小學(xué)數(shù)學(xué)第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1111第1時(shí)

認(rèn)識(shí)面積教目：1.通過觀察操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教重：認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。教難：比較物體表面和平面圖形的大小。教準(zhǔn)：教過：

課件一、談引入教師事先在黑板上畫兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)4dm，寬；另一個(gè)長(zhǎng)10dm，寬1dm。談話這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長(zhǎng)方形狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學(xué)生發(fā)表意見）二、交共享1.教學(xué)例1。（1）看一看，感知面的大?、俪鍪厩榫硤D，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。③指出通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。（2）說一說，表述面的大小。①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎在小組里先說一說再集體交流）（3）摸一摸，比較面的大小。111

1111請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面比一比哪個(gè)面的面積比較大哪個(gè)面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？講述通過觀察和摸物體的面等活動(dòng)我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。（5）出示第58頁一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。問這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？（6）分小組討論。集體交流。講述你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出這兩個(gè)圖形中長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。2.教學(xué)例2。（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方形。問：你們能想辦法比出這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小嗎？（2）分組討論，集體交流。（3）談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。三、反完善1.完成教材第59頁“想想做做”第2題。談話這是從一幅中國(guó)地圖上描下來的四個(gè)省的圖形你能看出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？指名回答如果學(xué)生有興趣可以在課后從中國(guó)地圖上再找出一些省份來比較。2.完成教材第60頁“想想做做”第4題。課件出示第4題的圖形提問下面的圖形哪個(gè)面積最大？為什么？用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積？（數(shù)方格）學(xué)生各自在教材上數(shù)方格并比較哪個(gè)圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可以將兩個(gè)半格看成1格。3.完成教材第60頁“想想做做”第5題。出示題中的平面圖問美麗的校園平面圖中你能知道些什么？111

1111你能比較平