初中語文中考記敘文閱讀總復(fù)習(xí)完美課件

初中語文中考記敘文閱讀總復(fù)習(xí)完美課件1第十三講現(xiàn)代文閱讀（記敘文）第十三講現(xiàn)代文閱讀（記敘文）2真題再現(xiàn)1．（2017·寧波）閱讀蛻變蔡澔淇她用胖嘟嘟的小手緊握著嬰兒床的欄桿坐著，舌尖不住地舔著剛長出的兩顆門牙，靈澈的眼珠子骨碌地轉(zhuǎn)動，四處張望。初夏晌午的陽光穿過葡萄棚，在她身上灑滿了點(diǎn)點(diǎn)金圈。一片葡萄葉搖曳著飄下，落在她的腳跟前。她挪動一下圓滾滾的胖腿，好奇地望著那片落葉。一個黑點(diǎn)在樹葉邊緣晃動，過了一會成了一條肥厚的黑線，滑過樹葉表面，不聲不息地直朝她游動。帶毛的黑線爬上了她白嫩的腳踝，小腿肚，膝蓋……她覺得一陣刺癢，那肥厚的黑線直往上爬，越來越近，毛茸茸的身軀越來越大。轉(zhuǎn)眼間一團(tuán)黑毛已附在她肩上，黑團(tuán)中有兩粒小眼直盯著她?！斑_(dá)達(dá)——，達(dá)——達(dá)——”她驚慌地尖叫，小手死命地?fù)]舞，重心一個不穩(wěn)，躺臥下來。那黑團(tuán)又開始移動，逐漸逼近，逐漸龐大……“你還好吧？”交往快兩年，未曾牽過手的他緊緊摟住她的雙肩，焦急的望著她。她虛弱地點(diǎn)點(diǎn)頭，深吸了口氣：“我從小就對毛蟲敏感，見了毛蟲不是作嘔就是昏倒。剛才昏過去多久了？”“大概一兩分鐘，把我嚇壞了，”他將她扶正，輕聲補(bǔ)上，“奇怪，這么晚了，怎么會有毛蟲出現(xiàn)？”她緊依著他，相偎坐著。見到毛蟲引起的疙瘩已消盡了，代之的是滿臉燥熱。她瞥了他攬著她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：這么晚出現(xiàn)，再半小時宿舍就要關(guān)門了。真題再現(xiàn)1．（2017·寧波）閱讀3真題再現(xiàn)“媽咪﹣﹣媽咪﹣﹣”最斷人腸的呼喊將她手中的螞蟻上樹炒出鍋外。她慌忙跑過去，小女兒蜷縮在嬰兒床的一角，滿臉詫異的哭叫著。一條毛蟲肆無忌憚地在嬰兒床的欄桿上爬行，她一陣昏花，用了四十年的心臟幾欲罷工。小女兒掙扎著想爬起來，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下圍裙往欄桿用力一揮，毛茸肥圓的毛蟲滾落于地。她抬起腳，閉起眼重重一踏，覺得腳下一陣癱軟。

“不要怕，”她強(qiáng)抑住胸腹的翻騰，輕撫著女兒淚水縱橫的蒼白面頰，“不要怕，毛蟲并不可怕?！彼趽u椅內(nèi)小憩，枯皺的手握著身旁嬰兒床的欄桿。初夏晌午的陽光穿過葡萄棚，在她身上灑滿點(diǎn)點(diǎn)金圈。“奶奶，”是小孫女清稚的童音，“那是什么？”她朝小孫女圓胖小手指的方向望過去，一條肥厚的黑線正由陽光下往陰影處滑動。日光下鮮明的黑線掀開了她人生的相簿，一組組幻燈片在眼前跳動。她深吸口氣，咧開干癟的嘴，露出僅剩兩顆門牙朝小孫女笑笑?！澳鞘呛挠紫x?！彼f。【注釋】①螞蟻上樹：四川名菜（選自《臺灣極短篇小說集》）真題再現(xiàn)“媽咪﹣﹣媽咪﹣﹣”最斷人腸的呼喊將她手中的4真題再現(xiàn)?故事?場景的組合（1）閱讀小說先關(guān)注故事。請根據(jù)故事內(nèi)容，各用一個詞填空。小小的毛毛蟲、伴隨著“她”走過童年、青年、中年，直至老年；小小的嬰兒床，承載了“她”、“

”、“

”的童年。故事以毛毛蟲為線索，始于初遇時的

，歷經(jīng)再見時的恐懼，終于凝望時的

。?語言?意義的蘊(yùn)含（2）畫線句中，“她”兩次說“不要怕”，僅僅是在安慰女兒嗎？清寫出你的看法和理由?！舴Q呼?人物的標(biāo)識（3）小說中沒有出現(xiàn)主人公的名字，都是用“她”來代替。請說說作者的意圖。?標(biāo)題?主旨的暗示（4）結(jié)合選文，談?wù)勀銓π≌f標(biāo)題“蛻變”的理解。真題再現(xiàn)?故事?場景的組合5真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查內(nèi)容的理解。這篇小說以“毛毛蟲”為線索，寫了她人生的四個階段，但文中出現(xiàn)的她又不僅僅指她一人，文章寫她成長的四個階段中，那小小的嬰兒床邊哭叫的有“她”，有她的“女兒”，還有她的“孫女”。她的情感變化我們可以通過文章對她表情神態(tài)語言的描寫看出來。（2）本題考查理解重點(diǎn)語句含義。這里寫“她”兩次說“不要怕”，是“她”的中年階段，此時的“她”已為人母，看見自己的孩子受到驚嚇，自然會去安慰．但結(jié)合前文對“她”的描述，可以知道“她”天生怕毛毛蟲，特別是青年時，她見到毛毛蟲“不是作嘔就是昏倒”，所以這里的“不要怕”還應(yīng)是對“她”自己的安慰，安慰自己不要怕，要保護(hù)好女兒。（3）本題考查寫作人稱在文中的作用分析，答此題要讀懂小說內(nèi)容，結(jié)合小說的主旨分析作者的意圖。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)“她”在文中分別指代她、她的女兒和孫女，作者是想讓情節(jié)看似連貫卻又錯亂，引起讀者的深思，最終恍然大悟。這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。（4）本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題要結(jié)合內(nèi)容與主旨分析標(biāo)題的表義與深層含義。從文中反復(fù)出現(xiàn)的黑色毛毛蟲來年地，“蛻變”指黑色的毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶；從文中“她”的成長過程，又可以看出，暗指她經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大膽的具有母性的女人。真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查內(nèi)容的理解。這篇小說以“毛毛蟲6真題再現(xiàn)【答案】（1）女兒孫女驚慌平靜（2）不僅僅是在安慰女兒，也是在安慰自己。前文寫了她在童年與青年時對毛毛蟲的畏懼，特別是青年時，她見到毛毛蟲“不是作嘔就是昏倒”，現(xiàn)在為人母了，看見女兒受到驚嚇，出于母性，是安慰女兒不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。（3）她在文中分別指代她、她的女兒和孫女，作者用同一人稱代詞指代不同的人，意在讓情節(jié)看似連貫卻又錯亂，引起讀者的深思，最終恍然大悟。這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。（4）“蛻變”表義指黑色的毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶，暗指她經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大膽的具有母性的女人。真題再現(xiàn)【答案】（1）女兒孫女驚慌平靜7真題再現(xiàn)2.（2017·徐州）閱讀下面一篇散文，完成下列小題。香山野桃悄然開

黃亞洲

北京香山，今日風(fēng)野。

沿著曲曲彎彎的碎石山徑一路蜿蜒上山，耳邊都是好風(fēng)，如獸吼。滿山的樹杈與枝丫，互相打得啪啪響，更不消說未知何時一路綁于樹干的那幾十根指路紅布條了，痙攣成癲狂狀。我們幾個上年歲的，各自在營地周圍尋找避風(fēng)地兒。要這么站在風(fēng)口的話，人的骨頭怕也會嘩嘩響了。

我順坡往南，一直走，直至下到一個山坳，頓感風(fēng)聲已柔，便投著一塊大石頭坐下，歇口氣。

才剛舉頭，便見著那飄飄抖抖的幾株野山桃了。那是樹還是舞蹈啊，我’晾呆了。一樹一樹粉白色的花，落在眼里，真妖嬈得不行。

花不大，遠(yuǎn)望有點(diǎn)像櫻花，密密層層的。背景雖是瓦藍(lán)的天，但一樹看過去皆是粉白，很難見到星星點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)。（A）山坡北面風(fēng)吼起來的那一刻，滑下南坡的一股小小的風(fēng)，也會吹得這幾株野山桃腰肢大顫，那密密層層的花也就互相廝磨在了一起，那種無聲的舞蹈真是熱烈；（B）若是北面風(fēng)聲小了，那些秀麗的花頓時就在安靜的陽光下莊敬自強(qiáng)，少女般靦腆，紋絲不亂。

我站起來，慢慢向她們走過去，于是就見著好幾只蜜蜂在花間忙來忙去——飛翔得連聲音都沒有，像是要把全部的氣力都花在吸吮上。

這一隅無聲的春景，叫我望得久久出神。幸虧香山今日風(fēng)大，鬼使神差地讓我下到一個不知名的山坳里，有了這場小小的叫人驚喜的艷遇。真題再現(xiàn)2.（2017·徐州）閱讀下面一篇散文，完成下列小題8真題再現(xiàn)

感謝獸性發(fā)作的風(fēng)，你啊，你把人性催出花來了。

我不知道世上有多少人相遇過這幾株灌木形狀的野山桃，相遇過三月的這些婀娜無比的粉色山桃花，還有花間的這一群悶吞獨(dú)食的小蜜蜂。

顯然，這幾株俏麗的野山桃也根本不在乎有多少人看見她們，她們知足，就在這不知名的山坳里，她們守著一小塊藍(lán)天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，準(zhǔn)時來一次熱烈的舞蹈，或者少女般靦腆地靜立著，然后在蜜蜂的幫助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃發(fā)閉眼苦守，等待來年春天的撫摸，再準(zhǔn)備一場少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她們也會安安靜靜地倒下，讓蜜蜂和蜜蜂的后代從此再也找不見她們。

當(dāng)然，她們也有后代。她們的后代可能就成長在離她們不遠(yuǎn)的地方，而一場悄悄的舞蹈也按照美麗的遺傳密碼，開始排練。

我今天要是沒看見這些，一切也都在進(jìn)行中。我今天偶然瞥見了她們，一切也都沒有被打亂。偶遇就是這么普通，也是這么驚心。

大家開始下山。一路上我還惦記著那一小群婀娜的野山桃。我想，其實(shí)，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂與愛情，也有令人心滿意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬舉。有陽光，有風(fēng)，有蜜蜂，也就一切都有了。

養(yǎng)在深閨人未識，或許就是生活本來的面目。好嗎？挺好。

今天，我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番。

（選自《光明日報》2017年5月5日，略有改動）真題再現(xiàn)

感謝獸性發(fā)作的風(fēng)，你啊，你把人性催出花來了。

9真題再現(xiàn)（1）請按照順序用原文中的詞語寫出作者情感不斷升華的過程。

驚呆——________——________——________（2）請你從修辭的角度，在上文A，B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。

（3）文中畫線句是用怎樣的描寫方式寫風(fēng)的？這里寫風(fēng)有什么作用？

（4）“我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番”中的“溫暖”有怎樣豐富的內(nèi)涵？真題再現(xiàn)（1）請按照順序用原文中的詞語寫出作者情感不斷升華的10真題再現(xiàn)

【解析】（1）此題考查對作者情感的把握，而作者的情感也是此文的一條線索。完成時，只要仔細(xì)閱讀，不難找出答案。

（2）此題考查對文中語句的賞析。根據(jù)題意，從修辭角度人手，可用“運(yùn)用了……修辭手法，生動形象地寫出了……，表達(dá)了作者……的情感”這一句式作答。

（3）此題考查對文章的表現(xiàn)手法及其表達(dá)作用的把握。表現(xiàn)手法有象征、欲揚(yáng)先抑、托物寓意、化靜為動、對比、借景抒情（觸景生情）、以小見大等。

（4）此題考查對文中重要語句和字詞的理解與把握。完成時，應(yīng)盡量多角度考慮，既要結(jié)合情節(jié)本身，又要結(jié)合文章的主旨。真題再現(xiàn)【解析】（1）此題考查對作者情感的把握，而作者的11真題再現(xiàn)【答案】

（1）出神；驚心；惦記

（2）示例（A）：“腰肢大顫”“互相廝磨”“舞蹈”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃以人的情感，生動形象地寫出了野山桃在風(fēng)中搖擺的情形，側(cè)面表現(xiàn)了作者對野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對野山桃的喜愛和贊美之情。

示例（B）：“莊重自強(qiáng)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃以人的情感，同時又把野山桃比作少女，生動形象地寫出了野山桃在風(fēng)小后，陽光照射下的情態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)了作者對野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對野山桃的喜愛和贊美之情。

（3）運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。通過描寫樹權(quán)、枝丫以及指路紅布條的狀態(tài)，表現(xiàn)碎石山徑上春風(fēng)之大。這樣寫的目的，一方面也突出野山桃在這樣的環(huán)境下生長的不容易，從而為下文“我”驚呆的情感埋下伏筆。

（4）①剛經(jīng)歷了冬天，雖然風(fēng)野，但是無意中看到了在山間頑強(qiáng)生長的野山桃，被它們那種頑強(qiáng)的精神所溫暖。②人生中，我們也會不經(jīng)意間，在身邊發(fā)現(xiàn)一些所不熟知的人或者事物并為之感動。真題再現(xiàn)【答案】12真題再現(xiàn)3.（2016?廣東）閱讀答題。平衡

陳國凡

①拎著幾條剛釣來的魚兒，我一路哼著小調(diào)，興沖沖地往家趕。今天星期天，休息。老婆帶孩子回了她鄉(xiāng)下的娘家，我難得落個輕閑自在。我早計劃好了，晚餐自己弄個魚煲，再叫上幾位朋友，好好聚聚，美美地享受一頓。

②咦，怪了？怎么鑰匙不見了？我翻遍各個口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對門的小王探出了頭：“回來了？找不到鑰匙了吧？嘿嘿……”

③他怎么知道我丟了鑰匙？正疑惑間，小王老婆手拿一串鑰匙從房里走了出來，笑著對我說：“早上出門，見這串鑰匙插在門上，我想許是你走得匆忙，忘了，就先給你放著了?，F(xiàn)在該完璧歸趙了！要是被陌生人拿去，可就麻煩大了。”我連說謝謝，接過鑰匙，進(jìn)了屋。

④我和小王一家雖然住對門有些年頭了，可平時只是點(diǎn)頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個單位上班都不清楚。

⑤他們該不會進(jìn)過我家了吧？一想到這點(diǎn)，我就緊張起來，急忙把整個屋子查了個遍，見啥也沒丟，東西擺放的位置也絲毫沒動過，但我早已沒了做魚煲的念頭。

⑥老婆回來聽我說了這事，人都蹦了起來：“這還得了！說不定我們的鑰匙他們已經(jīng)拿去配了。我們要不在，他們可以隨便進(jìn)出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自個快活！這下出事了吧！”老婆又?jǐn)?shù)落起我來了。可我連跟她計較的心思都沒了。誰叫自己這么粗心呢？他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎？那咋辦？我問老婆?！罢k？還用說嗎？換把新鎖唄?！崩掀艛蒯斀罔F說道?！版i又沒壞，干嗎要換?。吭僬f，就為這事?lián)Q鎖，不好吧，真題再現(xiàn)3.（2016?廣東）閱讀答題。13真題再現(xiàn)他們會怎么看我們？會傷了兩家和氣的?！蔽艺f。

⑦“有什么不好的，難道要等到他們把我們家的東西搬空才好?。空媸堑?。你要不想換，我來換?！崩掀诺钠粕らT喊得很響。我真擔(dān)心被人聽到。這時，門響了。我開了門，是小王。

⑧“有事嗎？”我問。剛說完，我就只想摑自己下，廢話，沒事，敲你家門干嘛？記憶中，小王沒事來敲門，一次也沒有過。小王顯得有些尷尬，吞吞吐吐地說：“就是我……我老婆，她……她要我來跟你們說個事?！币娢依掀乓苍?，小王說：嫂子也在啊，那最好了。

⑨老婆只好說：要不，你進(jìn)來說話？不了不了。小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話，我說完就走。我老婆她要你們換把新鎖?！毙⊥醣镒懔藙艃海K于說出了一句囫圇話。

⑩呵，倒是他們先來說了，真?zhèn)€沒想到。我和老婆面面相覷?！拔依掀耪f，換了好，省得你們懷疑我們什么的。”話音未落，小王已轉(zhuǎn)身，疾步進(jìn)了屋子，身后傳來“嘭”的一聲，是關(guān)門聲。

?我和老婆對視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑了！可是晚上睡覺時，老婆又提出了一個問題：兩家的鎖都好好的，憑什么要我家白白花錢去換新鎖??？

?第二天，我正在換鎖，小王走出屋子，手拿一把新鎖。我好生納悶，隔墻有耳？問小王：“你家也要換鎖？那鎖不好好的嗎？”

?你家這鎖不也好好的嗎？我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。

?我呆住了，半天說不出話來。老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？

?小王急中生智，“不瞞你說，我老婆也曾把鑰匙插在門上大半天，回家后才發(fā)現(xiàn)?！?/p>

?呵！兩家四口齊聲發(fā)出了和氣平衡的笑……

（選自《小小說選刊》2015年11期，有刪改）真題再現(xiàn)他們會怎么看我們？會傷了兩家和氣的。”我說。

⑦14真題再現(xiàn)（1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。（2）簡析第④段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。（3）下面兩個句子寫出了“我”我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。老婆的“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？

①我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。

②老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？（4）有人認(rèn)為，小說的標(biāo)題“平衡”獨(dú)具匠心；也有人認(rèn)為小說以“鎖”作為標(biāo)題耐人尋味。請選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。情?jié)發(fā)展丟鑰匙還鑰匙小王要“我”家換鎖兩家換了鎖“我”的心情________________________________真題再現(xiàn)（1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。情節(jié)發(fā)展丟鑰匙還鑰匙15真題再現(xiàn)【解析】本文通過小王夫妻兩個撿拾到我的鑰匙，而引發(fā)我的信任危機(jī)，從而和小王一起換鎖的事情，表達(dá)了對當(dāng)今社會信任危機(jī)的關(guān)注。

（1）此題考察了關(guān)鍵詞語的選擇。需要填寫的詞語都是表示心理的，最好是從原文尋找，找不到的要自己總結(jié)。丟鑰匙的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語為：窩火；還鑰匙的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語為：緊張；小王要“我”家換鎖的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語為：驚訝；兩家換了鎖的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語為：平衡。

（2）此題考察了中間文段的作用。中間某段的作用，在內(nèi)容上一般要聯(lián)系文章的內(nèi)容來回答，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用、推動故事情節(jié)的發(fā)展、為后文某一情節(jié)做鋪墊。

（3）此題考察了詞語的含義分析。第一句中的不平衡為：對小王一家的猜疑和不放心；對白白花錢換鎖不甘心。第二句中的不平衡為：心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火；對小王直言的行為感到不快。

（4）此題考察了題目的作用?；卮鸫祟}時，這兩個題目都可以作為文章的標(biāo)題，要結(jié)合該詞語的作用來回答。答題格式為：認(rèn)同“xx”為標(biāo)題。因?yàn)閄X。真題再現(xiàn)【解析】本文通過小王夫妻兩個撿拾到我的鑰匙，而引發(fā)16真題再現(xiàn)【答案】（1）窩火；緊張（懷疑、不安）；驚訝（高興、驚喜）；平衡

（2）內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系比較冷漠；結(jié)構(gòu)上：推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫換鎖的情節(jié)做鋪墊。

（3）①對小王一家的猜疑和不放心；對白白花錢換鎖不甘心。

②心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火；對小王直言的行為感到不快。

（4）示例一：認(rèn)同“平衡”為標(biāo)題。

①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；

②以小見大，表面寫反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實(shí)則揭示社會信任危機(jī)，深化主題。

實(shí)例二：認(rèn)同“鎖”為標(biāo)題。

①鎖是小說的線索，所有的故事情節(jié)都圍繞著鎖展開；

②含義深刻。鎖阻隔了人與人之間的友情和信任，含蓄的表現(xiàn)了主題。真題再現(xiàn)【答案】（1）窩火；緊張（懷疑、不安）；驚訝（高興17真題再現(xiàn)4.（2015?河南）閱讀下文，完成1～4題。滴水之恩紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。

我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點(diǎn)以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！边@會兒，什么車也沒有了?！霸谀抢镒∫煌恚髟缭俅钴囎呗铩！崩蠇D人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。

但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個季節(jié)山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝遞給我。雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。

山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準(zhǔn)什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔(dān)心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機(jī)竟會是那個人。

真題再現(xiàn)4.（2015?河南）閱讀下文，完成1～4題。

18真題再現(xiàn)去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。當(dāng)時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。幾步之外有個茶水?dāng)偅胰ベI了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來?！翱焐⒓?，要去哪里，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他?！叭ヱR山嗎？”我焦灼地問。“去馬山？”他遲疑了一會兒，讓我上了車。小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗?！澳闶邱R山人？”他問?！安皇?，我在那兒見習(xí)?！彼悬c(diǎn)失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人?！薄澳闳ミ^馬山？”“去過?！痹掝}斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點(diǎn)叩打著車窗。他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她。”“就為了那個人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎？”

真題再現(xiàn)去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了19真題再現(xiàn)他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢。”我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。他沒有認(rèn)出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！”他聽了果然高興：“其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把?！?/p>

“馬山到了！”他剎住車?！爸x謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”（作者：唐敏。有刪改）（1）請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（2）“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度分析。（3）文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4）聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。

真題再現(xiàn)他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回20真題再現(xiàn)【解析】

（1）本題考查對故事情節(jié)的概述。概述故事情節(jié)時，要按題目要求——“按事情發(fā)生的先后順序”來概述，盡管文中對“我”幫“他”的情節(jié)是插敘的，但事情先發(fā)生，應(yīng)先概述；“他”幫“我”的情節(jié)應(yīng)后概述。兩人幫對方的主要情節(jié)要概述出來。（2）本題考查對文中人物作用的分析。題目要求“從情節(jié)和主題兩個角度進(jìn)行分析”，在“情節(jié)”上，可重點(diǎn)根據(jù)她的語言及對“順手砍下一截桑木枝遞給我”的行動來分析；在“主題”上，可從她對“我”這一陌生人的幫助的角度分析。（3）本題考查對人物形象的分析?？山Y(jié)合如下兩方面的情節(jié)來分析“我”的形象：一是“我”先前對“他”的幫助；二是“他”現(xiàn)在提到“我”當(dāng)初幫助“他”時，“我”為維護(hù)“他”的尊嚴(yán)而不說穿。（4）本題考查對文章重要段落作用的分析。根據(jù)結(jié)尾處“他”的對話——“我的車是不到馬山的”可知，他是雨夜專程送“我”的。然后從突出人物形象和表現(xiàn)主題兩個方面分析，還可以從讀者的角度分析這樣結(jié)尾的妙處。真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查對故事情節(jié)的概述。概述故事情21真題再現(xiàn)【答案】

（1）幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家?！拔摇痹诓叫蟹祷氐纳铰飞?，恰好攔到他的車。他沒認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。

（2）①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。

（3）①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。

（4）①點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。真題再現(xiàn)【答案】（1）幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買22真題再現(xiàn)5.（2014?麗水）閱讀下文，回答問題。爬樹的男孩

尼古拉斯?保羅（英國）

在夜深人靜的時候，偷偷爬上那棵猴面包樹，這是拉瓦一天中最期待的時光。可惜，美好的時光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會響起一聲熟悉的口哨聲，有人來了，他必須以最快的速度回到營房。

“看到了什么？”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過來問道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹冠看看周圍，看看遠(yuǎn)方，下來之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。三年了，兩人還算默契，在這座死寂的集中營，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧涠錆M希望。

“我們就要自由了，等著吧！”

安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌?，連安德烈自己都會覺得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當(dāng)然，拉瓦是不會明白安德烈的心情的，更不會想到，安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。

那棵猴面包樹就像一個夢想，它恰好坐落在集中營的中央。白天的時候，很多納粹士兵坐在樹底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺得那棵樹屬于自己。

可惜，連安德烈也沒想到，夢想會突然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就是不肯下來，直到聽到一陣急促的腳步聲奔來，他知道，出事了。真題再現(xiàn)5.（2014?麗水）閱讀下文，回答問題。23真題再現(xiàn)

拉瓦畢竟是個孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說了出來。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。

本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。半個月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝姨峁┑木_信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營安全解放。

安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個黑人男孩。毫無疑問，這個男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒有離開他的“搭檔”。盡管醫(yī)生開玩笑地跟他解釋：“只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧?！笨墒?，拉瓦就像聽不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒有離開寸步的意思。

當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開了眼睛。可是，拉瓦卻不見了，幾個醫(yī)生都非常好奇地詢問安德烈，那個黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個字：跟我來。

在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來到集中營。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹的半個樹冠已經(jīng)不見了，樹葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄奄一息。

但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽安德烈一聲口哨，樹干后便露出了一個腦袋。他手里正拿著一個醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹，還是樹后的男孩。（選自2012年第4期《微型小說選刊》謝素軍譯）真題再現(xiàn)

拉瓦畢竟是個孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦24真題再現(xiàn)(1)根據(jù)你對故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫出與人物有關(guān)的內(nèi)容。

①拉瓦利用________。

②安德烈利用________。(2)品讀下列句子，探究括號中的問題。

①【甲】但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。

【乙】安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個字：跟我來。（甲、乙兩句中劃線處有什么不同的表達(dá)效果？）

②半個月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。（“終于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？）(3)文中寫道：“拉瓦就像聽不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒有離開寸步的意思?！?/p>

請結(jié)合語境，揣摩拉瓦此時的心理活動。(4)猴面包樹在小說中有哪些作用？請聯(lián)系全文，寫出你的發(fā)現(xiàn)。真題再現(xiàn)(1)根據(jù)你對故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫出與人物25真題再現(xiàn)【解析】

（1）本題考查對故事情節(jié)發(fā)展的理解與運(yùn)用能力。解答時，結(jié)合對故事情節(jié)的理解，圍繞“拉瓦和安德列利用什么做了什么事情”這個結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答即可。（2）本題考查對關(guān)鍵字詞的理解感悟能力和對文章的閱讀分析能力。解答時，結(jié)合上下文進(jìn)行分析歸納即可。①安德烈是盟軍的間諜，因此必須堅(jiān)守軍隊(duì)的秘密，所以他受了很大的苦難仍然沒有吐出一個字表現(xiàn)了他的寧死不屈；“才吐出”中一個“才”字表明安德烈猜到拉瓦的去處后內(nèi)心經(jīng)過了很多波瀾，感慨很多，心情復(fù)雜。②“半個月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。”說明盟軍在得到情報的情況下發(fā)動了反攻，并且取得了勝利，救出了安德烈。這些可以與上文“我們就要自由了，等著吧！”“安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探?！薄埃ò驳铝遥┍疽詾楸厮罒o疑，卻沒想到生機(jī)猶在”形成對應(yīng)，使得文章更加通順合理。綜合上述分析，即可得出答案。

（3）本題考查對人物心理活動的理解分析能力。解答時，根據(jù)上下文揣摩拉瓦的心理活動即可。題干要求“揣摩人物的心理活動”，也就是說應(yīng)該以第一人稱的方式呈現(xiàn)拉瓦的心理活動，可以結(jié)合“驚愕”“沒有離開寸步的意思”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行展開分析。

（4）本題考查對文章的理解分析能力。解答時，在閱讀全文的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析猴面包樹在小說中的具體作用。從結(jié)構(gòu)來看，猴面包樹存在于安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救等各個環(huán)節(jié)，因此有情節(jié)線索的作用；從內(nèi)容來看，安德烈和拉瓦的友情基本上都是圍繞著猴面包樹展開的，因此猴面包樹也有見證兩人生死相依的友誼的作用；而且最后兩段曾經(jīng)見證友誼的大樹在戰(zhàn)爭中被摧毀了，拉瓦拿著吊瓶去拯救被摧毀的大樹的感人畫面中也包含著對生命、人性和戰(zhàn)爭的思考。真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查對故事情節(jié)發(fā)展的理解與運(yùn)用能26真題再現(xiàn)【答案】（1）夜色作掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事；拉瓦搜集情報

（2）①【甲】句“也沒吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈?！疽摇烤洹安磐鲁觥睂懗隽税驳铝掖藭r感慨很多，心情復(fù)雜。

②“我們就要自由了，等著吧！”/安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/（安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。

（3）安德烈傷得這么重，他會死嗎？打吊針真的能救活他嗎？他被打成這樣，都是我害的。我要一刻不離地守著他，陪著他。

（4）猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個故事的始終。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上瞭望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個在死亡邊緣徘徊，一個不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征，醒來的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩，構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對生命、人性與戰(zhàn)爭的嚴(yán)肅思考。真題再現(xiàn)【答案】（1）夜色作掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮27考綱解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在課程目標(biāo)中指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！比珖魇∈卸紝@部分知識做出具體說明，如《2018年河北省中考語文考試說明》中指出：“能閱讀記敘文、說明文和議論文。整體感知文章的主要內(nèi)容,把握文章的中心思想。理解段落之間的關(guān)系,理清文章思路。理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用。了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用。體會作者在文章中所表達(dá)的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。篩選并提取文章中的重要信息。理解并欣賞文學(xué)作品中的形象、語言和表達(dá)技巧。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問?！薄?017—2018年浙江省中考語文考試說明》中指出：“考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力”“在閱讀中，對人物形象、寫作手法、語言特色作出評價”。考綱解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在課程目標(biāo)28考情分析歷年試題知識點(diǎn)考查形式綜合分析2017·寧波文章是小說，考查內(nèi)容有概括主要內(nèi)容，理解句子含義，分析寫作手法，理解標(biāo)題的含義。填空題、問答題。2017?徐州文章是散文，考查內(nèi)容有情感變化，賞析語句，理解語句的作用，理解詞語的含義。填空題、問答題。2016?廣東文章是小說，考查內(nèi)容有概括情感變化，理解某段內(nèi)容在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，理解重點(diǎn)語句的含義，理解標(biāo)題的含義。填空題、問答題。考情分析歷年試題知識點(diǎn)考查形式綜合分析2017·寧波文章是小29考情分析歷年試題知識點(diǎn)考查形式綜合分析2015·河南文章是小說，考查內(nèi)容有概括故事情節(jié)，理解內(nèi)容在全文的作用，理解人物形象，理解結(jié)尾的作用。問答題。通過近幾年中考試題看出，全國各省市考查記敘文時，一般選擇散文和小說，考查知識點(diǎn)主要是梳理概括故事情節(jié)，理解人物情感變化，品味重點(diǎn)詞語和語句，理解文段內(nèi)容的作用，分析文章的寫作特點(diǎn)，理解主旨等?？疾樾问街饕翘羁疹}、問答題。2014?麗水文章是小說，考查內(nèi)容有概括故事情節(jié)，品味重點(diǎn)詞語的含義，理解人物的心理活動，理解線索的作用。填空題、問答題?？记榉治鰵v年試題知識點(diǎn)考查形式綜合分析2015·河南文章是小30知識歸納現(xiàn)代文閱讀（記敘文）解題技巧點(diǎn)撥匯總記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式（并有適當(dāng)抒情、議論），以寫人、記事、狀物、繪景、詠懷為內(nèi)容的一種文體。記敘文有三種類型：1.新聞類，包括消息、通訊、報告文學(xué)，它是報紙、電視、廣播等媒體常用的形式。2.傳記類，包括人物傳記與回憶錄兩類。3.文學(xué)類，包括散文與小說兩類。散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)性的記敘文，可記事寫人，狀物繪景，詠事抒懷。通過分析近幾年中考試題看出，全國各省市考查現(xiàn)代文閱讀（記敘文）時，主要考查梳理概括故事情節(jié)，理解人物情感變化，品味重點(diǎn)詞語和語句，理解文段內(nèi)容的作用，分析文章的寫作特點(diǎn)，理解主旨等。我們可以從下面幾個角度進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)：知識歸納現(xiàn)代文閱讀（記敘文）解題技巧點(diǎn)撥匯總記敘文是31知識歸納一、掌握閱讀記敘文的基本方法1、把握“六要素”“六要素”指時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，抓住它們，有助于把握文章的結(jié)構(gòu)，弄清中心事件，更好地理解文章內(nèi)容。但是，“六要素”并非所有的記敘文都必須具有，有些文章里，某些要素不交代也不影響內(nèi)容的表現(xiàn)；有些文章不直接交代，需要根據(jù)上下文去推斷。2、明確人稱，理清順序記敘文的人稱有三種，以第二人稱“你”直接與所寫人物面對面講話的甚少，以第一人稱與第三人稱記敘的一目了然，很容易分清。需要注意的是，文學(xué)作品，如小說，即便是作者為作品人物的原型，所寫內(nèi)容取材于作者經(jīng)歷，“我”也只能視為藝術(shù)形象，如《社戲》中的“我”。有的“我”是作品中主要人物之一，性格鮮明，形象突出，需重點(diǎn)分析，有的僅僅起串聯(lián)情節(jié)作用，為線索人物。知識歸納一、掌握閱讀記敘文的基本方法32知識歸納記敘的順序，一般而言有順敘、倒敘、插敘等。順敘是按照事情發(fā)生的自然順序敘述，內(nèi)容理解掌握較簡單，但容易平鋪直敘，行文呆滯。為避免這個不足，本身情節(jié)欠曲折生動的記敘性文章，多采用倒敘、插敘等方式。倒敘是把事件的結(jié)局或把后面發(fā)生的事情提到前面先寫，這種結(jié)局或后發(fā)生的事往往是最突出、印象最強(qiáng)烈的場景和片斷。使用倒敘為了造成懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果。插敘是暫時中斷敘述，插入有關(guān)內(nèi)容后，再接續(xù)原來線索敘述的一種方式。3、抓住線索，掌握布局記敘文的線索，是指自始至終貫穿全文的一條主線，它是作者展開文章內(nèi)容、安排情節(jié)的思路，是布局的重要手段。一篇記敘文的線索是根據(jù)中心思想的需要而定，可以是人，可以是事，可以是物，可以是情，可以是活動，可以是時空的變化，還可以是某種行為、問題、認(rèn)識，甚至是一句話。文章的線索，是有標(biāo)志可尋的，在閱讀過程中要十分注意。只有理清線索，才能對全文布局做到心中有數(shù)，分清層次，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更好的理解文章的中心思想。知識歸納記敘的順序，一般而言有順敘、倒敘、插敘等。33知識歸納4、從表現(xiàn)手法看重點(diǎn)和主旨記敘文主要是以記敘、描寫為主，兼有議論和抒情等，在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用。記敘，是作者對人物、事件環(huán)境所作的必要的交待和說明，是記敘文中最基本的表達(dá)方式。描寫，是作者用形象語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描繪與刻畫。按內(nèi)容分，主要有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、環(huán)境描寫、行為描寫等。從另一個角度還可以分為正面描寫、側(cè)面描寫及直接描寫、間接描寫等。議論是作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度及對問題的看法，抒情指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。好的記敘文尤其是散文，往往有不少抒情議論成分。運(yùn)用抒情手法，可以增強(qiáng)文章的感染力，使讀者與作品內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而起到更好顯示中心思想的作用。議論在記敘文中都是為了直接點(diǎn)明和加深所敘之事的內(nèi)涵，起畫龍點(diǎn)睛之作用，議論句往往是一篇記敘文中需要抓緊不放的關(guān)鍵句子，揭示段旨與主旨的句子，所以閱讀時要留意關(guān)注。知識歸納4、從表現(xiàn)手法看重點(diǎn)和主旨34知識歸納5、留意過渡與照應(yīng)一篇文章，根據(jù)內(nèi)容的推進(jìn)，可以分出許多層次，大的層次加以依照自然段規(guī)定出來，但在分辨層次的過程中，也不能忽視一些語言形式上的標(biāo)志。從形式上看，大的成分之間往往有承上啟下的過渡段，只要找到了它，就不愁分不清大的部分。有些過渡是通過一個句子或一個表示并列、遞進(jìn)、選擇、總分等關(guān)系的詞句完成的。對于這些詞句，遇到了要用心揣摩，弄清作用。照應(yīng)的特點(diǎn)是“前伏后應(yīng)”，它的形式有兩種：一種是前后照應(yīng)，包含內(nèi)容對文體的照應(yīng)，結(jié)尾對開頭的照應(yīng)；一種是反復(fù)照應(yīng)，這種照應(yīng)在形式上也屬前后照應(yīng)，不過它與前后照應(yīng)作用不同，它是在一篇文章中，對重要問題和內(nèi)容采用多次相互照應(yīng)的手法，這種照應(yīng)對刻畫人物形象、表現(xiàn)文章主題能起到加強(qiáng)作用。此外，恰當(dāng)安排詳略、細(xì)節(jié)描寫、各種修辭方法的運(yùn)用等等，也對表達(dá)文章的思想內(nèi)容起著重要作用，閱讀過程中也應(yīng)高度重視，才能達(dá)到閱讀記敘文的最佳效果。知識歸納5、留意過渡與照應(yīng)35知識歸納二、把握中考考查內(nèi)容根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在課程目標(biāo)中對閱讀的要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式?！保靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！苯Y(jié)合近年中考試題，我們可以梳理出中考記敘文考查內(nèi)容主要有：1、把握記敘的線索和順序，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。2、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3、正確歸納文中內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，體會文章表達(dá)的思想感情。4、理解、鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧，掌握記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，并能體會多種表達(dá)方式相結(jié)合的手法。5、對文章的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能解決疑難問題。知識歸納二、把握中考考查內(nèi)容36知識歸納三、記敘文閱讀的具體答題技巧一篇文章的內(nèi)容總是順著一定思路來安排的，總有點(diǎn)規(guī)律可循，如中心句后往往有支撐句對其進(jìn)行解說，對中心句的理解就可定向在其后的支撐句上。散文中抒情、議論性文字往往表達(dá)主旨，抓住它就抓住文章的核心。就一些知識點(diǎn)來說，其作用也有規(guī)律的，如記敘這一表達(dá)方式，在不同文體中作用不同。在記敘文中通過事例塑造人物形象，表達(dá)作者或人物的感情等；在說明文中往往是舉例子，說明事物特征；在議論文中是舉例論證，闡述事理。我們掌握具體的答題技巧就可以事半功倍。1、概括文章主要內(nèi)容方法：（1）寫人或事的記敘文或段落：什么人+什么時間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）（2）寫景的記敘文或段落：描寫了+××景物+××特征。（3）抒情的文章或段落：抒發(fā)了怎么樣的感情。知識歸納三、記敘文閱讀的具體答題技巧37知識歸納2、分析文章思路思路是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)?？疾闀r，有時讓分析局部的思路，有時讓分析全文的思路；有時用填空題的形式，補(bǔ)充文章的思路；有時用問答題的形式概述文章思路。分析思路時，首先按以下方法對文章進(jìn)行分析，理清文章脈絡(luò)：（1）按時間劃分（找表示時間的詞語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的詞語）（3）按事情發(fā)展過程（找事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）按人物的情感變化。（找表示情感的詞句）（5）總分總（掐頭去尾）。然后，用清楚明白的語言將文章思路概述出來。知識歸納2、分析文章思路38知識歸納3、記敘線索及作用文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子等，并且在解讀文章時可以依照它用來解讀文章含義，了解文章主旨。線索類型：（1）人物（2）事物(3)事件（4）時間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感變化（7）人物的見聞感受作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。把握線索常用的方法有：（1）標(biāo)題入手法。標(biāo)題是每篇文章的眼睛，從標(biāo)題中可以大致看出文章所要描述的內(nèi)容，反映的文章主旨。（2）抓關(guān)鍵物法。在記敘文中，一些小物件一旦被有機(jī)地組織進(jìn)作品就常常產(chǎn)生異乎尋常的藝術(shù)功用作品，在文中反復(fù)出現(xiàn)，對刻畫人物性格和深化主題起著重要的作用。（3）抓住重點(diǎn)語句法。重點(diǎn)語句主要指具有特殊指代含義的詞語，內(nèi)涵豐富的詞語、段落或文章中的中心句、過渡句，記敘性的文章中作為點(diǎn)睛之筆的抒情、議論的語句等。這些詞語或句子往往對于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的作用，分析它們就可能找到線索。（4）抓關(guān)鍵位置法線索在文中的體現(xiàn)，多半在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，這些位置從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的詞語可能是線索。知識歸納3、記敘線索及作用39知識歸納4、記敘的順序及作用（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對主要情節(jié)、事件、人物起補(bǔ)充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。例：（2017山東省煙臺）第④段在記敘順序上屬于

，其作用是

。答：插敘；補(bǔ)充交代了卞明師兄三人的手藝與不同的命運(yùn)，為下文擂臺賽上師兄弟分別上臺開鎖的情節(jié)作鋪墊。知識歸納4、記敘的順序及作用40知識歸納5、理解文章主旨，把握作者感情文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等?？荚囶}型一般為：作者的感悟是什么，抒發(fā)了作者什么樣的感情，作者告訴了我們什么?作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么或者作者對什么持什么觀點(diǎn)態(tài)度，概括主要觀點(diǎn)。概括文章主旨的方法：①從整體上把握全文，要能對所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領(lǐng)會作者的目的和意圖。②從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。③從分析文章中一些關(guān)鍵語句入手。有的文章在開頭或結(jié)尾，會有一些暗示或點(diǎn)明文章中心的關(guān)鍵語句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點(diǎn)睛之功效。④從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。⑤從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時，還需要了解、分析當(dāng)時的時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的，這樣才能更準(zhǔn)確地把握住作者的寫作意圖。知識歸納5、理解文章主旨，把握作者感情41知識歸納理解作者感情的方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。知識歸納理解作者感情的方法：42知識歸納6、梳理故事情節(jié)首先，明確小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分，有的還有序幕和尾聲。其次，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從概括段意入手，理清各部分情節(jié)之間的聯(lián)系。最后，按一定的順序概括故事情節(jié)：什么人+什么時間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。例：（2017年重慶市）作者回憶了奶奶哪幾件事情？請用簡潔的語言概括在橫線上。①→

→

→②→

→

答：①→教“我”磨面作餅→給“我”壓歲錢→②→病中思念爺爺→臨終不說玉心佩的去向知識歸納6、梳理故事情節(jié)43知識歸納7、賞析文章語句賞析文章語句時，有的指明具體語句，有的是自由選擇語句。自由選取句子時，可以選擇這幾種句子：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法或表現(xiàn)手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問的句子）。有的題目指明賞析角度，有的沒有指明賞析角度。沒有指明賞析角度的，可以嘗試從下面角度進(jìn)行賞析：修辭手法，句式特點(diǎn)，表現(xiàn)手法，描寫手法，用詞技巧，抒發(fā)的情感，思想內(nèi)涵等。知識歸納7、賞析文章語句44知識歸納（1）從修辭角度賞析從這個角度進(jìn)行賞析要說出兩個作用：①該修辭本身的作用。②該修辭在句子語境下的作用。常見答題形式：運(yùn)用_______的修辭手法，生動形象表現(xiàn)了_______，表達(dá)了作者_(dá)____________的思想感情/思想內(nèi)涵。①比喻、擬人：答題格式：生動形象的寫出了+對象+特征。②排比

答題格式：非常有氣勢，強(qiáng)調(diào)了+對象+特征。③設(shè)問

答題格式：引起讀者對+對象+特征的注意和思考。④對比

答題格式：強(qiáng)調(diào)了------，突出了-------。⑤反復(fù)：答題格式：強(qiáng)調(diào)了------，加強(qiáng)了語氣。例如：（2017天津中考）文中畫線的句子使用了什么修辭方法？請結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。雪花簌簌地落著，風(fēng)安靜地睡去，遠(yuǎn)山近水被夜色圍攏而來，嬰孩一般安臥在村莊闊大的臂彎里。屋舍之內(nèi)，爐火正旺，壺水呼呼地散發(fā)著熱氣，木格窗欞的玻璃上，熱氣凝結(jié)而成的水珠。答：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪出冬日雪夜，風(fēng)停夜靜，山野村莊一片恬靜安謐的景象，表達(dá)了作者對美好溫馨故園的喜愛之情。知識歸納（1）從修辭角度賞析45知識歸納（2）從句式特點(diǎn)方面賞析常見的句式特點(diǎn)有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等。答題格式：這是個……句，有……的表達(dá)效果/作用。長短句結(jié)合，使語句有參差美，句子對仗工整，使句子有整齊美。常見的幾種句式表達(dá)效果為；疑問句，吸引讀者，制造懸念。設(shè)問句，提醒注意，引發(fā)思考。反問句，加強(qiáng)語氣。感嘆句，抒情強(qiáng)烈。雙重否定句，突出強(qiáng)調(diào)。排比句，增強(qiáng)語言氣勢。知識歸納（2）從句式特點(diǎn)方面賞析46知識歸納（3）從表現(xiàn)手法的角度賞析寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，主要包含下面幾種：①擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。②比喻手法作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。③夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。④象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……

的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。⑤對比手法作用：將……和……對比，突出事物（人物）的……特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。知識歸納（3）從表現(xiàn)手法的角度賞析47知識歸納⑥襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。⑦諷刺手法作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。⑧欲揚(yáng)先抑作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。⑨前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。⑩設(shè)懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。知識歸納⑥襯托（側(cè)面烘托）手法48知識歸納（4）從描寫手法的角度賞析人物描寫手法有：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫描寫，正面描寫、側(cè)面描寫。環(huán)境描寫、景物描寫的方法有：正面描寫、側(cè)面描寫，靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫，還有從不同的感覺器官的角度進(jìn)行描寫。答題方法：這句話運(yùn)用了……描寫手法，生動、形象/細(xì)膩/強(qiáng)調(diào)/突出+具體化（寫出了……內(nèi)容、心理）+表達(dá)效果（感情/性格/主題等）例：（2017年浙江省臺州市）閱讀第③～?段，指出這部分文字運(yùn)用的描寫手法，并分析其表達(dá)效果。答：語言描寫，具體展示了米勒斯與小男孩之間的對話，表現(xiàn)出米勒斯先生的善良，對小男孩的熱情與真誠。知識歸納（4）從描寫手法的角度賞析49知識歸納（5）從用詞技巧的角度賞析從用詞技巧的角度賞析，一般品味動詞、形容詞、疊詞、成語等，一般從準(zhǔn)確性、生動性的角度進(jìn)行品析。常見答題形式：

“_________”一詞(等詞)，生動形象（準(zhǔn)確）地寫出了___________的特點(diǎn)或內(nèi)容，/表現(xiàn)了________(人物)的性格特點(diǎn)，/表達(dá)了作者

________________的思想感情……。例如：（2017重慶中考）請結(jié)合語境，按要求品析語言。催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。（說說加點(diǎn)字的表達(dá)效果）一個“流”字，生動形象寫出了山茶遍野，茶葉呈現(xiàn)紅色，寫出了葉嫩，充滿生機(jī)的情態(tài)。知識歸納（5）從用詞技巧的角度賞析50知識歸納（6）從抒發(fā)的情感角度賞析理解句子抒發(fā)的情感時，要結(jié)合文章主旨、寫作背景和上下文語境進(jìn)行分析。常見答題形式：這個句子運(yùn)用……的方法，生動形象的表現(xiàn)出人物……的情感。（7）從思想內(nèi)涵的角度賞析理解句子的思想內(nèi)涵時，也要結(jié)合文章主旨、寫作背景和上下文語境進(jìn)行分析。常見答題形式：這個句子意蘊(yùn)深厚，包含深刻的哲理，表現(xiàn)了……的思想/哲理。知識歸納（6）從抒發(fā)的情感角度賞析51知識歸納8、記敘文句子或段落在文章中的作用句子或段落在文章內(nèi)容上的作用一般有：渲染氣氛、表現(xiàn)人物形象、襯托人物心情、激發(fā)讀者閱讀興趣，點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。在結(jié)構(gòu)上的作用一般有：（1）記敘文開頭句子或段落的作用①開篇點(diǎn)題；②總領(lǐng)全文；③引起下文，為下文××作鋪墊、埋下伏筆。④設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

記敘文中間句子或段落的作用①承上啟下的過渡作用；②段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文）③為下文××埋下伏筆

④為下文××情節(jié)作鋪墊

⑤推動了情節(jié)的發(fā)展知識歸納8、記敘文句子或段落在文章中的作用52知識歸納記敘文結(jié)尾句子或段落的作用①篇末點(diǎn)××題；②總結(jié)全文，深化××中心；③首尾呼應(yīng)；④點(diǎn)明××中心，升華主題；⑤令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。⑥前后照應(yīng)例：（2017·眉山市中考）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說說第④段在全文中的作用。答：①結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過渡作用）。②內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或?qū)λ^去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。知識歸納記敘文結(jié)尾句子或段落的作用53知識歸納9、人物描寫的作用（1）肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫：描寫了人物……的容貌、衣著、神情、姿態(tài)，交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。（2）語言描寫、動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。（3）心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。例：（2017·貴港市中考）第八段劃線句子最主要用了什么描寫方法？有什么作用？答：心理描寫，具體生動地表現(xiàn)張郎當(dāng)時內(nèi)心的興奮，引出下文帶著玉石艱難的向前行進(jìn)的情節(jié)。知識歸納9、人物描寫的作用54知識歸納10、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。（1）自然環(huán)境、景物描寫，描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物。作用：①交代背景，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染××環(huán)境氣氛③烘托人物的××情感④預(yù)示人物的××命運(yùn)⑤突出人物性格⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。（2）社會環(huán)境描寫，描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時代氣氛等。作用：①交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景。②交代人物的生存環(huán)境。③交代人物的社會關(guān)系。④為下文人物性格描寫做鋪墊。⑤揭示文章主題。知識歸納10、環(huán)境描寫的作用55知識歸納11、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；方法：一般是望前找，找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。例如：（2017·威海市中考）第⑦段中加點(diǎn)詞語“這些”指代什么？答案：持有樸素的情感，能使文學(xué)中的生活煥發(fā)出某種詩意，能葆有一顆平常心和永不褪色的童心。知識歸納11、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷56知識歸納12、理解鑒賞作品的人物形象和表達(dá)技巧（1）鑒賞人物形象方法：首先，要從人物描寫的方法及作用入手,了解人物的外貌、心理、性格等。其次，通過從分析情節(jié)入手,把握人物的性格特征。再次，分析人物活動的環(huán)境入手,探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因，把握人物形象；最后，要體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者揭示的作品主題和情感傾向中去認(rèn)識人物形象的意義和作用。（2）鑒賞作品的表達(dá)技巧文學(xué)作品的表達(dá)技巧有三個方面的內(nèi)容：①修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。②表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情。描寫方法：動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。知識歸納12、理解鑒賞作品的人物形象和表達(dá)技巧57知識歸納③表現(xiàn)手法常見的表現(xiàn)手法有：擬人手法、夸張手法、象征手法、、對比手法、、襯托手法、諷刺手法、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、設(shè)置懸念、卒章顯志、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。④選材方面的特點(diǎn)散文一般是形散而神不散。常見題型：文章寫的是——，為什么還要寫——？解題思路：a、可進(jìn)行相關(guān)、相似聯(lián)想：被問對象如在寫作重點(diǎn)之前，則是為了形象地引出寫作重點(diǎn)，更利于人們接受。被問對象如在寫作重點(diǎn)之后，則是為了豐富文章寫作內(nèi)容，深化文章主旨。b、也可進(jìn)行相對聯(lián)想，從“對比（反襯）勒------”或“突出了（強(qiáng)化了）-------”角度回答。知識歸納③表現(xiàn)手法58知識歸納例如：（2017·寧夏區(qū)中考）文章的題目是“鄉(xiāng)宴”,開篇卻從做鄉(xiāng)宴的“大師傅”寫起,這離題嗎?請結(jié)合全文內(nèi)容說一說。答：不離題。開篇大量的內(nèi)容寫做鄉(xiāng)宴的“大師傅”，為下文寫大爺做鄉(xiāng)宴做鋪墊；使文章內(nèi)容更充實(shí)，突出主題。例：（2017·益陽市中考）第④段寫麥子成熟季節(jié)時，還寫到了楝子花開和石榴花開，有何作用？答：寫“楝子花開”襯托小麥“灌漿時節(jié)”的艱苦。寫“石榴花開”襯托小麥成熟后豐收的喜悅。豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主旨，升華了文章情感。例：（2017?衢州中考）文章安排老人與青年下棋的情節(jié)有什么作用？答：下棋的情節(jié)一方面表現(xiàn)兩人相處的和諧愉快；另一方面也為故事的發(fā)展做了鋪墊，暗示兩人將會經(jīng)受真實(shí)戰(zhàn)爭的考驗(yàn)；棋盤上的戰(zhàn)爭與真實(shí)的戰(zhàn)爭形成對比：一個溫馨和諧，一個冰冷殘酷。知識歸納例如：（2017·寧夏區(qū)中考）文章的題目是“鄉(xiāng)宴”,59知識歸納13、文章題目的作用主要有以下作用：①概括文章的主要內(nèi)容；②作為文章展開情節(jié)的線索；

③作為作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥是全文的“文眼”，提示文章中心；⑦吸引讀者興趣。例：（2017·六盤水市中考）文章以“我的媽媽是老虎”為題，有什么作用？答：運(yùn)用比喻的修辭手法，吸引讀者的閱讀興趣，揭示文章的寫作對象。知識歸納13、文章題目的作用60知識歸納14、評價感悟題解答評價感悟類試題，首先要讀懂讀透文本。只有讀懂讀透，才能把握作者的思想傾向、對人物的態(tài)度，才能找到評價的落腳點(diǎn)，評價感悟才不會空洞。其次，觀點(diǎn)要明確，感悟積極向上。這類題涉及我們的價值取向，贊成、反對、歌頌、抨擊都要旗幟鮮明；感悟忌空泛論事，在聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合原文基礎(chǔ)上體現(xiàn)積極向上的態(tài)度。第三，力求體現(xiàn)個性。評價感悟型的題目開放性較大，多不設(shè)答案，有創(chuàng)意、角度新、有文采，評出個性，悟出獨(dú)特感受讓人耳目一新才能有所超越。答題思路：（1）用第一人稱。（2）采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。知識歸納14、評價感悟題61強(qiáng)化訓(xùn)練1、（2018?湖北省孝感市）閱讀下文，回答問題。守橋蔦俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修．局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走?？纯础Ｐ抟恍?，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天迄續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂棄。老葛站在橋頭；感到石橋仿佛在顫抖．在呻吟。老葛的心，也緊跟看抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種溧浮物。老葛看著大樹。心里轟的一聲大響，大叫一聲:“壞了。”說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊盧，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉讓著大桃樹。大祧樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卞著。樹上的溧浮物越聚越多。越堆越厚。④老葛站在橋上。望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直控的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剎了幾下腳?？戳艘谎燮拮樱f:“還站著干啥?快回家去拿鋸子?！睆?qiáng)化訓(xùn)練1、（2018?湖北省孝感市）閱讀下文，回答問題。62強(qiáng)化訓(xùn)練⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦?老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一稞大樹上。老葛拿著鋸子。亳不猶豫地跳到河里。妻于用手拉著纜子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛扶了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說:“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌!千萬不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹]回答，坐在樹上，雙腿死死地夫住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。⑦不一會兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人。村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。溧浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后，老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進(jìn)個人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后．老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。襯長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛強(qiáng)化訓(xùn)練⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的63強(qiáng)化訓(xùn)練朝他們看了看，笑了笑，說:“我還真有個要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)。您說就是?！崩先n轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給孩子們再上堂課。”校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，服里慢慢地就開始了濕潤。（1）文章以“守橋”為標(biāo)題有什么深刻含義？（2）閱讀文章第②-⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：________高潮：________結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞的大桃樹。（3）第四段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？(答出兩點(diǎn)即可)（4）按要求品析語言。①老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲:“壞了。”(劃線詞“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？)②校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。(劃線詞“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映孑校長怎樣的心理變化？)（5）愛，往往能鑄就偉大的人格，例如文中主人公正是基于對教育，對學(xué)生的熱愛，才有了義務(wù)守橋，舍身護(hù)橋的壯舉;愛，也往往能鑄就偉大的事業(yè)，例如，愛迪生，居里夫人正是基于對科學(xué)的熱愛，才為人類科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)，作為學(xué)生，我們的血液里也應(yīng)該多流淌“愛”的因子，請結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劇皭邸睂δ愕某砷L產(chǎn)生的有益影響。強(qiáng)化訓(xùn)練朝他們看了看，笑了笑，說:“我還真有個要求，不知你們64強(qiáng)化訓(xùn)練【答案】

（1）①“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的“工作”，也是小說在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。②既是指主人公老葛守護(hù)學(xué)校門前河上的小橋，也起指主人公守護(hù)了內(nèi)心“教書育人”的“橋”。表現(xiàn)出他對教師這一職業(yè)的無限