2022年一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計

第頁2022一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的老師，總不可防止地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接根底理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙墧?shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識“＜〞“＞〞“=〞這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于〞來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識“＜〞“＞〞“=〞這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學(xué)難點：認(rèn)識“＜〞“＞〞“=〞這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知

〔一〕認(rèn)讀1～5各數(shù)

〔二〕排序

1、教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

〔一〕觀察主題圖，答復(fù)下列問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果〞〔同時出示主題圖〕：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？〔培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德?！?/p>

提問：1、圖上有哪些水果？分別是多少？

2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞〞“＜〞和“=〞

1、教學(xué)“=〞〔猴和桃比〕。

〔1〕指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

〔2〕教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等?！舶鍟骸?〞〕，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3〞。

2、教學(xué)“＞〞〔猴和香蕉比〕。

〔1〕學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2〔板書3＞2〕。

〔2〕請學(xué)生觀察“＞〞，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚〞，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“＜〞〔猴和梨比〕方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。〞

4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答復(fù)后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

〔1〕看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

〔2〕同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？〔培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力〕你們說說怎樣分才公平？〔培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力〕

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識運用

〔一〕教科書第18頁“做一做〞第1題

教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。

〔二〕做教科書第21頁練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

〔三〕游戲：看誰找得快

1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

2、小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

3、填第22頁第6題，相互評價。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容:比大小

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:認(rèn)識符號“＞〞“＜〞“＝〞的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法:能用自己喜歡的方法，正確比擬兩個數(shù)的大小。

情感與價值觀:初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

重點難點

1、比擬大小的方法。

2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比擬。

教學(xué)方法

講授法，談話法，練習(xí)法，演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、情境圖、板書用小圖片。

教學(xué)過程

一、輔助環(huán)節(jié)〔1分鐘左右〕

1.板書課題

小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)“比大小〞。請認(rèn)真看老師板書，下面請大家跟老師齊讀兩遍。

1.揭示目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識符號“＞〞“＜〞“＝〞的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內(nèi)數(shù)的大?。?、能用自己喜歡的方法，正確比擬兩個數(shù)的大小。

孩子們，有信心嗎？〔有〕非常自信，老師也相信你們。

現(xiàn)在，請大家跟著老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，自學(xué)時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認(rèn)真。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)

〔教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)〕

把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學(xué)生答復(fù)：

1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？

2.猴子的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個對著一個擺有什么好處？

3.猴子的只數(shù)和香蕉的個數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

4.猴子的只數(shù)和梨的個數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

5.你能分清“﹥〞、“﹤〞嗎？他們的形狀有什么不一樣？

二、“先學(xué)〞環(huán)節(jié)〔14分鐘左右〕

1、學(xué)生看書自學(xué)

〔1〕學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。

〔2〕匯報交流?！舶鍟?7頁情境圖〕

2、檢測自學(xué)效果。

過渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對思考題。

〔1〕出示思考題，學(xué)生獨立完成。

①照著書上的日字格描一描“＞〞“＜〞“＝〞。

②教材第17頁“做一做〞。

〔2〕學(xué)生展示。

三、“后教〞環(huán)節(jié)〔10分鐘左右〕

1、更正〔生生合作〕

誰有不同答案請上來更正。提示：用紅筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。

2、討論〔生生合作、師生合作〕

〔1〕議一議。

①2=2，認(rèn)為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？

②2﹤3，認(rèn)為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤〞前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？

③5﹥4，認(rèn)為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥〞前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？

④你有什么好方法來記住“﹥〞、“﹤〞的寫法？〔尖尖對小數(shù)〕

〔2〕小組內(nèi)對改、統(tǒng)計正確率、小結(jié)。

板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比擬分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比擬分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比擬和初步比照、總結(jié)的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

掌握比擬分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比擬分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全相同的正方形紙假設(shè)干張，水彩筆

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

〔1〕學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

〔2〕小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

〔3〕全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：〔3/4，1/4〕、

〔1/4，1/2〕、〔3/8，1/8〕、〔1/8，1/6〕。

2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

剛剛老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

〔1〕學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點

〔2〕小組討論交流如何分類

〔3〕全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

〔4〕教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

對于剛剛我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？

〔1〕生充分說出自己的想法：

生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個??？

生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少

生3：…

〔2〕有選擇的解決問題

同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比擬一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？〔板書課題：比大小〕

〔二〕探究新知：

1、比擬分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

〔1〕質(zhì)疑：

“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的'力量，看能不能得到答案〞

〔2〕四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

〔3〕交流匯報。

①出示圖〔見課本61頁右上圖〕。

②小組選代表說出比的思維過程

〔3〕教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。

〔4〕用同樣的方法比擬3/8和1/8的大小。

①出示圖〔見課本61頁中間左邊圖〕。

②學(xué)生爭當(dāng)“小老師〞自行講解比的過程。

2、比擬分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

〔1〕質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛剛比擬的方法，四人一組想一想〞。

〔2〕四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

〔3〕交流匯報。

①出示圖〔見課本61頁右上圖〕。

②小組選代表說出自己小組比擬的思維過程?！矌熯m當(dāng)引導(dǎo)并小評〕

〔4〕教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

〔5〕用同樣的方法比擬1/8和1/6的大小。

①出示圖〔見課本61頁中間右圖〕。

②學(xué)生自告奮勇講解比擬的過程。〔師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵〕

③根據(jù)分類總結(jié)比擬大小的策略。

〔1〕學(xué)生獨立思考比擬大小的方法。

〔2〕小組交流如何用簡潔的語言描述比擬大小的方法。

〔3〕全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)?。环肿邮?的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

〔4〕拓展延伸

為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

〔三〕穩(wěn)固、實踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比擬大小〔見課本61頁下列圖〕。

要求學(xué)生先獨立完成，說一說是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色，并比擬分?jǐn)?shù)的大小。〔投影出示〕

〔1〕、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

〔2〕小組交流

〔3〕全班匯報交流

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

〔1〕學(xué)生獨立審題。