《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

《提燈女神》教學(xué)設(shè)計(jì)鐘春平五（3）班第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的卓越成就，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?．體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。3．有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛是可以傳遞的。教學(xué)重點(diǎn)：1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。2.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，放棄了優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士；有這樣一個(gè)人，在霍亂橫行的貧民窟照顧生命垂危的病人；有這樣一個(gè)人，到臭氣沖天的戰(zhàn)地醫(yī)院救護(hù)傷病員。這個(gè)人，是誰？【設(shè)計(jì)意圖：簡短的導(dǎo)語，把學(xué)生的全部注意力吸引到課堂中來，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶?！?．今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《提燈女神》這篇課文。上節(jié)課，我們了解到南丁格爾沖破重重阻力，毅然決然地當(dāng)了一名護(hù)士，這是因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念，（出示：她認(rèn)為，一個(gè)人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的幸福。）全班一起堅(jiān)定地讀出來。3．還記得課文是通過哪些事跡來說明這一點(diǎn)的嗎？不顧世俗的偏見和家人的反對(duì)——當(dāng)了一名護(hù)士。在貧民窟發(fā)生霍亂時(shí)，南丁格爾不顧個(gè)人安危，照顧生命垂危的病人。在克里米亞戰(zhàn)爭中，南丁格爾到前線救護(hù)傷病員，使死亡率大幅度下降。南丁格爾用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。）4．上節(jié)課，我們還留下了一個(gè)疑問，記得嗎？（人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？）（板書：？）二、探究課文，感受魅力過渡：是啊，一位平凡普通的護(hù)士為什么會(huì)有如此高的地位，被人們稱為“女神”呢？我們還得走進(jìn)課文，走進(jìn)人物。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二、第三部分。1．下面請同學(xué)們認(rèn)真讀讀那些事例，如果有句子深深地打動(dòng)了你，讓你的心為之一顫的，請用波浪線畫出來，并想想它為什么打動(dòng)你，好嗎？（一）學(xué)習(xí)課文第二部分1.交流中指導(dǎo)第5自然段朗讀。①你對(duì)“霍亂”這種病了解嗎？②出示霍亂的資料：霍亂是由霍亂弧菌引起的急性傳染病。它發(fā)病急，傳播迅速，在歷史上有過多次暴發(fā)流行，是國際檢疫傳染?。ㄊ笠?、霍亂和黃熱病三種）之一，在我國《傳染病防治法》中屬于甲類傳染?。òㄊ笠吆突魜y）。霍亂主要通過飲水、飲食等途徑傳播，當(dāng)人攝入被霍亂弧菌污染的水或食物時(shí)，就會(huì)感染、發(fā)病。蒼蠅、蟑螂等帶菌昆蟲污染食物和水也有可能引起暴發(fā)流行?；魜y的潛伏期很短，僅有1-5日，甚至只有幾個(gè)小時(shí)。主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。③當(dāng)你讀到“日夜奔忙”四個(gè)字時(shí)，你仿佛看到了什么？(南丁格爾白天工作吃不上飯，晚上工作特別緊張……師描述：早晨，太陽還沒有升起，你看到南丁格爾已經(jīng)在做什么呢？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但南丁格爾呢？她在干什么？夜已經(jīng)很深很深了，南丁格爾還在干什么？從中我們可以感受到南丁格爾的奉獻(xiàn)精神)南丁格爾把她的全部時(shí)間，全部精力都放在了患者身上，唯獨(dú)沒想到她自己的安危。那，我們從“日夜奔忙”這四個(gè)字，可以讀出什么？（置生死于不顧的勇氣、無私奉獻(xiàn)的精神）④學(xué)習(xí)多音字“奔”字⑤有感情地朗讀第5自然段，讀出你對(duì)她的敬佩之情。2. 學(xué)習(xí)第6自然段①請同學(xué)讀第6自然段②從第6自然段中你感受到什么？③提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗(yàn)，你對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)？④對(duì)比下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？南丁格爾得知這個(gè)消息后，被派往前線去救護(hù)傷病員。南丁格爾得知這個(gè)消息后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。（“立即”說明南丁格爾心系傷員及雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。說明南丁格爾是自愿并冒著生命危險(xiǎn)去的去的，說明她心中有病人，為救傷員已將自己的生死置之度外）5.想一想：南丁格爾給你留下了什么印象？學(xué)到這，你想說什么？6.師：是的，堅(jiān)強(qiáng)的南丁格爾在如此困難中，沒有放棄。請把我們的鏡頭對(duì)準(zhǔn)這家醫(yī)院，請看，這是怎樣一家醫(yī)院？學(xué)生不難搜集以下信息：“病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（zì），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳?！痹傺a(bǔ)充介紹這個(gè)“戰(zhàn)地醫(yī)院”當(dāng)時(shí)的情形：最多能容納1700名患者的醫(yī)院最多的時(shí)候收容了4000名傷病員，所有走廊里都開設(shè)成病房。走廊全長達(dá)四英里，病床擁擠不堪，衛(wèi)生設(shè)備極差，通風(fēng)尤其不良，臭氣四溢，雨天滿地污泥，睛天沙土侵襲，成群老鼠到處流躥，環(huán)境極為惡劣。7.從戰(zhàn)地醫(yī)院的描繪中你知道了什么？（戰(zhàn)地醫(yī)院衛(wèi)生條件差）看到這樣的情景，南寧格爾又是怎么做的？（南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面……一面……）同學(xué)們，當(dāng)時(shí)由于傷員增多，醫(yī)院的走廊全部開設(shè)為病房。這走廊有多長知道嗎？四英里。（出示換算題：1英里=1609公里，4英里=？公里）超過六公里啊，這么遠(yuǎn)的距離，光走完全程也要一個(gè)半小時(shí)，何況南丁格爾是一間病房一間病房探視。8.讀到這，你知道傷病員們?yōu)槭裁从H切地稱南丁格爾為“提燈女神”了嗎？（南丁格爾和藹可親，工作熱心，夜以繼日地照料傷病員。每晚，她手提油燈一間病房一間病房地探視傷員，士兵們被她的偉大付出所感動(dòng)，舉得她像女神一樣美麗善良，所以親切地稱她為“提燈女神”，“提燈女神”是傷病員發(fā)自內(nèi)心對(duì)南丁格爾的贊揚(yáng)）9.下面，請同學(xué)們一起來看看課文的插圖。什么最吸引你的目光？10.那盞小小的油燈，帶給南丁格爾的是光亮，可帶給傷病員的卻是……（音樂聲中）每到深夜，當(dāng)南丁格爾提著一盞小小的油燈出現(xiàn)時(shí)，躺在床上的傷病員們心里會(huì)怎么想？（生動(dòng)情表述）傷病員們多么感動(dòng)啊!有傷病員這樣寫道：出示：燈光搖曳著飄過來了，寒夜似乎也充滿了溫暖……我們幾百個(gè)傷員躺在那，當(dāng)她來臨時(shí)，我們掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻壁上的修長身影，然后再滿足地躺回枕頭上。請女同學(xué)來讀?？?，即使是親即使是親吻她的影子，也讓傷員們?nèi)f分滿足。這就是著名的壁影之吻。讓我們一起深情地讀讀這兩句，感受南丁格爾帶來的脈脈溫情吧。11.此時(shí)，在傷病員心中，南丁格爾不再是護(hù)士，而是……她的提燈形象永遠(yuǎn)定格，所以傷病員親切地稱她為——（生齊：提燈女神）；因?yàn)樗恼樟虾陀H切關(guān)懷，所以傷病員感激地稱她為——（生齊：提燈女神）；也正因?yàn)樗耐夜ぷ?、無私奉獻(xiàn)，所以傷病員尊敬地稱她為——（生齊：提燈女神）。讓我們再來讀這段話，把提燈女神的形象鐫刻在心中。那現(xiàn)在，這個(gè)疑問你們理解了嗎？（板書：擦去問號(hào)）12.南丁格爾極大地幫助了傷病員解除肉體上的痛苦（板書：解除痛苦）。她做的僅僅如此嗎？指名讀第7自然段。這里說死亡率大幅度下降，知道具體的數(shù)據(jù)嗎？（427％下降到22％）這簡直就是一個(gè)奇跡啊!南丁格爾清楚地認(rèn)識(shí)到，護(hù)理是一門重要的學(xué)問，所以她終生致力于護(hù)理事業(yè)，并做出了卓越成就。（板書：成就卓越）。13.南丁格爾對(duì)傷員的照顧是無微不至的，她不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，她還做了哪些工作？14..南丁格爾用公眾捐助的資金做了什么事情？（創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校，傾注畢生的精力培養(yǎng)護(hù)理人才，并為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）三、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)1．為了全人類的護(hù)理事業(yè)，南丁格爾不僅奉獻(xiàn)了畢生的時(shí)間，還奉獻(xiàn)了畢生的……出示填空題：南丁格爾，不僅奉獻(xiàn)了畢生的（時(shí)間），還奉獻(xiàn)了畢生的（精力）。同學(xué)們，這就是真正地?zé)o私奉獻(xiàn)啊。（板書：無私奉獻(xiàn)）2．1910年的一個(gè)夜晚，這位九十歲的疲憊老人，這位了不起的巾幗英杰在睡夢中安然長逝。讓我們帶著對(duì)南丁格爾的敬佩與敬仰之情齊讀課文第三部分，說說你讀懂了什么？（人們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)紀(jì)念南丁格爾，1912年，國際護(hù)士協(xié)會(huì)和國際紅十字會(huì)把南丁格爾的生日（5月12日）定為國際護(hù)士日，并決定設(shè)定國際護(hù)士最高榮譽(yù)獎(jiǎng)——南丁格爾獎(jiǎng)，每兩年頒獎(jiǎng)一次，以激勵(lì)廣大護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，做好救死扶傷的神圣工作。）四、拓展作業(yè)，激發(fā)情感1．5月12日，國際護(hù)士日，但對(duì)每一個(gè)中國人來說，它更是一個(gè)刻骨銘心的日子。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。但這一天，也見證和成就了白衣天使的偉大和光榮!姑娘們嬌小的身軀迸發(fā)出驚人的力量。純潔的白色成了最安心的撫慰，燕尾帽變成廢墟中最溫柔的堅(jiān)強(qiáng)。她們就像南丁格爾一樣，心中有著堅(jiān)定的信念，不顧個(gè)人安危，日夜奔波在救死扶傷的第一線。（課件播放相應(yīng)的圖片）同學(xué)們，此時(shí)你們有什么話要對(duì)南丁格爾和像南丁格爾一樣的護(hù)士們說？【設(shè)計(jì)意圖：“情動(dòng)于中而形于言”，真切的情、真摯的言，學(xué)生在深的體驗(yàn)中，激情釋放，暢意表達(dá)，語言的內(nèi)化與外化水乳交融?！?．最后，老師也想用一首歌來贊美她們。（課件播放《護(hù)士佳話》）天災(zāi)無情，人間有愛。愿南丁格爾的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)延續(xù)!3．課后作業(yè)：南丁格爾向我們展示了女性的偉大，你們還知道哪些偉大女性的故事？有興趣的同學(xué)可以到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上找有關(guān)資料，再跟同學(xué)講一講?！短釤襞瘛氛n后反思內(nèi)容簡析：

南丁格爾——一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字，在抗擊非典的非常時(shí)期，在5.12汶川大地震中，許許多多的人熟知了她。她是一名貴族小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作；在霍亂與戰(zhàn)爭中，她不顧個(gè)人安危，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，許多傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降；她用公眾捐助的資金創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校，傾注畢生精力培養(yǎng)護(hù)理人才，終生未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。

全文不長，但內(nèi)涵豐富。文章的表達(dá)，既有外國文學(xué)的表述風(fēng)格特征——不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國文學(xué)作品的特點(diǎn)——采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)。鑒于文本蘊(yùn)含深刻，表達(dá)又較特別，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一定困難。

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)是一種價(jià)值導(dǎo)引，是一種自我建構(gòu)，是一門充滿情感與智慧的藝術(shù)，是思維與思維的碰撞，情感與情感的交流。本課時(shí)教學(xué)我預(yù)設(shè)以下環(huán)節(jié)：回顧導(dǎo)入，感知“女神”；細(xì)讀探究，感悟“女神”；品評(píng)交流，感懷“女神”；課堂小結(jié)，讀寫結(jié)合。其間以“女神”為牽線，以感受品質(zhì)、領(lǐng)悟情感為經(jīng)線，以讀寫訓(xùn)練、品說交流為緯線，在學(xué)生自主研讀中，使語言形式的領(lǐng)悟、表達(dá)與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交融，以讀激情，以情促寫，以寫抒情，潛移默化地使學(xué)生受到情感熏陶，感受“愛與奉獻(xiàn)”讓這個(gè)世界更加和諧美麗，思想獲得啟迪。課后反思：在課文導(dǎo)入時(shí)，我采用提問導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，放棄了優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士；有這樣一個(gè)人，在霍亂橫行的貧民窟照顧生命垂危的病人；有這樣一個(gè)人，到臭氣沖天的戰(zhàn)地醫(yī)院救護(hù)傷病員。這個(gè)人，是誰？請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——南丁格爾。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：簡短的導(dǎo)語，把學(xué)生的全部注意力吸引到課堂中來，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶?！吭诘诙糠值膶W(xué)習(xí)中:我出示：每到深夜南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖（yē）掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。①請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的，大家再用心讀讀，全身心地投入去讀，感受這字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的南丁格爾？②同學(xué)們，來，說出你最深的感受，你看到了怎樣的南丁格爾？以及同學(xué)們，當(dāng)時(shí)由于傷員增多，醫(yī)院的走廊全部開設(shè)為病房。這走廊有多長知道嗎？四英里。超過六公里啊，這么遠(yuǎn)的距離，光走完全程也要一個(gè)半小時(shí)，何況南丁格爾是一間病房一間病房探視?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀文本是一個(gè)個(gè)性化的感情過程，課堂中應(yīng)給予學(xué)生更多自悟的機(jī)會(huì)，更大的感悟空間。到了五年級(jí)，應(yīng)該多讓學(xué)生自讀自悟，悟出個(gè)性化的理解，悟出激情四射的情感火花。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)形散而神聚，既注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又緊貼了文本?！窟€有丁格爾這樣不知疲倦，這樣細(xì)心溫柔，是因?yàn)樗闹杏兄鴪?jiān)定的信念，（出示語句）全班齊讀。下面，請同學(xué)們一起來看看課文的插圖。什么最吸引你的目光？那盞小小的油燈，帶給南丁格爾的是光亮，可帶給傷病員的卻是……每到深夜，當(dāng)南丁格爾提著一盞小小的油燈出現(xiàn)時(shí)，躺在床上的傷病員們心里會(huì)怎么想？（生動(dòng)情表述）傷病員們多么感動(dòng)啊!有傷病員這樣寫道：出示：燈光搖曳著飄過來了，寒夜似乎也充滿了溫暖……我們幾百個(gè)傷員躺在那，當(dāng)她來臨時(shí)，我們掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻壁上的修長身影，然后再滿足地躺回枕頭上。請女同學(xué)來讀?？?，即使是親吻她的影子，也讓傷員們?nèi)f分滿足。這就是著名的壁影之吻。【設(shè)計(jì)意圖：課外資料的補(bǔ)充一定要恰到好處，要對(duì)情感的渲染和催化起了積極作用。文字的感人，言語的真摯，幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，配以音樂的烘托，震撼人心?！孔詈蟛糠?，拓展作業(yè)，激發(fā)情感部