湖南鐵道-郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課件

HunanRailwayProfessionalTechnologyCollege

匯報(bào)人：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧木生

《電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施》課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)實(shí)例：HunanRailwayProfessionalTec匯報(bào)提綱1…專業(yè)定位與課程地位2…應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況4…課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策43…《電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施》課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)提綱1…專業(yè)定位與課程地位2…應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)1、專業(yè)定位與課程地位服務(wù)面向：湖南重工制造業(yè)、軌道交通裝備業(yè)配套的電子企業(yè)。大中型電子產(chǎn)品制造類企業(yè)。

崗位面向：生產(chǎn)一線的電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工、電子產(chǎn)品制圖制板員、SMT操作員。產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)崗位的測(cè)試員、工藝員。

培養(yǎng)目標(biāo)：具備良好的職業(yè)道德、素養(yǎng)規(guī)范、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實(shí)肯干、善于與人溝通合作。能從事電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、計(jì)劃管理、調(diào)試維修以及電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。具有創(chuàng)新精神和不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力。1、專業(yè)定位與課程地位服務(wù)面向：崗位面向：培養(yǎng)目標(biāo)：1、專業(yè)定位與課程地位1、專業(yè)定位與課程地位2、《電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施》課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)流程2、《電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施》課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)流程第一步課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)唐敏姚和芳姜大源陳志漫肖遼亮鄧木生余娟熊異行業(yè)專家課程專家課程負(fù)責(zé)人骨干教師第一步課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)唐敏姚和芳姜大源第二步企業(yè)調(diào)研調(diào)研企業(yè)選擇：一般應(yīng)該選擇具有代表性、員工數(shù)量規(guī)模較大、產(chǎn)品具有通用性、企業(yè)影響力較大，用人需求較大，以及畢業(yè)生就業(yè)多的企業(yè)。調(diào)研對(duì)象的確定：企業(yè)管理者、崗位執(zhí)行者、技能型崗位的主管。調(diào)研方式的選擇：網(wǎng)上調(diào)研、實(shí)地考察、觀察法、畢業(yè)生反饋、企業(yè)人員座談、發(fā)放問(wèn)卷。如：本專業(yè)針對(duì)株洲南車時(shí)代電氣股份有限公司制造中心產(chǎn)品維修部崗位調(diào)研結(jié)果第二步企業(yè)調(diào)研調(diào)研企業(yè)選擇：一般應(yīng)該選擇具有代表性、員工第三步崗位與崗位群分析產(chǎn)品維修試驗(yàn)員、維修操作工、電子產(chǎn)品裝接工、設(shè)計(jì)與測(cè)試助理工程師、工藝助理工程師、電子產(chǎn)品制圖制板員、SMT操作員崗位電子產(chǎn)品裝接工職責(zé)與任務(wù)：嚴(yán)格遵守公司及本部門的各項(xiàng)規(guī)章制度；按照生產(chǎn)任務(wù)單，保質(zhì)保量按時(shí)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)；嚴(yán)格按生產(chǎn)工藝要求、操作規(guī)程進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)，不得擅自更改生產(chǎn)工藝及作業(yè)程序；自覺(jué)為車間節(jié)省費(fèi)用，合理使用設(shè)備和工具；提高質(zhì)量意識(shí)，把好質(zhì)量關(guān)，做好自檢，對(duì)發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題及時(shí)通知上一工序并反饋直接領(lǐng)導(dǎo)；嚴(yán)禁弄虛作假，以次充好，損害公司利益；工作完畢后必須清掃場(chǎng)地，準(zhǔn)確無(wú)誤地及時(shí)填寫流程卡及交接班記錄；保持工作現(xiàn)場(chǎng)整潔，產(chǎn)品擺放的整齊，產(chǎn)品的卡物相符并及時(shí)入庫(kù)，按設(shè)備保養(yǎng)規(guī)程保養(yǎng)設(shè)備任職資格：中技及以上學(xué)歷；熟悉元器件知識(shí)，了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝；熟悉產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；獲得電子設(shè)備裝接工中級(jí)職業(yè)資格證。電子產(chǎn)品裝接工崗位分析

第三步崗位與崗位群分析產(chǎn)品維修試驗(yàn)員、維修操作工、電子產(chǎn)品第三步崗位與崗位群分析電子產(chǎn)品裝接崗位特征與工作流程流水作業(yè)產(chǎn)品裝接手工插件/貼片焊接回流焊/波峰焊SMT焊功能部件檢測(cè)報(bào)告功能部件測(cè)試與檢驗(yàn)功能部件檢修成品測(cè)試與檢驗(yàn)成品檢測(cè)報(bào)告成品檢修檢修材料成型插接件制作材料配送系統(tǒng)集成組裝產(chǎn)品第三步崗位與崗位群分析電子產(chǎn)品裝接崗位特征與工作流程流水作典型工作任務(wù)

職業(yè)能力

T1：制作電子產(chǎn)品工藝文件與指導(dǎo)和管理電子產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)工藝A1-1：能加工電子元件的引線，能手工插接印制電路板電子元器件A1-2：能制定各工序工藝質(zhì)量控制措施A1-3：能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的工藝質(zhì)量問(wèn)題A1-4：能協(xié)調(diào)生產(chǎn)調(diào)度部門優(yōu)化電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程A1-5：質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)…T11：電子產(chǎn)品的檢測(cè)與檢修

A11-1：二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、運(yùn)算放大器、三端穩(wěn)壓器、集成功率放大器、晶閘管的辨識(shí)與測(cè)試A11-2：基本放大電路、運(yùn)算放大電路、功率放大電路、振蕩電路、直流電源電路的原理分析與計(jì)算A11-3：晶體管測(cè)試儀、示波器、集成電路測(cè)試儀的使用………第四步進(jìn)行典型工作任務(wù)分析專業(yè)崗位群工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表典型工作任務(wù)職業(yè)能力T1：制作電子產(chǎn)品工藝文件與指導(dǎo)和管專業(yè)核心課程典型工作任務(wù)職業(yè)能力

主要教學(xué)內(nèi)容

TC6：電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施T1T11A1-1~A1-19A1-21A1-51~A1-56A2-15A2-18~A2-20A11-1~A1-4…K6-1:電子產(chǎn)品的裝接工藝K6-2:元器件的分揀K6-3:成形設(shè)備的使用與維護(hù)K6-4:插裝生產(chǎn)線的使用與維護(hù)K6-5:元器件插裝與導(dǎo)線的加工K6-6:手工焊接與拆焊K6-7:浸焊設(shè)備的使用與維護(hù)K6-8:貼片焊接設(shè)備的使用與維護(hù)…K6-20:生產(chǎn)任務(wù)分配K6-21:生產(chǎn)實(shí)施的組織與協(xié)調(diào)K6-22:生產(chǎn)過(guò)程規(guī)范管理K6-23:勞動(dòng)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)……………第五步典型工作任務(wù)歸類轉(zhuǎn)化為課程專業(yè)核心課程分析表專業(yè)核心課程典型工作任務(wù)職業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容TC6：電子產(chǎn)品裝專業(yè)能力電子元器件預(yù)處理能力，插件插裝能力，手工焊接能力，自動(dòng)焊接設(shè)備操作能力，整機(jī)裝配與檢驗(yàn)?zāi)芰?。方法能力?dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)能力、決策能力，制定、實(shí)施工作計(jì)劃的能力。社會(huì)能力人際交流能力、公共關(guān)系處理能力、勞動(dòng)組織能力、集體意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心。第六步依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程能力標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)崗位群工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表、專業(yè)核心課程分析表制定課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)能力電子元器件預(yù)處理能力，插件插裝能力，手工焊接能力，自由易到難、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的四個(gè)子領(lǐng)域電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施電子產(chǎn)品輔件的加工電子產(chǎn)品基板手工加工電子產(chǎn)品基板自動(dòng)加工電子產(chǎn)品整機(jī)裝配第七步課程學(xué)習(xí)子領(lǐng)域的構(gòu)建由易到難、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的四個(gè)子領(lǐng)域電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施電子易中難電子產(chǎn)品輔件的加工通信接口電纜的制作接插件的制作雙電源線的制作電子產(chǎn)品基板手工加工貼片收音機(jī)基板的加工MF47型萬(wàn)用表基板加工穩(wěn)壓電源基板手工加工電子產(chǎn)品基板自動(dòng)加工收音機(jī)基板回流焊加工MF47型萬(wàn)用表基板加工穩(wěn)壓電源基板浸焊加工電子產(chǎn)品整機(jī)裝配MF47型萬(wàn)用表整機(jī)裝配貼片收音機(jī)的整機(jī)裝配穩(wěn)壓電源的整機(jī)裝配1學(xué)習(xí)情境庫(kù)234第八步學(xué)習(xí)情境(庫(kù))設(shè)計(jì)易中難電子產(chǎn)品輔件的加工通信接口電纜的制作接插件的制作雙電源第九步學(xué)習(xí)情境表設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境P6-1：接插件的制作學(xué)時(shí)數(shù):12項(xiàng)目目標(biāo)了解插接件與導(dǎo)線加工的流程，了解導(dǎo)線的分類，能正確區(qū)分各種導(dǎo)線并正確選擇導(dǎo)線，掌握普通插接件與導(dǎo)線的加工方法與工藝、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)方法與工藝等，了解產(chǎn)品加工過(guò)程中的相應(yīng)管理制度，初步養(yǎng)成良好的電子產(chǎn)品裝配工作作風(fēng)與職業(yè)道德。項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)制作要求，列出材料、工具清單，按工藝要求，制作線扎等插接件。教師知識(shí)與能力要求熟悉電源線制作技能，熟悉導(dǎo)線加工的工藝與流程，熟練掌握手工裝接工藝，熟悉電子產(chǎn)品的相關(guān)生產(chǎn)管理知識(shí)，具有嫻熟的教學(xué)組織與管理能力。學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備具備安全生產(chǎn)與文明生產(chǎn)常識(shí)，能進(jìn)行有關(guān)電線材料及規(guī)格的選擇，具備基本的成本核算能力，美學(xué)知識(shí)。教學(xué)材料導(dǎo)線、工藝文件、教學(xué)資料、引導(dǎo)文。工具準(zhǔn)備剝線鉗、測(cè)電筆、電鉻鐵、萬(wàn)用表、常用裝配工具。步驟教學(xué)過(guò)程建議教學(xué)方法學(xué)時(shí)1、資訊教師下發(fā)電源線等電子產(chǎn)品插件線制作任務(wù)；講解電子產(chǎn)品插件線制作工藝；學(xué)生就課題提問(wèn)，教師回答問(wèn)題，為項(xiàng)目進(jìn)行做準(zhǔn)備。講授法討論法演示法32、計(jì)劃與決策學(xué)生分組，以組為單位學(xué)習(xí)普通裝配導(dǎo)線的類型、標(biāo)準(zhǔn)與選擇方法；各小組考慮安全、環(huán)保、成本、勞動(dòng)組織等因素，討論導(dǎo)線加工方案，包括制定加工流程、列出材料清單、裝配工具、檢測(cè)工具清單等；教師引導(dǎo)小組確定最終導(dǎo)線加工方案。自學(xué)法小組討論法13、實(shí)施小組成員插接件加工工藝制作插接件制作，利用線扎捆綁通信線纜等。小組工作法64、檢查與評(píng)估學(xué)生檢查產(chǎn)品質(zhì)量是否符合要求，并對(duì)整個(gè)加工過(guò)程進(jìn)行評(píng)估；教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。交互檢查法討論法2第九步學(xué)習(xí)情境表設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境P6-1：接插件的制作學(xué)時(shí)數(shù):項(xiàng)目編號(hào)考核點(diǎn)及占項(xiàng)目分值比建議考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)比例優(yōu)良及格P6-11．制定加工方案（20%）教師評(píng)價(jià)+小組互評(píng)插接件與導(dǎo)線加工方案思路清晰、方法正確、思考問(wèn)題周到插接件與導(dǎo)線加工方案思路清晰，方法正確插接件與導(dǎo)線加工方案基本正確，無(wú)明顯缺陷15%2．實(shí)施（30%）教師評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)能獨(dú)立正確操作相應(yīng)儀器…能指導(dǎo)他人進(jìn)行實(shí)踐操作；…能獨(dú)立正確操作相應(yīng)儀器、工具等，…產(chǎn)品制作質(zhì)量較好…在教師指導(dǎo)下能正確操作相應(yīng)儀器、工具等…3．檢查與產(chǎn)品上交（20%）教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目檢查過(guò)程、結(jié)果正確…項(xiàng)目檢查過(guò)程、結(jié)果較正確…項(xiàng)目檢查過(guò)程和結(jié)果無(wú)重大失誤現(xiàn)象…4．項(xiàng)目公共考核點(diǎn)（30%）工作與職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、交流及表達(dá)能力組織協(xié)調(diào)能力…………第十步學(xué)習(xí)情境考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目考核點(diǎn)及占項(xiàng)目分值比建議考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)比例優(yōu)良及格第十一步課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)教學(xué)資源名稱說(shuō)明課程的特色教材課程內(nèi)容應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)、序化，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一、理論實(shí)踐一體化、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特色文本資源教師教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)情境與任務(wù)引導(dǎo)文、試題庫(kù)或試卷庫(kù)、電子教案等圖片素材實(shí)物照片音頻素材項(xiàng)目詳細(xì)操作過(guò)程關(guān)鍵步驟地操作過(guò)程關(guān)鍵工藝視頻素材動(dòng)畫素材關(guān)鍵步驟的演示動(dòng)畫教學(xué)課件所有教學(xué)任務(wù)的教學(xué)課件教學(xué)錄像所有教學(xué)任務(wù)的教學(xué)錄像關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程分步教學(xué)錄像演示錄像所有教學(xué)任務(wù)的演示錄像關(guān)鍵操作步驟案例庫(kù)每個(gè)學(xué)習(xí)子領(lǐng)域的易、中、難案例庫(kù)技術(shù)支持庫(kù)電子制作與設(shè)計(jì)工程應(yīng)用實(shí)例，技術(shù)手冊(cè)，技術(shù)文檔第十一步課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)教學(xué)資源名稱說(shuō)明課程的特色教材課程3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題一

通過(guò)那些教學(xué)途徑保證課程培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接？3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題一

通過(guò)那些教學(xué)途徑保證課程培3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策理論實(shí)踐一體教學(xué)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校外頂崗實(shí)習(xí)3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策理論實(shí)踐一體教學(xué)校內(nèi)生產(chǎn)校外頂崗3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題二

項(xiàng)目課程如何安排教學(xué)進(jìn)程更有利于學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)資源的利用？

3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題二

項(xiàng)目課程如何安排教學(xué)進(jìn)程更串行+并行的排課方式教學(xué)安排：小項(xiàng)目教學(xué)利用6節(jié)或4節(jié)課連排，大型項(xiàng)目教學(xué)整周安排實(shí)施。有利于完整工作過(guò)程的完成，有利于教學(xué)資源的充分利用。3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策串行+并行的排課方式教學(xué)安排：小項(xiàng)目教學(xué)利用6節(jié)或4節(jié)課連排3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題三

如何在“大班（40至45人）”中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)？3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題三

如何在“大班（40至45人“車間教學(xué)”的組織形式班組（5-6人）老師車間主任技術(shù)主管班組長(zhǎng)班組（5-6人）班組長(zhǎng)班組（5-6人）班組長(zhǎng)約8－10組生產(chǎn)組織日常考勤過(guò)程監(jiān)控反饋處理技術(shù)咨詢故障處理技術(shù)反饋質(zhì)量控制3個(gè)身份組織監(jiān)控組織監(jiān)控讓學(xué)生身為“準(zhǔn)員工”體會(huì)工作環(huán)境和工作過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力和組織能力鍛煉學(xué)生的合作、溝通能力和責(zé)任心班組的自評(píng)和互評(píng)成為個(gè)人評(píng)價(jià)的主要信息車間3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策“車間教學(xué)”的組織形式班組（5-6人）老師車間主3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題四

包括“資訊——計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查——評(píng)價(jià)”六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程如何組織實(shí)施？

3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題四

包括“資訊——計(jì)劃——決策工作過(guò)程六環(huán)節(jié)教學(xué)方法為主的多種教學(xué)方法組合創(chuàng)新3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策工作過(guò)程六環(huán)節(jié)教學(xué)方法為主的多種教學(xué)方法組合創(chuàng)新3、課程實(shí)課程的教學(xué)實(shí)施—資訊分組、布置學(xué)習(xí)工作任務(wù)，明確要求，提供參考學(xué)習(xí)資料和引導(dǎo)文（電子稿、紙質(zhì)稿），學(xué)生獨(dú)自分析，并閱讀相關(guān)資料學(xué)習(xí)資料任務(wù)書引導(dǎo)文工藝文件視頻資料多媒體課件教師下發(fā)任務(wù)課程的教學(xué)實(shí)施—資訊分組、布置學(xué)習(xí)工作任務(wù)，明確要求，提供參課程的教學(xué)實(shí)施—計(jì)劃班組長(zhǎng)組織小組討論交流對(duì)工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)知識(shí)的分析分解工作任務(wù)初步制訂工作計(jì)劃小組討論、制定計(jì)劃課程的教學(xué)實(shí)施—計(jì)劃班組長(zhǎng)組織小組討論小組討論、制定計(jì)劃課程的教學(xué)實(shí)施—決策上交學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案教師干預(yù)，提出修改性意見(jiàn)按團(tuán)隊(duì)進(jìn)行具體實(shí)施實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃選擇工具老師參與方案修訂課程的教學(xué)實(shí)施—決策上交學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃課程的教學(xué)實(shí)施—實(shí)施學(xué)生分組按照實(shí)施方案完成任務(wù)，作好過(guò)程記錄。教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。任務(wù)派工單與流通卡裝接生產(chǎn)課程的教學(xué)實(shí)施—實(shí)施學(xué)生分組按照實(shí)施方案完成任務(wù)，作好過(guò)程記課程的教學(xué)實(shí)施—檢查對(duì)產(chǎn)品或作品進(jìn)行檢查和記錄。學(xué)生自檢、團(tuán)隊(duì)互檢。項(xiàng)目檢查單成品檢驗(yàn)測(cè)試課程的教學(xué)實(shí)施—檢查對(duì)產(chǎn)品或作品進(jìn)行檢查和記錄。項(xiàng)目檢查單成課程的教學(xué)實(shí)施—評(píng)估團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)，上交實(shí)施方案資料匯報(bào)演講、分項(xiàng)目進(jìn)行答辨教師對(duì)學(xué)生、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)小組資料小組互評(píng)自評(píng)表班組、教師檢查表項(xiàng)目反饋表匯報(bào)演講課程的教學(xué)實(shí)施—評(píng)估團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)，上交實(shí)施方案資料小組資3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題五

問(wèn)題五：項(xiàng)目課程如何考核評(píng)價(jià)？3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題五

問(wèn)題五：項(xiàng)目課程如何考核評(píng)3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策4、應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況建設(shè)依據(jù)1、教育部和新世紀(jì)教學(xué)研究所北京香山會(huì)議決定2、國(guó)家示范建設(shè)各院校合力共建，成果共享，示范與推廣的需要牽頭單位1、新世紀(jì)教學(xué)研究所和高等教育出版社2、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與建設(shè)單位1、全國(guó)示范性高職學(xué)院共26所，分布全國(guó)各省市區(qū)域2、課程專家和電子信息專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)3、各參與院校合作企業(yè)和行業(yè)專家2007-2008年度建設(shè)計(jì)劃1、完成基于工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)I(yè)課程體系構(gòu)建，討論制定應(yīng)用電子專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架2、完成專業(yè)通用學(xué)習(xí)領(lǐng)域5門課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，討論制定課程標(biāo)準(zhǔn)3、制定教學(xué)資源的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和資源平臺(tái)，完成首批教學(xué)資源采集入庫(kù)2008-2009年度建設(shè)計(jì)劃1、組織已完成課程資源的實(shí)施與優(yōu)化2、完成專業(yè)個(gè)性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，基本完成專業(yè)教學(xué)資源采集入庫(kù)4、應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況建設(shè)依據(jù)1、教育部和新世紀(jì)序號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時(shí)方向1機(jī)械圖樣的識(shí)別與繪制60

2電氣安裝的規(guī)劃與實(shí)施803電子電路的分析與實(shí)踐1804微控制器的應(yīng)用905電子產(chǎn)品分析與制作1006電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施847信號(hào)檢測(cè)與控制80學(xué)

習(xí)

領(lǐng)

域

通用學(xué)習(xí)領(lǐng)域8表面貼裝的工藝設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制1209表面貼裝設(shè)備的編程與調(diào)試12010自動(dòng)化設(shè)備控制編程9011表面貼裝設(shè)備的運(yùn)行與保養(yǎng)6012表面貼裝設(shè)備的維修18013表面貼裝設(shè)備操作與維護(hù)崗位頂崗實(shí)習(xí)540合計(jì)1830個(gè)性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)已完成的主要工作序號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時(shí)方向1機(jī)械圖樣的識(shí)別與繪制602電氣安裝的成都航空…

金華職院…

湖南鐵道…

寧波職院…

南京工業(yè)…

...電氣安裝的規(guī)劃與實(shí)施...電子電路的分析與實(shí)踐

...微控制器的應(yīng)用

...電子產(chǎn)品分析與制作

...電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施

12345課程開(kāi)發(fā)主持學(xué)校完成開(kāi)發(fā)的課程及教學(xué)資源…

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)已完成的主要工作成都航空…金華職院…湖南鐵道…寧波職院…南京工業(yè)…HUNANRAILWAYPROFESSIONAL-TECHNOLOGYCOLLEGEThanksforyourattentionTheend15/10/2008

祝各位專家老師身體健康、萬(wàn)事順意！堅(jiān)持校企合作，打造高職教育品牌HUNANRAILWAYPROFESSIONAL-TECHunanRailwayProfessionalTechnologyCollege

匯報(bào)人：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧木生

《電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施》課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)實(shí)例：HunanRailwayProfessionalTec匯報(bào)提綱1…專業(yè)定位與課程地位2…應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況4…課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策43…《電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施》課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)提綱1…專業(yè)定位與課程地位2…應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)1、專業(yè)定位與課程地位服務(wù)面向：湖南重工制造業(yè)、軌道交通裝備業(yè)配套的電子企業(yè)。大中型電子產(chǎn)品制造類企業(yè)。

崗位面向：生產(chǎn)一線的電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工、電子產(chǎn)品制圖制板員、SMT操作員。產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)崗位的測(cè)試員、工藝員。

培養(yǎng)目標(biāo)：具備良好的職業(yè)道德、素養(yǎng)規(guī)范、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實(shí)肯干、善于與人溝通合作。能從事電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、計(jì)劃管理、調(diào)試維修以及電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。具有創(chuàng)新精神和不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力。1、專業(yè)定位與課程地位服務(wù)面向：崗位面向：培養(yǎng)目標(biāo)：1、專業(yè)定位與課程地位1、專業(yè)定位與課程地位2、《電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施》課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)流程2、《電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施》課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)流程第一步課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)唐敏姚和芳姜大源陳志漫肖遼亮鄧木生余娟熊異行業(yè)專家課程專家課程負(fù)責(zé)人骨干教師第一步課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)唐敏姚和芳姜大源第二步企業(yè)調(diào)研調(diào)研企業(yè)選擇：一般應(yīng)該選擇具有代表性、員工數(shù)量規(guī)模較大、產(chǎn)品具有通用性、企業(yè)影響力較大，用人需求較大，以及畢業(yè)生就業(yè)多的企業(yè)。調(diào)研對(duì)象的確定：企業(yè)管理者、崗位執(zhí)行者、技能型崗位的主管。調(diào)研方式的選擇：網(wǎng)上調(diào)研、實(shí)地考察、觀察法、畢業(yè)生反饋、企業(yè)人員座談、發(fā)放問(wèn)卷。如：本專業(yè)針對(duì)株洲南車時(shí)代電氣股份有限公司制造中心產(chǎn)品維修部崗位調(diào)研結(jié)果第二步企業(yè)調(diào)研調(diào)研企業(yè)選擇：一般應(yīng)該選擇具有代表性、員工第三步崗位與崗位群分析產(chǎn)品維修試驗(yàn)員、維修操作工、電子產(chǎn)品裝接工、設(shè)計(jì)與測(cè)試助理工程師、工藝助理工程師、電子產(chǎn)品制圖制板員、SMT操作員崗位電子產(chǎn)品裝接工職責(zé)與任務(wù)：嚴(yán)格遵守公司及本部門的各項(xiàng)規(guī)章制度；按照生產(chǎn)任務(wù)單，保質(zhì)保量按時(shí)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)；嚴(yán)格按生產(chǎn)工藝要求、操作規(guī)程進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)，不得擅自更改生產(chǎn)工藝及作業(yè)程序；自覺(jué)為車間節(jié)省費(fèi)用，合理使用設(shè)備和工具；提高質(zhì)量意識(shí)，把好質(zhì)量關(guān)，做好自檢，對(duì)發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題及時(shí)通知上一工序并反饋直接領(lǐng)導(dǎo)；嚴(yán)禁弄虛作假，以次充好，損害公司利益；工作完畢后必須清掃場(chǎng)地，準(zhǔn)確無(wú)誤地及時(shí)填寫流程卡及交接班記錄；保持工作現(xiàn)場(chǎng)整潔，產(chǎn)品擺放的整齊，產(chǎn)品的卡物相符并及時(shí)入庫(kù)，按設(shè)備保養(yǎng)規(guī)程保養(yǎng)設(shè)備任職資格：中技及以上學(xué)歷；熟悉元器件知識(shí)，了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝；熟悉產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；獲得電子設(shè)備裝接工中級(jí)職業(yè)資格證。電子產(chǎn)品裝接工崗位分析

第三步崗位與崗位群分析產(chǎn)品維修試驗(yàn)員、維修操作工、電子產(chǎn)品第三步崗位與崗位群分析電子產(chǎn)品裝接崗位特征與工作流程流水作業(yè)產(chǎn)品裝接手工插件/貼片焊接回流焊/波峰焊SMT焊功能部件檢測(cè)報(bào)告功能部件測(cè)試與檢驗(yàn)功能部件檢修成品測(cè)試與檢驗(yàn)成品檢測(cè)報(bào)告成品檢修檢修材料成型插接件制作材料配送系統(tǒng)集成組裝產(chǎn)品第三步崗位與崗位群分析電子產(chǎn)品裝接崗位特征與工作流程流水作典型工作任務(wù)

職業(yè)能力

T1：制作電子產(chǎn)品工藝文件與指導(dǎo)和管理電子產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)工藝A1-1：能加工電子元件的引線，能手工插接印制電路板電子元器件A1-2：能制定各工序工藝質(zhì)量控制措施A1-3：能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的工藝質(zhì)量問(wèn)題A1-4：能協(xié)調(diào)生產(chǎn)調(diào)度部門優(yōu)化電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程A1-5：質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)…T11：電子產(chǎn)品的檢測(cè)與檢修

A11-1：二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、運(yùn)算放大器、三端穩(wěn)壓器、集成功率放大器、晶閘管的辨識(shí)與測(cè)試A11-2：基本放大電路、運(yùn)算放大電路、功率放大電路、振蕩電路、直流電源電路的原理分析與計(jì)算A11-3：晶體管測(cè)試儀、示波器、集成電路測(cè)試儀的使用………第四步進(jìn)行典型工作任務(wù)分析專業(yè)崗位群工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表典型工作任務(wù)職業(yè)能力T1：制作電子產(chǎn)品工藝文件與指導(dǎo)和管專業(yè)核心課程典型工作任務(wù)職業(yè)能力

主要教學(xué)內(nèi)容

TC6：電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施T1T11A1-1~A1-19A1-21A1-51~A1-56A2-15A2-18~A2-20A11-1~A1-4…K6-1:電子產(chǎn)品的裝接工藝K6-2:元器件的分揀K6-3:成形設(shè)備的使用與維護(hù)K6-4:插裝生產(chǎn)線的使用與維護(hù)K6-5:元器件插裝與導(dǎo)線的加工K6-6:手工焊接與拆焊K6-7:浸焊設(shè)備的使用與維護(hù)K6-8:貼片焊接設(shè)備的使用與維護(hù)…K6-20:生產(chǎn)任務(wù)分配K6-21:生產(chǎn)實(shí)施的組織與協(xié)調(diào)K6-22:生產(chǎn)過(guò)程規(guī)范管理K6-23:勞動(dòng)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)……………第五步典型工作任務(wù)歸類轉(zhuǎn)化為課程專業(yè)核心課程分析表專業(yè)核心課程典型工作任務(wù)職業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容TC6：電子產(chǎn)品裝專業(yè)能力電子元器件預(yù)處理能力，插件插裝能力，手工焊接能力，自動(dòng)焊接設(shè)備操作能力，整機(jī)裝配與檢驗(yàn)?zāi)芰?。方法能力?dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)能力、決策能力，制定、實(shí)施工作計(jì)劃的能力。社會(huì)能力人際交流能力、公共關(guān)系處理能力、勞動(dòng)組織能力、集體意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心。第六步依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程能力標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)崗位群工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表、專業(yè)核心課程分析表制定課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)能力電子元器件預(yù)處理能力，插件插裝能力，手工焊接能力，自由易到難、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的四個(gè)子領(lǐng)域電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施電子產(chǎn)品輔件的加工電子產(chǎn)品基板手工加工電子產(chǎn)品基板自動(dòng)加工電子產(chǎn)品整機(jī)裝配第七步課程學(xué)習(xí)子領(lǐng)域的構(gòu)建由易到難、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的四個(gè)子領(lǐng)域電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實(shí)施電子易中難電子產(chǎn)品輔件的加工通信接口電纜的制作接插件的制作雙電源線的制作電子產(chǎn)品基板手工加工貼片收音機(jī)基板的加工MF47型萬(wàn)用表基板加工穩(wěn)壓電源基板手工加工電子產(chǎn)品基板自動(dòng)加工收音機(jī)基板回流焊加工MF47型萬(wàn)用表基板加工穩(wěn)壓電源基板浸焊加工電子產(chǎn)品整機(jī)裝配MF47型萬(wàn)用表整機(jī)裝配貼片收音機(jī)的整機(jī)裝配穩(wěn)壓電源的整機(jī)裝配1學(xué)習(xí)情境庫(kù)234第八步學(xué)習(xí)情境(庫(kù))設(shè)計(jì)易中難電子產(chǎn)品輔件的加工通信接口電纜的制作接插件的制作雙電源第九步學(xué)習(xí)情境表設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境P6-1：接插件的制作學(xué)時(shí)數(shù):12項(xiàng)目目標(biāo)了解插接件與導(dǎo)線加工的流程，了解導(dǎo)線的分類，能正確區(qū)分各種導(dǎo)線并正確選擇導(dǎo)線，掌握普通插接件與導(dǎo)線的加工方法與工藝、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)方法與工藝等，了解產(chǎn)品加工過(guò)程中的相應(yīng)管理制度，初步養(yǎng)成良好的電子產(chǎn)品裝配工作作風(fēng)與職業(yè)道德。項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)制作要求，列出材料、工具清單，按工藝要求，制作線扎等插接件。教師知識(shí)與能力要求熟悉電源線制作技能，熟悉導(dǎo)線加工的工藝與流程，熟練掌握手工裝接工藝，熟悉電子產(chǎn)品的相關(guān)生產(chǎn)管理知識(shí)，具有嫻熟的教學(xué)組織與管理能力。學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備具備安全生產(chǎn)與文明生產(chǎn)常識(shí)，能進(jìn)行有關(guān)電線材料及規(guī)格的選擇，具備基本的成本核算能力，美學(xué)知識(shí)。教學(xué)材料導(dǎo)線、工藝文件、教學(xué)資料、引導(dǎo)文。工具準(zhǔn)備剝線鉗、測(cè)電筆、電鉻鐵、萬(wàn)用表、常用裝配工具。步驟教學(xué)過(guò)程建議教學(xué)方法學(xué)時(shí)1、資訊教師下發(fā)電源線等電子產(chǎn)品插件線制作任務(wù)；講解電子產(chǎn)品插件線制作工藝；學(xué)生就課題提問(wèn)，教師回答問(wèn)題，為項(xiàng)目進(jìn)行做準(zhǔn)備。講授法討論法演示法32、計(jì)劃與決策學(xué)生分組，以組為單位學(xué)習(xí)普通裝配導(dǎo)線的類型、標(biāo)準(zhǔn)與選擇方法；各小組考慮安全、環(huán)保、成本、勞動(dòng)組織等因素，討論導(dǎo)線加工方案，包括制定加工流程、列出材料清單、裝配工具、檢測(cè)工具清單等；教師引導(dǎo)小組確定最終導(dǎo)線加工方案。自學(xué)法小組討論法13、實(shí)施小組成員插接件加工工藝制作插接件制作，利用線扎捆綁通信線纜等。小組工作法64、檢查與評(píng)估學(xué)生檢查產(chǎn)品質(zhì)量是否符合要求，并對(duì)整個(gè)加工過(guò)程進(jìn)行評(píng)估；教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。交互檢查法討論法2第九步學(xué)習(xí)情境表設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境P6-1：接插件的制作學(xué)時(shí)數(shù):項(xiàng)目編號(hào)考核點(diǎn)及占項(xiàng)目分值比建議考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)比例優(yōu)良及格P6-11．制定加工方案（20%）教師評(píng)價(jià)+小組互評(píng)插接件與導(dǎo)線加工方案思路清晰、方法正確、思考問(wèn)題周到插接件與導(dǎo)線加工方案思路清晰，方法正確插接件與導(dǎo)線加工方案基本正確，無(wú)明顯缺陷15%2．實(shí)施（30%）教師評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)能獨(dú)立正確操作相應(yīng)儀器…能指導(dǎo)他人進(jìn)行實(shí)踐操作；…能獨(dú)立正確操作相應(yīng)儀器、工具等，…產(chǎn)品制作質(zhì)量較好…在教師指導(dǎo)下能正確操作相應(yīng)儀器、工具等…3．檢查與產(chǎn)品上交（20%）教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目檢查過(guò)程、結(jié)果正確…項(xiàng)目檢查過(guò)程、結(jié)果較正確…項(xiàng)目檢查過(guò)程和結(jié)果無(wú)重大失誤現(xiàn)象…4．項(xiàng)目公共考核點(diǎn)（30%）工作與職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、交流及表達(dá)能力組織協(xié)調(diào)能力…………第十步學(xué)習(xí)情境考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目考核點(diǎn)及占項(xiàng)目分值比建議考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)比例優(yōu)良及格第十一步課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)教學(xué)資源名稱說(shuō)明課程的特色教材課程內(nèi)容應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)、序化，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一、理論實(shí)踐一體化、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特色文本資源教師教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)情境與任務(wù)引導(dǎo)文、試題庫(kù)或試卷庫(kù)、電子教案等圖片素材實(shí)物照片音頻素材項(xiàng)目詳細(xì)操作過(guò)程關(guān)鍵步驟地操作過(guò)程關(guān)鍵工藝視頻素材動(dòng)畫素材關(guān)鍵步驟的演示動(dòng)畫教學(xué)課件所有教學(xué)任務(wù)的教學(xué)課件教學(xué)錄像所有教學(xué)任務(wù)的教學(xué)錄像關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程分步教學(xué)錄像演示錄像所有教學(xué)任務(wù)的演示錄像關(guān)鍵操作步驟案例庫(kù)每個(gè)學(xué)習(xí)子領(lǐng)域的易、中、難案例庫(kù)技術(shù)支持庫(kù)電子制作與設(shè)計(jì)工程應(yīng)用實(shí)例，技術(shù)手冊(cè)，技術(shù)文檔第十一步課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)教學(xué)資源名稱說(shuō)明課程的特色教材課程3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題一

通過(guò)那些教學(xué)途徑保證課程培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接？3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題一

通過(guò)那些教學(xué)途徑保證課程培3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策理論實(shí)踐一體教學(xué)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校外頂崗實(shí)習(xí)3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策理論實(shí)踐一體教學(xué)校內(nèi)生產(chǎn)校外頂崗3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題二

項(xiàng)目課程如何安排教學(xué)進(jìn)程更有利于學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)資源的利用？

3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題二

項(xiàng)目課程如何安排教學(xué)進(jìn)程更串行+并行的排課方式教學(xué)安排：小項(xiàng)目教學(xué)利用6節(jié)或4節(jié)課連排，大型項(xiàng)目教學(xué)整周安排實(shí)施。有利于完整工作過(guò)程的完成，有利于教學(xué)資源的充分利用。3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策串行+并行的排課方式教學(xué)安排：小項(xiàng)目教學(xué)利用6節(jié)或4節(jié)課連排3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題三

如何在“大班（40至45人）”中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)？3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題三

如何在“大班（40至45人“車間教學(xué)”的組織形式班組（5-6人）老師車間主任技術(shù)主管班組長(zhǎng)班組（5-6人）班組長(zhǎng)班組（5-6人）班組長(zhǎng)約8－10組生產(chǎn)組織日?？记谶^(guò)程監(jiān)控反饋處理技術(shù)咨詢故障處理技術(shù)反饋質(zhì)量控制3個(gè)身份組織監(jiān)控組織監(jiān)控讓學(xué)生身為“準(zhǔn)員工”體會(huì)工作環(huán)境和工作過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力和組織能力鍛煉學(xué)生的合作、溝通能力和責(zé)任心班組的自評(píng)和互評(píng)成為個(gè)人評(píng)價(jià)的主要信息車間3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策“車間教學(xué)”的組織形式班組（5-6人）老師車間主3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題四

包括“資訊——計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查——評(píng)價(jià)”六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程如何組織實(shí)施？

3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策問(wèn)題四

包括“資訊——計(jì)劃——決策工作過(guò)程六環(huán)節(jié)教學(xué)方法為主的多種教學(xué)方法組合創(chuàng)新3、課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策工作過(guò)程六環(huán)節(jié)教學(xué)方法為主的多種教學(xué)方法組合創(chuàng)新3、課程實(shí)課程的教學(xué)實(shí)施—資訊分組、布置學(xué)習(xí)工作任務(wù)，明確要求，提供參考學(xué)習(xí)資料和引導(dǎo)文（電子稿、紙質(zhì)稿），學(xué)生獨(dú)自分析，并閱讀相關(guān)資料學(xué)習(xí)資料任務(wù)書引導(dǎo)文工藝文件視頻資料多媒體課件教師下發(fā)任務(wù)課程的教學(xué)實(shí)施—資訊分組、布置學(xué)習(xí)工作任務(wù)，明確要求，提供參課程的教學(xué)實(shí)施—計(jì)劃班組長(zhǎng)組織小組討論交流對(duì)工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)知識(shí)的分析分解工作任務(wù)初步制訂工作計(jì)劃小組討論、制定計(jì)劃課程的教學(xué)實(shí)施—計(jì)劃班組長(zhǎng)組織小組討論小組討論、制定計(jì)劃課程的教學(xué)實(shí)施—決策上交學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案教師干預(yù)，提出修改性意見(jiàn)按團(tuán)隊(duì)進(jìn)行具體實(shí)施實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃選擇工具老師參與方案修訂課程的教學(xué)實(shí)施—決策上交學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃課程的教學(xué)實(shí)施—實(shí)施學(xué)生分組按照實(shí)施方案完成任務(wù)，作好過(guò)程記錄。教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。任務(wù)派工單與流通卡裝接生產(chǎn)