《白鵝》教學(xué)反思

Word-3-《白鵝》教學(xué)反思《白鵝》教學(xué)反思(15篇)

身為一名到崗不久的人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是收集整理的《白鵝》教學(xué)反思，歡迎大家共享。

《白鵝》教學(xué)反思1《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點：傲岸，而且傲岸的可敬可愛。今日上午我?guī)е瑢W(xué)學(xué)習(xí)了《白鵝》，這是一篇精讀課，但是由于下周要進(jìn)行藝術(shù)學(xué)校共同體的期中考試，內(nèi)容通知考試前四單元，怎么辦？只能往前趕趕課了！原來應(yīng)當(dāng)用2個課時，本課用了一個課時加20分鐘。

同學(xué)基本把握了白鵝留下了傲岸的第一印象。感受到了“鵝的傲岸更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！苯虒W(xué)中我著重點出了用明貶實褒的寫法來表現(xiàn)了對白鵝的寵愛，以及這個修辭怎么用等。

語文教學(xué)離不開讀，在讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。本課只在感受白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相時讓同學(xué)展現(xiàn)了朗讀，在理解“厲聲叫囂”和“引吭大叫”時，有同學(xué)鵝厲聲叫囂是由于生客進(jìn)來了，引吭大叫是由于人在籬笆外，適時抓住這個眼，進(jìn)行引導(dǎo)，在不同的狀況下鵝的叫聲是不一樣的。這樣同學(xué)能夠更簡單的體會到“厲聲叫囂”和“引吭大叫”是不一樣的，不能更換。

課堂上自己講解的內(nèi)容有點多，時間有點趕，有的同學(xué)沒有機(jī)會放快樂胸地表達(dá)自己對白鵝傲岸的解讀。

《白鵝》教學(xué)反思2本課的教學(xué)重點之一是了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，領(lǐng)悟抓住特點寫的方法，感受……此處隱蔽13240個字……右盼”的姿勢中，留下了最初的“傲岸”的印象。繼而以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝的“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。表達(dá)了對白鵝的寵愛之情。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，難點是從那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。

針對教學(xué)重點和難點，我先讓同學(xué)充分自讀自悟，然后組織爭論溝通，再引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)懛?。在教完這一課之后，學(xué)校語文組組織了評課活動。雖然大部分同事都認(rèn)為這一課上得不錯，但我深深知道那是大家對我的鼓舞，我的教學(xué)策略和教學(xué)基本功諸方面還存在很多不足。單從這一課的教學(xué)過程來講，就有以下幾方面的問題。

首先，在開發(fā)課程資源方面做的不夠。雖然課前也布置了同學(xué)觀看鵝與鴨，但是還有一部分同學(xué)受各種條件限制沒有觀看。我想在這個問題上還是可以想到一些方法的，比如提前一周布置同學(xué)到鄰居或親戚家去觀看，然而圓滿的是我沒有這樣做，可能使一部分同學(xué)缺乏了感性熟悉。

其次，在對教材的處理上不夠敏捷。對鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個部分都實行了精講精讀的方法，沒有體現(xiàn)對學(xué)法的指導(dǎo)，而且導(dǎo)致了教學(xué)時間的緊急，影響了后面教學(xué)難點的突破。

再次，教學(xué)問題的設(shè)置也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如：“學(xué)完了這篇課文，喜愛這只白鵝嗎？你覺得喜愛嗎？從哪些語句可以看出來？”經(jīng)過教學(xué)實踐，才發(fā)覺問題有些拐彎抹角，對突破教學(xué)難點作用不大。還有，教學(xué)語言過于重復(fù)、羅嗦。其實在以前的公開課教學(xué)中，就有很多前輩給我指出過這個問題，但是到今日，我還