課堂上如何吸引學生的注意力

課堂上如何吸引學生的注意力課堂上如何吸引學生的注意力課堂上如何吸引學生的注意力資料僅供參考文件編號：2022年4月課堂上如何吸引學生的注意力版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：課堂上如何抓住學生的注意力火神廟中學姚紅冰教學質量的優(yōu)與劣，關鍵取決于一堂課45分鐘的教學效率。而如何有效地體現(xiàn)課堂教學效果，則得看如何去吸引每一位學生的注意力了。讓所有學生集中注意力，神情專注地聽講，的確不是一件容易的事情。其實，學生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會找別的讓他們感興趣的東西。所以，對待學生的不專心，教師需要有一顆平常心。畢竟，任何人長時間坐著聽別人說話，都會有走神的時候。學生在課堂上走神的時間稱為“無效時間”，它不僅會給學生的學習帶來干擾，還具有傳染性。它會讓其他原本專心的學生想“其他人都沒有專心，我為什么要專心”教師在課堂上應該隨時關注學生的學習狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力。1.精心設計開場白，吸引學生的注意力課堂教學的開場白是指課堂教學的開始部分。開場白最主要的作用是吸引學生的注意力，讓學生關注教師的授課。因此，教師每一次課的開場白都要圍繞教學內容，結合學生的特點，精心設計，力求新穎、別致，引人入勝，為正課的開始打下良好的基礎。開場白設計應做到既能吸引學生，又不喧賓奪主，如同主餐前的“開胃湯”一樣，是為進食主餐服務的，而不要影響主餐的進食。開場白的形式有：通過復習舊課，引入新課，作為一次課的開始，吸引學生的注意力，另外還可以從歌曲、故事、寓言、格言、諺語、問題、直觀教具等開始。趣味幽默的開場白、哲理性開場白、抒情性的開場白、情感激勵性開場白都能很好的為正課做好鋪墊。但是教師需要把控好時間。講課中突然停頓，此處無聲勝有聲在課堂教學過程中，偶爾有個別學生注意力不集中，人在教室之內而心卻在教室之外，甚至做一些小動作，或者小聲說話。這時，如果教師因此停止授課，直接到學生面前，大聲訓斥，對其進行制止，給予公開批評的話，一是使學生感到很沒面子；二是停止講課去批評學生，一般要占用較多的授課時間，對整個班級授課的影響較大；三是學生的違紀現(xiàn)象嚴重影響教師的情緒，進而也會影響到教師的授課。發(fā)現(xiàn)這種情況教師又不能置若罔聞，不管不問。這時，最佳的方法就是在講課過程中，突然停頓下來，目光關注做小動作或者小聲說話的個別學生，引起該生甚至全班學生的適當注意。一般學生都會感到不好意思而停止說話或停止做小動作。這是對整個課堂教學影響最小而又能教育學生認真聽課的一個好方法，因為，此處無聲勝有聲。3、講課抑揚頓挫，對學生的刺激信號不斷變化學生從早到晚每天一般要聽8節(jié)課，如果教師的授課語調平鋪直敘，講課缺乏抑揚頓挫，從頭到尾都是一個調，像催眠曲一樣，學生聽的時間長了，就會打不起精神，甚至昏昏欲睡。因此，教師授課語言要有起伏變化，當抑則抑，當揚則揚，給學生的刺激信號是起伏變化的，讓學生始終關注教師的課堂教學內容。教師要掌握抑揚頓挫的方法，善于抓住語句的重點來著重表達所要說明的意思，通過增加聲音的強度來運用重音，通過改變語速，變換語調，引起學生注意老師所要強調的某個部分或者強調所表達的重點，增強語言的感染力，讓學生聽著有興致，避免一成不變的語調讓學生感到乏味，失去對學生的吸引，失去了學生對教師的關注，學生昏昏欲睡?！敖虒W”本應是有人“教”且有人“學”，卻變成了“教而不學”，甚至于不少學生實在忍不住就趴在桌子上睡覺，連抬頭看教師一眼的興趣都沒有，可想可知，課堂教學效率大打折扣。4、強調重點，引起學生的重視教師的教學不能吸引學生的原因有很多，而講課抓不住重點是其中一個重要因素。不能很好地把握教學大綱，授課面面俱到，缺乏重點，學生對老師的評價往往是眉毛胡子一把抓，一次課結束了，學生不知道老師講課的重點內容是什么，教師企望學生什么都掌握，結果是學生什么都沒有掌握，學生上課打不起精神。因此，在課堂教學過程中，時常地強調教學重點，引起學生的注意，以吸引學生的注意力。所謂重點內容就是教學大綱要求掌握的內容，其次是要求熟悉的內容，以及一些重要的知識點等，這些內容也是學期測試的重點范圍內容，利用學生重視考試的心理，課堂上適當強調教學與考試的重點范圍內容，吸引學生的注意力，達到聽得懂，學得會，記得牢的目的。5、列表比較，幫助學生鑒別易混淆的知識學生遇到類似內容容易發(fā)生混淆，找不出它們之間的差別，會產生很大的疑問。這時，教師可利用列表比較的方法，把類似的問題逐條列出來進行比較，通過比較找出差別。也可以列出表格中的大致項目，讓學生自己完成表格的填寫，引導學生看書，讓學生自己動腦動手從書中找出答案，填入表中，這種調動學生動腦動手的做法，可以防止學生課堂思想開小差。有比較才有鑒別，通過比較找出易混淆知識的相同點與不同點，從而把相近的，或相似的知識加以有區(qū)別地記憶而不是混為一談，形成鮮明的對比，便于牢固記憶，持久不忘。6、督促檢查筆記，強行入圍上課記筆記是一種很好的學習習慣，凡養(yǎng)成這種好習慣的學生，上課前就會做好記筆記的準備工作，上課期間會認真聽課，或在筆記本上記錄，或在教科書勾劃，做上標記，使之全部精力都集中教師的授課上，以便把筆記完整地記錄下來。教師要求學生上課必須記筆記，可以在筆記本上記錄，也可以在教科書上記錄或做一些標記，其實，在哪里記和記多少都不重要，重要的是讓學生把注意力集中在課堂上。每次上課前都要督促學生記筆記，或在書上做一些“掌握”、“熟悉”、“了解”的記號，讓學生注意力始終集中在教學內容之上，防止學生思想上開小差；每次下課后都要對學生記的筆記進行檢查，時間久了，養(yǎng)成了習慣就能解決這部分學生不能集中精力聽課的問題。7、布置檢查作業(yè)，及時給予鼓勵在課堂教學結束之后，都會布置一定數(shù)量的作業(yè)，包括課堂作業(yè)、課后練習甚至家庭作業(yè)等，要求學生按時完成作業(yè)練習，以鞏固所學內容。如果學生上課不認真聽課的話，就難以完成作業(yè)，這樣對促使學生課堂認真聽課具有重要的意義。當教師布置作業(yè)以后，大部分的學生都能按老師要求，動手去做，但也有少部分學生無動于衷，一副無所事事的樣子。及時、認真檢查作業(yè)，及時給予學生表