《小燕子》教學(xué)反思

第17頁(yè)共17頁(yè)《小燕子》教學(xué)反思《小燕子》教學(xué)反思1這一次亮相課后，我真的深有感觸。假如說(shuō)這節(jié)課論成功還是失敗，我想：作為上課，它是失敗的，但作為我教學(xué)經(jīng)歷的積累，我將深有體會(huì)：收獲特別多。最主要的是，我學(xué)會(huì)了考慮——我要怎樣才能上好這堂課。如：你所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)目的是什么，有什么意義以及是否與主題相照應(yīng)，學(xué)生又能否承受。為準(zhǔn)備這堂課，我在網(wǎng)上參考了很多資料，借鑒前人優(yōu)秀課例同時(shí)結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際情況，教案設(shè)計(jì)改了很多遍。我覺(jué)得《小燕子》這首歌曲應(yīng)該是孩子們比擬熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子們應(yīng)該很喜歡，大局部孩子應(yīng)該還會(huì)演唱這首歌曲，所以學(xué)習(xí)這首歌曲應(yīng)該會(huì)比擬容易的。但是，我沒(méi)有想到上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都不會(huì)唱,所以在教唱的時(shí)間上我估算出了錯(cuò)誤。我把亮點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)情景故事。創(chuàng)編組織活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)力和集體合作才能，進(jìn)步學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識(shí)。如今反思這一點(diǎn)也是自己在前面教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生理解不夠〕。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：一、導(dǎo)入新課〔兒歌導(dǎo)入〕二、新課傳授，教唱歌曲1、聽(tīng)歌曲《小燕子》2、按節(jié)奏朗讀歌詞3、教唱旋律〔彈琴〕4、配詞演唱其中注意三點(diǎn)：1〕節(jié)奏的把握2〕情感的投入3〕延音先的作用三、小燕子的故事用一段小故事，讓孩子們發(fā)現(xiàn)要留住小燕子，我們得做些什么？四、歌舞表演讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動(dòng)起來(lái)！五、小結(jié)整堂課設(shè)計(jì)和教學(xué)來(lái)看：激情導(dǎo)入語(yǔ)言親切，教態(tài)自然；拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)編歌舞劇注重了展示學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都盡自己覺(jué)得能出現(xiàn)什么問(wèn)題的，我也考慮進(jìn)去了，包括：怎樣組織，怎樣引導(dǎo)，怎樣帶動(dòng)學(xué)生的積極性等。就連課前教具工作如電腦的裝置，我分別在別的老師電腦上試了兩次?？墒?，教學(xué)沒(méi)有按方案的進(jìn)展。由于視頻沒(méi)有在課件中顯示，雖然我直接用暴風(fēng)翻開(kāi)了，可是心里還是有點(diǎn)慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點(diǎn)小錯(cuò)誤?；叵胝麄€(gè)流程，我總結(jié)出了幾點(diǎn)主要的缺乏：一、課前準(zhǔn)備工作不充分，心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)視頻沒(méi)有在課件中顯示，心里還是有點(diǎn)慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點(diǎn)小錯(cuò)誤，隨后才漸漸融入到教學(xué)中。二、音樂(lè)課的根本任務(wù)未完成原以為很多的孩子都應(yīng)該對(duì)這首歌曲很熟悉，所以在課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上有些問(wèn)題，孩子們很多地方都沒(méi)有唱到位，所以我覺(jué)得根本的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成的很好，離我的預(yù)期差得太遠(yuǎn)。三、舞蹈律動(dòng)還不夠完善孩子們動(dòng)作做的不是很標(biāo)準(zhǔn)，但重要的是他們沒(méi)有從這些動(dòng)作中找到規(guī)律，例如：小燕子飛翔的時(shí)候煽動(dòng)翅膀的動(dòng)作等。所以重點(diǎn)還不夠突出，要領(lǐng)還不夠詳盡。雖然有還有很多缺乏的地方，但是，從這次課上，我覺(jué)得還是積累了一些經(jīng)歷，希望下次的課，能上得更好！《小燕子》教學(xué)反思2春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，許多的動(dòng)植物在發(fā)生著變化：迎春花開(kāi)了，小動(dòng)物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)，我用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥(niǎo)。這較好地調(diào)動(dòng)了孩子們的活動(dòng)積極性，讓他們?cè)诓乱徊轮袑?duì)小燕子的外貌特征有了進(jìn)一步的理解，并能愉悅地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)故事，并用插圖的形式把故事畫(huà)下來(lái)。當(dāng)在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)我的提問(wèn)〔針對(duì)歌詞內(nèi)容〕，答復(fù)得不是很理想。于是，我利用了故事進(jìn)展教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，很多小朋友都可以大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來(lái)正確表達(dá)，但大概的意思也能說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，我只略微做了點(diǎn)提示，幼兒就會(huì)了。在學(xué)唱歌曲時(shí)，幼兒比擬投入，前面的局部唱得還不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活潑。在教學(xué)中，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，特別是在學(xué)唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時(shí)，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問(wèn)題不大。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時(shí)，幼兒對(duì)空拍的掌握不是很好，歌唱時(shí)容易混亂?？偨Y(jié)原因首先在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；第二，我自身對(duì)歌曲的把握不夠，對(duì)幼兒的提醒過(guò)多，總擔(dān)憂幼兒沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱，在幼兒唱的時(shí)候，需要老師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒(méi)有充分表達(dá)幼兒的主體。導(dǎo)致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋?，演唱效果也不夠好。總結(jié)原因在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟。歌曲學(xué)會(huì)了，也理解了燕子飛回春天的機(jī)密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂(lè)的事，只要你幫助了別人，別人就會(huì)真心感謝你。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要更認(rèn)真地分析^p教材，把握教材，讓活動(dòng)開(kāi)展得更順利，在活動(dòng)中要時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)注活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位?！缎⊙嘧印方虒W(xué)反思3一．活動(dòng)背景：《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的熱愛(ài)和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無(wú)斧鑿之痕。如今傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半局部。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。二．活動(dòng)目的：(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解速度，力度表情比照在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)展表現(xiàn)。(2)引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探究歌唱中人員分配的問(wèn)題。(3)教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)。三．活動(dòng)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易的PPT(曲譜，歌曲分段形式)，該歌曲的音樂(lè)原唱及伴奏四．活動(dòng)程序：(1)對(duì)小燕子進(jìn)展形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。(2)教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。(3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。1.老師將歌曲分為3段，讓幼兒探究在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。2.告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜歡溫順--活潑愉快--喜歡溫順，分別表達(dá)了對(duì)小燕在的喜歡贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。3.老師用鋼琴?gòu)椬嘁淮危龑?dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探究歌曲的速度變化比照。4.老師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模擬小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂(lè)擊掌。(4)把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過(guò)來(lái)進(jìn)展演唱，同時(shí)老師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。教學(xué)反思：幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)歷，講述燕子的根本特征和生活習(xí)性?！缎⊙嘧印方虒W(xué)反思4這是一篇生動(dòng)的童話故事，講的是燕子?jì)寢屢⊙嘧佑^察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵(lì)下，細(xì)致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。我把第一課時(shí)的教學(xué)目的定為：1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，到達(dá)會(huì)讀會(huì)認(rèn)能口頭組詞;2、理解課文內(nèi)容，理解冬瓜和茄子的不同;3、能正確流利地朗讀課文。教學(xué)目的1是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學(xué)。先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)生字，交流識(shí)字方法，再老師領(lǐng)讀，然后利用生字卡片檢查認(rèn)字情況。為了能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我把卡片分發(fā)給學(xué)生，得到卡片的學(xué)生輪流上臺(tái)給大家領(lǐng)讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級(jí)孩子注意力不能持久，變換形式學(xué)習(xí)可以防止注意力轉(zhuǎn)移，能進(jìn)步識(shí)字效率。教學(xué)目的2理解課文內(nèi)容，理解冬瓜和茄子的不同。我主要采用老師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題在讀課文過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。如：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去干什么?小燕子第一次到菜園里，看到了什么?第二次?第三次?這些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)讀課文都能找到答案，不需要老師講解。學(xué)生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書(shū)過(guò)程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。老師再以板書(shū)的形式將之簡(jiǎn)單呈現(xiàn)出來(lái)。在理解詞語(yǔ)方面，“柄”這個(gè)詞在農(nóng)村人的日常生活中不常用，為了讓學(xué)生弄明白，我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式向?qū)W生展示說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。教學(xué)目的3能正確流利地朗讀課文。在課一開(kāi)場(chǎng)，我先向?qū)W生范讀課文，為學(xué)生樹(shù)立典范。然后學(xué)生自由讀課文，接下來(lái)在完成目的2的過(guò)程中，學(xué)生又以不同的形式展開(kāi)朗讀，在此過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)完成了目的3的要求。由于個(gè)人才能有限，教學(xué)過(guò)程中難免有不妥之處，懇請(qǐng)大家多提珍貴意見(jiàn)。《小燕子》教學(xué)反思5面對(duì)這樣一篇美文，講什么？需要講的東西很多，燕子的美麗，燕子的輕盈，燕子的勤勞……本文語(yǔ)言精巧，瑯瑯上口，課文突出描寫(xiě)了燕子的外形美。在講授這課時(shí)，我著重加強(qiáng)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀中感，讀中悟，讀中品，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)文章的理解和把握。內(nèi)容有時(shí)不是靠講而能講出來(lái)的，必須由學(xué)生進(jìn)入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵，真實(shí)感受到文字所蘊(yùn)含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語(yǔ)言讀出自己對(duì)課文的理解。在備課教學(xué)中，我緊緊抓住描寫(xiě)燕子的相關(guān)語(yǔ)句，先放手讓學(xué)生自單獨(dú)悟，在交流中進(jìn)步對(duì)語(yǔ)句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去感受小燕子的美，猶如將學(xué)生身臨其境，油然激起了學(xué)生對(duì)小燕子的贊美之情，學(xué)生出于自己的激情，擁堵表達(dá)了對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)小燕子的喜歡之情，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)展延伸，仿寫(xiě)，學(xué)生想到小燕子是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。那如何抓住外形特征描寫(xiě)動(dòng)物呢？首先，要仔細(xì)觀察，要描寫(xiě)動(dòng)物的最明顯的特征，我們可以嘗試給它來(lái)個(gè)速寫(xiě)，給它畫(huà)個(gè)像，如有特別之處要畫(huà)得夸大一些，這樣就找準(zhǔn)了細(xì)致描寫(xiě)的點(diǎn)。比方描寫(xiě)貓頭鷹時(shí)，貓頭鷹的耳朵很特別，耳孔很大，周圍排列著很多細(xì)毛，好似一對(duì)豎起的貓耳朵。其次，要分清主要特征和次要特征，抓住幾點(diǎn)突出的特征，就能清楚而鮮明地把所要描寫(xiě)的動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！缎⊙嘧印方虒W(xué)反思6春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，許多的動(dòng)植物在發(fā)生著變化：迎春花開(kāi)了，小動(dòng)物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)，我用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥(niǎo)。這較好地調(diào)動(dòng)了孩子們的活動(dòng)積極性，讓他們?cè)诓乱徊轮袑?duì)小燕子的外貌特征有了進(jìn)一步的理解，并能愉悅地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一張圖譜。當(dāng)在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)我的提問(wèn)〔針對(duì)歌詞內(nèi)容〕，答復(fù)得不是很理想。于是，我利用了圖譜進(jìn)展教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，很多小朋友都可以大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來(lái)正確表達(dá)，但大概的意思也能說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，我只略微做了點(diǎn)提示，幼兒就會(huì)了。在學(xué)唱歌曲時(shí)，幼兒比擬投入，前面的局部唱得還不錯(cuò)，但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時(shí)，幼兒對(duì)空拍的掌握不是很好，歌唱時(shí)容易混亂。總結(jié)原因首先在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；第二，老師自身對(duì)歌曲的把握不夠，對(duì)幼兒的提醒過(guò)多，總擔(dān)憂幼兒沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱，在幼兒唱的時(shí)候，需要老師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒(méi)有充分表達(dá)幼兒的`主體。導(dǎo)致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋?，演唱效果也不夠好。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要更認(rèn)真地分析^p教材，把握教材，讓活動(dòng)開(kāi)展得更順利，在活動(dòng)中要時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)注活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位。《小燕子》教學(xué)反思7今天是我第一次站在臺(tái)上講優(yōu)質(zhì)課，有驚喜、有緊張、有惶恐更有些許的感動(dòng)，從一個(gè)完全的“外行”，到一點(diǎn)點(diǎn)、一步步地走近“綜合理論”這座神秘殿塔，將它的“面紗”一層層揭下，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她有如此宏大的魅力，涵蓋的學(xué)科、涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛而又專業(yè)。說(shuō)它開(kāi)放空間大吧，她又有著與眾不同的獨(dú)特之美，它注重過(guò)程、卻更加注重方法引領(lǐng)、過(guò)程體驗(yàn)，而這正是我們?nèi)缃裾n堂上孩子們非?？是蟮难剑∷赃@門課程本身就有無(wú)窮的魅力！感謝這節(jié)并不算很成功的《捏小燕子》，讓我有時(shí)機(jī)領(lǐng)略綜合理論課的風(fēng)采；感謝這節(jié)課讓我結(jié)識(shí)了美麗的老師；感謝這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的有待進(jìn)步之處；感謝這節(jié)課，讓我有時(shí)機(jī)站在高區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的舞臺(tái)上，和高手過(guò)招，雖敗猶榮。綜合課上，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)捏小燕子的根底上，嘗試小組合作創(chuàng)編作品，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的精神，而且可以提升學(xué)生審美程度、鍛煉學(xué)生思維，學(xué)生在開(kāi)放的空間內(nèi)，自由發(fā)揮小組的想象力，創(chuàng)編出燕子鬧春的最美作品，在制作過(guò)程中進(jìn)步學(xué)生捏燕子的技能技巧和動(dòng)手才能。從教學(xué)效果來(lái)看，大局部的學(xué)生都能到達(dá)了預(yù)期的效果，但還存在一些缺乏和需要改良的地方。缺乏之處：1、還有一少局部學(xué)生對(duì)捏小燕子的方法還不太清楚。2、學(xué)生試捏燕子之后，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)做的燕子作品時(shí)，有的孩子只是看到別人的缺點(diǎn)，我雖有意引導(dǎo)他先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)，但是整堂課效果并不明顯。假設(shè)我當(dāng)時(shí)自己做個(gè)示范會(huì)不會(huì)效果更好一些呢？3、學(xué)生創(chuàng)編作品展示時(shí)間不夠充足，沒(méi)能滿足學(xué)生一吐為快的愿望。困惑之處：學(xué)生第一次根據(jù)想象試捏燕子之前是否應(yīng)該給出一個(gè)參照物〔老師提早捏好的燕子〕，這樣會(huì)適當(dāng)降低學(xué)生的試捏難度，但是又擔(dān)憂這樣會(huì)限制了學(xué)生的思維，所以我?guī)Я四蠛玫难嘧幼罱K沒(méi)有展示出來(lái)。改良方法：1、在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生介紹自己眼中的小燕子，為捏出各種不同姿態(tài)的燕子奠定根底。2、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的想象才能，動(dòng)手操作才能等。3、前面兩次學(xué)生試捏小燕、看完視頻再捏小燕之后交流的時(shí)間適當(dāng)縮短，對(duì)于展臺(tái)的使用老師應(yīng)當(dāng)提早熟悉，不應(yīng)占用課堂時(shí)間?？傊?，這節(jié)課留給我不少的遺憾，也留給我很多考慮的空間，我堅(jiān)信從“毛毛蟲(chóng)”到“蝴蝶”的蛻變需要時(shí)間，更需要我們?nèi)ソ?jīng)歷我們必須歷經(jīng)的過(guò)程，更滿心的希望自己能像綜合理論課的一名小學(xué)生一樣，在這樣的課堂上經(jīng)過(guò)過(guò)程的洗禮，留下心靈的體驗(yàn)，不斷領(lǐng)悟，不斷成長(zhǎng)?！缎⊙嘧印方虒W(xué)反思8這篇文章粗淺易懂，我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢?，大家都是得意的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺(jué)得新穎有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大進(jìn)步。我指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)等方法來(lái)讀懂課文，分角色朗讀、表演課本劇更是加深了對(duì)文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)物，看看能不能發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方?同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，我竊喜。“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心。老師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去考慮問(wèn)題。在學(xué)完課文后我讓學(xué)生提出自己還不明白的地方，一小男生說(shuō)：“為什么燕子?jì)寢屢屝⊙嘧尤物w到菜園里去看，不直接告訴它冬瓜和茄子的不同呢?”我讓孩子們聯(lián)絡(luò)自己的生活來(lái)考慮。有的想到了自己遇到做不來(lái)的數(shù)學(xué)題爸爸給他講思路，有的說(shuō)起了自己學(xué)輪滑時(shí)媽媽不拉不扶，只在一旁鼓勵(lì)等。有學(xué)生說(shuō)“燕子?jì)寢屖窃谟幸饨绦⊙嘧訉W(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，就跟爸爸媽媽教我們一樣?！焙⒆觽兙痛嗣靼琢烁改傅牧伎嘤眯模視?huì)心地笑了。這節(jié)課的缺乏：教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)有點(diǎn)弱，沒(méi)能突出重點(diǎn)，還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)生字掌握與積累，在教學(xué)過(guò)程中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)貫穿其中。學(xué)生在表演時(shí)秩