《威尼斯的小艇》教案-統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

《威尼斯的小艇》教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。2、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入。1、出示圖片——威尼斯。解說(shuō)：威尼斯是意大利東北部著名的水上城市威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)水，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波。其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。威尼斯有著“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”“水上都市”等美稱。意大利的威尼斯城是一座開(kāi)門見(jiàn)水、以舟代車的城市，是世界上唯一沒(méi)有汽車的城市，主要交通工具是——小艇（板書課題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題，注意“艇”的寫法。2、走近作者：馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師，被稱為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”代表作有短篇小說(shuō)《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬(wàn)英鎊》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。二、理解感知1、大作家馬克·吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。抓住關(guān)鍵詞啊！結(jié)合全文的關(guān)鍵字詞，畫出威尼斯小艇的樣子，比一比誰(shuí)畫得最逼真。預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞句：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。探究：這三個(gè)分句使用了哪些修辭手法，有什么好處呢？預(yù)設(shè)：從修辭的角度進(jìn)行分析。運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。2、用“像什么像什么”說(shuō)一句話。三、找出穩(wěn)中靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美句子，并體會(huì)生自由讀課文，思考：哪些內(nèi)容讓你讀的時(shí)候有一種靜的感覺(jué)，哪些地方又給你動(dòng)的感覺(jué)？組織學(xué)生合作交流預(yù)設(shè)：（1）動(dòng)的感覺(jué)我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（2）靜的感覺(jué)高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（3）這一動(dòng)一靜好在哪里？（4）讀你喜歡的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的語(yǔ)句。五、仿寫運(yùn)用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)寫一寫你印象深刻的某個(gè)景致。六、課堂總結(jié)這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了威尼斯的動(dòng)、靜之美。七、作業(yè)讀課后“閱讀鏈接”，思考:在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)效果上有什么相似之處？選擇我國(guó)的某一座城市，介紹介紹那里的優(yōu)美風(fēng)光，并與同學(xué)交流。八、板書設(shè)計(jì)威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主