內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)心得

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)聚焦黨建出實(shí)招，不忘初心促發(fā)展在的統(tǒng)一組織下，我有幸得以參加職工培訓(xùn)中心舉辦的一期企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)班，7天的課程讓我們參訓(xùn)學(xué)員開啟心智，感受頗深，收益匪淺。幾天來(lái)，在老師的循循善誘下，每一個(gè)學(xué)員都進(jìn)行“認(rèn)識(shí)崗位，升華經(jīng)驗(yàn)”，使我們既增長(zhǎng)了課堂呈現(xiàn)和口頭表達(dá)能力，也重新認(rèn)識(shí)和總結(jié)了自己的崗位和工作，有效提升了在今后的工作提高解決實(shí)際問題能力。

一、踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫

為真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員的深度參與與身份“歸零”，本次內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)采用分組集體學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，大家根據(jù)崗位分工的不同分成了生產(chǎn)和管理兩大類別，又根據(jù)所在企業(yè)性質(zhì)劃分了不同小組，這給我們的學(xué)習(xí)既擴(kuò)大了思維碰撞的角度，也形成了不少的挑戰(zhàn)，尤其我們綜合組第四組的幾位學(xué)員，大家不僅單位各不相同，所從事的崗位也少有交集，如何形成一堂大家群策群力共同參與又有深度價(jià)值的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程，成為擺在每個(gè)組員的首要難題。其余小組設(shè)計(jì)的課程名稱紛紛出爐，我們卻連統(tǒng)一的課程方向都沒有形成共識(shí)，這讓討論局面一度白熱化。在關(guān)鍵時(shí)刻，培訓(xùn)老師提示到——既然大家從輸出的角度都缺乏經(jīng)驗(yàn)，為什么不從受眾的角度思考問題呢？一位學(xué)員有些無(wú)奈的說(shuō)：我們來(lái)自五湖四海，都涉及的課程恐怕只有黨課了。這句話啟發(fā)了大家，圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)一門黨課的意見很快取得了共識(shí)，大家迅速投入到了思維構(gòu)建和資料收集中。

二、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

方向雖然確定了，道路卻仍然滿是荊棘。在制作黨課課程的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)，黨課的范圍有如汪洋大海不見邊際，黨政理論的前沿發(fā)展也是日新月異，即便是隨意截取一節(jié)內(nèi)容，對(duì)我們幾個(gè)業(yè)余選手來(lái)說(shuō)，確實(shí)超出我們知識(shí)理論水平太多了，雖然有著現(xiàn)代搜索工具幫助我們完善課件內(nèi)容，但對(duì)內(nèi)容不熟悉的我們一登臺(tái)就露了餡。在課程內(nèi)容的小組互評(píng)中，不少小組就尖銳的指出：開發(fā)一堂這種臨時(shí)拼湊的黨課，還不如請(qǐng)一個(gè)黨校老師講課來(lái)的實(shí)在！在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中，培訓(xùn)老師也及時(shí)的“補(bǔ)刀”道：當(dāng)前不少企業(yè)開發(fā)內(nèi)部課程陷入一種誤區(qū)，為開發(fā)而開發(fā)，不總結(jié)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，不研究課程效益，內(nèi)容毫無(wú)應(yīng)用和推廣價(jià)值可言，白白浪費(fèi)聽授雙方大量的時(shí)間。老師的批評(píng)直指我們課程開發(fā)中的困惑與痛點(diǎn)，圍繞著“黨課”方向存與廢的問題，大家再一次陷入思考和爭(zhēng)論之中。這時(shí)，我突然意識(shí)到，大家對(duì)我們課程的批評(píng)，也是當(dāng)前我們不少單位黨課講授過程中暴露的問題，尤其是針對(duì)年輕的80后90后們，不管是課程內(nèi)容吸引力不強(qiáng)，還是課程講授者感染力不足，再或者課程形式過于陳舊，這都是目前存在于企業(yè)講黨課工作中的共性問題，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，如果我們能做好本次內(nèi)訓(xùn)課程的消化吸收與流程再造，加上所見即所得的受眾身份優(yōu)勢(shì)，不就能開發(fā)出一門針對(duì)性強(qiáng)、價(jià)值突出、應(yīng)用性高的優(yōu)質(zhì)內(nèi)部課程嗎？和大家闡述了我的想法后，大家很快認(rèn)可了我的思路，在大家的共同探討下，我們重新確定了：從“心”出發(fā)講好80/90后黨課的課程名稱。三．雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越就像黨的十九大系列電視專題片《不忘初心繼續(xù)前進(jìn)》第一集《舉旗定向》指出的一樣：只有明確舉什么旗、走什么路的問題，全黨、全國(guó)各族人民才能進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。當(dāng)優(yōu)化黨務(wù)工作者的黨課制作水平和課堂呈現(xiàn)效果這一課程主要思路清晰明了后，整個(gè)課程內(nèi)容也就呼之欲出：我們把整個(gè)課程分為案例分析、原因剖析和解決方案三個(gè)部分，在第一環(huán)節(jié)通過正反兩個(gè)案例的對(duì)比，讓聽眾對(duì)于不同黨課呈現(xiàn)效果有一個(gè)直觀的認(rèn)知，再通過對(duì)黨課內(nèi)容的逐層分析，從動(dòng)機(jī)、形式、表達(dá)、邏輯和針對(duì)性五個(gè)維度分析了目前黨課講授上普遍存在的問題成因，在進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)癥下藥，開出了端正動(dòng)機(jī)“初心”、貼近聽眾“知心”、言之有物“走心”、生動(dòng)呈現(xiàn)“勾心”、及時(shí)反饋“歸心”這樣五味講好黨課的藥方。雖然對(duì)原方案的推到重來(lái)帶來(lái)了大量的工作量，但有了更加有凝聚力的課題后，每個(gè)學(xué)員都能不斷發(fā)揮自身潛力，為課件不斷優(yōu)化貢獻(xiàn)自身力量。四、紙上得來(lái)終覺淺絕知此事要躬行經(jīng)過反復(fù)修改內(nèi)容后，最終由我代表小組進(jìn)行課程內(nèi)容呈現(xiàn)。雖然在臺(tái)下頭頭是道，當(dāng)自己登上講臺(tái)時(shí)免不了心跳加速，雙腿顫抖。這時(shí)我努力回想起老師授課的要點(diǎn)，圍繞著培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的控制能力、現(xiàn)場(chǎng)氣氛的調(diào)動(dòng)、外在形象、氣質(zhì)等方面不斷改善自己的表達(dá)。尤其

要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，講著講著，感覺自身狀態(tài)逐漸從緊張變得放松，整個(gè)人的精神面貌也變得更加自信起來(lái)，贏得了大家的陣陣掌聲。

通過本次培訓(xùn)，未來(lái)我們?cè)诠ぷ髦?，管理工作中，每次與同事溝通交流，都可以視同為一次或大或小的培訓(xùn)活動(dòng)，我們有必須發(fā)揮出優(yōu)秀培訓(xùn)師所具