八年級下冊道德與法治課件-第八課-維護公平正義第1課時-公平正義的價值·2020統(tǒng)編版

道德與法治統(tǒng)編版初中道法全冊課件道德與法治統(tǒng)編版初中道法全冊課件授課年級：八年級授課科目：初中語文教材版本：統(tǒng)編版（RJ）授課教師：X老師歡迎各位領導、師長蒞臨指導！授課年級：八年級歡迎各位領導、師長蒞臨指導！第八課維護公平正義第四單元崇尚法治精神八年級道德與法治下冊（RJ）教學課件第1課時公平正義的價值第八課維護公平正義第四單元崇尚法治精神八年級道德與法治下公平正義，是一個美好社會應有的價值；建立一個公平正義的社會，是人類永恒的追求和共同理想。維護公平正義，是社會主義法治的價值追求。新課導入那么，究竟什么是公平正義？怎樣理解公平正義的價值？如何維護公平正義？公平正義，是一個美好社會應有的價值；建立一個公平正義新課講解運用你的經(jīng)驗

P100：提到“公平正義”，你會聯(lián)想到哪些詞語？圍繞這個話題，同學們表達了各自的觀點。公正道義公道鐵面無私正氣剛正不阿【提示】我的見解：社會各方面的利益關系得到妥善協(xié)調，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理?！抡n講解運用你的經(jīng)驗P100：提到“公平正義”，你會一、認識公平探究與分享

P101：一位父親臨終前要把四錠黃金分給三個兒子，大兒子精明能干為爭取黃金出力最多，二兒子能力一般很有孝心，三兒子身殘體弱，為人善良。1）假如你是這位父親，你會怎樣分配這四錠黃金？2）結合“分黃金”的故事，談談你對公平的看法。一、認識公平探究與分享P101：一位父親臨終前要把四【提示】

（1）黃金代表最后的父愛，各個兒子都一樣，所有黃金的所有權平均分，但是使用權給大兒子，他能力強，能創(chuàng)造更多金，每年按一定比例分紅給其他兄弟。（2）公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。【提示】（1）通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。（2）包括權利公平、規(guī)則公平、機會公平等。1.如何理解公平？（1）通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不探究與分享依據(jù)你對公平的理解，請結合教材對上圖中的行為和政策進行評價。探究與分享依據(jù)你對公平的理解，請結合教材對上圖中的行【提示】

上頁左圖違背了公平原則，規(guī)則公平要求每個人受到行為規(guī)范的約束；

右圖中的政策體現(xiàn)了權利公平和機會公平，權利公平要求每個人依法平等參與社會活動，機會公平要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機會和條件。【提示】探究與分享結合以上圖片，談談公平的價值。探究與分享結合以上圖片，談談公平的價值?！咎崾尽?/p>

①對個人來說，公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個應得的利益，使個人獲得生存和發(fā)展的物質條件，而且能受到尊嚴，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。②對社會來說，公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎。公平有利于協(xié)調社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安?！咎崾尽浚?）公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。保證個人應得利益，獲得生存和發(fā)展的物質條件，得到應有的尊嚴。（2）公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎。協(xié)調社會各方面的關系，緩和社會矛盾，保證社會長治久安，推動社會持續(xù)發(fā)展。2.公平的重要性是什么？（1）公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。保證個人應得利益，獲得《將改革進行到底》第四集《維護社會公平正義》（部分）點擊圖片播放《將改革進行到底》第四集《維護社會公平正義》（部分）點擊圖片二、正義的力量探究與分享在討論什么是正義行為與非正義行為時，同學們用關鍵詞給出了自己對兩種行為特征的描述，請你來續(xù)寫。正義行為愛國如家扶老攜幼秉公執(zhí)法助殘幫困非正義行為貪污腐敗假冒偽劣考試作弊賭博酗酒二、正義的力量探究與分享在討論什么是正義行為與非正義正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追求。凡是促進社會進步、維護公共利益、保護弱者的行為，就是正義的行為。1.理解正義。正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追

P104：桂某因治病家庭陷入貧困，當?shù)卣私馇闆r后從各方面給予大力的救助，桂某生活狀況得到改善?！咎崾尽空x是法治追求的基本價值目標，它要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。上述事例對于你理解正義有生么啟示？探究與分享P104：桂某因治病家庭陷入貧困，當?shù)卣私馇闆r后正義作為法治追求的基本價值目標之一。要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救濟、違法者受到懲罰；要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益；要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。2.正義的要求有哪些？正義作為法治追求的基本價值目標之一。要求依法保障人們探究與分享國家建立和完善上述制度有什么意義？【提示】正義是社會制度的重要價值。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。探究與分享國家建立和完善上述制度有什么意義？【提示】正義是社（1）正義是社會制度的重要價值。正義作為人類社會的理想追求，往往被當作評價社會制度的價值標準。作為社會制度中具有國家強制力的法律，更應體現(xiàn)正義的原則，成為維護正義的有力保障。（2）正義是社會和諧的基本條件。切實維護和實現(xiàn)社會正義，有利于恰當?shù)卣{整和處理人與人之間的關系，充分發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性，為社會發(fā)展注入不竭的動力。3.為什么要維護正義？（1）正義是社會制度的重要價值。正義作為人類社會的理想追求，課堂小結課堂小結1.正義要求每一個人必須遵守制度和規(guī)則，公平需要正義的制度作支撐。因此，遵守規(guī)則和程序就是在（）A．維護正義和穩(wěn)定B．促進改革和發(fā)展C．維護公平和團結D．維護公平和正義隨堂演練√1.正義要求每一個人必須遵守制度和規(guī)則，公平需要正義的制度作2.下列選項有哪些體現(xiàn)了公平正義（）①我國建立了基本醫(yī)療保障體系②城鄉(xiāng)免費義務教育全面實現(xiàn)③公交地鐵上均貼有給老弱病殘讓座的標志④異地高考政策逐步推行A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④√2.下列選項有哪些體現(xiàn)了公平正義（）√初中政治的幾種教學方法

道德與法治作為初中階段學生學習的重要學科之一，是對學生良好學習素養(yǎng)進行培養(yǎng)的關鍵。而同學們在平時的學習中，要注意好的方法的運用。今天，滬江小編就為大家分享一些好的學習技巧，供同學們參考學習。一、激發(fā)學生的學習興趣道德與法治課教學不僅是一個傳遞知識信息的過程，而且是一個組織管理、調節(jié)控制的過程，存在著一定的藝術性。改變道德與法治課目前的教學現(xiàn)狀，很關鍵的一個環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學生的學習動機，尤其是內(nèi)在的學習動機。在這個探索中，一種行之有效的辦法就是實施學生主體參與型教學模式，讓學生參與到課堂教學中，以此激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機和興趣，很好地完成課堂教學。二、創(chuàng)設良好的問題，引導學生質疑良好的問題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學能否成功的最重要一環(huán)。創(chuàng)設問題情境是引起學生認知矛盾的常用方法，問題是道德與法治教學的“心臟”，它能將學生引入到問題之中，通過“設疑”使學生對要學習的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進而激發(fā)其學習的內(nèi)部動機。初一初二的道德與法治課教學內(nèi)容有不少與學生的日常生活息息相關，要想吸引學生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設問題情境，引起學生的認知矛盾。我們創(chuàng)設的情境要具有吸引力、說服力、想像力和感召力。三、交流解決問題的辦法當矛盾產(chǎn)生時，學生們就迫切地想找一個解決的辦法，討論交流是師生之間、學生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認識的一種方法。思想道德與法治討論課教學，力圖通過師生及學生的活動解決思想道德與法治課教學中的根本性問題，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想道德與法治課煥發(fā)出生命活力。道德與法治教師要重視學生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導學生從不同角度審視社會現(xiàn)實問題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見仁，智者見智”。通過學生間相互合作探索，使學生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動過程中，實現(xiàn)對道德與法治觀點的理解、認知、探索和創(chuàng)新，同時得到體驗、交流和表現(xiàn)。四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，采用“啟發(fā)式”的教學方式我國的教師長期置身于同一教學大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進而又以這一框架去規(guī)范學生，漠視了學生的自主性。久而久之，我國的初中道德與法治教學形成了對學生“嬌養(yǎng)式”的風格：講課細嚼慢咽，知識組織的井井有條，課程內(nèi)容的每一個細節(jié)都給予詳盡解說，對學生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿堂灌”的“注入式”教學方式，使學生的大腦變成了存放知識的“容器”，導致學生過分依賴于教師的課堂灌輸，無法體驗學習方法的應用，不能有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，無法使學生學會獨立自主的學習。初中道德與法治教學中要確立和尊重學生的主體地位，強調發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生通過自己的活動來獲取知識，從而達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學促進學生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學生處于身心發(fā)展階段，他們的道德與法治知識水平不高，認識能力不強，對道德與法治學習的規(guī)律也掌握不夠，學習中自我調節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學中學生主體作用的發(fā)揮并不能成為學生自己的自覺行動，而必須通過教師的切實有效的誘導啟發(fā)。在啟發(fā)式教學中，教師根據(jù)學生的內(nèi)因(主要由學生的學習動機、已有的知識基礎、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學生內(nèi)因發(fā)生變化，使學生真正掌握知識，而不是把知識強加給學生，讓學生死記硬背。五、小結知識，升華情感在討論交流的過程中他們的情感得到內(nèi)化，行為得到認同，這就將指導其以后的行為。但在交流中，部分學生的認識就會產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學生必定還是處在思想不健全的時候，他們在討論的過程中覺得這個同學說的正確，那個學生也說的有理，最后分辨不出哪種做法是最好的。這就要求教師應把學生的各種認識簡單點評一下，做個正面引導。這個時候也可以采取讓學生以“讀”明理，以“說”激情，只要教師稍加帶動，正確的想法就會在學生心目中定根，形成正確的人生觀和價值觀。謝謝聆聽精心設計制作，歡迎各位同仁批評指正初中政治的幾種教學方法謝謝聆聽精心設計制作，道德與法治統(tǒng)編版初中道法全冊課件道德與法治統(tǒng)編版初中道法全冊課件授課年級：八年級授課科目：初中語文教材版本：統(tǒng)編版（RJ）授課教師：X老師歡迎各位領導、師長蒞臨指導！授課年級：八年級歡迎各位領導、師長蒞臨指導！第八課維護公平正義第四單元崇尚法治精神八年級道德與法治下冊（RJ）教學課件第1課時公平正義的價值第八課維護公平正義第四單元崇尚法治精神八年級道德與法治下公平正義，是一個美好社會應有的價值；建立一個公平正義的社會，是人類永恒的追求和共同理想。維護公平正義，是社會主義法治的價值追求。新課導入那么，究竟什么是公平正義？怎樣理解公平正義的價值？如何維護公平正義？公平正義，是一個美好社會應有的價值；建立一個公平正義新課講解運用你的經(jīng)驗

P100：提到“公平正義”，你會聯(lián)想到哪些詞語？圍繞這個話題，同學們表達了各自的觀點。公正道義公道鐵面無私正氣剛正不阿【提示】我的見解：社會各方面的利益關系得到妥善協(xié)調，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理?！抡n講解運用你的經(jīng)驗P100：提到“公平正義”，你會一、認識公平探究與分享

P101：一位父親臨終前要把四錠黃金分給三個兒子，大兒子精明能干為爭取黃金出力最多，二兒子能力一般很有孝心，三兒子身殘體弱，為人善良。1）假如你是這位父親，你會怎樣分配這四錠黃金？2）結合“分黃金”的故事，談談你對公平的看法。一、認識公平探究與分享P101：一位父親臨終前要把四【提示】

（1）黃金代表最后的父愛，各個兒子都一樣，所有黃金的所有權平均分，但是使用權給大兒子，他能力強，能創(chuàng)造更多金，每年按一定比例分紅給其他兄弟。（2）公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式?！咎崾尽浚?）通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。（2）包括權利公平、規(guī)則公平、機會公平等。1.如何理解公平？（1）通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不探究與分享依據(jù)你對公平的理解，請結合教材對上圖中的行為和政策進行評價。探究與分享依據(jù)你對公平的理解，請結合教材對上圖中的行【提示】

上頁左圖違背了公平原則，規(guī)則公平要求每個人受到行為規(guī)范的約束；

右圖中的政策體現(xiàn)了權利公平和機會公平，權利公平要求每個人依法平等參與社會活動，機會公平要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機會和條件?！咎崾尽刻骄颗c分享結合以上圖片，談談公平的價值。探究與分享結合以上圖片，談談公平的價值。【提示】

①對個人來說，公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個應得的利益，使個人獲得生存和發(fā)展的物質條件，而且能受到尊嚴，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。②對社會來說，公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎。公平有利于協(xié)調社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安?！咎崾尽浚?）公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。保證個人應得利益，獲得生存和發(fā)展的物質條件，得到應有的尊嚴。（2）公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎。協(xié)調社會各方面的關系，緩和社會矛盾，保證社會長治久安，推動社會持續(xù)發(fā)展。2.公平的重要性是什么？（1）公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。保證個人應得利益，獲得《將改革進行到底》第四集《維護社會公平正義》（部分）點擊圖片播放《將改革進行到底》第四集《維護社會公平正義》（部分）點擊圖片二、正義的力量探究與分享在討論什么是正義行為與非正義行為時，同學們用關鍵詞給出了自己對兩種行為特征的描述，請你來續(xù)寫。正義行為愛國如家扶老攜幼秉公執(zhí)法助殘幫困非正義行為貪污腐敗假冒偽劣考試作弊賭博酗酒二、正義的力量探究與分享在討論什么是正義行為與非正義正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追求。凡是促進社會進步、維護公共利益、保護弱者的行為，就是正義的行為。1.理解正義。正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追

P104：桂某因治病家庭陷入貧困，當?shù)卣私馇闆r后從各方面給予大力的救助，桂某生活狀況得到改善?！咎崾尽空x是法治追求的基本價值目標，它要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。上述事例對于你理解正義有生么啟示？探究與分享P104：桂某因治病家庭陷入貧困，當?shù)卣私馇闆r后正義作為法治追求的基本價值目標之一。要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救濟、違法者受到懲罰；要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益；要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。2.正義的要求有哪些？正義作為法治追求的基本價值目標之一。要求依法保障人們探究與分享國家建立和完善上述制度有什么意義？【提示】正義是社會制度的重要價值。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。探究與分享國家建立和完善上述制度有什么意義？【提示】正義是社（1）正義是社會制度的重要價值。正義作為人類社會的理想追求，往往被當作評價社會制度的價值標準。作為社會制度中具有國家強制力的法律，更應體現(xiàn)正義的原則，成為維護正義的有力保障。（2）正義是社會和諧的基本條件。切實維護和實現(xiàn)社會正義，有利于恰當?shù)卣{整和處理人與人之間的關系，充分發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性，為社會發(fā)展注入不竭的動力。3.為什么要維護正義？（1）正義是社會制度的重要價值。正義作為人類社會的理想追求，課堂小結課堂小結1.正義要求每一個人必須遵守制度和規(guī)則，公平需要正義的制度作支撐。因此，遵守規(guī)則和程序就是在（）A．維護正義和穩(wěn)定B．促進改革和發(fā)展C．維護公平和團結D．維護公平和正義隨堂演練√1.正義要求每一個人必須遵守制度和規(guī)則，公平需要正義的制度作2.下列選項有哪些體現(xiàn)了公平正義（）①我國建立了基本醫(yī)療保障體系②城鄉(xiāng)免費義務教育全面實現(xiàn)③公交地鐵上均貼有給老弱病殘讓座的標志④異地高考政策逐步推行A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④√2.下列選項有哪些體現(xiàn)了公平正義（）√初中政治的幾種教學方法

道德與法治作為初中階段學生學習的重要學科之一，是對學生良好學習素養(yǎng)進行培養(yǎng)的關鍵。而同學們在平時的學習中，要注意好的方法的運用。今天，滬江小編就為大家分享一些好的學習技巧，供同學們參考學習。一、激發(fā)學生的學習興趣道德與法治課教學不僅是一個傳遞知識信息的過程，而且是一個組織管理、調節(jié)控制的過程，存在著一定的藝術性。改變道德與法治課目前的教學現(xiàn)狀，很關鍵的一個環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學生的學習動機，尤其是內(nèi)在的學習動機。在這個探索中，一種行之有效的辦法就是實施學生主體參與型教學模式，讓學生參與到課堂教學中，以此激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機和興趣，很好地完成課堂教學。二、創(chuàng)設良好的問題，引導學生質疑良好的問題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學能否成功的最重要一環(huán)。創(chuàng)設問題情境是引起學生認知矛盾的常用方法，問題是道德與法治教學的“心臟”，它能將學生引入到問題之中，通過“設疑”使學生對要學習的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進而激發(fā)其學習的內(nèi)部動機。初一初二的道德與法治課教學內(nèi)容有不少與學生的日常生活息息相關，要想吸引學生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設問題情境，引起學生的認知矛盾。我們創(chuàng)設的情境要具有吸引力、說服力、想像力和感召力。三、交流解決問題的辦法當矛盾產(chǎn)生時，學生們就迫切地想找一個解決的辦法，討論交流是師生之間、學生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認識的一種方法。思想道德與法治討論課教學，力圖通過師生及學生的活動解決思想道德與法治課教學中的根本性問題，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想道德與法治課煥發(fā)出生命活力。道德與法治教師要重視學生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導學生從不同角度審視社會現(xiàn)實問題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見仁，智者見智”。通過學生間相互合作探索，使學生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動過程中，實現(xiàn)對道德與