九年級英語教學反思與總結

九年級英語教學反思與總結(完整版)九年級英語教學反思與總結(完整版)

九年級英語教學反思與總結（完整版）

一學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著許多的問題和缺乏，下一個學期就是初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的預備，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進展反思和總結，以便更好的做好下學期的復習工作。一、課堂教學中存在問題及反思存在的問題：

本學期由于是新接手的班級，學生的狀況不是非常了解，他們的英語根底如何，在后來的教學中才漸漸的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答下列問題不積極，參加教學活動的積極性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，緣由是自己上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應；課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際狀況，學生不回答下列問題或不參加教學活動，只是一味的埋怨和批判，致使學生上課更不敢回答下列問題，生怕答復錯了以后教師會不快樂。

反思；1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活潑課堂，更能提高學

生的參加面，能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還表達在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。2、英語課堂上教師應準時有效獵取學情反應，有效地進展課前回憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。制定鼓勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，準時了解學生的學習、復習狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。準時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調根底學問的學習。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采納教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到二、學生英語學習中存在的問題

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信念和學習動力；在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另

外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.局部學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學規(guī)劃，或者學習和復習沒有共性化特點,導致學習效果不明顯。

反思；基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

對策一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到連續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對

每課時的教學規(guī)劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進展考察、總結，分析存在問題，準時補缺補差，幫忙學生過關。平常作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，肯定在班上進展表揚，賜予確定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，準時訂正。所謂“活”就是側重學問的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納任務型的教學方法，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很簡單把握所學內容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二：良好的師生關系對培育學生的興趣大有幫忙。我以前上課總盼望學生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就簡單沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。因此，我將在今后的教學中留意掌握自己的心情，關懷學生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動輒呵斥他們，鼓舞他們的學習自信念和學習熱忱。讓他們在自信中學習，在歡樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

對策三；培育良好的英語學習習慣。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練

習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特殊是對英語學科，由于他究竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改良自己的課堂教學模式。讓自己的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫忙他們不斷提高成績和運用英語的力量。

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九年級英語教學反思與總結

一學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著許多的問題和缺乏，下一個學期就是初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的預備，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進展反思和總結，以便更好的做好下學期的復習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思存在的問題：

本學期由于是新接手的班級，學生的狀況不是非常了解，他們的英語根底如何，在后來的教學中才漸漸的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答下列問題不積極，參加教學活動的積極性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，緣由是自己上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應；課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際狀況，學生不回答下列問題或不參加教學活動，只是一味的埋怨和批判，致使學生上課更不敢回答下列問題，生怕答復錯了以后教師會不快樂。

反思；1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活潑課堂，更能提高學生的參加面，能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還表達在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。2、英語課堂上教師應準時有效獵取學情反應，有效地進展課前回憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。制定鼓勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，準時了解學生的學習、復習狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。準時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調根底學問的學習。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采納教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到

二、學生英語學習中存在的問題

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信念和學習動力；在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2.學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.局部學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學規(guī)劃，或者學習和復習沒有共性化特點,導致學習效果不明顯。

反思；基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。對策一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到連續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學規(guī)劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進展考察、總結，分析存在問題，準時補缺補差，幫忙學生過關。平常作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，肯定在班上進展表揚，賜予確定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，準時訂正。所謂“活”就是側重學問的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納任務型的教學方法，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很簡單把握所學內容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二：良好的師生關系對培育學生的興趣大有幫忙。我以前上課總盼望學生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就簡單沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。因此，我將在今后的教學中留意掌握自己的心情，關懷學生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動輒呵斥他們，鼓舞他們的學習自信念和學習熱忱。讓他們在自信中學習，在歡樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

對策三；培育良好的英語學習習慣。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特殊是對英語學科，由于他究竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學