檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件

檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藱z驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藱z驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理PP文檔演模板標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液、排泄物(糞、尿)、分泌物(痰、鼻分泌物)、嘔吐物、體液(胸腔積液、腹腔積液)和脫落細(xì)胞(食道、陰道)等樣品,經(jīng)過物理、化學(xué)和生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法對其進(jìn)行檢驗(yàn),作為判斷患者有無異常存在的依據(jù)。眾所周知，“高效課堂”就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。在一年的摸索試驗(yàn)中，我們曾嘗試了很多方法，也經(jīng)歷了很多次失敗，但正是這些失敗，讓我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)。就40分鐘的課堂學(xué)習(xí)來說，我們進(jìn)行了以下嘗試：嘗試一：變老師“滿堂灌”為“1+3”模式。營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的40分鐘課堂都是老師講，學(xué)生聽，老師在黑板上奮筆疾書，學(xué)生在下面奮筆疾書，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。只是一味地被“填鴨”，教學(xué)缺乏活躍的課堂氣氛，也缺乏必要的師生互動(dòng)?！?+3”模式就是把40分鐘的課堂分為兩部分，前10分鐘和后30分鐘，前10分鐘主要是小組內(nèi)自查學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，小組合作探究，解決課前疑問；后30分鐘，教師根據(jù)學(xué)生找出的問題，進(jìn)行針對性的講解。可以看到，預(yù)習(xí)工作的開展和學(xué)生合作探究的方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難度降低了。但這種改革仍然存在問題：部分學(xué)生的預(yù)習(xí)工作很不到位，有的孩子在面對課文的時(shí)候根本不知道該怎樣提出質(zhì)疑，還有的程度較差的孩子認(rèn)為自己不會，不愿參與小組討論。而老師的講解也和過去差不多，依然是占用了大部分的時(shí)間在自己講解，效果不明顯。嘗試二：變“1+3”為“1+1+2”模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與?！?+1+2”就是把40分鐘的課堂分為三部分，10+10+20，前10分鐘依然是檢查預(yù)習(xí)，小組合作解決課前問題；接下來的10分鐘，每組選派一名代表，上講臺為大家講解問題；剩下的20分鐘，由老師講解。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊《女媧造人》一課時(shí)，針對課前預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題：“人是從哪來的？”“女媧為什么要造人？”“女媧造出來的為什么是‘人’？”等等問題，學(xué)生展開了激烈的討論。討論時(shí)間到，我看到小組代表迫不急待、爭前恐后地沖上講臺，代表本組發(fā)言，。課堂氣氛非常活躍，參與意識增強(qiáng)，在積極有益的活動(dòng)中獲取知識。這樣學(xué)生對書本知識印象深，知識掌握牢。老師也可以從選派代表的講解中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，解決問題。雖然學(xué)生的獨(dú)立思考能力還需培養(yǎng)，總結(jié)歸納能力也急待提高，但我們欣喜地看到，很多原本不發(fā)言的孩子也躍躍欲試，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。不過，由于討論時(shí)間只有10分鐘，學(xué)生不能全部完成對課文探究問題的討論，在學(xué)生講解意猶未盡的時(shí)候教師就要打斷他們，自己進(jìn)行講解。學(xué)生也頓時(shí)倍感無趣。所以，我們又進(jìn)行了第三次嘗試。嘗試三：放開手腳，讓學(xué)生唱主角。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。所以，我們用課后古詩詞做實(shí)驗(yàn)教材，把課堂完全教給學(xué)生，試著讓學(xué)生去自己講授古詩詞，每節(jié)課每組派一個(gè)代表，分別從不同的角度講解同一首詩歌，其他的組員負(fù)責(zé)配合，幫助他尋找相關(guān)的資料。可以看到，學(xué)生的積極性很高，他們?yōu)榱诉@首詩尋找并抄寫了很多相關(guān)的信息，資料。在講臺上講的同學(xué)更是活力無限，激情四射。因此我們發(fā)現(xiàn)，除了要讓學(xué)生動(dòng)手以外，還需學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)心，真正地做到利用現(xiàn)有資料去解決自己的疑問，采納同學(xué)觀點(diǎn)，融入自己的觀點(diǎn)。盡管這種方式比較行之有效，但要做到真正地把課堂還給學(xué)生，還需要教師進(jìn)行長期的指導(dǎo)以及長時(shí)期不問斷的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?？傊覀兿嘈?，只要我們多加嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，以生為本，循序漸進(jìn)，潛移默化，我們一定會探索出一套適合我們、適合學(xué)生的高效課堂模式。新時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點(diǎn)思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了下面的幾種創(chuàng)新方法。一、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式目前素質(zhì)教育日益普及，而數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須改變忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位、上課只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)。要有目的地對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或和他人討論后提出合理質(zhì)疑，也就是說要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問。只有找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)，才可能突破學(xué)生思維上的困局，使行思維之花處處盛開。其次，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)在思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，營造輕松和諧、鼓勵(lì)討論的課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師還需要教會學(xué)生如何思考及分析解決問題的基本方法，同時(shí)還要重視學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)定理等基本概念串聯(lián)起整個(gè)知識串兒，對知識串兒上的每一個(gè)知識點(diǎn)都要對學(xué)生教授明白清楚，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。二、創(chuàng)新開展小組內(nèi)合作的教學(xué)方式現(xiàn)階段新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)模式之一。各地的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)小組合作開展中的存在著一些問題，如學(xué)生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調(diào)動(dòng)大家參與的積極性，也未能根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好等方面來進(jìn)行合理的搭配引發(fā)的后果?？茖W(xué)有效開展小組內(nèi)合作可以采用以下?椎憒朧?。1.創(chuàng)建合作小組的時(shí)機(jī)要合理。雖然小組合作學(xué)習(xí)在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯露出明顯的優(yōu)勢，但這并非唯一的教學(xué)方式，如果時(shí)機(jī)不對而強(qiáng)行創(chuàng)建合作小組，可能事與愿違。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件等來選擇，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)建合作小組結(jié)構(gòu)要合理。合作小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用。小組人數(shù)也應(yīng)合理，如果小組人數(shù)過多，學(xué)生在交流、才能展示、意見發(fā)表等方面就受到阻礙；如果人數(shù)太少，基本的交流和互助也很難進(jìn)行，成員能力無法得到提高。3.培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。在合作小組中學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)會獨(dú)立思考，也得學(xué)會傾聽他人的意見，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執(zhí)己見，在錯(cuò)誤的道路上悶著頭走到黑。三、創(chuàng)新提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要善于運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？1.輕松歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂缺少活力和生機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯的自卑心理，使其個(gè)性受到壓抑，思維能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發(fā)揮想象力，探索深挖，把學(xué)生的潛能挖掘出來。2.充滿趣味的課堂導(dǎo)入。它是喚起學(xué)生求知欲的良好開端，也是對課堂教學(xué)成果起著關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入精彩，引人入勝，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入理想的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一切就要教師要善于聯(lián)想，應(yīng)用發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)別出心裁的導(dǎo)入情景，使得數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。3.運(yùn)用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學(xué)，能有效提高課堂趣味性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要具有很高的空間想象力-“憑空”想象抽象的空間關(guān)系，也需要很強(qiáng)的邏輯思維能力?？朔@些困難，教師可以利用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)中的平面幾何比較抽象，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，教師可以運(yùn)用直觀教具使抽象的問題具體化，形象化。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)得到了師生的歡迎，多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以直觀展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生強(qiáng)化概念，加深知識的理解，使教學(xué)事半功倍，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展?？偠灾?，初中教育是未來高中教育在大學(xué)教育的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)與理科類的各個(gè)學(xué)科緊密相連，因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教育非常重要。在這個(gè)講究素質(zhì)教育、科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，與學(xué)生形成良師益友，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用各種課堂活動(dòng)或是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！緳z驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人1檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理PP文檔演模板檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法2標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液、排泄物(糞、尿)、分泌物(痰、鼻分泌物)、嘔吐物、體液(胸腔積液、腹腔積液)和脫落細(xì)胞(食道、陰道)等樣品,經(jīng)過物理、化學(xué)和生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法對其進(jìn)行檢驗(yàn),作為判斷患者有無異常存在的依據(jù)。標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液、排泄物3本章重點(diǎn):令掌握標(biāo)本采集的原則◆掌握痰標(biāo)本、咽拭子標(biāo)本、血標(biāo)本、尿標(biāo)本、糞標(biāo)本的采集方法本章重點(diǎn):4標(biāo)本采集的意義◆明確診斷◆觀察病情指導(dǎo)制定治療措施標(biāo)本采集的意義5標(biāo)本采集的原則◆遵照醫(yī)囑今充分準(zhǔn)備1)患者準(zhǔn)備2)用物準(zhǔn)備3)護(hù)士自身準(zhǔn)備嚴(yán)格查對:檢查項(xiàng)目、患者姓名、床號、住院號今正確采集:方法、時(shí)間、量、容器☆及時(shí)送檢標(biāo)本采集的原則6明確檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)?zāi)康募白⒁馐马?xiàng)標(biāo)本的容器貼好標(biāo)簽,附上驗(yàn)單:患者的姓名、科室、床號、住院號、送檢目的、送檢日期和時(shí)間等令每次采集血標(biāo)本時(shí)應(yīng)做到三個(gè)一":一患者、化驗(yàn)單、一容器般培養(yǎng)標(biāo)本的采集應(yīng)在使用抗生素之前明確檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)?zāi)康募白⒁馐马?xiàng)7各種標(biāo)本的采集痰標(biāo)本的采集、咽拭子標(biāo)本的采集三、尿標(biāo)本的采集四、糞便標(biāo)本的采集五、血液標(biāo)本的采集各種標(biāo)本的采集8各種標(biāo)本的采集、痰液標(biāo)本的采集★痰常規(guī)標(biāo)本★痰培養(yǎng)標(biāo)本★24小時(shí)痰標(biāo)本各種標(biāo)本的采集9種痰標(biāo)本的區(qū)別分類目的痰常規(guī)標(biāo)本痰液一般形狀,涂片查細(xì)胞、細(xì)菌、蟲卵等痰培養(yǎng)標(biāo)本痰中的致病菌24小時(shí)痰標(biāo)本24小時(shí)痰液的量和性狀種痰標(biāo)本的區(qū)別10用物普通容器,痰盒無菌集痰器,漱口液500m的廣口玻璃瓶,內(nèi)盛少量清水共同點(diǎn):驗(yàn)單用物11檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件12檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件13檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件14檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件15檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件16檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件17檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件18檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件19檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件20檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件21檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件22檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件23檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件24檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件25檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件26檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件27檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件28檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件29檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件30檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件31檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件32檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件33檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件34檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件35檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件36檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件37檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件38檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件39檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件40檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件41檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件42檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件43檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件44檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件45檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件46檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件47檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件48檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件49檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件50檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件51檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件52檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件53檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件54檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件55檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件56檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件57檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件58檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理共課件5926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貦z驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藱z驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藱z驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理PP文檔演模板標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液、排泄物(糞、尿)、分泌物(痰、鼻分泌物)、嘔吐物、體液(胸腔積液、腹腔積液)和脫落細(xì)胞(食道、陰道)等樣品,經(jīng)過物理、化學(xué)和生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法對其進(jìn)行檢驗(yàn),作為判斷患者有無異常存在的依據(jù)。眾所周知，“高效課堂”就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。在一年的摸索試驗(yàn)中，我們曾嘗試了很多方法，也經(jīng)歷了很多次失敗，但正是這些失敗，讓我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)。就40分鐘的課堂學(xué)習(xí)來說，我們進(jìn)行了以下嘗試：嘗試一：變老師“滿堂灌”為“1+3”模式。營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的40分鐘課堂都是老師講，學(xué)生聽，老師在黑板上奮筆疾書，學(xué)生在下面奮筆疾書，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。只是一味地被“填鴨”，教學(xué)缺乏活躍的課堂氣氛，也缺乏必要的師生互動(dòng)?！?+3”模式就是把40分鐘的課堂分為兩部分，前10分鐘和后30分鐘，前10分鐘主要是小組內(nèi)自查學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，小組合作探究，解決課前疑問；后30分鐘，教師根據(jù)學(xué)生找出的問題，進(jìn)行針對性的講解?？梢钥吹?，預(yù)習(xí)工作的開展和學(xué)生合作探究的方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難度降低了。但這種改革仍然存在問題：部分學(xué)生的預(yù)習(xí)工作很不到位，有的孩子在面對課文的時(shí)候根本不知道該怎樣提出質(zhì)疑，還有的程度較差的孩子認(rèn)為自己不會，不愿參與小組討論。而老師的講解也和過去差不多，依然是占用了大部分的時(shí)間在自己講解，效果不明顯。嘗試二：變“1+3”為“1+1+2”模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。“1+1+2”就是把40分鐘的課堂分為三部分，10+10+20，前10分鐘依然是檢查預(yù)習(xí)，小組合作解決課前問題；接下來的10分鐘，每組選派一名代表，上講臺為大家講解問題；剩下的20分鐘，由老師講解。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊《女媧造人》一課時(shí)，針對課前預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題：“人是從哪來的？”“女媧為什么要造人？”“女媧造出來的為什么是‘人’？”等等問題，學(xué)生展開了激烈的討論。討論時(shí)間到，我看到小組代表迫不急待、爭前恐后地沖上講臺，代表本組發(fā)言，。課堂氣氛非?；钴S，參與意識增強(qiáng)，在積極有益的活動(dòng)中獲取知識。這樣學(xué)生對書本知識印象深，知識掌握牢。老師也可以從選派代表的講解中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，解決問題。雖然學(xué)生的獨(dú)立思考能力還需培養(yǎng)，總結(jié)歸納能力也急待提高，但我們欣喜地看到，很多原本不發(fā)言的孩子也躍躍欲試，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。不過，由于討論時(shí)間只有10分鐘，學(xué)生不能全部完成對課文探究問題的討論，在學(xué)生講解意猶未盡的時(shí)候教師就要打斷他們，自己進(jìn)行講解。學(xué)生也頓時(shí)倍感無趣。所以，我們又進(jìn)行了第三次嘗試。嘗試三：放開手腳，讓學(xué)生唱主角。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。所以，我們用課后古詩詞做實(shí)驗(yàn)教材，把課堂完全教給學(xué)生，試著讓學(xué)生去自己講授古詩詞，每節(jié)課每組派一個(gè)代表，分別從不同的角度講解同一首詩歌，其他的組員負(fù)責(zé)配合，幫助他尋找相關(guān)的資料。可以看到，學(xué)生的積極性很高，他們?yōu)榱诉@首詩尋找并抄寫了很多相關(guān)的信息，資料。在講臺上講的同學(xué)更是活力無限，激情四射。因此我們發(fā)現(xiàn)，除了要讓學(xué)生動(dòng)手以外，還需學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)心，真正地做到利用現(xiàn)有資料去解決自己的疑問，采納同學(xué)觀點(diǎn)，融入自己的觀點(diǎn)。盡管這種方式比較行之有效，但要做到真正地把課堂還給學(xué)生，還需要教師進(jìn)行長期的指導(dǎo)以及長時(shí)期不問斷的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。總之，我們相信，只要我們多加嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，以生為本，循序漸進(jìn)，潛移默化，我們一定會探索出一套適合我們、適合學(xué)生的高效課堂模式。新時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點(diǎn)思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了下面的幾種創(chuàng)新方法。一、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式目前素質(zhì)教育日益普及，而數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須改變忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位、上課只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)。要有目的地對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或和他人討論后提出合理質(zhì)疑，也就是說要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問。只有找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)，才可能突破學(xué)生思維上的困局，使行思維之花處處盛開。其次，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)在思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，營造輕松和諧、鼓勵(lì)討論的課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師還需要教會學(xué)生如何思考及分析解決問題的基本方法，同時(shí)還要重視學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)定理等基本概念串聯(lián)起整個(gè)知識串兒，對知識串兒上的每一個(gè)知識點(diǎn)都要對學(xué)生教授明白清楚，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。二、創(chuàng)新開展小組內(nèi)合作的教學(xué)方式現(xiàn)階段新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)模式之一。各地的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)小組合作開展中的存在著一些問題，如學(xué)生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調(diào)動(dòng)大家參與的積極性，也未能根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好等方面來進(jìn)行合理的搭配引發(fā)的后果?？茖W(xué)有效開展小組內(nèi)合作可以采用以下?椎憒朧?。1.創(chuàng)建合作小組的時(shí)機(jī)要合理。雖然小組合作學(xué)習(xí)在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯露出明顯的優(yōu)勢，但這并非唯一的教學(xué)方式，如果時(shí)機(jī)不對而強(qiáng)行創(chuàng)建合作小組，可能事與愿違。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件等來選擇，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)建合作小組結(jié)構(gòu)要合理。合作小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用。小組人數(shù)也應(yīng)合理，如果小組人數(shù)過多，學(xué)生在交流、才能展示、意見發(fā)表等方面就受到阻礙；如果人數(shù)太少，基本的交流和互助也很難進(jìn)行，成員能力無法得到提高。3.培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。在合作小組中學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)會獨(dú)立思考，也得學(xué)會傾聽他人的意見，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執(zhí)己見，在錯(cuò)誤的道路上悶著頭走到黑。三、創(chuàng)新提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要善于運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？1.輕松歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂缺少活力和生機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯的自卑心理，使其個(gè)性受到壓抑，思維能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發(fā)揮想象力，探索深挖，把學(xué)生的潛能挖掘出來。2.充滿趣味的課堂導(dǎo)入。它是喚起學(xué)生求知欲的良好開端，也是對課堂教學(xué)成果起著關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入精彩，引人入勝，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入理想的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一切就要教師要善于聯(lián)想，應(yīng)用發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)別出心裁的導(dǎo)入情景，使得數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。3.運(yùn)用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學(xué)，能有效提高課堂趣味性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要具有很高的空間想象力-“憑空”想象抽象的空間關(guān)系，也需要很強(qiáng)的邏輯思維能力?？朔@些困難，教師可以利用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)中的平面幾何比較抽象，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，教師可以運(yùn)用直觀教具使抽象的問題具體化，形象化。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)得到了師生的歡迎，多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以直觀展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生強(qiáng)化概念，加深知識的理解，使教學(xué)事半功倍，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展?？偠灾踔薪逃俏磥砀咧薪逃诖髮W(xué)教育的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)與理科類的各個(gè)學(xué)科緊密相連，因此，初中數(shù)學(xué)的課堂教育非常重要。在這個(gè)講究素質(zhì)教育、科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，與學(xué)生形成良師益友，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用各種課堂活動(dòng)或是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！緳z驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人61檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法及質(zhì)量管理PP文檔演模板檢驗(yàn)標(biāo)本標(biāo)本采集方法62標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液、排泄物(糞、尿)、分泌物(痰、鼻分泌物)、嘔吐物、體液(胸腔積液、腹腔積液)和脫落細(xì)胞(食道、陰道)等樣品,經(jīng)過物理、化學(xué)和生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法對其進(jìn)行檢驗(yàn),作為判斷患者有無異常存在的依據(jù)。標(biāo)本的定義:是指采取患者少許的血液、排泄物63本章重點(diǎn):令掌握標(biāo)本采集的原則◆掌握痰標(biāo)本、咽拭子標(biāo)本、血標(biāo)本、尿標(biāo)本、糞標(biāo)本的采集方法本章重點(diǎn):64標(biāo)本采集的意義◆明確診斷◆觀察病情指導(dǎo)制定治療措施標(biāo)本采集的意義65標(biāo)本采集的原則◆遵照醫(yī)囑今充分準(zhǔn)備1)患者準(zhǔn)備2)用物準(zhǔn)備3)護(hù)士自身準(zhǔn)備嚴(yán)格查對:檢查項(xiàng)目、患者姓名、床號、住院號今正確采集:方法、時(shí)間、量、容器☆及時(shí)送檢標(biāo)本采集的原則66明確檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)?zāi)康募白⒁馐马?xiàng)標(biāo)本的容器貼好標(biāo)簽,附上驗(yàn)單:患者的姓名、科室、床號、住院號、送檢目的、送檢日期和時(shí)間等令每次采集血標(biāo)本時(shí)應(yīng)做到三個(gè)一":一患者、化驗(yàn)單、一容器般培養(yǎng)標(biāo)本的采集應(yīng)在使用抗生素之前明確檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)?zāi)康募白⒁馐马?xiàng)67各種標(biāo)本的采集痰標(biāo)本的采集、咽拭子標(biāo)本的采集三、尿標(biāo)本的采集四、糞便標(biāo)本的采集五、血液標(biāo)本的采集各種標(biāo)本的采集68各種標(biāo)本的采集、痰液標(biāo)本的采集★痰常規(guī)標(biāo)本★痰培養(yǎng)標(biāo)本★24小時(shí)痰標(biāo)本各種標(biāo)本的采集69種痰標(biāo)本的區(qū)別分類目的痰常規(guī)標(biāo)本痰液一般形狀,涂片查細(xì)胞、細(xì)菌、蟲卵等痰培養(yǎng)標(biāo)本痰中的致病菌24小時(shí)痰標(biāo)本24小時(shí)痰液的量和性狀種痰標(biāo)本的區(qū)別70用物普通容器,痰盒無菌集痰器,漱口液500m的廣口玻璃瓶,內(nèi)盛少量清水共同點(diǎn):驗(yàn)單megallery.