語文教學設計模板

.z.識字5〔第一課時〕主備人高賢安教學目標1．正確、流利地朗讀課文。2．能學會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內(nèi)容。教學重點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備課文錄音、投影片、詞卡教學過程一、導人新課，1、小朋友們，你見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？2、看來小朋友們和大海已經(jīng)是老朋友了，那今天，教師再帶大家去看看這位老朋友，看看它家都有些什么好東西，好嗎？3、〔錄音機播放一段有關(guān)大海的樂曲，同時出示掛圖〕二、初學指導1、小朋友們，我們現(xiàn)在已經(jīng)到了海邊了，能告訴教師你都見到了些什么嗎？2、結(jié)合學生答復相機出示詞卡：shātānbèikéjiǎoyā沙灘貝殼腳丫hǎiōuhǎifēnɡlànɡhuā海鷗海風浪花zhēnzhūyú*iāhǎidài珍珠魚蝦海帶ɡǎnɡwāiyúchuānwǎn*iá港灣漁船晚霞三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)1、學生在課文中圈出所學的生字。2、指名讀〔自評、互評〕。3、"開火車〞讀生字。4、學生口頭組詞，用詞說話。五、課后作業(yè)小朋友們不僅把這些詞語的字音讀準了，而且還能用自己喜歡的詞語說一句話，你們可真聰明！那你們想學會寫嗎？那我們今天就一起來學寫"沙〞、"貝〞、"浪〞這三個生字。1、學生自學生字，描紅筆順。2、指名書空〔生自評，互評〕。3、重點指導"浪〞的筆順。教學反思：識字5〔第二課時〕主備人高賢安教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。2．繼續(xù)學習生字詞，穩(wěn)固字音、字形。3．開展語言和開展思維相結(jié)合，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機勃勃和生活情趣。教學重點：寫字教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1、出示生字卡片，指名認讀。2、背誦有關(guān)"春天、夏天、秋天、冬天〞的歸類識二、初學指導1．讀本課韻文。2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點"(讀第一組詞語)3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴寒的三種植物"(讀第二組詞語)4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物"(讀第三組詞語)5．剩下的三個詞語是講述哪方面的"齊讀第四組詞語。6．指導有感情朗讀。讀出植物不畏嚴寒的堅強，孩子們生機勃勃的精神面貌。三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)1．看筆順描紅。2．反應：說說"刺〞、"滑〞的筆順。3．指導寫字。"梅〞、"滑〞、"繩〞：左窄右寬。"蛇〞的左右根本等寬。當堂達標練習：組詞：梅〔〕刺〔〕繩〔〕蠟〔〕海〔〕喇〔〕蠅〔〕臘〔〕六、板書設計識字5寒流大雪北風臘梅翠竹蒼松蟒蛇螞蟻刺猬滑雪溜冰跳繩教學反思：識字6〔第一課時〕主備人高賢安教學目標1．學會5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識1個偏旁。2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。3．了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學重點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備課文錄音、投影片、詞卡教學過程一、導人新課，．(出示地圖)這是哪個國家的地圖"2．你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎"3．今天，我們?nèi)ミ@四個地方游覽一番。二、初學指導．．1．(出示掛圖)你們在圖上看到了什么"(1)相機把詞卡貼在駿馬旁。(出示：駿馬)(2)齊讀兩遍。(3)駿馬生活在哪里"(出示；塞北)齊讀兩遍。(4)你對塞北有什么了解"古詩中有描寫塞北的嗎"2．(出示掛圖)在這幅圖上，你又看到了什么"(1)相機把詞卡貼在相應的圖畫旁。(2)(出示詞卡：杏花春雨)齊讀兩遍。(3)詞語訓練：()的杏花()的春雨(4)這是哪里的風光呢"(出示詞卡：江南)齊讀。(5)你對江南有什么了解"(風光：特產(chǎn))(6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的"江南好"。3．(出示掛圖)不知不覺中，我們又來到了哪里"看到了什么"(1)(出示詞卡：椰樹)齊讀。(2)椰樹通常生活在哪里"(出示詞卡：海島)(3)海島的氣溫怎樣"我國有哪些海島"(4)是呀，那里的太陽則辣，陽光則強烈，這時我們就把這種太陽叫"驕陽〞。齊讀兩遍。4．(出示掛圖)我們繼續(xù)西行，看，來到哪里"看到了什么"(1)(出示詞卡：牦牛冰雪)齊讀兩遍。(2)教師簡介牦牛。(3)這些牦牛就生活在高原上。5．自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。6．交流匯報自己已經(jīng)會讀的生字詞。7．學生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。8．去掉拼音再齊讀。三、總結(jié)全文1、這些生字詞你們是否全部認識了？2、借以穩(wěn)固生字詞。四、課堂作業(yè)1、這些詞都顯示出各地的特點，根據(jù)不同特點有感情讀韻文。2．示范讀，齊讀。五、課后作業(yè)教學反思：識字6〔第二課時〕主備人高賢安教學目標1．學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫．2．學會用文中的詞語造句、說話。教學重點：寫字、運用有關(guān)的詞練習造句、說話。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1．齊讀本課韻文．2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎"二、初學指導1．說得好，寫得也會好。2．出示字卡，讀讀生字。3．你是怎么記住這些字的"4。自學課后筆順表，按筆順描紅。5．指導寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞："八〞要充分翻開，才顯美觀。6．教師范寫生字，學生仿影、臨寫，教師巡視指導。7．反應、交流。三、拓展延伸1．你最喜歡哪幅圖的風光"你就把這幅圖的風光介紹給大家。2．自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。3．指名介紹，師生共同糾正、評議．4．喜愛一樣一幅圖風光的同學就在一起，分成四大組?；ハ嗾f、互相幫助，最后推選出一名代表。5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地風光。交流匯報自己已經(jīng)會讀的生字詞。四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)1、填空：我國北部有〔〕，東部的江南有〔〕，南部的海島有〔〕，西部的高原有〔〕.2、組詞：駿〔〕塞〔〕嬌〔〕島〔〕俊〔〕賽〔〕驕〔〕鳥〔〕六、板書設計6駿馬秋風塞北椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原杏花春雨江南教學反思：識字7〔第一課時〕主備人高賢安教學目標1．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3．能正確、流利地朗讀韻文。教學重點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1、根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎"2．今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么"我們一起來看看。二、初學指導1)看看"鳥〞字與圖上的小鳥有什么相似之處"寫"鳥〞時一定不要忘記什么"(小鳥的眼睛)(3．小結(jié)：像"亭〞、"鳥〞這樣的字與原來的物體很相像，這類字叫"象形字〞。以前我們學過這樣的字嗎"4．(投影出示第三幅"亭〞圖)(1)一個人走累了，他采到小亭子邊準備干什么"(2)出示"停〞，齊讀兩遍。5．(投影出示第四幅圖)(1)圖上這個人在干什么呢"(2)從圖上看，你知道這會是什么字呢"(3)出示‘聞〞齊讀兩遍。(4)怎么記住這個字"6．(投影出示第五幅圖)(1)這只鳥在干什么"你怎么知道的呢"(2)出示：鳴?齊讀兩遍。(3)"鳴〞表示什么意思呢"7．小結(jié)：像"聞〞、"鳴〞這樣把兩局部合起來的字表示一個新的意思，這類字叫"會意字〞。2)齊讀"鳥〞兩遍。教學反思：識字7〔第二課時〕主備人高賢安教學目標1．能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。2．學會正確、美觀地書寫剩余的生字。3．擴展一些寫景的古詩，引導學生背誦積累。教學重點：寫字教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1．讀一讀生字："亭〞、"聞〞、"鳴〞。2．說一說"停、聞、鳴〞的意思。二、初學指導1．這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢"自己借助拼音把詩句讀準。2．這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀"(出示：耳、側(cè)、停、但)(1)自己讀一讀這四個生字。(2)正音"停〞；韻母是"ing"。‘側(cè)〞：讀平舌音。"但〞：韻母是"an〞，"耳〞：韻母要卷舌。(3)指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音再讀，齊讀。3。請同學們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思"4．學生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。5．你讀懂了什么"學生相互交流，教師適當點撥。6．還有什么不明白的地方"(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣"7．怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢"指讀，齊讀。8．這么美的詩，能把它背下來嗎"試試看。自背，同座位互背，指名背，齊背。三、拓展延伸為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎"四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)背誦詩歌。六、板書設計7人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。教學反思：識字8〔第一課時〕主備人高賢安教學目標1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。2.認學生了解行聲字的構(gòu)造特點。3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。教學重點學會本課有關(guān)生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，一、學習聲旁"包〞1.出示書包,學生答復,引出"包〞。2.板書：包二、初學指導1.看圖啟發(fā)2.學習"炮、包、飽、泡〞4個字3.齊讀生字、詞語。三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)1.出示范字,認學生仔細觀察"炮、包、飽、泡〞。2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩局部在田字格中的位置。3.教師書寫示范。4.學生練習書空、描紅、仿寫。五、課后作業(yè)1.抄寫課后練習中的詞語。2.練習讀兒歌。教學反思：識字8〔第二課時〕主備人高賢安教學目標1．有感情地朗讀，背誦課文。2．圖文結(jié)合，理解兒歌內(nèi)容。教學重點：有感情地朗讀、背誦兒歌。教學準備教材插圖教學過程一、導人新課，1.給"包〞找朋友。2.讀生字新詞。二、初學指導1.借助拼音自由朗讀。2.教師師范。3.指名讀,正音后再練讀。4.觀察插圖,認學生說說看到的風光。5.練習有感情地朗讀課文。三、拓展延伸1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴2.重點指導:滿:左窄右寬,右上部是"草〞的上面,下邊是"兩〞。嘴:左窄右寬,右上部是"此〞,下邊是"角〞。3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)1.擴詞包〔〕〔〕〔〕吐〔〕〔〕〔〕2.加邊旁組詞包〔〕〔〕六、板書設計８水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。教學反思：12要好好學字〔第一課時〕主備人高賢安教學目標1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文的內(nèi)容。教學重點1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1．(出示掛圖)圖上畫了誰"他們在干什么"2．板書課題：12．要好好學字。3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么"4．帶著問題來讀課文。二、初學指導1．自由讀課文。要求：(1)標出生字詞、讀準字音。(2)標出自然段序號，讀通句子。2．檢查自讀情況。(1)(出示一類生字)①自己讀讀詞語。②你在字音上有什么要提醒大家的""歲〞，讀平舌音。"〞：讀邊音．"延’、"彎〞，讀前鼻音。③指名讀，齊讀，比賽讀。④去掉拼音會讀嗎"自讀，開火車讀，齊讀。⑤給生字擴詞或說一句帶有生字的詩句。(2)(出示二類詞語)①齊聲讀兩遍。②去掉拼音再齊讀。3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。6．讀后評議，再讀。三、總結(jié)全文課文主要寫的是誰"寫了關(guān)于他的什么事"四、課堂作業(yè)1．出示生字卡片，齊讀，穩(wěn)固讀音。2．自學課后筆順表，并描紅。3．反應檢查。4．指導寫字。"延〞：是建之旁與走之底要相區(qū)別好。"〞：左窄右寬，"席、歲、貴、彎、革〞；在田字格中要居中寫。五、課后作業(yè)正確書寫本課生字并寫出他們的筆順筆畫。教學反思：12要好好學字〔第二課時〕主備人高賢安教學目標1．有感情地朗讀課文。2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。教學重點：1．有感情地朗讀課文。2．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。教學準備教學過程一、導人新課，1．抽讀生字卡片。2．給下面生字選擇正確讀音．歲澤參3．指名分段朗讀課文。4．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教誨他們()的事．過渡，為什么這樣說呢"我們來讀課文。二、初學指導1．細讀課文第1自然段。(1)指名讀這個自然段，其他同學邊聽邊思考。這段有幾句話"每句話告訴我們什么"(2)學生交流討論。(3)教師在補充的根底上小結(jié)。第一句點明事件發(fā)生的時地人事。第二句介紹了兩個小八路。(4)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣"給你留下了什么印象"(5)指導朗讀第二句。(6)指導仿寫句子。(出示)我有一對雙胞胎姐姐，一個叫()，長得()，另一個叫()，長得()。我有兩個好朋友，一個()，一個()。①自己先說說，同座位再交流。②指名說，師生共同評議。2．細讀第二自然段。(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：毛主席的話，用"——〞標出，毛主席的動作，用"一〞標出。(2)指名讀一讀各自畫的語句。(3)指導朗讀毛主席的話。①"你們知道我是誰嗎"〞用疑問的語氣讀一讀。②"我是。〞要讀出親近、平易近人的語氣。(4)(出示)毛主席動作的句子。①指名讀。②毛主席為什么要彎下腰來寫字呢"他又為什么把字寫在自己的手心上呢"③毛主席給你留下了什么印象"④指導有感情朗讀。3．細讀第3自然段。(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話"(2)"革命〞指的是干什么"為什么參加革命了，就要好好練字呢"(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。(3)指導朗讀。毛主席的話要讀得懇切、語重心長的語氣。三、拓展延伸四、總結(jié)全文1．齊讀課文。2毛主席希望兩個小八路干什么"聽了毛主席的話，你是怎樣想的呢"3．用"參加〞練習說話。五、課后作業(yè)按課文內(nèi)容填空：〔1〕毛主席："你們知道我是誰嗎？〞〔2〕他倆："知道，您是毛主席。〞〔3〕毛主席:"參加了，要??！〞2、練習朗讀課文。六、板書設計12要好好學字毛主席遇小八路問說寫說答復連連點頭參加革命了，要好好學字教學反思：13朱德的扁擔〔第一課時〕主備人高賢安教學目標1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3．初步理解課文內(nèi)容。教學重點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，(一)激趣引入1、今天，教師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔)出示投影，板書：扁擔?，F(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不興旺的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!2、板書課題：6、朱德的扁擔3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎相機簡要介紹朱德及其課文背景。二、初學指導(一)初讀課文。1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。5、質(zhì)疑：初步理解以下詞語坳：山間平地。圍剿：包圍起來消滅掉。經(jīng)濟封鎖：用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕。綿延：連續(xù)不斷。(二)集中識字。1、在本課中，你找出了哪些生字根據(jù)學生答復，貼出生字卡片：朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴2、這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好方法？3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。如：擔戰(zhàn)士軍令井岡山糧食指出〞擔〞是個多音字，本課讀dàn擔子，扁擔，還有一個讀音是什么(dān擔憂)指導學生讀好后鼻音：令糧4、交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩5、多種形式認讀生字：同桌互讀，小教師帶讀，指名讀。三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)1、游戲：識字大餐。將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，教師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優(yōu)勝。2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。五、課后作業(yè)將本課的生字和課文讀給家人聽。教學反思：13朱德的扁擔〔第二課時〕主備人高賢安教學目標1．有感情地朗讀課文。2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。教學重點：有感情地朗讀課文。教學準備教學過程一、導人新課，1、開火車認讀生字，詞語。2、指名朗讀課文。二、初學指導圍繞〞藏〞和〞找〞學習課文。1、過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文，課題是：朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!2、(出示投影)說說你看到的朱德。答復后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。從〞滿滿〞這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了?？赡苓€會流出血來。朱德爺爺可能是硬堅持住的。)3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。什么是〞山高路陡〞什么是〞崎嶇〞引導學生看圖想象挑糧的困難。(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫助。走一步，又會滑兩步。)5、剛剛通過大家的想像，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前?，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎指名讀第三自然段。6、過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個〞藏〞字，讓你體會到了什么呢(從〞藏〞字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從〞藏〞字，我也知道大家非常親愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。)真是〞藏中見真情〞哪!7，戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢從哪個詞看出來("沒想到〞)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：〞朱德扁擔，不準亂拿〞。朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加親愛朱德同志了。朱德的一個〞找〞，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)三、總結(jié)全文學了這篇課文，你有了什么想法四、課堂作業(yè)1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎2、指名讀歌謠，說說自己的理解。這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。五、課后作業(yè)你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請閱讀"朱德的故事"等課外書。教學反思：朱德的扁擔〔第三課時〕主備人高賢安教學目標1、穩(wěn)固復習詞語。2、指導作業(yè)。教學重點教學準備教學過程一、導人新課，1、朗讀課文。2、檢查認字情況。(1)抽讀生字卡片：朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴(2)找朋友：給生字口頭組詞。二、初學指導1、出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的。2、合作學習，識記字形。跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么方法記住這個字的音形。指名匯報自學情況，教師根據(jù)學生的答復，小結(jié)識記方法。如加偏旁：〞未〞字加一撇變成〞朱〞;〞車〞字戴帽子變成〞軍〞;用比擬的方法記?。旱獡肌Z站——戰(zhàn)開——井土——士房——肩3、指導書寫。指名書空，強調(diào)字的筆順。引導學生觀察生字在田字格里的位置。說說在書寫時該注意什么。朱：第一筆〞撇〞，要寫得短一點，不要連在第二橫上。軍：上面局部是〞禿寶蓋〞，不是〞寶蓋頭〞，最后一筆是〞豎〞。士：下面一橫要寫得比上面一橫短。肩：下面不要寫成〞月〞，而是要把〞月〞的第一筆變成〞豎〞。4、學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生寫字和執(zhí)筆的姿勢。三、拓展延伸要求注意學生寫字和執(zhí)筆的姿勢。四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)1、隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩2、給生字組詞。糧()軍()井()肩()戰(zhàn)()士()擔()六、板書設計13朱德的扁擔戰(zhàn)士們藏扁擔朱德寫上"朱德記〞教學反思：14．梅蘭芳學藝〔第一課時〕主備人高賢安教學目標1．能正確、流利地朗讀課文。2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。教學重點1、學會本課的生字，2、初步理解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。教學準備生詞卡片教學過程一、導人新課，1．(放一段有關(guān)梅蘭芳京劇選段)這是什么呀"(京劇)唱京劇的是大名鼎鼎的京劇大師梅蘭芳。2．(出示掛圖)他就是梅蘭芳。你對梅蘭芳有什么了解"教師可適當補充介紹梅蘭芳的生平。3．今天，我們就學一篇有關(guān)他的課文。4、板書課題二、初學指導〔一〕、理解課題1．"蘭〞：既是邊音，又是鼻音。"芳〞：讀后鼻音。"藝〞：是整體認讀音節(jié)。2．齊讀每個生字兩遍。3．齊讀課題。4．"學藝〞在這里指的是什么"(學唱京劇)5．讀了課題，你有什么疑問"〔二〕、初讀課文1．自由練讀課文，讀準字音，讀通句子。2．再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。3．檢查自學效果。(1)(出示生字卡片)①自己讀讀生字詞。②正音。"緊〞，讀前鼻音。"靈〞：既是后鼻音，又是邊音。"或〞；是三拼音節(jié)。"者〞、"注〞：讀翹舌音。③帶讀，指名讀，開火車讀。④去掉拼音讀。(2)(出示二類生字卡片)①齊讀兩遍。②去掉拼音再齊讀。4．指名分段朗讀課文。師生共同評議。(1)讀準兒化音，教師范讀，領(lǐng)讀。(2)(出示長句子)他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。5．選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。?自讀，指讀，評析，再讀。6．齊讀課文。三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)1．引導學生說說課文主要講了一件什么事"2．(出示填空)這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練()，終于成為()的故事。五、課后作業(yè)1．抽讀生字卡片，口頭擴詞。2．自學課后筆順表，并按筆順描紅。3．反應檢查。4．怎么記住這些字"5．指導寫字。"緊〞：要寫得寬扁些，下面的"系〞要一筆一筆寫利索。6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。教學反思：14．梅蘭芳學藝〔第二課時〕主備人高賢安教學目標1．有感情地朗讀、背誦課文。2．懂得苦練成才的道理。3．會用"因為……所以……〞"……是因為……〞"終于〞說話教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。教學準備生詞卡片教學過程一、導人新課，1．抽讀生字卡片。2．(投影出示)劃去不正確的讀音。蘭緊者注翔靈二、初學指導1．學習第1自然段。(1)指名讀。(2)說說這一自然段告訴我們什么"(3)"不是唱戲的料〞這句話什么意思"(4)訓練說話。因為()，所以師傅說他不是唱戲的料子。師傅說他不是唱戲的料子，是因為()。(5)訓練朗讀。(6)試背誦，自背、指名背，齊背。2．學習第3自然段(1)指名讀。(2)原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢"(3)理解"勤學苦練’的意思。(4)指導用句子說話。①有哪些事要經(jīng)過勤學苦練才能成功的"(聯(lián)系學過的課文)②有哪些人和物是世界聞名的"(聯(lián)系學過的課文)③指導用"終于〞說話。要注意語境的創(chuàng)設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：經(jīng)過……，我終于……)(5)自由練讀。能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎"個別讀，男女生賽讀。3．學習第2自然段。(1)他是怎樣勤學苦練的呢"自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話"(2)齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這句話想告訴我們什么"為什么這樣說呢"想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的"你是從哪里讀出來的"那怎么變得會說話的呢"好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。(3)齊讀第二句。指導看圖：梅蘭芳在看什么"怎樣看的"你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上"書上是怎么寫的"除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練"再讀一讀，找詞。"緊盯、注視〞是什么意思"它們與"看、望〞意思一樣嗎"這說明了什么"梅蘭芳是不是就練一兩天"讀一讀。從這第二句話中，我們體會到什么"(啟發(fā)學生注意"緊盯〞——"飛翔〞；"注視〞——"游動〞之間的聯(lián)系，從讀中真正理解"靈活〞。)(4)齊讀第三句。同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的"你從哪個詞讀出來的"(5)齊讀第四句。(6)有感情朗讀第2自然段。嘗試背誦(給予提示)三、拓展延伸學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。四、總結(jié)全文1．根據(jù)板書背誦課文。(1)自背，同座位互背。(2)指名背，齊背。2．學了課文，你有什么想法"懂得了什么"五、課后作業(yè)用"因為……所以……〞"……是因為……〞"終于〞說話，可以是一句，也可以是一段話。六、板書設計14梅蘭芳學藝"不是料子〞勤學苦練京劇大師教學反思：15大禹治水〔第一課時〕主備人高賢安教學目標1．正確、流利地朗讀課文。2．能學會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內(nèi)容。教學重點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，１、板書課題。２、簡介大禹。二、初學指導１、學生自由練讀課文。２、檢查字讀情況。指名逐段試讀課文，注意讀準字音。３、范讀課文。思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？４、口頭填空：課文主要講的詩大禹為了〔〕，三次經(jīng)過家門都沒有〔〕。三、總結(jié)全文〔１〕這一段主要告訴我們什么？〔２〕從哪兒看出洪水兇猛？〔３〕"無家可歸〞是什么意思？〔４〕這些情況發(fā)生在什么時候？四、課堂作業(yè)１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。２、引導說字形記憶方法。五、課后作業(yè)收集"大禹治水"的故事讀一讀教學反思：15大禹治水〔第二課時〕主備人高賢安教學目標1．有感情地朗讀，背誦課文。2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。3．抓住關(guān)鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生懂得知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。教學準備教學過程一、導人新課，１、抽讀生字卡片。２、說說"治、洪、姓〞的構(gòu)造和偏旁。二、初學指導１、第２自然段?！玻薄持该x課文?！玻病炒笥硎窃趺聪氲?？是怎么做的？〔３〕大禹先干什么？后干什么？〔４〕哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？〔５〕"千山萬水〞、千辛萬苦中的"千、萬〞不是指一千和一萬，說明什么？〔６〕"九條大河、九座大山〞表示什么？〔７〕"挖通九條大河，劈開九座大山〞說明什么？〔８〕想一想大禹可能會吃什么苦？〔９〕知道朗讀。２、細讀第３自然段。〔１〕指名讀課文?！玻病痴页霰硎緮?shù)量的詞?！玻场尺@些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？〔４〕知道朗讀。３、細讀第４段?！玻薄除R讀課文?！玻病碁槭裁凑f大禹是一位偉大英雄？三、拓展延伸老百姓會怎樣感謝大禹？四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)背誦課文。六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕主備人教學目標教學重點教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、總結(jié)全文四、課堂作業(yè)五、課后作業(yè)教學反思：課題〔第二課時〕主備人教學目標教學重點：教學準備教學過程一、導人新課，二、初學指導三、拓展延伸四、總結(jié)全文五、課后作業(yè)六、板書設計教學反思：課題〔第一課時〕