植物生長素-第1課時課件【新教材】人教版高中生物選擇性必修一

第5章第1節(jié)植物生長素（第一課時）第5章第1節(jié)植物生長素（第一課時）11植物生命活動調(diào)節(jié)及意義

3植物向光生長的原因?qū)W習目標2生長素的發(fā)現(xiàn)及研究方法1植物生命活動調(diào)節(jié)及意義32請觀察圖中的植物生長現(xiàn)象，思考其原因單側(cè)光向光性請觀察圖中的植物生長現(xiàn)象，思考其原因單側(cè)光向光性3請觀察圖中的植物生長現(xiàn)象，思考其原因請觀察圖中的植物生長現(xiàn)象，思考其原因4生命活動調(diào)節(jié)的普遍模式：刺激—感應(yīng)—響應(yīng)—調(diào)節(jié)意義：維持穩(wěn)態(tài)、適應(yīng)環(huán)境思考：

植物的生命活動會受到哪些因素影響？生命活動調(diào)節(jié)的普遍模式：刺激—感應(yīng)—響應(yīng)—調(diào)節(jié)意義：維持穩(wěn)態(tài)5胚芽鞘生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗（1880）胚芽鞘生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗（1880）6方法：減法實驗去除頂端頂端以下既不彎曲、也不生長生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗（1880）方法：減法實驗去除頂端頂端以下既不生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗7結(jié)論：胚芽鞘頂端對頂端以下部位生長帶來影響，這種影響可能是由于某種物質(zhì)。生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗（1880）結(jié)論：胚芽鞘頂端對頂端以下部位生長帶來影響，這8結(jié)論：引起彎曲生長的是化學物質(zhì)，這種物質(zhì)可以穿過瓊脂到達彎曲發(fā)生的區(qū)域。生長素的發(fā)現(xiàn)——鮑森·詹森實驗（1913）結(jié)論：引起彎曲生長的是化學物質(zhì)，這種物質(zhì)可以穿9生長素的發(fā)現(xiàn)——拜爾實驗（1918）結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長，是由于頂端產(chǎn)生的物質(zhì)在頂端以下分布不均引起的。思考：1.由此能作出什么推測？2.本實驗巧妙在哪里？生長素的發(fā)現(xiàn)——拜爾實驗（1918）結(jié)論：胚芽10生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）任務(wù)1：閱讀教材溫特實驗，思考并回答下面的問題1.溫特實驗基于什么假設(shè)進行的？2.若假設(shè)成立，則演繹得到哪種結(jié)果，或者說可以觀察到哪種事實？3.溫特用哪種方法觀察到了事實？4.如果對實驗加以完善，補充實驗應(yīng)該怎么做？5.溫特實驗巧妙在哪里？生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）任務(wù)1：閱讀教材溫特實驗11生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）12生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）13結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長確實是由頂端產(chǎn)生的化學物質(zhì)引起的。生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長確實是由頂端產(chǎn)生的化學物14實驗者主要思路與方法達爾文父子鮑森·詹森拜爾溫特任務(wù)2：請總結(jié)四位科學家的主要思路與方法，填入下表實驗者主要思路與方法達爾文父子鮑森·詹森拜爾溫特任務(wù)2：請總15實驗者主要思路與方法達爾文父子去除胚芽鞘頂端，觀察去除整個結(jié)構(gòu)的影響用錫箔小帽套住頂端，以去除單側(cè)光對頂端的影響鮑森·詹森在胚芽鞘頂端和頂端以下部位之間插入瓊脂片或云母片，在單側(cè)光照射下，觀察物質(zhì)的運輸是否被阻斷拜爾黑暗條件下，改變胚芽鞘頂端的位置，相當于人為施加了物質(zhì)的不均勻分布溫特放置過胚芽鞘頂端的瓊脂塊（而不是胚芽鞘本身）可使去頂胚芽鞘彎曲生長，證實化學物質(zhì)的存在任務(wù)2：請總結(jié)四位科學家的主要思路與方法，填入下表實驗者主要思路與方法達爾文父子去除胚芽鞘頂端，觀察去除整個結(jié)16生長素的化學本質(zhì)——吲哚乙酸植物體內(nèi)與IAA具有相同效應(yīng)的物質(zhì)還有吲哚丁酸、苯乙酸等，它們都屬于生長素。吲哚乙酸（IAA）化學結(jié)構(gòu)式生長素的化學本質(zhì)——吲哚乙酸植物體內(nèi)與IAA17由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，叫作植物激素（phytohormone）。植物激素的概念已知的植物激素包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等。植物激素作為信息分子，幾乎參與調(diào)節(jié)植物生長、發(fā)育過程中的所有生命活動。由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，18方法拓展——激素含量的研究方法根據(jù)植物激素作用于植株或離體器官后所產(chǎn)生的生理反應(yīng)的強度推算植物激素含量。方法拓展——激素含量的研究方法根據(jù)植物激素作19方法拓展——激素含量的研究方法方法拓展——激素含量的研究方法20植物向光生長的原因均勻分布背光側(cè)分布多于向光側(cè)你能對植物向光生長的原因作出科學解釋嗎？需進一步搜集的證據(jù)：1.單側(cè)光如何導(dǎo)致背光側(cè)分布多？2.生長素發(fā)揮了怎樣的作用，導(dǎo)致背光側(cè)生長快？植物向光生長的原因均勻分布背光側(cè)分布多于向光側(cè)你能對植物向光21生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)1.由此可以得出什么結(jié)論？2.如何進一步設(shè)計實驗，研究單側(cè)光導(dǎo)致生長素分布不均的原因？任務(wù)3：思考并完成下面兩個問題生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)1.由此可以得出什么結(jié)論？任務(wù)3：思22生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)23將生長素作用下快速表達的基因與某個特定基因（產(chǎn)物可顯示為藍色）融合，使生長素作用部位顯現(xiàn)為藍色。生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)將生長素作用下快速表達的基因與某個特定基因（產(chǎn)物24植物向光生長的原因思考：從細胞學角度，我們應(yīng)當觀察到哪種現(xiàn)象呢？植物向光生長的原因思考：從細胞學角度，我們應(yīng)當觀察到哪種現(xiàn)象25豌豆幼苗玉米胚芽鞘新的科學事實豌豆幼苗玉米胚芽鞘新的科學事實26思考：基于新的科學事實，你能不能在下圖的？號處補充新內(nèi)容，進一步完善對向光生長的解釋呢？植物向光生長的原因思考：基于新的科學事實，你能不能在下圖的？號處補充新27思考：玉米幼苗水平放置一段時間后，地上部分背地生長，地下部分向地生長，你能利用所學知識作出合理解釋嗎?思考：玉米幼苗水平放置一段時間后，地上部分背28小結(jié)小結(jié)29第5章第1節(jié)植物生長素（第一課時）第5章第1節(jié)植物生長素（第一課時）301植物生命活動調(diào)節(jié)及意義

3植物向光生長的原因?qū)W習目標2生長素的發(fā)現(xiàn)及研究方法1植物生命活動調(diào)節(jié)及意義331請觀察圖中的植物生長現(xiàn)象，思考其原因單側(cè)光向光性請觀察圖中的植物生長現(xiàn)象，思考其原因單側(cè)光向光性32請觀察圖中的植物生長現(xiàn)象，思考其原因請觀察圖中的植物生長現(xiàn)象，思考其原因33生命活動調(diào)節(jié)的普遍模式：刺激—感應(yīng)—響應(yīng)—調(diào)節(jié)意義：維持穩(wěn)態(tài)、適應(yīng)環(huán)境思考：

植物的生命活動會受到哪些因素影響？生命活動調(diào)節(jié)的普遍模式：刺激—感應(yīng)—響應(yīng)—調(diào)節(jié)意義：維持穩(wěn)態(tài)34胚芽鞘生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗（1880）胚芽鞘生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗（1880）35方法：減法實驗去除頂端頂端以下既不彎曲、也不生長生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗（1880）方法：減法實驗去除頂端頂端以下既不生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗36結(jié)論：胚芽鞘頂端對頂端以下部位生長帶來影響，這種影響可能是由于某種物質(zhì)。生長素的發(fā)現(xiàn)——達爾文實驗（1880）結(jié)論：胚芽鞘頂端對頂端以下部位生長帶來影響，這37結(jié)論：引起彎曲生長的是化學物質(zhì)，這種物質(zhì)可以穿過瓊脂到達彎曲發(fā)生的區(qū)域。生長素的發(fā)現(xiàn)——鮑森·詹森實驗（1913）結(jié)論：引起彎曲生長的是化學物質(zhì)，這種物質(zhì)可以穿38生長素的發(fā)現(xiàn)——拜爾實驗（1918）結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長，是由于頂端產(chǎn)生的物質(zhì)在頂端以下分布不均引起的。思考：1.由此能作出什么推測？2.本實驗巧妙在哪里？生長素的發(fā)現(xiàn)——拜爾實驗（1918）結(jié)論：胚芽39生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）任務(wù)1：閱讀教材溫特實驗，思考并回答下面的問題1.溫特實驗基于什么假設(shè)進行的？2.若假設(shè)成立，則演繹得到哪種結(jié)果，或者說可以觀察到哪種事實？3.溫特用哪種方法觀察到了事實？4.如果對實驗加以完善，補充實驗應(yīng)該怎么做？5.溫特實驗巧妙在哪里？生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）任務(wù)1：閱讀教材溫特實驗40生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）41生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）42結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長確實是由頂端產(chǎn)生的化學物質(zhì)引起的。生長素的發(fā)現(xiàn)——溫特實驗（1926）結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長確實是由頂端產(chǎn)生的化學物43實驗者主要思路與方法達爾文父子鮑森·詹森拜爾溫特任務(wù)2：請總結(jié)四位科學家的主要思路與方法，填入下表實驗者主要思路與方法達爾文父子鮑森·詹森拜爾溫特任務(wù)2：請總44實驗者主要思路與方法達爾文父子去除胚芽鞘頂端，觀察去除整個結(jié)構(gòu)的影響用錫箔小帽套住頂端，以去除單側(cè)光對頂端的影響鮑森·詹森在胚芽鞘頂端和頂端以下部位之間插入瓊脂片或云母片，在單側(cè)光照射下，觀察物質(zhì)的運輸是否被阻斷拜爾黑暗條件下，改變胚芽鞘頂端的位置，相當于人為施加了物質(zhì)的不均勻分布溫特放置過胚芽鞘頂端的瓊脂塊（而不是胚芽鞘本身）可使去頂胚芽鞘彎曲生長，證實化學物質(zhì)的存在任務(wù)2：請總結(jié)四位科學家的主要思路與方法，填入下表實驗者主要思路與方法達爾文父子去除胚芽鞘頂端，觀察去除整個結(jié)45生長素的化學本質(zhì)——吲哚乙酸植物體內(nèi)與IAA具有相同效應(yīng)的物質(zhì)還有吲哚丁酸、苯乙酸等，它們都屬于生長素。吲哚乙酸（IAA）化學結(jié)構(gòu)式生長素的化學本質(zhì)——吲哚乙酸植物體內(nèi)與IAA46由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，叫作植物激素（phytohormone）。植物激素的概念已知的植物激素包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等。植物激素作為信息分子，幾乎參與調(diào)節(jié)植物生長、發(fā)育過程中的所有生命活動。由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，47方法拓展——激素含量的研究方法根據(jù)植物激素作用于植株或離體器官后所產(chǎn)生的生理反應(yīng)的強度推算植物激素含量。方法拓展——激素含量的研究方法根據(jù)植物激素作48方法拓展——激素含量的研究方法方法拓展——激素含量的研究方法49植物向光生長的原因均勻分布背光側(cè)分布多于向光側(cè)你能對植物向光生長的原因作出科學解釋嗎？需進一步搜集的證據(jù)：1.單側(cè)光如何導(dǎo)致背光側(cè)分布多？2.生長素發(fā)揮了怎樣的作用，導(dǎo)致背光側(cè)生長快？植物向光生長的原因均勻分布背光側(cè)分布多于向光側(cè)你能對植物向光50生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)1.由此可以得出什么結(jié)論？2.如何進一步設(shè)計實驗，研究單側(cè)光導(dǎo)致生長素分布不均的原因？任務(wù)3：思考并完成下面兩個問題生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)1.由此可以得出什么結(jié)論？任務(wù)3：思51生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)52將生長素作用下快速表達的基因與某個特定基因（產(chǎn)物可顯示為藍色）融合，使生長素作用部位顯現(xiàn)為藍色。生長素橫向轉(zhuǎn)移的實驗證據(jù)將生長素作用下快速表達的基因與某個特定基因（產(chǎn)物53植物向光生長的原因思考：從細胞學角度，我們應(yīng)當觀察到哪種現(xiàn)象呢？植物向光生