安全教學(xué)反思

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身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我收集整理的安全教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

安全教學(xué)反思1

《交通安全》這一活動(dòng)本來應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。為了確保安全，我在教室里設(shè)計(jì)了一次現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。為此，我精心布置了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生有親臨馬路現(xiàn)場(chǎng)的感覺。我在會(huì)場(chǎng)上設(shè)置了交通要道？十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標(biāo)志。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分地活動(dòng)，這樣的軍事演習(xí)，讓人身臨其境，學(xué)生遇到類似的問題也就有了應(yīng)急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一動(dòng)真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵〞，學(xué)生的主體性也得到了充分的表達(dá)。

課前，我讓學(xué)生收集交通標(biāo)志，想方法了解這些交通標(biāo)志。然后，又讓學(xué)生在課堂上展示收集的交通標(biāo)志，加深了對(duì)這些交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試、體驗(yàn)、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)矩，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。

我注意了讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。譬如，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如，展示活動(dòng)中，學(xué)生們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這些都是學(xué)生終生受益的。

在這次上課中，我看到了學(xué)生們的無窮潛力，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得那么卓越，課改中，我們真的看到了學(xué)生在成長(zhǎng)，我們也應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

安全教學(xué)反思2

游戲目標(biāo)：

1、訓(xùn)練爬、跑等動(dòng)作技能。

2、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。

3、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

4、知道哪些地方存在危險(xiǎn)，不能去玩耍。

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解防火的相關(guān)知識(shí)，知道如何自救。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地墊2組、盛滿水的塑料容器2個(gè)、毛巾與幼兒人數(shù)相等，小錘子2個(gè)，鼓1個(gè)。

游戲玩法：

把幼兒分成2組，當(dāng)幼兒聽到鼓聲時(shí)，，每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處，拿起一條毛巾，跑到盛滿水的容器面前，把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子，趴到地墊上匍匐前進(jìn)，到達(dá)終點(diǎn)后用錘子敲一下小鼓，下一名幼兒再開始游戲。

游戲規(guī)矩：

1、每個(gè)組員都要在聽到鼓聲后才能出發(fā)。

2、必需用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。

延伸活動(dòng)：

可在游戲后開展真正的防火演習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開始，讓幼兒主動(dòng)摸索、尋覓日常生活中不能隨意說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。表達(dá)《綱要》理念，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力?；顒?dòng)中，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀測(cè)、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識(shí)，從小培養(yǎng)安全意識(shí)，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最終，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自救知識(shí)、技能。總之，在整個(gè)教育活動(dòng)中，堅(jiān)持面向全體，尊重、關(guān)注每個(gè)幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同摸索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合，豐富了幼兒防火知識(shí)，提高了自我保護(hù)能力。

安全教學(xué)反思3

一、分析化學(xué)試驗(yàn)對(duì)高中教育的重要性

化學(xué)是高中的一項(xiàng)重要的學(xué)科，然而，化學(xué)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段，它對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的教育是有著十分重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響引起重視，通過化學(xué)試驗(yàn)的教育，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)定，避免了學(xué)生在知識(shí)環(huán)節(jié)的斷開，在試驗(yàn)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行自主的探究，勉勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決問題，老師利用實(shí)際教學(xué)過程中，必需對(duì)化學(xué)試驗(yàn)引起重視，并且能夠有效的利用，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、改革下的高中化學(xué)試驗(yàn)教育的作用

（一）利用化學(xué)試驗(yàn)手段獲取化學(xué)知識(shí)

在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)有好多，例如，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng)，這些都是要學(xué)生記憶的，假如學(xué)生在沒有親身的進(jìn)行試驗(yàn)，只是依照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來，那么，隨著知識(shí)量的不斷增多，就會(huì)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)造成混淆的狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都含混不清，沒有真正的把握。化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)中的新型的教育方式，讓學(xué)生在試驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的微妙，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著進(jìn)一步的加深，幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單理解和記憶，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合試驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的所學(xué)所想。

（二）化學(xué)試驗(yàn)是高中化學(xué)教育的主要手段

化學(xué)試驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中一個(gè)探究的過程，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進(jìn)行驗(yàn)證，得出自己想要的答案。學(xué)生在把握和了解化學(xué)基本的原則下，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后，可通過試驗(yàn)的方式來進(jìn)行下一步的摸索，觀測(cè)它們的反應(yīng)狀況，同時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)已經(jīng)知道的結(jié)果，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，例如，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的試驗(yàn)中，要對(duì)氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng)，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后，要對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進(jìn)行記錄、分析和總結(jié)，經(jīng)過這樣的一個(gè)過程，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響，老師利用這樣的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱心，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變。

安全教學(xué)反思4

活動(dòng)來源

煤氣灶給人們的生活帶來了便利，衛(wèi)生的烹飪環(huán)境，但使用或保管不當(dāng)很簡(jiǎn)單留下安全隱患，為了讓幼兒了解煤氣灶的作用和危險(xiǎn)性，設(shè)計(jì)了此課程

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解煤氣灶的作用和危險(xiǎn)性

2、把握在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，如何搭救自己的方法活動(dòng)重點(diǎn)了解煤氣灶的作用和危險(xiǎn)性

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。

4、能積極加入游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)難點(diǎn)

把握在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，如何搭救自己的方法活動(dòng)準(zhǔn)備煤氣灶圖片

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師出示煤氣灶圖片

2、教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？；本文（煤氣灶）你們家使用煤氣嗎？煤氣灶有哪些用處？

幼兒自由回復(fù)

3、教師：煤氣灶使用不當(dāng)，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？

教師小結(jié)：煤氣灶給我們帶來了大量便利，能燒水、燒飯、燒菜。假如使用不當(dāng)，簡(jiǎn)單發(fā)生火災(zāi)，給我們的生命以及財(cái)產(chǎn)帶來危險(xiǎn)二、請(qǐng)幼兒翻開教材，看圖提問

1、小朋友為什么不能單獨(dú)去開煤氣灶（會(huì)發(fā)生煤氣泄漏事故）2、小朋友你們知道煤氣泄漏會(huì)發(fā)生什么可怕的事情嗎？（人會(huì)中毒，會(huì)爆炸，著火）

3、發(fā)現(xiàn)煤氣泄露我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（聞到煤氣不能打電話、不能開燈、開窗通風(fēng)、趕快跑到外面）教師小結(jié)：煤氣的用處好多，可是假如不正確的使用煤氣，它也會(huì)給我們帶來大量危害。一旦發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，立刻關(guān)閉煤氣閥門，不能開燈，不能開啟抽油煙機(jī)和排風(fēng)扇，不能點(diǎn)火，也不能在室內(nèi)撥打電話。要立刻用濕毛巾捂住鼻子和嘴，開啟門窗，跑到空氣新鮮的地方。

三、判斷對(duì)與錯(cuò)教師：小朋友請(qǐng)你們說說下面的小朋友做得對(duì)嗎？

1、組織幼兒探討

（1）小朋友不停的開關(guān)煤氣灶；

（2）肚子餓了，用煤氣灶煮雞蛋吃；

（3）聞到家里有煤氣味，趕快給爸爸媽媽打電話；

（4）聞到家里有煤氣味，繼續(xù)呆在家里玩教師小結(jié)：這些行為都不對(duì)！

2、教師：那么我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

幼兒：聞到家里有煤氣味，趕快跑出家門求救教師小結(jié)：在生活中有時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)發(fā)生，小朋友要學(xué)會(huì)搭救自己的方法活動(dòng)反思幼兒在家中都見過煤氣灶，父母也會(huì)講一些小朋友不能隨意動(dòng)煤氣的要求等。今天通過活動(dòng)，幼兒了解到亂動(dòng)煤氣的危害，以及遇到煤氣泄漏正確的做法。

活動(dòng)反思：

幼兒在家中都見過煤氣灶，父母也會(huì)講一些小朋友不能隨意動(dòng)煤氣的要求等。今天通過活動(dòng)，幼兒了解到亂動(dòng)煤氣的危害，以及遇到煤氣泄漏正確的做法。

安全教學(xué)反思5

一、縝密準(zhǔn)備，為試驗(yàn)順利進(jìn)行提供保障

在試驗(yàn)準(zhǔn)備階段應(yīng)用探究式教學(xué)，對(duì)于教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境都有相應(yīng)的要求．首先，教師應(yīng)確切定位自身角色，在變換教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上真正讓學(xué)生成為試驗(yàn)教學(xué)課堂的主演．在高中化學(xué)試驗(yàn)中利用探究式教學(xué)模式，教師要在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的開展進(jìn)行創(chuàng)新，最大化地去挖掘和利用隱形的教學(xué)資源．其次，教學(xué)過程中，教師所講授和演示的一定是學(xué)生存在較大問題和不解的地方，學(xué)生能自行解決的，教師不需代勞．再次，對(duì)于學(xué)生來說，要積極地去利用教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和摸索機(jī)遇，發(fā)揮自己動(dòng)手和動(dòng)腦的能力進(jìn)行試驗(yàn)探究．最終，學(xué)校依據(jù)自身?xiàng)l件，盡可能為師生化學(xué)試驗(yàn)提供場(chǎng)地、設(shè)施等方面的基本保障，確保試驗(yàn)教學(xué)后勤保障到位．例如在探討銅銹成分試驗(yàn)的準(zhǔn)備階段中，教師自己先進(jìn)行了試驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生試驗(yàn)中可能會(huì)發(fā)生的問題進(jìn)行了提前預(yù)計(jì)．本次試驗(yàn)要求是以小組為單位，有針對(duì)性地研究化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，為了保證明驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師在課下，去廢品站收集了一些生銹的銅塊，以備不時(shí)之需．由于這次試驗(yàn)中會(huì)用到稀硫酸和鹽酸這些對(duì)比危險(xiǎn)的化學(xué)液體，教師提前和其他教師對(duì)試驗(yàn)室準(zhǔn)備的鹽酸以及稀硫酸的濃度進(jìn)行了檢測(cè)，并督促試驗(yàn)室老師準(zhǔn)備相關(guān)的防護(hù)措施，最終再次確認(rèn)了試驗(yàn)室提供的試驗(yàn)用品是否齊全和充沛．化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)縝密準(zhǔn)備：

1．檢查各項(xiàng)試驗(yàn)用品質(zhì)量

2．檢查試驗(yàn)試劑是否符合要求;

3．教師提前進(jìn)行試驗(yàn)，熟練把握試驗(yàn)中的各個(gè)要領(lǐng)，以便及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)．

二、整合資源，構(gòu)建探究式教學(xué)情景

探究式教學(xué)中最首當(dāng)其沖的就是提出問題，教師在對(duì)多個(gè)試驗(yàn)教學(xué)資源整合下，向?qū)W生提出問題，構(gòu)建情境引導(dǎo)學(xué)生思考，在試驗(yàn)中去驗(yàn)證;學(xué)生在試驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，探討后進(jìn)一步試驗(yàn)驗(yàn)證，教師加以指導(dǎo)．教師構(gòu)建問題情景時(shí)，應(yīng)更多地考慮到學(xué)生的狀況，選擇學(xué)生感興趣、能引發(fā)更多有價(jià)值思考的問題，還可以分層次提出不同的問題要求學(xué)生思考．在我們的日常生活中，有好多化學(xué)現(xiàn)象，教師在平日的生活中要多注意和觀測(cè)這些好玩兒的化學(xué)現(xiàn)象，并在課堂中進(jìn)行有效地應(yīng)用．此外，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過連續(xù)不斷遞進(jìn)式的發(fā)問，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生好多疑問，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地探究這些問題．例如，在氧化還原反應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以先回想初中所學(xué)基本原理，使用試驗(yàn)教學(xué)理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而探究氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)．在進(jìn)行試驗(yàn)前，教師設(shè)置了情景式的教學(xué)提問．

問題1：大家知道食用鹽中有哪些化學(xué)成分嗎？學(xué)生回復(fù)有：氯化鈉、碘、鐵等．

問題2：大家在初中都已經(jīng)學(xué)到過鹽之所以會(huì)有咸味，是由于其中的氯化鈉，大家有沒有想過氯化鈉是怎么形成的呢？學(xué)生對(duì)于食用鹽是十分熟悉的，但是對(duì)其中的化學(xué)成分又是陌生的，通過情景式的提問，學(xué)生就會(huì)展開探討和思考，從而引發(fā)了學(xué)生探究的欲望．通過問題情景的創(chuàng)立，可以有效地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并且學(xué)生是帶著問題去做試驗(yàn)，而不是按部就班地依照試驗(yàn)方法去試驗(yàn)．這樣的教學(xué)安排才能真正鍛煉學(xué)生的思維能力，更好的進(jìn)行探究．

安全教學(xué)反思6

你永遠(yuǎn)不知道，明天和意外哪個(gè)先來！好多時(shí)候，有些意外完全是可以避免的，只要我們多認(rèn)真，從小事關(guān)注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大減少，讓孩子更加安全！在工作生涯8年的時(shí)間里，我回頭想想自己可能有過這樣那樣的不足，但是，我對(duì)孩子的安全問題卻一直很關(guān)注。由于我認(rèn)為家長(zhǎng)把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個(gè)家長(zhǎng)樂意自己的孩子受到傷害的，所以我也不樂意讓自己班級(jí)的孩子受到一點(diǎn)傷害。但是安全的隱患不是說“不樂意〞就能消除的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動(dòng)中孩子們基本沒有發(fā)生過意外，回想自己的點(diǎn)滴，思考總結(jié)些許經(jīng)驗(yàn)，為自己、為年輕老師提供借鑒：

首先，在思想上絕對(duì)重視，特別對(duì)于孩子的“小報(bào)告〞要引起重視。一個(gè)班級(jí)30多個(gè)孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過來的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當(dāng)孩子向你報(bào)告時(shí)，千萬別由于小事而忽視他們的話，可能他們會(huì)帶給你很重要的信息。曾有一個(gè)案例：有小朋友向他們的老師說——雷雷打了思思一拳，他們的老師應(yīng)了一聲“哦，知道了〞，沒有加以搭理，結(jié)果在回家后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)思思的背上有一片淤青，便打電話責(zé)問老師，老師卻對(duì)此不是很明了，家長(zhǎng)就將老師告到園長(zhǎng)那里，整個(gè)事件中，教師和幼兒園都處在很被動(dòng)的位置。我們回頭試想一下，假如那個(gè)老師重視了孩子的小報(bào)告，立刻給予處理了，也向家長(zhǎng)報(bào)備了，家長(zhǎng)對(duì)此也能釋懷一點(diǎn)，體諒這個(gè)意外不是老師樂意發(fā)生的。

其次，在行為上絕對(duì)重視，做到身到、眼到、心到。我認(rèn)為作為幼兒園老師在帶班的半日活動(dòng)中，不能離開幼兒半步，有些老師看著孩子們?cè)谝恍漠嫯?，就?duì)比放心地鉆進(jìn)辦公室做自己的事情去了，其實(shí)往往你認(rèn)為最安全的時(shí)候恰恰是最擔(dān)心全的時(shí)候。曾發(fā)生在我身邊的一個(gè)案例：那是在整個(gè)幼兒園一天中最寧靜的時(shí)候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命〞，我細(xì)心聽那聲音好像是我們幼兒園沃老師的，趕快跑到四樓沃老師的班級(jí)，才知道有孩子“羊癲瘋〞突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個(gè)人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聞聲趕去的老師一邊打電話給孩子家長(zhǎng)，一邊將孩子送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。后來，孩子救活了，沃老師一直慨嘆那天幸虧自己沒有睡覺在巡查孩子，假如發(fā)現(xiàn)晚了，就完了。這個(gè)事例給我們帶來了大量的啟發(fā)，不能忽略一日活動(dòng)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

最終，在教育上絕對(duì)重視，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。還記得汶川大地震中大量孩子死在廢墟里的場(chǎng)景嗎？那是多么慘不忍睹。但是有一所學(xué)校卻沒有一個(gè)孩子和老師被吞噬在廢墟中的，那位校長(zhǎng)在看到自己的老師和學(xué)生毫發(fā)無損時(shí)，他感想到平日的安全演習(xí)并不是空設(shè)的。是的，只要能保護(hù)生命，即使練習(xí)好多次，只用到一次那也值得，當(dāng)然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認(rèn)為平日讓孩子把握一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法和逃命方法也是很重要的，例如，利用晨間談話幾分鐘時(shí)間，圍繞一個(gè)安全小知識(shí)，向幼兒介紹一下。在孩子做擔(dān)心全行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予教育，改正錯(cuò)誤行為，不要由于沒有發(fā)生危險(xiǎn)而忽視，等到發(fā)生時(shí)已經(jīng)來不及了。

我們老師應(yīng)當(dāng)從小事關(guān)注起，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴！

安全教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪番和等待。

2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、樂意交流，明了明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是擔(dān)心全的行為。

2、教學(xué)用圖，《玩滑梯》

活動(dòng)過程：

1、引出主題談話：

——誰玩滑梯是擔(dān)心全的？""什么是輪番？大家一起來排隊(duì)試試看。"

3、師生共同理解圖片。

活動(dòng)反思：

娃娃班的幼兒由于年齡小，下學(xué)期新生人數(shù)多，在開學(xué)初心情不穩(wěn)定，會(huì)大哭大鬧，所以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒，一方面可以進(jìn)行安全教育，達(dá)到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課，幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。

安全教學(xué)反思8

一、從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率

理論知識(shí)都是從生活實(shí)際中提取出來的，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)割裂教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際之間的關(guān)系。以往，教師在課堂試驗(yàn)教學(xué)主要局限于教材內(nèi)容，教師讓學(xué)生根據(jù)課本上的描述進(jìn)行試驗(yàn)，基本上都能夠完成試驗(yàn)過程。但是很顯然這種“照葫蘆畫瓢〞的方式存在一定的問題。學(xué)生在這一過程中并沒有主動(dòng)對(duì)試驗(yàn)過程和操作進(jìn)行操作。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)引入生活實(shí)例豐富試驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生自主對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，提高自己的試驗(yàn)?zāi)芰ΑＦ┤缭谶M(jìn)行蘇教版高中化學(xué)必修（1）專題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)〞中第一單元“氯、溴、碘及其化合物〞這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)〞等內(nèi)容，教師不妨結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解。教師可以這樣提問：“氯氣的泄露會(huì)給人類帶來危險(xiǎn)，但是為什么在我們的日常生活中，自來水的消毒處理尋常會(huì)使用氯氣進(jìn)行？〞從常見的生活實(shí)例出發(fā)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氯氣性質(zhì)進(jìn)行思考。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，就會(huì)涉及相關(guān)試驗(yàn)對(duì)氯氣性質(zhì)進(jìn)行探究，這樣既可以活躍學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力

試驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的試驗(yàn)觀測(cè)能力有著直接的影響。教師應(yīng)當(dāng)重視試驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生通過觀測(cè)試驗(yàn)過程把握試驗(yàn)原理。以往，教師在試驗(yàn)教學(xué)中往往自己進(jìn)行試驗(yàn)，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。事實(shí)上，這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)化學(xué)試驗(yàn)的過程，讓學(xué)生透過試驗(yàn)現(xiàn)象把握試驗(yàn)原理。學(xué)生只有主動(dòng)觀測(cè)試驗(yàn)內(nèi)容，才能夠有效提高化學(xué)探究能力。譬如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)選修（6）專題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究〞中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)〞這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)過程。該單元涉及到對(duì)苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師可以以此為例進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，有好多方式都可以鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進(jìn)行作用，然后讓學(xué)生觀測(cè)三種液體的變化。當(dāng)然，學(xué)生在試驗(yàn)中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。之后，教師再讓學(xué)生利用高錳酸鉀溶液進(jìn)行試驗(yàn)。由于受到上場(chǎng)試驗(yàn)的啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)將觀測(cè)到的知識(shí)應(yīng)用到試驗(yàn)中，解決實(shí)際問題。

安全教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道在大街上行走時(shí)要有大人陪伴，不亂跑。

2、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、情景創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

幼兒欣賞交通安全兒歌，說一說你聽到看到了什么。

幼兒再次欣賞，說一說你在街道上應(yīng)當(dāng)遵守哪些交通規(guī)矩。

二、欣賞情景表演，知道街道上要注意安全。

1、情景表演一；隨意跑入玩具店

2、情景表演二：闖紅燈

3、情景表演三：在馬路上做游戲。

說一說這些小朋友哪里做的不好，為什么？

三、觀測(cè)圖片，判斷對(duì)錯(cuò)

幼兒看幼兒用書18頁圖片，給圖中做的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、找一找幼兒園里的安全，說一說幼兒園里都應(yīng)當(dāng)注意些什么。

活動(dòng)終止。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)此活動(dòng)很有興趣，很好的完成了目標(biāo)。雖然如此，也有令人反思的地方，剛開始的交通安全兒歌雖然內(nèi)容很好，但是方言，幼兒有大量地方都聽不懂。當(dāng)時(shí)老師靈機(jī)一動(dòng)，讓幼兒再次欣賞，較第一次有了很大的進(jìn)步，多數(shù)幼兒在老師的引導(dǎo)下都理解了兒歌的含義，十分好。接下來的情景表演，幼兒與老師協(xié)同也不很默契，沒有調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，不過通過情景表演，幼兒還是知道了在大街上應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)矩，不亂跑。這些可惜的地方在以后的活動(dòng)中要吸取教訓(xùn)。

總之，整個(gè)活動(dòng)前后銜接自然，幼兒也受益匪淺，假如教師從一開始就能將幼兒帶入情景中，讓幼兒置身于街道中，效果會(huì)更好，從而應(yīng)當(dāng)讓幼兒與生活實(shí)際相結(jié)合，在生活中家園共育，大手拉小手，小手拉大手，相互監(jiān)視，共同遵守交通規(guī)矩，安全出行。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育是十分必要的。交通安全你我他，安全出行靠大家。呼吁全社會(huì)都注意交通安全。

安全教學(xué)反思10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遇到突發(fā)事件時(shí)，幼兒能及時(shí)快捷地撤離到安全地帶。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護(hù)能力，加強(qiáng)安全意識(shí)。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒、家長(zhǎng)和教師共同收集報(bào)刊、雜志、電視報(bào)道中有關(guān)緊急撤離的事例或圖片。

2、班級(jí)緊急撤離圖。

活動(dòng)過程：

1、組織幼兒觀看錄象或圖片，讓幼兒感知遇到突發(fā)事件給人們帶來的危害（煤氣泄漏、火災(zāi)等）。

提問：“假如遇到突發(fā)事情時(shí)怎么辦？〞引導(dǎo)幼兒說說自己的見識(shí)和感受。知道遇到突發(fā)事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發(fā)生。

2、出示班級(jí)撤離圖，帶幼兒觀測(cè)并找出班級(jí)在緊急狀況下撤離的路徑和位置。

引導(dǎo)幼兒探討：為什么撤離時(shí)要走圖中標(biāo)注的路徑？使幼兒了解圖中標(biāo)注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀測(cè)撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道狀況等），引導(dǎo)幼兒探討：怎樣走，到達(dá)安全地帶最快？啟發(fā)幼兒陳述撤離方法和考前須知。如可以分成兩隊(duì)，沿樓梯兩側(cè)迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師的指揮等。

4、熟悉警報(bào)錄音，組織幼兒“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)〞。聽到警報(bào)聲音時(shí)，在老師的帶領(lǐng)下，按圖標(biāo)路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離狀況下出現(xiàn)擁擠、用時(shí)過長(zhǎng)等狀況，教師帶幼兒查找原因，再次演習(xí)，使幼兒把握正確、快捷的撤離方法。

教學(xué)反思：

安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其意識(shí)和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，自我保護(hù)能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必需在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導(dǎo)，使之形成習(xí)慣，同時(shí)還要經(jīng)常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識(shí)，逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

安全教學(xué)反思11

目標(biāo)：

1、幫助幼兒樹立安全意識(shí)，初步把握交通安全知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)兒歌《交通燈》，初步懂得做“文明的好寶寶〞的重要性。

準(zhǔn)備：

一段有關(guān)安全方面的動(dòng)畫片兒歌《交通燈》安全教育圖片

過程：

一、播放動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的愿望。

1、看影片，提問：片中講了什么?

2、探討：假如是你，你會(huì)怎么做?

二、觀看交通知識(shí)圖片，了解更多不遵守交通規(guī)矩所帶來的嚴(yán)重后果，教師帶領(lǐng)幼兒邊看邊探討講解，加深認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)兒歌《交通燈》，進(jìn)一步幫助幼兒樹立安全意識(shí)，把握紅、綠、燈的用處。

《交通燈》交通燈，會(huì)說話/黃燈說，請(qǐng)注意/紅燈說，快停下/綠燈說，請(qǐng)走吧/牢記它們說的話/依照黃紅綠行動(dòng)/做文明的好寶寶。

反思：

為了避免活動(dòng)的說教與枯燥乏味，考慮到動(dòng)靜交替的原則，我加了一點(diǎn)模仿動(dòng)作的圖片讓幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、做一做，不知是否合理，本次活動(dòng)整體感覺是在幼兒的學(xué)說與學(xué)做中展開，大家看過后，有什么問題或是寶貴的好建議提出來哦!

安全教學(xué)反思12

《安全標(biāo)識(shí)》一課，主要內(nèi)容是了解什么是安全標(biāo)識(shí)，認(rèn)識(shí)生活中的安全標(biāo)識(shí)，并結(jié)合美術(shù)課堂中所學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

通過課前收集的各種安全標(biāo)識(shí)的欣賞、介紹、探討，學(xué)生對(duì)安全標(biāo)識(shí)有了一個(gè)更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，這在他們的設(shè)計(jì)圖上面已經(jīng)有了很好的表達(dá)，他們知道了安全標(biāo)識(shí)要用對(duì)比亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標(biāo)識(shí)是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡(jiǎn)單易懂，每一個(gè)圖案都有其特定的含義。

作為教育工，我們都深深的體會(huì)到安全責(zé)任重于泰山，所以在我們的日常教學(xué)中無時(shí)無刻不在強(qiáng)調(diào)安全教育，面對(duì)這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，很自然的就讓我想到這是在美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)的好機(jī)遇。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就將重點(diǎn)放在同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的結(jié)合上面來，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的同時(shí)，無形中接受一次很好的安全教育。

安全教學(xué)反思13

今天的班會(huì)課我進(jìn)行了主題班會(huì)——安全教育。通過這節(jié)班會(huì)課我深知：主題班會(huì)不僅能過教育學(xué)生，同時(shí)也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一種方式。由于主題班會(huì)課即可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的組織能力，團(tuán)結(jié)精神，溝通能力等等，這些都對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理有一定的幫助。

本次主題班會(huì)能過成功的完成，達(dá)到了以下的目標(biāo)及效果。

1、基本完成教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)及豐富學(xué)生的安全知識(shí)。通過本次的班會(huì)，學(xué)生能夠?qū)ι钪械陌踩[患進(jìn)行分辯以及分析，再提出相應(yīng)的`建議。

2、學(xué)生在其中的一項(xiàng)內(nèi)容——“安全知識(shí)搶答〞中踴躍地參與搶答，課堂氣氛對(duì)比活躍。這既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了安全知識(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生大膽發(fā)言的精神。

3、在“安全隱患與建議〞環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極發(fā)言，提出生活中尋覓的安全隱患，并提出好的建議。這還能提高學(xué)生的語言組織能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

通過這次的主題班會(huì)課，我獲益甚多，同時(shí)也領(lǐng)悟到班會(huì)課中存在的不足。

1、導(dǎo)入。我只是簡(jiǎn)單的問了學(xué)生一個(gè)問題：安全重不重要？學(xué)生雖然能過從珍惜生命的角度來回復(fù)安全的重要性。但是，這種過于直接的導(dǎo)入，不能很好地吸引學(xué)生的關(guān)注以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。假如能夠用一個(gè)安全事故的案例來導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)能夠更好的吸引學(xué)生。

2、主持。由于本次班會(huì)舉辦得對(duì)比倉促，所以主持是由我擔(dān)任的。但是我認(rèn)為能讓學(xué)生主持效果會(huì)更好。條件允許的話讓學(xué)生組織開展也會(huì)有更佳的效果。這樣能過更好地鍛煉學(xué)生的組織能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，也會(huì)讓所有學(xué)生更積極地參與到班會(huì)中，更能表達(dá)學(xué)生的主體性。

主題班會(huì)的內(nèi)容是可以豐富多彩的，同是也有很強(qiáng)的重要性。為了更成功地進(jìn)行班級(jí)管理，我以后要更認(rèn)真研究關(guān)于開展主題班會(huì)的知識(shí)，希望通過開展各種內(nèi)容的班會(huì)能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的各種能力，能夠讓本班的學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛，能夠使我的班級(jí)更進(jìn)一步！

安全教學(xué)反思14

抓好安全教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否健康成長(zhǎng)的“造福工程〞，要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。

在小學(xué)的教學(xué)和教育過程，安全教育是一個(gè)不容忽略的問題，應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視和研究。小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，加上好動(dòng)好奇，膽大心粗，不知危險(xiǎn)，這些都是擔(dān)心全的因素。從這樣的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

首先，要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，我利用班會(huì)課，午會(huì)課以及平日課間看到擔(dān)心全的行為及時(shí)加以教育，例如有時(shí)在思品課上共同探討安全問題，開展我是安全小專家等活動(dòng)，協(xié)同學(xué)校開展看錄像等形式，從各方那個(gè)面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓小學(xué)生逐步真正認(rèn)識(shí)到安全確實(shí)重要。

其次，要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中把握安全知識(shí)，學(xué)會(huì)安全才干。在對(duì)他們“說〞的同時(shí)，更要重視教他們“做〞。例如通過讓學(xué)生參與到模擬的火災(zāi)逃命活動(dòng)中，讓他們真正把握火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做等知識(shí);上活動(dòng)課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追趕打鬧等等。

第三，為了保證安全教育正常、持久地開展，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，我們應(yīng)積極協(xié)同學(xué)校開展好這一系列的工作。

學(xué)生的安全教育問題是一個(gè)社會(huì)大問題，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校齊抓共管，社會(huì)是大環(huán)境，家庭是大后方，學(xué)校是主陣地，三方都有責(zé)任，都不能忽略。作為小學(xué)生，我們一定要教育他們遵守日常行為規(guī)范中的一系列安全方面的規(guī)矩。校園是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，它的安全與危險(xiǎn)只是一念之差，卻往往是差之毫里，失之千里：我們上下樓梯，游戲之時(shí)，往往會(huì)樂極生悲……并且，要把老師和父母的忠告，牢牢地記在腦子里。做什么事都要三思而行，我想，那樣的話，一定會(huì)將危險(xiǎn)降到最小的程度。

遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的對(duì)岸又靠近了一步。重視安全教育，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生