質(zhì)的研究方法陳向明優(yōu)秀課件

質(zhì)的研究方法

陳向明

1

質(zhì)的研究方法

陳向明

1提綱一、質(zhì)的研究的定義和特點二、質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的 區(qū)別三、質(zhì)的研究的基本步驟四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實施強(qiáng)調(diào)：研究方法不能紙上談兵，需要在“做中學(xué)”2提綱一、質(zhì)的研究的定義和特點2頭腦風(fēng)暴什么是“質(zhì)的研究”？3頭腦風(fēng)暴什么是“質(zhì)的研究”？3

YXD：碩士論文開題，質(zhì)性研究的題目不少，但是仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的研究所采用的方法就是訪談法，研究的過程就是通過訪談的幾個案例的展示，然后進(jìn)行總結(jié)。質(zhì)的研究是與量的研究相對的一類研究，他所包含的研究方法不僅僅是訪談，因此我認(rèn)為，在對質(zhì)的研究方法的認(rèn)識過于狹隘或者說是走入了誤區(qū)，把訪談等同于質(zhì)的研究。我覺得這是一個值得注意的問題。什么是質(zhì)的研究？

奇文共欣賞4YXD：碩士論文開題，質(zhì)性研究的題目不少，但是仔細(xì)觀察會發(fā)CY：感覺真的很不錯，質(zhì)的研究的思想精髓即研究者與被研究者之間的對話與交流，整個研究過程體現(xiàn)出的人文與尊重等等，這些都是我所喜歡的。因為我自認(rèn)為是一個追求心靈自由的人，崇尚人性化精神，喜歡與人平等、尊重地交流，這種研究方法正如書中所言的那樣將做人與做學(xué)問完美結(jié)合，做學(xué)問的過程也同時是研究者自我反省的過程，這樣的方式讓我感到興奮！研究者的覺醒5CY：感覺真的很不錯，質(zhì)的研究的思想精髓即研究者與被研究者之GBX：該研究中所出現(xiàn)的情景是很多過來人都體會過或意識到的，也就是經(jīng)歷過高中教育的學(xué)生對文中提到的課堂情景、教師對成績有別的兩個班級的態(tài)度等似乎都是顯而易見的，所以無論是理論上還是實踐上都沒有太多的創(chuàng)新。自然情景6GBX：該研究中所出現(xiàn)的情景是很多過來人都體會過或意識到的，WJJ：由于我之前沒有仔細(xì)閱讀過有關(guān)用質(zhì)的研究方法做的論文研究，初次閱讀了這篇論文之后，有個非常沖擊就是，這篇論文在一開始的時候用了一段十分平易的語言跟讀者介紹了自己做這樣一篇論文的原委，與我之前閱讀到的其他的論文有著十分鮮明的差別。作者對于自己做該研究的始終的翔實的介紹為我們這些尚沒有什么做研究經(jīng)驗的人提供了很好的研究思路，為我們?nèi)蘸笞约鹤稣撐奶峁┝撕芎玫膮⒄?，尤其是為我們選擇研究主題提供了一個鮮活的實例指導(dǎo)

。對研究過程的反思7WJJ：由于我之前沒有仔細(xì)閱讀過有關(guān)用質(zhì)的研究方法做的論文研MXH：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種方法收集資料，對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。很明顯筆者較好的做到質(zhì)的研究工作的前一半工作，而沒能夠更完整的“使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解”。通篇看下來這更像一篇研究隨筆，并且在陳述中運用了太多的描述及自己主觀的想法

。質(zhì)的研究與理論建構(gòu)8MXH：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用YL：作為質(zhì)的研究是否做到了客觀公正？教師是因人而異的，能否通過對一個教師的研究就從中總結(jié)出了研究型教師的條件呢

？質(zhì)的研究的質(zhì)量9YL：作為質(zhì)的研究是否做到了客觀公正？教師是因人而異的，能否WY：這是自己首次閱讀到的采用質(zhì)的研究方法寫就的論文，這是全新的體驗，是一種混雜著興奮與懷疑的復(fù)雜感覺，興奮之處在于“研究原來可以這樣進(jìn)行，論文原來可以這樣寫作”，而懷疑之處在于“研究真的可以如此進(jìn)行嗎

”。

質(zhì)的研究何以可能10WY：這是自己首次閱讀到的采用質(zhì)的研究方法寫就的論文，這是全LSJ：作者的研究主要是通過L的行動研究過程來對L的成長（做研究?？梢赃@么說）來加以展示的，而文章對L通過她自己的行動研究的成長的挖掘不夠深。有些是需要深挖的，僅僅呈現(xiàn)行動研究的過程并不是難事，難的是怎樣從這個過程中學(xué)習(xí)，怎樣的成長！WW：對于教師是如何成為研究者的，該研究者從教師內(nèi)部與教師外部兩個維度，分析教師成為研究者的條件，但就其成為研究者的過程分析不夠充分。FX：論文的特點在于對教師的行動研究進(jìn)行研究，完全采用質(zhì)的研究方法。作者的目標(biāo)，即要解決的問題——研究型教師的成長過程和必備條件，通過質(zhì)的研究方法（尤其是對個案的分析），基本上已經(jīng)達(dá)到。質(zhì)的研究問題11LSJ：作者的研究主要是通過L的行動研究過程來對L的成長（做知識冰山

方法論認(rèn)識論本體論操作技術(shù)

程序、策略12知識冰山方法論操作技術(shù)程序、策略12研究法名稱研究程序方法論知識論實質(zhì)社會觀點訪談法、觀察法、焦點團(tuán)體討論、文獻(xiàn)法ˇˇ

民族志、扎根理論、歷史研究、敘事分析、行動研究、多元方法ˇˇˇ

現(xiàn)象學(xué)的社會學(xué)、詮釋學(xué)

ˇˇ

符號互動論、俗民方法學(xué)

ˇˇ批判理論

ˇˇˇ女性主義、后現(xiàn)代主義

ˇˇˇ各種質(zhì)性研究方法及其主要討論層面13研究法名稱研究程序方法論知識論實質(zhì)社會觀點訪談法、觀察法、焦

一、質(zhì)的研究的定義和特點

“打工子弟學(xué)校的學(xué)生如何看待自己的學(xué)校生活？”14

一、質(zhì)的研究的定義和特點

14

一個初步的定義

質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。15一個初步的定義 質(zhì)的研究是以研究者質(zhì)的研究的特點

自然主義的探究傳統(tǒng)對意義的解釋性理解研究是一個不斷演化的過程從原始資料中產(chǎn)生結(jié)論和理論強(qiáng)調(diào)研究的深入和整體性重視研究關(guān)系16質(zhì)的研究的特點16

質(zhì)的研究的五種取向17質(zhì)的研究的五種取向17二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別＊以家事為例量化的time-budgetstudy家事的質(zhì)化研究18二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別181.量化的time-budgetstudyQ1.誰作家事？作多時間？作什么？191.量化的time-budgetstudyQ1.誰作家Q2.什么樣的社會因素影響家事的分工20Q2.什么樣的社會因素影響家事的分工202.家事的質(zhì)化研究深入訪談、參與觀察不只是數(shù)字，詮釋家事背后更深刻的意義家事的分配，反映夫妻之間的協(xié)商拔河212.家事的質(zhì)化研究深入訪談、參與觀察21太太的應(yīng)對策略：直接挑戰(zhàn)－不分擔(dān)家事就離婚間接挑戰(zhàn)－裝病、把家事當(dāng)作決策化、

減少工作、減少家事、請人幫忙先生的抗拒策略：家事品質(zhì)很爛(忘記買東西、把飯煮爛)能拖就拖、不問不做一直問問題、把太太煩死讚美太太22太太的應(yīng)對策略：22同樣的一件事，

擺在不同的脈絡(luò)具有不同的意義以眨眼為例眼睛癢擠眉弄眼模仿戲謔23同樣的一件事，

擺在不同的脈絡(luò)具有不同的意義23社會科學(xué)研究范式的基本觀點24社會科學(xué)研究范式的基本觀點24有什么樣的價值觀、氣質(zhì)或性格的研究者，就會喜好什么樣的方法論及研究法，這中間的關(guān)系非理智的感性成分居多。WilliamJames曾將人分為兩種基本類型，即具有嚴(yán)苛精神或硬心腸（tough-mindedness）者與具有寬柔精神或軟心腸（tender-mindedness）者。前一類人則是理性主義的、唯智主義的、觀念論的、樂觀主義的、有宗教信仰的、自由意志論的、一元論的，及武斷主義的，后一類人是經(jīng)驗主義的、感覺主義的、無宗教信仰的、宿命論的、多元論的，及懷疑主義的。嚴(yán)苛精神強(qiáng)烈的研究者可能比較偏好實證論（positivism）取向的方法論及量化的研究法，而寬柔精神強(qiáng)烈的研究者則可能比較偏好詮釋學(xué)（hermeneutics）或現(xiàn)象學(xué)（phenomenology）取向的方法論及質(zhì)的研究法。25有什么樣的價值觀、氣質(zhì)或性格的研究者，就會喜好什么樣的方法論區(qū)別（1）研究目的：證實v解釋研究內(nèi)容：事實v過程;局部v整體研究設(shè)計：預(yù)定v演化研究工具：量表v研究者表達(dá)的手段：數(shù)據(jù)v文字、圖片研究關(guān)系：主客對立v互為主體26區(qū)別（1）研究目的：證實v解釋26區(qū)別（2）抽樣：隨機(jī)v目的性收集資料：問卷/封閉觀察v

訪談/開放觀察/實物分析分析資料：演繹為主v歸納為主效度檢驗：真實性v相關(guān)性、嚴(yán)謹(jǐn)性推廣度：可控制性推廣v認(rèn)同推廣 理論推廣倫理道德問題：無關(guān)v重視27區(qū)別（2）抽樣：隨機(jī)v目的性27研究規(guī)范研究實證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類定性研究行動研研究28研究規(guī)范研究實證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類定性研究行動研概念辨析質(zhì)的研究（qualitativeresearch)

質(zhì)性研究、質(zhì)化研究、定質(zhì)研究量的研究(quantitativeresearch)

定量研究定性研究（？）29概念辨析質(zhì)的研究（qualitativeresear質(zhì)的研究與成人教育研究的契合性美國成人教育著名學(xué)者莎潤?梅里安：“對于質(zhì)的研究方法，我一直比較感興趣，認(rèn)為質(zhì)的研究方法特別適合于成人教育的研究。因為成人有著豐富的工作生活經(jīng)驗和獨特的自我價值觀，他們學(xué)習(xí)的時候比較容易把這些豐富的背景帶入自己的學(xué)習(xí)過程之中，而采用抽象數(shù)字和變量的定量研究法來研究成人的學(xué)習(xí)過程就存在著很大的局限性?！?/p>

30質(zhì)的研究與成人教育研究的契合性美國成人教育著名學(xué)者莎潤?梅里成人教育包括眾多的實踐活動，從公司的培訓(xùn)和人力資源發(fā)展，到在職繼續(xù)教育（如醫(yī)生、律師等職業(yè)的資格教育）；從成人基礎(chǔ)教育（如掃盲教育、新移民的英語學(xué)習(xí)）到娛樂教育（如彈鋼琴、古典音樂欣賞）……當(dāng)然還包括許多的職業(yè)和技能培訓(xùn)等，總之非常非常地廣泛，甚至包括對監(jiān)獄犯人的教育?！彩敲嫦虺扇说南到y(tǒng)的教育活動，都應(yīng)屬于成人教育。31成人教育包括眾多的實踐活動，從公司的培訓(xùn)和人力資源發(fā)展，到在三、質(zhì)的研究的基本步驟32三、質(zhì)的研究的基本步驟32確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問題文獻(xiàn)綜述，反思自我經(jīng)驗選擇研究對象探討研究關(guān)系選擇研究方法進(jìn)入研究現(xiàn)場收集資料分析資料，建構(gòu)理論寫研究報告質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）與量的研究有何不同？33確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問題與量的研究33質(zhì)的研究是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程確定研究問題進(jìn)入研究現(xiàn)場收集資料分析資料撰寫研究報告34質(zhì)的研究是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程確定研究問題進(jìn)入研究現(xiàn)場收集陳向明著作書系：《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》《教師如何作質(zhì)的研究》《在行動中學(xué)做質(zhì)的研究》《如何成為質(zhì)的研究者》《聆聽與傾訴——質(zhì)的研究應(yīng)用論文集》《旅居者與外國人》3535四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實施1、提出研究問題什么樣的研究問題適合作質(zhì)的研究？研究方法與研究問題之間是什么關(guān)系？特殊現(xiàn)象與一般現(xiàn)象，平面和深入36四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實施36提出研究問題的一般步驟

1）確定研究現(xiàn)象

2）聚焦研究問題

3）定義重要概念

4）確定研究內(nèi)容

5）探討研究問題與研究其他部分的關(guān)系37提出研究問題的一般步驟

1）確定研究現(xiàn)象37研究問題研究目的研究背景研究方法研究效度38研究問題研究目的研究背景研究方法研究效度38研究問題決定了研究者的注意力結(jié)構(gòu)：焦點與背景的切換39研究問題決定了研究者的注意力結(jié)構(gòu)：39問題類型是什么類型？其結(jié)構(gòu)是什么？它有多頻繁？其原因是什么？其過程是什么？其后果是什么？人們的策略是什么？40問題類型是什么類型？其結(jié)構(gòu)是什么？它有多頻繁？其原因是什么？練習(xí)寫下一個目前你最關(guān)心的現(xiàn)象從該現(xiàn)象中提煉出一個可以操作的研究問題將該問題修改成可以使用質(zhì)的方法進(jìn)行研究的問題與你身邊的學(xué)員交流，對研究問題作進(jìn)一步修改，直到雙方滿意為止。全體討論該問題是否適合作質(zhì)的研究41練習(xí)寫下一個目前你最關(guān)心的現(xiàn)象41舉例說明

1）確定研究現(xiàn)象“農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)問題研究”42舉例說明

1）確定研究現(xiàn)象422）聚焦研究問題1）農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件與輟學(xué)之間是什么關(guān)系？（相關(guān)因素分析）2）農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生為什么輟學(xué)？（“為什么”的問題）3）某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？（“是什么”的問題）4）這些農(nóng)村學(xué)生是如何輟學(xué)的？（“如何發(fā)生”的過程性問題）5）這些輟學(xué)生是如何看待輟學(xué)問題的？輟學(xué)對他們意味著什么？（“意義解釋”問題）432）聚焦研究問題1）農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件與輟學(xué)之間3）定義重要概念“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”“農(nóng)村”？“某農(nóng)村”？“貧困”？“地區(qū)”？“學(xué)生”？“輟學(xué)”？“現(xiàn)狀”？443）定義重要概念“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”444）確定研究內(nèi)容“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”1）這些學(xué)生是如何輟學(xué)的？（過程、事件、原因）2）他們是如何看待輟學(xué)的？（對輟學(xué)本身的評價，輟學(xué)對自我概念、人際關(guān)系、個人前途的影響等）？3）其他人（父母、同學(xué)、教師、校長、鄰居等）是如何看待這些學(xué)生的輟學(xué)的？對他們來說，輟學(xué)具有什么教育意義、發(fā)展意義，社會意義和經(jīng)濟(jì)意義？4）輟學(xué)造成了什么后果？（對輟學(xué)生本人，對家庭，對社區(qū)，對學(xué)校，對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展）454）確定研究內(nèi)容“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”45設(shè)計研究問題的概念框架類似出發(fā)前的地圖依據(jù)： 前人的研究成果 個人的經(jīng)驗性知識 預(yù)調(diào)查的結(jié)果張力：設(shè)計與實地情況之間的調(diào)適46設(shè)計研究問題的概念框架46時間發(fā)生、發(fā)展看待、解釋結(jié)果過程原因教育意義社會意義經(jīng)濟(jì)意義家庭個人學(xué)校個人同學(xué)老師家長事件人物47時間發(fā)生、發(fā)展看待、解釋結(jié)果過原教社經(jīng)家個學(xué)個人同學(xué)老師家長

5）探討研究問題

與其他部分之間的關(guān)系研究的目的（個人的目的、實用的目的、探究的目的）研究的背景、自我反思、研究關(guān)系研究的方法（抽樣、收集資料、分析資料、成文）研究的質(zhì)量檢驗（效度、信度、推廣度、倫理道德問題）48

5）探討研究問題

與其他部分之間的關(guān)系48再練習(xí)：修改研究問題重新檢查你的研究問題，問自己：研究問題中的重要概念是否清楚？研究的具體內(nèi)容是什么？研究的問題在前人的研究中占據(jù)什么位置？研究的問題與研究的目的、方法等是否匹配？49再練習(xí)：修改研究問題重新檢查你的研究問題，問自己：49

質(zhì)的研究方法

陳向明

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質(zhì)的研究方法

陳向明

1提綱一、質(zhì)的研究的定義和特點二、質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的 區(qū)別三、質(zhì)的研究的基本步驟四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實施強(qiáng)調(diào)：研究方法不能紙上談兵，需要在“做中學(xué)”51提綱一、質(zhì)的研究的定義和特點2頭腦風(fēng)暴什么是“質(zhì)的研究”？52頭腦風(fēng)暴什么是“質(zhì)的研究”？3

YXD：碩士論文開題，質(zhì)性研究的題目不少，但是仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的研究所采用的方法就是訪談法，研究的過程就是通過訪談的幾個案例的展示，然后進(jìn)行總結(jié)。質(zhì)的研究是與量的研究相對的一類研究，他所包含的研究方法不僅僅是訪談，因此我認(rèn)為，在對質(zhì)的研究方法的認(rèn)識過于狹隘或者說是走入了誤區(qū)，把訪談等同于質(zhì)的研究。我覺得這是一個值得注意的問題。什么是質(zhì)的研究？

奇文共欣賞53YXD：碩士論文開題，質(zhì)性研究的題目不少，但是仔細(xì)觀察會發(fā)CY：感覺真的很不錯，質(zhì)的研究的思想精髓即研究者與被研究者之間的對話與交流，整個研究過程體現(xiàn)出的人文與尊重等等，這些都是我所喜歡的。因為我自認(rèn)為是一個追求心靈自由的人，崇尚人性化精神，喜歡與人平等、尊重地交流，這種研究方法正如書中所言的那樣將做人與做學(xué)問完美結(jié)合，做學(xué)問的過程也同時是研究者自我反省的過程，這樣的方式讓我感到興奮！研究者的覺醒54CY：感覺真的很不錯，質(zhì)的研究的思想精髓即研究者與被研究者之GBX：該研究中所出現(xiàn)的情景是很多過來人都體會過或意識到的，也就是經(jīng)歷過高中教育的學(xué)生對文中提到的課堂情景、教師對成績有別的兩個班級的態(tài)度等似乎都是顯而易見的，所以無論是理論上還是實踐上都沒有太多的創(chuàng)新。自然情景55GBX：該研究中所出現(xiàn)的情景是很多過來人都體會過或意識到的，WJJ：由于我之前沒有仔細(xì)閱讀過有關(guān)用質(zhì)的研究方法做的論文研究，初次閱讀了這篇論文之后，有個非常沖擊就是，這篇論文在一開始的時候用了一段十分平易的語言跟讀者介紹了自己做這樣一篇論文的原委，與我之前閱讀到的其他的論文有著十分鮮明的差別。作者對于自己做該研究的始終的翔實的介紹為我們這些尚沒有什么做研究經(jīng)驗的人提供了很好的研究思路，為我們?nèi)蘸笞约鹤稣撐奶峁┝撕芎玫膮⒄?，尤其是為我們選擇研究主題提供了一個鮮活的實例指導(dǎo)

。對研究過程的反思56WJJ：由于我之前沒有仔細(xì)閱讀過有關(guān)用質(zhì)的研究方法做的論文研MXH：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種方法收集資料，對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。很明顯筆者較好的做到質(zhì)的研究工作的前一半工作，而沒能夠更完整的“使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解”。通篇看下來這更像一篇研究隨筆，并且在陳述中運用了太多的描述及自己主觀的想法

。質(zhì)的研究與理論建構(gòu)57MXH：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用YL：作為質(zhì)的研究是否做到了客觀公正？教師是因人而異的，能否通過對一個教師的研究就從中總結(jié)出了研究型教師的條件呢

？質(zhì)的研究的質(zhì)量58YL：作為質(zhì)的研究是否做到了客觀公正？教師是因人而異的，能否WY：這是自己首次閱讀到的采用質(zhì)的研究方法寫就的論文，這是全新的體驗，是一種混雜著興奮與懷疑的復(fù)雜感覺，興奮之處在于“研究原來可以這樣進(jìn)行，論文原來可以這樣寫作”，而懷疑之處在于“研究真的可以如此進(jìn)行嗎

”。

質(zhì)的研究何以可能59WY：這是自己首次閱讀到的采用質(zhì)的研究方法寫就的論文，這是全LSJ：作者的研究主要是通過L的行動研究過程來對L的成長（做研究。可以這么說）來加以展示的，而文章對L通過她自己的行動研究的成長的挖掘不夠深。有些是需要深挖的，僅僅呈現(xiàn)行動研究的過程并不是難事，難的是怎樣從這個過程中學(xué)習(xí)，怎樣的成長！WW：對于教師是如何成為研究者的，該研究者從教師內(nèi)部與教師外部兩個維度，分析教師成為研究者的條件，但就其成為研究者的過程分析不夠充分。FX：論文的特點在于對教師的行動研究進(jìn)行研究，完全采用質(zhì)的研究方法。作者的目標(biāo)，即要解決的問題——研究型教師的成長過程和必備條件，通過質(zhì)的研究方法（尤其是對個案的分析），基本上已經(jīng)達(dá)到。質(zhì)的研究問題60LSJ：作者的研究主要是通過L的行動研究過程來對L的成長（做知識冰山

方法論認(rèn)識論本體論操作技術(shù)

程序、策略61知識冰山方法論操作技術(shù)程序、策略12研究法名稱研究程序方法論知識論實質(zhì)社會觀點訪談法、觀察法、焦點團(tuán)體討論、文獻(xiàn)法ˇˇ

民族志、扎根理論、歷史研究、敘事分析、行動研究、多元方法ˇˇˇ

現(xiàn)象學(xué)的社會學(xué)、詮釋學(xué)

ˇˇ

符號互動論、俗民方法學(xué)

ˇˇ批判理論

ˇˇˇ女性主義、后現(xiàn)代主義

ˇˇˇ各種質(zhì)性研究方法及其主要討論層面62研究法名稱研究程序方法論知識論實質(zhì)社會觀點訪談法、觀察法、焦

一、質(zhì)的研究的定義和特點

“打工子弟學(xué)校的學(xué)生如何看待自己的學(xué)校生活？”63

一、質(zhì)的研究的定義和特點

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一個初步的定義

質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。64一個初步的定義 質(zhì)的研究是以研究者質(zhì)的研究的特點

自然主義的探究傳統(tǒng)對意義的解釋性理解研究是一個不斷演化的過程從原始資料中產(chǎn)生結(jié)論和理論強(qiáng)調(diào)研究的深入和整體性重視研究關(guān)系65質(zhì)的研究的特點16

質(zhì)的研究的五種取向66質(zhì)的研究的五種取向17二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別＊以家事為例量化的time-budgetstudy家事的質(zhì)化研究67二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別181.量化的time-budgetstudyQ1.誰作家事？作多時間？作什么？681.量化的time-budgetstudyQ1.誰作家Q2.什么樣的社會因素影響家事的分工69Q2.什么樣的社會因素影響家事的分工202.家事的質(zhì)化研究深入訪談、參與觀察不只是數(shù)字，詮釋家事背后更深刻的意義家事的分配，反映夫妻之間的協(xié)商拔河702.家事的質(zhì)化研究深入訪談、參與觀察21太太的應(yīng)對策略：直接挑戰(zhàn)－不分擔(dān)家事就離婚間接挑戰(zhàn)－裝病、把家事當(dāng)作決策化、

減少工作、減少家事、請人幫忙先生的抗拒策略：家事品質(zhì)很爛(忘記買東西、把飯煮爛)能拖就拖、不問不做一直問問題、把太太煩死讚美太太71太太的應(yīng)對策略：22同樣的一件事，

擺在不同的脈絡(luò)具有不同的意義以眨眼為例眼睛癢擠眉弄眼模仿戲謔72同樣的一件事，

擺在不同的脈絡(luò)具有不同的意義23社會科學(xué)研究范式的基本觀點73社會科學(xué)研究范式的基本觀點24有什么樣的價值觀、氣質(zhì)或性格的研究者，就會喜好什么樣的方法論及研究法，這中間的關(guān)系非理智的感性成分居多。WilliamJames曾將人分為兩種基本類型，即具有嚴(yán)苛精神或硬心腸（tough-mindedness）者與具有寬柔精神或軟心腸（tender-mindedness）者。前一類人則是理性主義的、唯智主義的、觀念論的、樂觀主義的、有宗教信仰的、自由意志論的、一元論的，及武斷主義的，后一類人是經(jīng)驗主義的、感覺主義的、無宗教信仰的、宿命論的、多元論的，及懷疑主義的。嚴(yán)苛精神強(qiáng)烈的研究者可能比較偏好實證論（positivism）取向的方法論及量化的研究法，而寬柔精神強(qiáng)烈的研究者則可能比較偏好詮釋學(xué)（hermeneutics）或現(xiàn)象學(xué)（phenomenology）取向的方法論及質(zhì)的研究法。74有什么樣的價值觀、氣質(zhì)或性格的研究者，就會喜好什么樣的方法論區(qū)別（1）研究目的：證實v解釋研究內(nèi)容：事實v過程;局部v整體研究設(shè)計：預(yù)定v演化研究工具：量表v研究者表達(dá)的手段：數(shù)據(jù)v文字、圖片研究關(guān)系：主客對立v互為主體75區(qū)別（1）研究目的：證實v解釋26區(qū)別（2）抽樣：隨機(jī)v目的性收集資料：問卷/封閉觀察v

訪談/開放觀察/實物分析分析資料：演繹為主v歸納為主效度檢驗：真實性v相關(guān)性、嚴(yán)謹(jǐn)性推廣度：可控制性推廣v認(rèn)同推廣 理論推廣倫理道德問題：無關(guān)v重視76區(qū)別（2）抽樣：隨機(jī)v目的性27研究規(guī)范研究實證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類定性研究行動研研究77研究規(guī)范研究實證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類定性研究行動研概念辨析質(zhì)的研究（qualitativeresearch)

質(zhì)性研究、質(zhì)化研究、定質(zhì)研究量的研究(quantitativeresearch)

定量研究定性研究（？）78概念辨析質(zhì)的研究（qualitativeresear質(zhì)的研究與成人教育研究的契合性美國成人教育著名學(xué)者莎潤?梅里安：“對于質(zhì)的研究方法，我一直比較感興趣，認(rèn)為質(zhì)的研究方法特別適合于成人教育的研究。因為成人有著豐富的工作生活經(jīng)驗和獨特的自我價值觀，他們學(xué)習(xí)的時候比較容易把這些豐富的背景帶入自己的學(xué)習(xí)過程之中，而采用抽象數(shù)字和變量的定量研究法來研究成人的學(xué)習(xí)過程就存在著很大的局限性。”

79質(zhì)的研究與成人教育研究的契合性美國成人教育著名學(xué)者莎潤?梅里成人教育包括眾多的實踐活動，從公司的培訓(xùn)和人力資源發(fā)展，到在職繼續(xù)教育（如醫(yī)生、律師等職業(yè)的資格教育）；從成人基礎(chǔ)教育（如掃盲教育、新移民的英語學(xué)習(xí)）到娛樂教育（如彈鋼琴、古典音樂欣賞）……當(dāng)然還包括許多的職業(yè)和技能培訓(xùn)等，總之非常非常地廣泛，甚至包括對監(jiān)獄犯人的教育?！彩敲嫦虺扇说南到y(tǒng)的教育活動，都應(yīng)屬于成人教育。80成人教育包括眾多的實踐活動，從公司的培訓(xùn)和人力資源發(fā)展，到在三、質(zhì)的研究的基本步驟81三、質(zhì)的研究的基本步驟32確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問題文獻(xiàn)綜述，反思自我經(jīng)驗選擇研究對象探討研究關(guān)系選擇研究方法進(jìn)入研究現(xiàn)場收集資料分析資料，建構(gòu)理論寫研究報告質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）與量的研究有何不同？82確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問題與量的研究33質(zhì)的研究是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程確定研究問題進(jìn)入研究現(xiàn)場收集資料分析資料撰寫研究報告83質(zhì)的研究是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程確定研究問題進(jìn)入研究現(xiàn)場收集陳向明著作書系：《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》《教師如何作質(zhì)的研究》《在行動中學(xué)做質(zhì)的研究》《如何成為質(zhì)的研究者》《聆聽與傾訴——質(zhì)的研究應(yīng)用論文集》《旅居者與外國人》8435四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實施1、提出研究問題什么樣的研究問題適合作質(zhì)的研究？研究方法與研究問題之間是什么關(guān)系？特殊現(xiàn)象與一般現(xiàn)象，平面和深入85四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實施36提出研究問題的一般步驟

1）確定研究現(xiàn)象

2）聚焦研究問題

3）定義重要概念

4）確定研究內(nèi)容

5）探討研究問題與研究其他部分的關(guān)系86提出研究問題的一般步驟

1）確定研究現(xiàn)象37研究問題研究目的研究背景研究方法研究效度87研究問題研究目的研究背景研究方法研究效度38研究問題決定了研究者的注意力結(jié)構(gòu)：焦點與背景的切換88研究問題決定了研究者的注意力結(jié)構(gòu)：39問題類型是什么類型？其結(jié)構(gòu)是什么？它有多頻繁？其原因是什么？其過程是什么？其后果是什么？人們的策略是什么？89問題