《構(gòu)成物質(zhì)的微粒-分子》教學(xué)設(shè)計

第8頁共8頁《構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿印方虒W(xué)設(shè)計《構(gòu)成物質(zhì)的微粒——分子》教學(xué)設(shè)計【教材分析^p】本節(jié)是粵教版初中八年級第二章第二節(jié)的內(nèi)容，分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實存在，開場認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開場。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生理解微觀世界，形成微觀想象才能至關(guān)重要，是繼續(xù)探究物質(zhì)構(gòu)造奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反響本質(zhì)的根底?！緦W(xué)情分析^p】本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了空氣這一章的內(nèi)容，空氣雖然看不見摸不著但學(xué)生憑著生活經(jīng)歷，能確信氧氣的存在。這節(jié)內(nèi)容所接觸的是抽象的分子，正如學(xué)生對空氣的理解，在教學(xué)過程中老師可以從日常生活現(xiàn)象入手，便于學(xué)生對抽象知識及概念的理解。在教學(xué)過程中培養(yǎng)的實驗、觀察、分析^p才能，也為將來化學(xué)學(xué)習(xí)墊定了根底。【教學(xué)目的】知識目的：1.理解分子的概念，理解分子的真實存在和特性。2.用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活中常見的現(xiàn)象。3.能用微觀的角度區(qū)分混合物和純潔物，物理變化和化學(xué)變化。才能目的：通過探究活動使學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)展邏輯推斷，得到結(jié)論。情感目的：通過實驗探究增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分子的概念及其特征難點(diǎn)：用分子觀點(diǎn)解釋某些現(xiàn)象【教學(xué)用具】酒精溶液、紅墨水、試管、鑷子、導(dǎo)管、注射器等?！窘虒W(xué)過程】[提問引入]：分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒把香水灑在手帕上，能聞到香味，生活中的體驗水的蒸發(fā)，水蒸氣遇冷凝結(jié)，說明物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，下面我們學(xué)習(xí)第二章，第二節(jié)——構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿??！景鍟俊?、2構(gòu)成物質(zhì)的微粒—分子師：水是生命之，水是由許許多多的水分子構(gòu)成，由分子構(gòu)成的物質(zhì)還有很多，二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成，氮?dú)庥傻肿訕?gòu)成，氧氣由氧分子構(gòu)成等等生：觀看模型，答復(fù)師：完善并總結(jié)分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒【板書】分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。師：水由許許多多的水分子構(gòu)成，假如要抓住一個水分子，用一把超級鑷子能否做到【探究實驗1】用一把鑷子去夾燒瓶中的水分子生：答復(fù)現(xiàn)象師：一滴水大約含1.67×1021個水分子。這一事實不僅說明水分子的客觀存在，同時還能說明水分子是一種怎樣的微粒師：介紹苯分子，要觀察苯分子應(yīng)該用精細(xì)的儀器觀察到。這樣事實都說明了？生：答復(fù)【板書】特性：分子的質(zhì)量和體積都非常小【探究實驗2】1、往無色的氨水中滴入兩滴無色的酚酞溶液，振蕩。2、A、B兩個小燒瓶，A杯裝蒸餾水，并滴入數(shù)滴酚酞，B杯裝濃氨水，用大燒杯將A、B兩個小燒杯罩住一段時間，〔師〕你觀察到什么現(xiàn)象？〔生〕答復(fù)師：這與分子的運(yùn)動有什么關(guān)系？生：答復(fù)師：氨氣溶于水形成氨水，濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氨分子不斷運(yùn)動，遇到無色酚酞試液，酚酞試液會變成紅色【拓展思維】1、濕衣服為什么能晾干？2、濕衣服在什么情況下容易晾干？生：答復(fù)師：分子運(yùn)動速率和溫度有關(guān)【板書】特性：分子總是不斷運(yùn)動的師：5+5是不是等于10，那么5ml酒精和5ml水混合是否會得到10ml的溶液呢？師：進(jìn)展演示實驗，生：觀察現(xiàn)象師：為什么體積小于10ml生：答復(fù)師：進(jìn)展微觀解釋【板書】特性：分子之間有間隔【探究實驗3】氣體和液體的壓縮性比擬，學(xué)生進(jìn)展演示實驗師：哪支注射器的栓塞容易推壓？這與分子之間間隔大小有關(guān)嗎？生：答復(fù)【幻燈片演示】水通電分解示意圖師：比擬水蒸發(fā)實驗和水通電分解實驗的不同之處生：答復(fù)師：總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋【板書】用分子的觀點(diǎn)解釋：物理變化和化學(xué)變化師：許多氫分子構(gòu)成了氫氣，氫氣是純潔物。氫氣和氧氣的混合物中含有幾種分子呢？如何用分子的觀點(diǎn)解釋純潔物和混合物？生：答復(fù)【板書】用分子的觀點(diǎn)解釋：純潔物和混合物【小結(jié)】一.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒二.分子的特點(diǎn)：1.分子的質(zhì)量和體積都很小2.分子在不斷地運(yùn)動，溫度升高，分子的運(yùn)動加快3.分子間有間隔三.用分子的觀點(diǎn)解釋問題：1.物理變化和化學(xué)變化2.純潔物和混合物【教學(xué)反思】這節(jié)課是按照創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)激疑——確定目的，設(shè)計方案——互動理論，探究結(jié)論——知識遷移，拓展應(yīng)用的順序來學(xué)習(xí)分子的。在導(dǎo)入宏觀物質(zhì)是由微觀微粒構(gòu)成時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力的從日常生活中搜集信息，最后共同得出了結(jié)論。在學(xué)習(xí)分子的特性時，成功的演示實驗喚起了學(xué)生的好奇心和探究欲，每個人參與課堂的積極性都很高，氣氛很活潑。但是這節(jié)課也暴露出一些問題，如.有的學(xué)生只顧看熱鬧，不去認(rèn)真地觀察、考慮。在用分子的觀點(diǎn)解釋物理和化學(xué)變化時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的歸納才能和表達(dá)才能較差，以后要將培養(yǎng)學(xué)生的這種才能逐漸的浸透在日常教學(xué)中。課堂練習(xí)：1．我國古代詩人王安石在《梅花》詩中寫道：“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知不是雪，為有暗香來。”能說明詩人詩中表達(dá)情景的科學(xué)道理是〔〕A.分子很小B.分子可分C.分子間有間隔D.分子在不斷運(yùn)動2.用分子知識對以下現(xiàn)象進(jìn)展解釋，正確的選項是〔〕A濕衣服晾在太陽底下干的快，說明分子運(yùn)動速率與溫度有關(guān)B一塊金屬很難被壓縮，是說明分子間沒有間隙C變癟的兵乓球放入熱水中鼓起來，由于分子受熱變大D液化石油氣須加壓后貯存在鋼瓶中，說明分子內(nèi)部有間隙3.從熱水瓶中倒開水，可以觀察到瓶口有白霧，白霧上升一段間隔后消失。這一現(xiàn)象無法說明〔〕A.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)B.水分子在不斷運(yùn)動C.水分子間有間隔D.水分子很小4.冰雪是人們常見的物質(zhì)。以下說法正確的選項是〔〕A.冰雪融化其狀態(tài)沒有改變B.冰和雪的主要成分都是水C.當(dāng)水冰凍時，分子運(yùn)動就停頓了D.冰雪融化的過程是一種化學(xué)變化5、〔2023年重慶市中考題〕可以說明“分子間存在間隔”的事實是〔〕A.空氣被壓縮后體積縮小B.1L芝麻和1L綠豆混勻后體積小于2LC.走近花園，聞到花香D.2LH2和O2的混合氣體點(diǎn)燃后體積小于2L6、〔2023年煙臺〕建立宏觀與微觀的聯(lián)絡(luò)是化學(xué)獨(dú)特的思維方式。以下對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的選項是〔〕A、變癟的乒乓球放入熱水中能