語文第五單元檢測卷

第五單元檢測卷(時間:150分鐘滿分:150分)一、語言知識運用(20分)1.下列加點字注音無誤的一項是(3分)(C)A.沉淀(dìng) 孱頭(càn) 馬嵬坡(wéi)B.酒釀(niàng) 挑逗(tiāo) 幽寂(jì)C.撫摸(fǔ) 一摞(luò) 顫抖(chàn)D.凝望(níng) 猥瑣(wěi) 嫩黃(lèn)導析:CA項,“淀”應讀diàn;B項,“挑”應讀tiǎo;D項,“嫩”應讀nèn。2.下列各組詞語書寫無誤的一項是(3分)(D)A.條副迸濺污染掙扎懷戀忍俊不禁B.繁密蘢罩服侍瞬息涉足仙露瓊漿C.遺撼枯槐幼稚魂魄憂郁禍不單行D.瀑布矜持懺悔渺小洗禮轟轟烈烈導析:DA項,“副”應為“幅”;B項,“蘢”應為“籠”;C項,“撼”應為“憾”。3.(2021東營)依次填入下列句中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁検?3分)(C)①從上海石庫門到嘉興南湖,一艘小小紅船著人民的重托、民族的希望,越過急流險灘,穿過驚濤駭浪,成為領航中國行穩(wěn)致遠的巍巍巨輪。

②在百年接續(xù)奮斗中,黨團結帶領人民開辟了偉大道路,建立了偉大功業(yè),了偉大精神,積累了寶貴經(jīng)驗。

③贏得人民信任,得到人民支持,黨就能夠克服任何困難,就能夠無往而不勝。,將一事無成,甚至走向衰敗。

A.承擔鑄就反之 B.承擔鑄造反而C.承載鑄就反之 D.承載鑄造反而導析:C“承擔”是指擔負,擔當;“承載”是指托著物體,承受它的重量。①句中指小小紅船載著人民的重托、民族的希望,所以應該用“承載”?！拌T就”指塑造人的性格或者脾氣;“鑄造”是指金屬熔化后倒入容器中定型。②句中指精神方面的造就,所以應該用“鑄就”。“反之”指事情的反面,另一面;“反而”指事情的另一個結果。③句的內(nèi)容表達了事情的另一面,所以用“反之”。4.下面各句中標點符號使用合乎規(guī)范的一項是(3分)(C)A.“我在開花”!它們在笑。B.怎么了呢?我的小桃樹?C.老師聲情并茂地朗誦了《假如生活欺騙了你》這首詩。D.你喜歡誰的詩?杜甫的?還是白居易的?導析:CA項,感嘆號應放在后引號里面;B項,第一個問號改為逗號;D項,第二個問號改為逗號。5.下列句子組成語段順序排列正確的一項是(3分)(A)①生活中的精彩與黯淡,教會你坦然面對平凡的自己②于是,無論在怎樣的境遇里,你都能放平心態(tài),幸福生活③這時,你就獲得了成長④成長就是你送給自己的禮物⑤旅途中的溫暖與寒涼讓你學會了珍惜,懂得了感恩A.①⑤②③④ B.⑤①③②④ C.③②⑤④① D.③②①⑤④導析:A句子排序。先通讀句子,了解文段表達的主要內(nèi)容,再根據(jù)句子間的邏輯關系進行排序。從句式上看,①“生活中的精彩與黯淡,教會你坦然面對平凡的自己”與⑤“旅途中的溫暖與寒涼讓你學會了珍惜,懂得了感恩”是一組并列句,應為前后句;根據(jù)邏輯關系,應是由生活到旅途,故①句在前;③“這時,你就獲得了成長”與④“成長就是你送給自己的禮物”銜接緊密,故為前后句。故選A。6.非遺文化是民族智慧的結晶,也是傳播民族文化的有效載體。你所在的學校為迎接“文化和自然遺產(chǎn)日”,準備開展以“熱愛非遺文化”為主題的綜合性學習活動,為保證活動順利開展,請你協(xié)助完成下列任務。(5分)(1)為了營造濃郁的活動氛圍,學校準備在幾個醒目位置懸掛本次活動的宣傳標語。請你擬寫一則宣傳標語。(2分)答案:(示例一)走進非遺文化,感受先輩智慧。(示例二)數(shù)典不忘祖,非遺我傳承。(2)南溪豆腐干起源于清末并一直流傳至今,有著悠久的歷史,它涵蓋了南溪人百年飲食文化內(nèi)涵,其中某品牌的豆腐干以其精湛的制作工藝成為佼佼者。為加強同學們對本土非遺文化的了解,請你任選一種修辭手法寫一句話夸夸自己當?shù)氐姆沁z文化。(3分)答案:略。二、古詩文閱讀(30分)(一)文言文閱讀(17分)閱讀下面的文言文,完成7—10題。匈奴大入上郡,天子使中貴人①從廣②勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱見匈奴三人與戰(zhàn)三人還射傷中貴人殺其騎且盡。中貴人走廣,廣曰:“是必射雕者也?！睆V乃遂從百騎往馳三人,三人亡馬步行。行數(shù)十里,廣令其騎張左右翼,而廣身自射彼三人者,殺其二人,生得一人,果匈奴射雕者也。已縛之上馬,望匈奴有數(shù)千騎,見廣,以為誘騎,皆驚,上山陳。廣之百騎皆大恐,欲馳還走,廣曰:“吾去大軍數(shù)十里,今如此以百騎走,匈奴追射我,立盡。今我留,匈奴必以我為大軍之誘,必不敢擊我。”廣令諸騎曰:“前!”前未到匈奴陳二里所,止,令曰:“皆下馬解鞍!”其騎曰:“虜多且近,即有急,奈何?”廣曰:“彼虜以我為走,今皆解鞍以示不走,用堅其意。”于是胡騎遂不敢擊。【注】①中貴人:天子派到戰(zhàn)場監(jiān)軍的宦官。②廣:漢朝飛將軍李廣。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)(C)A.中貴人∕將騎數(shù)十∕縱見匈奴∕三人與戰(zhàn)∕三人還射傷中貴人∕殺其騎且盡B.中貴人將騎數(shù)十∕縱見匈奴∕三人與戰(zhàn)三人∕還射∕傷中貴人∕殺其騎且盡C.中貴人將騎數(shù)十縱∕見匈奴三人∕與戰(zhàn)∕三人還射∕傷中貴人∕殺其騎且盡D.中貴人∕將騎數(shù)十∕縱見匈奴三人∕與戰(zhàn)∕三人還∕射傷中貴人∕殺其騎且盡導析:C這句話的意思是“這位宦官帶領幾十名騎兵,縱馬馳騁,遇到三個匈奴人,就與他們交戰(zhàn),三個匈奴人回身放箭,射傷了宦官,幾乎殺光了他的那些騎兵”,故應該劃分為:中貴人將騎數(shù)十縱∕見匈奴三人∕與戰(zhàn)∕三人還射∕傷中貴人∕殺其騎且盡。8.下列對句子中加點詞語的解釋不正確的一項是(3分)(D)A.廣乃遂從百騎往馳三人往馳:前往追擊。B.殺其二人,生得一人 生得:生擒、活捉。C.前未到匈奴陳二里所 陳:同“陣”,陣地。D.吾去大軍數(shù)十里 去:回到。導析:D去:距離。9.下列對選文理解和分析不正確的一項是(3分)(D)A.文中的語言描寫很精彩,李廣的三次講話,周詳、明了;兩次發(fā)令,簡短、精警,刻畫了李廣果敢、勇決的性格特點。B.文中的對比手法很成功,有人物言行的對比,有兩軍數(shù)量上的對比,表現(xiàn)了李廣勇謀過人,膽識非凡的形象。C.在李廣的話中,三用“必”字,一用“堅”字,既表現(xiàn)了李廣的料事如神、意志堅定、作風強硬,也表現(xiàn)了他的隨機應變,善出奇招、險招。D.李廣根據(jù)走回來的中貴人的報告,就斷定對方只是三個打獵的匈奴人,立即帶領一百名騎兵去追殺,卻遭遇了對方數(shù)千人的大部隊,可見其莽撞。導析:D中貴人是逃跑回來的,“走”是“跑”的意思。李廣是根據(jù)三個匈奴人用箭射傷宦官,幾乎殺光幾十名騎兵來判斷三個匈奴人的身份的。同時,遭遇匈奴大部隊時,李廣的沉著冷靜迷惑了匈奴人,自己巧妙脫身。這些都表現(xiàn)了李廣謹慎、機智的特點。10.翻譯下列句子。(8分)(1)廣乃遂從百騎往馳三人。譯文:李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。(2)其騎曰:“虜多且近,即有急,奈何?”譯文:騎兵們說:“敵人那么多,并且又離得近,如果有了緊急情況,怎么辦?”參考譯文:匈奴大舉入侵上郡,天子派來一名宦官跟隨李廣學習軍事,抗擊匈奴。這位宦官帶領幾十名騎兵,縱馬馳騁,遇到三個匈奴人,就與他們交戰(zhàn),三個匈奴人回身放箭,射傷了宦官,幾乎殺光了他的那些騎兵?；鹿偬踊乩顝V那里,李廣說:“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬,徒步前行。走了幾十里,李廣命令他的騎兵左右散開,兩路包抄,他親自去射殺那三個人,射死了兩個,活捉了一個,果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后,遠遠望見幾千名匈奴騎兵,他們看到李廣,以為是誘敵之騎兵,都很吃驚,跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐,想騎馬飛奔逃跑,李廣說:“我們距離大軍幾十里,照現(xiàn)在這樣的情況,我們這一百名騎兵只要一跑,匈奴就要來追擊射殺,我們會立刻被殺光的。現(xiàn)在我們停留不走,匈奴一定以為我們是大軍派來誘敵的,必定不敢攻擊我們。”李廣向騎兵下令:“前進!”騎兵向前進發(fā),到了離匈奴陣地還有大約二里的地方,停下來,(李廣)下令說:“全體下馬解下馬鞍!”騎兵們說:“敵人那么多,并且又離得近,如果有了緊急情況,怎么辦?”李廣說:“那些敵人原以為我們會逃跑,現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃,這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵?！庇谑切倥T兵就不敢來攻擊。(二)古代詩歌閱讀(7分)閱讀下面這首詩,完成11—12題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。11.下面對本詩的分析和理解正確的一項是(3分)(D)A.首聯(lián)寫農(nóng)家拿雞和魚招待客人,“足”字可見其熱情好客。B.本詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從淳樸的鄉(xiāng)村民俗和優(yōu)美的自然景色來描寫山西村。C.“拄杖”說明詩人已年邁,加之去職回鄉(xiāng)后的郁悶,所以詩人不愿乘月叩門叨擾他人。D.這首詩記敘村行沿途風光,充滿了濃厚的生活氣息,流露出詩人對農(nóng)村生活的熱愛。導析:DA項,“豐年留客足雞豚”中“豚”指豬肉;B項,本詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從優(yōu)美的自然景色和淳樸的鄉(xiāng)村民俗來描寫山西村;C項,“拄杖無時”說明詩人愿隨時去山西村。12.請描繪“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”一聯(lián)呈現(xiàn)的畫面。(4分)答案:山野小徑,溪水潺潺,山路陡轉(zhuǎn),當你感覺無路可走時,眼前卻豁然出現(xiàn)一縷炊煙,花明柳暗掩映之下的幾間茅舍或一兩個農(nóng)人,都那么明麗地出現(xiàn)在你的眼前,這又怎能不讓人喜形于色呢?(三)名句名篇默寫(6分)13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)念天地之悠悠,獨愴然而涕下!(陳子昂《登幽州臺歌》)(2)造化鐘神秀,陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》)(3)落紅不是無情物,化作春泥更護花。[龔自珍《己亥雜詩》(其五)](4)飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)(5)《游山西村》中蘊含深刻生活哲理的詩句是:山重水復疑無路,柳暗花明又一村。三、現(xiàn)代文閱讀(34分)(一)文學作品閱讀(18分)閱讀下面的文字,完成14—18題。桃之夭夭格致我家的屋后,有幾棵大李子樹,還有幾棵海棠樹,北窗外不遠處還有一棵桃樹。桃樹開花的時候,北窗就被桃花擠滿了。這樣的美景,并沒有誰多看一眼。那一樹妖嬈的桃花自顧自開著,家里的大人孩子也自顧自忙著。等桃花謝了,我的目光在北窗外停留的時間反而多了起來。那些綠茸茸的桃子,比粉色的桃花還要耐看。桃花簡單,一眼就看清楚了,但層層疊疊的桃葉和藏身其間的桃子,則讓桃樹進入了一個神秘時期。這時的桃樹,有了景深,成為一個神秘通道的入口。我不知道這棵桃樹長在我家北窗外有什么不對,我一出生桃樹就在那里,我沒出生呢,桃樹也在那里。我看見桃樹,就像看見后院的大李子樹、海棠樹,看見前院的柳樹、櫻桃樹,它們是我家的一部分,和那三間草房子,構成了我的童年世界。長大了才知道,在北緯43度,桃樹是不能存活的,至少是不能過冬的?？晌壹业奶覙浯婊盍?并且過冬了?，F(xiàn)在看來,那棵桃樹真是我童年世界里的一個奇跡。這個奇跡是父親一手創(chuàng)造的。桃樹生長在關內(nèi)比較溫暖的地區(qū)。我父親感到東北太冷,他不想把孩子生在這么冷的地方,但是父親又沒有遷徙的能力,他就讓一棵溫暖地區(qū)的果樹遷徙了,讓一棵桃樹來到我們的家園。我的父親通過一棵桃樹迷惑了我,我不記得童年有多冷,只記得那些在冰上的游戲,記得春暖花開,記得桃子甘甜。我的童年,比別的孩子多出了一種生活的滋味。父親的桃樹有著特殊的造型:它的所有樹枝都朝向西方,樹身像被強勁的東風壓得抬不起頭的樣子。桃樹是彎著腰的,然而這一切都和東風沒有關系。這里厲害的不是東風,而是西北風。如果桃樹是因為環(huán)境而彎腰,那么它應該向東南彎腰才對。這棵桃樹是向東南彎腰還是向西北彎腰,由我父親說了算。我曾親眼看到父親是怎么對待那棵桃樹的。父親用草繩把桃樹一道一道地捆好,然后在樹的下面挖坑——父親總是習慣在樹的西面挖坑——然后把捆好的桃樹一點一點地壓到那個土坑里,然后我父親就開始往樹上填土,直到把整棵樹埋進土里。父親總是在秋天把那么大的一棵桃樹從頭到腳埋到土里,這等于給桃樹穿上了一件大棉襖。等冬天來了,大雪一層又一層地把桃樹的土包蓋住,這等于在棉襖的外面又給桃樹穿了一件貂皮大衣。讓一棵樹鉆進土里冬眠,這是父親的思維。我不知道還有誰會這么做。第二年的春天,在某個風和日麗的上午,父親會小心地把睡了一個冬天的桃樹從土里挖出來,搖落樹枝上的土,把土坑填平。這時我才明白,秋天的埋樹是為了讓桃樹度過東北寒冷的冬天。李子樹、海棠樹、楊樹、榆樹……幾乎所有的樹,都不用埋,都能過冬,只有那棵桃樹,需要在土里冬眠。春天,父親又把它從泥土中喚醒。那彎腰的桃樹,照樣開花、結果。我想,天底下可能只有我的父親有這樣的耐心和智慧,飼養(yǎng)一棵這樣嬌貴的桃樹。桃子成熟的時候,每年都要丟失一些桃子。幾次之后,我媽有了對策,她趕在別人來摘桃子之前,在傍晚的時候,摘下一整筐桃子。那些桃子,大部分還是綠的,但成熟了。那是我此生吃過的最好吃的水果。在我們家,判斷桃子成熟與否,不看桃子是否紅了,而是用手一捏,軟了,就是成熟了。有誰吃過還綠著卻已熟透的桃子?那種甜,是不可以描述的。每年的秋天,我家的北窗臺上,會擺著一排排粉紅色的桃核,那是我和姐姐放在那里玩的,等它們在風里干透了,互相磕碰的聲音非常悅耳。在桃樹還繁花似錦的時候,我的父親卻死了。父親死在一個春天,那棵桃樹在父親已不在人世的那年春天,仍忍住悲傷,頑強地把桃花開了出來。秋天,在那個沒有了我父親的秋天,桃樹仍忍住悲傷,把桃子掛滿枝頭。那年的秋天,我吃到的桃子依然是甜的,依然是好吃得無法描述,依然有一排粉紅色的桃核擺在北窗臺上,進出的風吹拂著它們……我不知道那年秋天的桃子,是我最后的桃子了。冬天的時候,我看見桃樹還站在北窗外的寒風里,幾片紅色的葉子在抖動。下雪了,桃樹上掛滿了雪花;起霧了,桃樹上掛滿了冰花。第二年春天,李子樹開花了,櫻桃樹開花了,海棠樹開花了,父親的桃樹終于沒能忍住悲傷,它一朵花也不肯再開了。14.文中的父親是一個怎樣的人?請結合具體內(nèi)容簡要分析。(4分)答案:①勤勞:秋天把整棵桃樹埋進土里,春天再挖出來,不辭辛苦。②有耐心:精心侍弄嬌貴的桃樹。③充滿生活智慧:讓桃樹鉆進土里冬眠。④關愛孩子:豐富孩子的童年生活,讓孩子感受到奇跡般的溫暖。15.說說你對第五段畫線句的理解。(3分)答案:表層:我比其他的孩子在童年生活方面多了冰上的游戲、春暖花開、桃子甘甜。深層:我比別的孩子多了父愛的滋味,表現(xiàn)了父親愛護孩子,有生活智慧,勤勞耐心,為孩子創(chuàng)造了一個有滋有味的童年生活。16.請對第八段加點詞“飼養(yǎng)”進行賞析。(3分)答案:運用比喻的修辭手法,“飼養(yǎng)”指對動物進行培育與照料,這里把桃樹比作動物,寫出了父親對桃樹的精心呵護。表現(xiàn)了父親的耐心與智慧,表達了父親對桃樹的喜愛以及作者對父親的贊美。17.揣摩倒數(shù)第二段畫線句,聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象將“我”此刻的心理描寫出來。(60字以內(nèi))(4分)答案:此刻“我”的心理:對桃樹是否能夠安全過冬的擔心,對父親去世的傷心難過,對父親的懷念,對我和桃樹都失去父親呵護的傷感。18.文章最后一段有哪些作用?請聯(lián)系全文探究。(4分)答案:運用對比、擬人的修辭手法,寫出了第二年春天李子樹、櫻桃樹、海棠樹開花,但桃樹一朵花也不再開。表現(xiàn)出桃樹因父親過世、無人照顧而死去,側面體現(xiàn)了父親的精心呵護、耐心智慧以及對孩子的慈祥關愛;表達了作者對桃樹死去的傷心與對父親的懷念,對父親的贊美,對父親離世的悲傷,對有桃樹相伴的童年生活的懷念。在結構上,首尾呼應、總結全文、升華主旨、以景結情、言有盡而意無窮。(三)文學作品閱讀(16分)閱讀下面的文字,完成19—22題。芳華不減的冰凌花宋占方進入三月,東北山林依然白雪皚皚,林藪(sǒu)茫茫,山野一片料峭。在岑寂的柞(zuò)林中,忽而,一縷縷淡淡的清芬飄來,但見殘雪覆蓋的林下落葉與凄迷的衰草中,一朵朵晶瑩瑩、黃燦燦的花兒羞怯地向你芳唇含笑,美不可言,原來,她就是冰凌花兒。那一朵朵顫抖的小花兒披雪而出,纖塵不染,溫潤如玉,晶瑩如冰,更似清澈的釉水結晶的瓷花兒。再細端量,那花兒單生于莖頂,深紫色的花莖僅寸多許,與草一起而不爭其高。嬌嫩的花瓣拱護著絲絲縷縷心思騷動的花絲雄蕊和溫淳的花柱雌蕊。此際,岑寂的柞樹林里這一朵朵獨守一谷寧靜與清逸的小小冰凌花兒,給沒有一絲色彩的山林陡添幾許早春的光彩,這花兒悄悄叩開春天的大門,讓人一下子就嗅到春天的氣息。清代名士朱錫綬(shòu)在《幽夢續(xù)影》里把各種花兒的形貌視為身份不同的美女。唯獨未把冰凌花比作美人,實乃一大憾事。緣由或許朱錫綬未睹冰凌花之嬌容。然而,這又是冰凌花兒的世之俗緣之輕。她在北國雪野不啻(chì)篤定不移地獨善其身,還默然地綻放著芳華之春光……對于冰凌花兒,還有一段美麗的傳說。原來,在遠古的三月初,遼東皆是冰雪欲融未融,一片荒涼寂寞的天地。為了給枯冷的山林曠野一點兒春天的訊息,掌管天地花草的百花仙子召集了冰凌花、映山紅花、貓骨朵花“三花仙子聚會”。會上,百花仙子讓三花回去相約一起開花迎接春天。三花歸來后,冰凌花兒立即行動起來,率先鉆出泥土,頂開落葉,搶在冰雪寒天里獨自展露金燦燦的芳顏。移時,映山紅花兒一看冰凌花兒搶了先,急急忙忙光著身子往外跑,在山崖在峰巔也綻開了緋紅如云的臉龐。這時候,素來拖拖拉拉的貓骨朵花兒一看二花都開了,百卉皆露出了頭,山也綠意盎然了,才急得滿頭大汗,就披頭散發(fā)地從泥土里拱出來,綻開一張張毛茸茸的紫紅艷艷的笑臉,羞赧地迎接春日的到來。望著小精靈般的冰凌花兒,我感嘆,在這春寒料峭的大山里,這晶瑩的小花兒開得如此忘情嬌媚,這分明就是山林大地千年修煉而誕生的一株花仙子,亦是嘉木百卉孕育的一株花仙子,或許還是天上的仙女滴下的一顆顆汗珠啊!落日的余暉染紅了山際,我再次徘徊柞林下,卻不見了那些花仙子,尋尋覓覓,唯見殘雪掩映著滿地落葉與萋萋荒草,再也看不見那花動滿坡的吉光片羽了,真是不辨何處去尋仙……就在我不知走向哪里尋覓時,猛然我又見到剛才曾經(jīng)依偎的那株老榆樹,就在它的樹干下,曾有幾株冰凌花兒。我不由來到它的身下,仔細逡(qūn)巡,終于尋見冰雪離散的衰草中,冰凌花用它自己的土色花萼把自己包裹成與林地衰草同色的荒草,花仙子變成了草,怎耐得你尋尋覓覓呢!原來,冰凌花兒為了適應冰雪消融的寒冷氣候,她只在白天和煦的陽光下綻放,太陽一落山,那花兒就被花萼合成花苞,掩了花容,變作了冰凌草?？v然那花隱了,但不失優(yōu)雅,明日的風景依然如畫。這世上花兒綻放后,還真罕見有多少能夠回溯(sù)蓓蕾(bèilěi)的呢?猶似人之青春芳華還能回溯童稚未鑿的嗎?哦,小小的冰凌花兒,冰雪世界鑄煉了她北國第一花兒的一個又一個時光的芳華不減!(有刪改)19.寫出作者對冰凌花情感態(tài)度變化的過程。(3分)驚喜→失落→感嘆→贊美20.請你從修辭的角度,賞析下面的句子。(3分)那一朵朵顫抖的小花兒披雪而出,纖塵不染,溫潤如玉,晶瑩如冰,更似清澈的釉水結晶的瓷花兒。答案:運用比喻的修辭手法,把冰凌花比作玉、冰、瓷花兒,生動地寫出了冰凌花溫潤、晶瑩、清澈的特點,展現(xiàn)出冰凌花披雪而出、纖塵不染的形象,表達出作者對冰凌花的喜愛之情。21.本文第七到九段寫了什么?在文中起什么作用?(5分)答案:寫了冰凌花的傳說。作用:寫冰凌花的傳說,揭示了冰凌花搶在冰雪寒天里獨自展露金燦燦芳顏的特點;增添了冰凌花的吸引力;豐富了文章的內(nèi)容;為下文作者贊美冰凌花做鋪墊。22.結合全文,說一說你對結尾段中“芳華”的理解。(5分)答案:“芳華”指冰凌花的美麗,也指人的美好的年華。文中冰凌花在東北一片料峭的山野悄悄叩開春天的大門,讓人一下子就嗅到春天的氣息。它告訴我們無論身處何種環(huán)境,只要心懷夢想,就能綻放自己的美麗;只有不畏艱難,熱愛生命,才能夠綻放出生命的美麗。四、名著閱讀(6分)23.(1)關于名著《海底兩萬里》,下列描述不正確的一項是(3分)(D)A.尼摩是個不明國籍的神秘人物,他會說多國語言。他是個了不起的科學家,設計并建造了超出人們想象的“諾第留斯號”潛水艇。B.科幻小說《海底兩萬里》主要講述法國生物學家阿龍納斯跟隨