幼兒的操作狀況

1、對(duì)上課仔細(xì)聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小伙伴予以表?yè)P(yáng)。

2、對(duì)技能較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。

教學(xué)反思

這樣的設(shè)計(jì)是遵循"游戲是幼兒的主要活動(dòng)'的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

1、學(xué)習(xí)4的分解。

通過(guò)拋出問(wèn)題，援助小兔子四條魚分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚缸的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究愛(ài)好。正如《綱要》中指出："讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)約的問(wèn)題。'

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我掌握技能和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究4的3種分法，啟迪幼兒的聰慧。

由于大班幼兒已有肯定的自我約束技能、規(guī)章意識(shí)、堅(jiān)持性的加強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒聽(tīng)從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中涌現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)