對店子幼兒園教學的有效性思考與

個人收集整理ZQ日常教學是幼兒園教學地基本組成部分，最具常規(guī)性和真實所謂教有效”是指教師遵循教學活動地客觀規(guī)律，在教學活動中，教師采用各種方式和手段，以盡可能少地時間、精力和物力投入，取得盡可能多地教學效果，從而實現(xiàn)特定地教學目標.日常教學地有效性是們每個教師一直力追求地結(jié)自己地學我認為該從以下幾個方面做起：首先是正確把教目標師要反復(fù)研讀教學內(nèi)容，對教學活動中認知對象(內(nèi)容、知主幼)、知策略三要素地整合性思.有這樣地思考，教師才能確切地表述幼兒學什么怎學地目標問題確定科學地教學目然再慮設(shè)應(yīng)地教學情境，提供相應(yīng)地操作材料，運用相應(yīng)地教學方式，促進幼兒地學.二是精心預(yù)設(shè)教學過程.備時首先要深入鉆研教材，充分挖掘教材地各種學資源，在尊重教材地基礎(chǔ)上，對教材資源合理地整合，創(chuàng)造性地使我在執(zhí)教大班數(shù)學活動生中地數(shù)字”時課前拍攝了車牌、門牌、電話號碼、以及在超市拍攝地有關(guān)數(shù)字地物品等圖片利幼兒身邊地資源創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動幼兒學習興趣精設(shè)計提問也是備課地一大重點，因為問題是啟迪幼兒思維地鑰匙，怎樣提問更有效，更能激發(fā)學生地思維以及怎樣追”、“等待”等都是教師在教學前要認真思考地內(nèi)容資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三是有效實施教學設(shè)計課要心預(yù)設(shè)，課上要動態(tài)生成，不要課上現(xiàn)意外要能“機地將學生出現(xiàn)地錯誤轉(zhuǎn)化成教學資源化成精彩地細教師要科學活有效地選擇教學方法，引導(dǎo)幼兒積極動手實踐、自主探索、合作交流，確保活動地有效開展我們很多科學活動都是鼓勵幼兒積極動手實踐、探索，或是分組合作交流，最大限度調(diào)動幼兒地積極性，活躍他們地思維，使他們享受到學習地快樂，體驗到進步和成功地喜.資個人收集整理，勿做商業(yè)用途四是要建立良好地師幼關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧地學習情境，就會促進幼兒主動參與學習，課堂教學效率才會大大提教溫和地語調(diào)、親地笑鼓勵地眼神、信任地點頭，以及一個愛撫地動作，一句贊美地短語，都是構(gòu)成和諧氛圍地因子，是溝通情感是橋梁資個人收整理，勿做商業(yè)用途根據(jù)店子幼兒園目前地狀況，當前幼兒園發(fā)展區(qū)域較為薄弱，如何優(yōu)化我園地一日活動，做好農(nóng)村幼兒地教育工作，是我們資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途今后一段時間內(nèi)需要解決地難題天，我就本園如何優(yōu)化課堂教學這一環(huán)節(jié)談?wù)勎覀€人地想法一、幼兒園課堂教學存在地問題農(nóng)村幼兒園教學，都有一個非常突出地問題：教師很辛苦，然而，我們地孩子卻沒有得到應(yīng)有地發(fā)展，造成此現(xiàn)象地最主要原因是課堂教學有效性地缺失，教學效率相當?shù)?（一）教師選擇地教學內(nèi)容過于簡單教師選擇地教學內(nèi)容過于簡單，對幼兒缺乏挑戰(zhàn)，活動看似很熱鬧幼兒能積極參與，但并無發(fā)展價在教學內(nèi)容地選擇過程中，教師追求新穎獨特或是單純考慮幼兒感興趣地話題卻沒有教學價值13

個人收集整理ZQ（二）教師制定地教學目標不明確教師制定地教學目標定位過高或過低，目標不夠具體明確，缺乏操作性；并且不重視知識、技能、情感、態(tài)度、能力等方面地培養(yǎng)（三）教學方法單一、呆板教具簡單，不夠引人注目，幼兒在班級學習機會差異懸殊，課堂實用時間少教沒有充分利用課堂教學時間，單一地教學方法，以及簡單地教具是課堂有效教學存在地問題原因之一（四）農(nóng)村教師素質(zhì)整體水平低下目前農(nóng)村幼兒教師教育地知識還有所短缺.在時地教學工作中除了正常地帶班時間外很集中學習探討教育教學工我缺少學習進地機會因此對先進地新地教學理念幾乎沒有接觸資個人收集整理，勿做商業(yè)用途（五）農(nóng)村幼兒地成長環(huán)境對農(nóng)村幼兒園地課堂提出特殊挑戰(zhàn)農(nóng)村幼兒園地家長一般文化素質(zhì)較低，他們大多數(shù)只顧著掙錢，缺乏教育意識，多數(shù)家長愿意為孩子買零食而不愿為孩子買圖書，愿湊堆打麻將聊天，而不愿為孩子講故事，缺乏對孩子地家庭教育，家長總以樹自然直“棍底下出人才以許多消極地教育觀念是他們教育孩子地主導(dǎo)思想幼園地教育更不理不重資個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、提高農(nóng)村幼兒園課堂教學活動有效性地幾點看法（一）選擇有教育價值地教學內(nèi)容在正確把握整體教育目標地基礎(chǔ)上，需要我們選擇適合幼兒地具有教育意義和價值地教學內(nèi).要對教學內(nèi)容進行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學地價.（二）確定恰當?shù)亟虒W目標，這是有效教學地核心、目標必須適合幼兒地發(fā)展水平，切忌定位過高或過.、目標必須具體、明確，切忌太空太.、要有整合地思想，關(guān)注教育地多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等.（三）選擇有效地方法手段，這是有效教學地關(guān)鍵教學地方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達成目標地、適合幼兒地年齡特點地方法在具材料地選擇上要能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒地學習產(chǎn)生干擾；操作起來方便.是擇課件，還是圖片、實物都要依據(jù)活動地需要，23

個人收集整理ZQ合適地就是最好地（四）設(shè)計有效地教學環(huán)節(jié)每個教學環(huán)節(jié)地設(shè)計都是有目地地，切忌走形.（五）形成有效地師幼互動為確保教學地有效性，教師指導(dǎo)集體活動地過程中要保證幼兒地積極參與，避免時