學(xué)會(huì)“反芻”,提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率

學(xué)會(huì)“反芻”,提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率向來(lái)的語(yǔ)文高考都是一應(yīng)俱全，好多考生都會(huì)望而生畏，好多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)語(yǔ)文考試?yán)鲜恰皩W(xué)的不考、考的不學(xué)”。其實(shí)不然，高考語(yǔ)文更多著重觀察學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，故而基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)較少，而應(yīng)用類(lèi)問(wèn)題許多，但這其實(shí)不意味著平常的學(xué)習(xí)就無(wú)用，相反是要經(jīng)過(guò)平常的累積而漸漸提高應(yīng)用能力，這樣才能在高考取獲取優(yōu)秀的成績(jī)。從高考前學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況來(lái)看，大多學(xué)生的自主性仍是不強(qiáng)，復(fù)習(xí)中不會(huì)反省，常常簡(jiǎn)單出現(xiàn)“只見(jiàn)叢林不見(jiàn)樹(shù)木”的極端，不會(huì)掌握重難點(diǎn)，不會(huì)依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況睜開(kāi)復(fù)習(xí)。在高中復(fù)習(xí)過(guò)程中指引學(xué)生學(xué)會(huì)反省，在穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)而擁有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這樣才能更好地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，為語(yǔ)文高考而備戰(zhàn)。一、狠抓基礎(chǔ)累積，掌握要點(diǎn)高考語(yǔ)文中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的觀察其實(shí)不是以直接解答的方式進(jìn)行的，講究的是一個(gè)“變”字，如對(duì)詩(shī)歌中體裁、典故等的觀察，所選詩(shī)歌其實(shí)不必定是教材中出現(xiàn)的，而是要讓學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中累積并在考試中能依據(jù)詳細(xì)給出的詩(shī)歌進(jìn)行剖析。而從學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)狀況來(lái)看，好多學(xué)生只會(huì)讀讀教材、記記基本知識(shí)，而不會(huì)掌握重難點(diǎn)，也不會(huì)睜開(kāi)針對(duì)性的練習(xí)。學(xué)會(huì)反省，就是要讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行挑選，而后再睜開(kāi)針對(duì)性的練習(xí)。第一，要能依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)睜開(kāi)識(shí)記。如教材中背誦篇目哪些還沒(méi)有做到爛熟于心就需花時(shí)間去背誦。如作家簡(jiǎn)介、常有的詩(shī)歌的押韻、對(duì)仗、典故，現(xiàn)代文中的表現(xiàn)手法，文言文中常有的虛詞、詞類(lèi)活用、古今異義等，在復(fù)習(xí)中要能依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，選擇性識(shí)記，而不可以“胡須眉毛一把抓”，特別是在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí)，要掌握必定的方法，不可以照本宣科。如在背誦詩(shī)歌時(shí)采納“抓頭法”，如識(shí)記作家簡(jiǎn)介時(shí)把主要作品分類(lèi)等。其次，要聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)而睜開(kāi)針對(duì)性練習(xí)。在高考前，好多學(xué)生都會(huì)大批的做試卷，達(dá)成各樣教輔，而成效卻不好，原由就是缺乏針對(duì)性。不一樣的學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)量不一樣，在練習(xí)中，要讓他們學(xué)會(huì)依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)而睜開(kāi)針對(duì)性練習(xí)。若有的學(xué)生在詩(shī)歌剖析上較弱，練習(xí)中此類(lèi)練習(xí)量就要增大，而有的學(xué)生在語(yǔ)言判斷上能力稍差，練習(xí)就要以語(yǔ)言判斷類(lèi)的問(wèn)題為主。不然，“題海站”只好讓學(xué)生感覺(jué)到疲備而無(wú)所獲，影響復(fù)習(xí)效率。二、學(xué)會(huì)反省，掌握閱讀方法閱讀理解向來(lái)是高考語(yǔ)文觀察的核心，高考語(yǔ)文中的閱讀題更多偏向于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)資料的閱讀而解決問(wèn)題，以此來(lái)觀察學(xué)生的閱讀理解能力和問(wèn)題解決能力，而在這個(gè)過(guò)程中，包含著學(xué)生對(duì)資料的閱讀能力和剖析能力。從學(xué)生對(duì)閱讀的復(fù)習(xí)來(lái)看，好多學(xué)生在方法上掌握不到位，大多學(xué)生還是只會(huì)達(dá)成指定的資料閱讀，不會(huì)總結(jié)方法，拓展閱讀量少，答題中沒(méi)有掌握必定的方法，進(jìn)而致使學(xué)生在達(dá)成閱讀資料過(guò)程中出現(xiàn)“答不對(duì)題”的現(xiàn)象。第一，要著重指引學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。以談?wù)撐牡拈喿x為例，談?wù)撐牡闹行恼撐闹挥幸粋€(gè)，而分論點(diǎn)卻能夠有好多個(gè)，在找論點(diǎn)時(shí)，可依據(jù)標(biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾和論據(jù)進(jìn)行。資料所給的論點(diǎn)，要么是經(jīng)過(guò)擺事實(shí)說(shuō)道理后總結(jié)提出，要么是直截了當(dāng)就提出了，要么是依據(jù)生活中存在的現(xiàn)象，剖析論證后提出，也可能是依據(jù)作者的經(jīng)歷或先敘述一個(gè)故事，而后再一步步剖析推論，進(jìn)而提出論點(diǎn)，在解答談?wù)撐牡倪^(guò)程中，教師就要指引學(xué)生依據(jù)詳細(xì)的資料而對(duì)這些方法進(jìn)行歸類(lèi)、總結(jié)，而后再拓展到其余資料進(jìn)行閱讀。其次，要著重掌握必定的答題方法。從高考語(yǔ)文中學(xué)生解答閱讀題的狀況來(lái)看，有的學(xué)生原來(lái)已經(jīng)理解了資料，但因解答不到位，進(jìn)而致使丟分。所以，在復(fù)習(xí)中就需要指引學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)而加強(qiáng)答題方法。以小說(shuō)閱讀中的人物形象的剖析為例，一般而言，資猜中所出現(xiàn)的人物多是經(jīng)過(guò)必定的描繪方法而表現(xiàn)的，故而在剖析人物形象時(shí)要先抓住描繪方法，而后再對(duì)該人物形象的個(gè)性、質(zhì)量、特色等進(jìn)行概括，做到詳細(xì)而全面，且不行“一言以蔽之”，這樣就簡(jiǎn)單造成理解不到位的設(shè)想。三、掌握寫(xiě)作方法，充分作文從學(xué)生高考前的復(fù)習(xí)狀況來(lái)看，大部分學(xué)生都把精力放在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀上，而對(duì)作文“置若罔聞”

，不過(guò)在達(dá)成試卷或測(cè)試中寫(xiě)作。作文在高考語(yǔ)文中所在比率較大，而很多學(xué)生又會(huì)以為作文沒(méi)法復(fù)習(xí)，結(jié)果考試時(shí)只好臨場(chǎng)發(fā)揮，所寫(xiě)作文不論是從中心確實(shí)定、構(gòu)造的安排仍是選詞造句上都或多或少的存在問(wèn)題，進(jìn)而影響作文分?jǐn)?shù)。固然寫(xiě)作能力需要長(zhǎng)久的累積，但在高考前睜開(kāi)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，讓作文內(nèi)容充分一些，思路更為清楚，這對(duì)學(xué)生備戰(zhàn)高考也擁有踴躍意義。第一，要指引學(xué)生重視審題、累積寫(xiě)作素材。就審題而言，要著重聯(lián)合資料掌握其核心內(nèi)容，而后再聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)而確立中心，要學(xué)會(huì)提出資猜中枝節(jié)資料的影響，審題中也可采納“提取骨干”的方法。就累積資料而言，要摒棄模板化的素材累積方式，不限制與名人逸聞、名人名言，靈巧累積自然現(xiàn)象、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、名篇出色片段等，特別要學(xué)會(huì)從教材中的文章中選擇適合自己的資料。其次，要著重指引學(xué)生學(xué)會(huì)改正作文。從改正中查找問(wèn)題，總結(jié)方法。在指引學(xué)生改正從前的作文時(shí)，要選擇較滿意的作文，從主題、選材、構(gòu)造等方法思慮，如還可以增添什么內(nèi)容，在構(gòu)造上還可怎么安排，哪些地方是寫(xiě)的較好的，哪些地方還存在不足等。在方法上，要著重指引學(xué)生形成自己的寫(xiě)作思路，若有的學(xué)生在構(gòu)造安排上喜愛(ài)采納倒敘的方法，而有的學(xué)生在寫(xiě)談?wù)撐臅r(shí)喜愛(ài)先擺事實(shí)，而后再總結(jié)出論點(diǎn)，不論哪一種方法，更多的是要讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)加強(qiáng)自己的寫(xiě)作思路，形成一種風(fēng)格。高考更多著重觀察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，高考語(yǔ)文中的問(wèn)題都是環(huán)繞基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫(xiě)作等內(nèi)容睜開(kāi)的，在指引學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，要著重指引學(xué)生