部編二年級(jí)語(yǔ)文上教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上教案第一單元（課文）1.

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這

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個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

思維能力和想象、表達(dá)能力。2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，

是莊稼的好朋友，

教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，

請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，

用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。

在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（二）難點(diǎn)：1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，

不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，

也就是說(shuō)看事物要全面，

做深入了解，同時(shí)通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。三、課時(shí)安排：

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課時(shí)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)：1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。（二）整體感知：1．出示整幅的跨頁(yè)掛圖，

學(xué)生從左至右觀察，

邊看邊想：

這課講了一件什么事？2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，解題：同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪）

，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。

（板書課題）二、看圖，了解圖意：1．出示掛圖，

學(xué)生從左至右觀察，

邊看邊想：

這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2．利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、

四幅圖，

自由說(shuō)說(shuō)圖意，

適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，

標(biāo)出自然段，

在文中畫出生字新詞，

練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，

注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。群：讀

qun，不要錯(cuò)讀成

qon。捕：聲母

b，不能讀成

p(

。裳：讀輕聲

shang，衣裳（

shang）。4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？四、結(jié)合看圖，讀講第一段：1．讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。

在朗讀中體會(huì)

“甩”

這里是擺動(dòng)的意思，

例如“牛甩著尾巴”

?？旎?，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。3．投影出示課后練習(xí)

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的（

1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）________里有

________小蝌蚪，大

________，________的身子，

________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，

________地游來(lái)游去。正確答案：池塘

一群

腦袋

黑灰色

甩著

快活五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段

。第二課時(shí)一、圖文對(duì)照，讀講第二段。1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)

“長(zhǎng)出了兩條后腿”

“捕食”“迎上去”

以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”

“寬嘴巴”。（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái)。3．指導(dǎo)朗讀：

要讀出孩子問話那種天真的語(yǔ)氣。

鯉魚媽媽要讀出親切、

長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。過渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，

先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，

讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2．體會(huì)：

“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，

也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3．解決疑點(diǎn)：

為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。5．聽錄音，

指導(dǎo)朗讀第三段。

要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，

要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。三、學(xué)習(xí)理解四、五段。1．小組討論：

通過看圖和朗讀四、

五段，

你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：

比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，

體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷葉上，

小蝌蚪不急著追趕，

也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，

已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，

相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，

所以不慌不忙。3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問多想）5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）四、練習(xí)，鞏固：投影出示練習(xí)題：1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條

________，過了幾天，長(zhǎng)出兩條

________，又過了幾天，________變短了，成了

________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2．青蛙四條腿，

________嘴巴，

________一對(duì)大眼睛，披著

________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。六、板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)出后腿

四條腿、寬嘴巴長(zhǎng)出前腿

頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時(shí)一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、

卡片或圖片依次排列，

小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書寫：1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。塘：左右結(jié)構(gòu)，

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畫，第

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畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍結(jié)構(gòu)，

與“柳”字相比較，

里面的“卬”要看清，

不要多寫一

“撇”。龜：共

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畫，下邊是“”不是“電”。裳：共

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畫，下邊是“衣”不是“”鼓：

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畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。四、布置作業(yè)：1．完成字詞的抄寫。2．朗讀課文。3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）教學(xué)反思：《小蝌蚪找媽媽》詳案1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文2學(xué)情分析學(xué)生習(xí)慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，熟度課文，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。3重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。4教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎?2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)1）指導(dǎo)讀課題。⒈誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?hào)！學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說(shuō)話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰(shuí)？你能幫幫我嗎？4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇兀空n文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語(yǔ)氣讀？（急切）看誰(shuí)讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語(yǔ)氣）⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣？⑴小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹＂品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?。⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會(huì)“追”的意思。⑷學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來(lái)。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來(lái)你在這兒啊?。?、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰(shuí)??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。34小蝌蚪找媽媽課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄34小蝌蚪找媽媽1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎?2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)1）指導(dǎo)讀課題。⒈誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?hào)！學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說(shuō)話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l(shuí)？你能幫幫我嗎？4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇?？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語(yǔ)氣讀？（急切）看誰(shuí)讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語(yǔ)氣）⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣？⑴小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩?。⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?。⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會(huì)“追”的意思。⑷學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來(lái)。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來(lái)你在這兒?。。?、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰(shuí)?。克麄兊膵寢屧趺词乔嗤苣?？找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。2.我是什么學(xué)情分析水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.有感情的朗讀課文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)了解自然界中水的變化。教學(xué)方法引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、圖片課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。教學(xué)重、難點(diǎn)了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。一、猜謎導(dǎo)入（一）猜謎游戲同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰明。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水中無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！浚ǘ┌鍟n題學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。二、初讀課文（一）自由讀課文要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！浚ǘR讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。（三）指名讀生字師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？（四）交流識(shí)字方法師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器換一換：澡—躁俺—淹較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。（五）開火車檢測(cè)生字師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來(lái)開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！浚W(xué)生讀詞語(yǔ)師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。三、品讀課文（一）小組接讀課文師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的？【設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。】（二）導(dǎo)讀1、2自然。1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文??？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑?.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老師相機(jī)貼圖畫）師：看，我們大家多會(huì)變?。。ㄈW(xué)習(xí)第一自然段多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰(shuí)能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。（升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）學(xué)生讀，師范讀。3.師：誰(shuí)還愿意變成云呢？（指名讀）師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多媒體出示三種顏色的云。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容?！?.指導(dǎo)寫字師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？（“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來(lái)看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。2.師范讀。師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力?！?.完成填空。師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽(yáng)曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想?！驹O(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容?！?四)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段1.女生齊讀第三自然段。師：雨、雹子、雪落下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）2．老師范讀。3．完成填空。4．男生齊讀第三個(gè)自然段。(五)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(六)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段四、課文小結(jié)師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。作業(yè)設(shè)計(jì)1．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽?！驹O(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！堪鍟O(shè)計(jì)30我是什么雨水汽云雹子雪第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握本課生字，能正確讀寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）有感情朗讀課文。（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。2．小老師領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備?！慷W(xué)習(xí)本課生字、生詞（一）學(xué)習(xí)生字1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。chōngshàichífúzāihàihēiqì沖曬池浮災(zāi)害黑器2．指名讀生字。3．全班齊讀生字。4．動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！浚ㄒ唬┲笇?dǎo)書寫1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。2．師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。“害”字中間一豎上下都要出頭?！捌鳌弊植灰浿虚g的一點(diǎn)。“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。3．學(xué)生描紅，仿寫。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美?！?.學(xué)生口頭組詞。5．出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪（1）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（2）全班齊讀。（3）用“漂浮”一詞造句。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)?！咳?、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞四、師總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生字。2.積累本課好詞佳句。3.預(yù)習(xí)新課。板書設(shè)計(jì)30我是什么shàifúzāihàiqì曬浮災(zāi)害器教學(xué)反思：3.植物媽媽有辦法教材說(shuō)明：這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題，質(zhì)疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來(lái)。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點(diǎn)（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，……重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語(yǔ)氣。(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。．（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、指名讀。2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。四、小結(jié)小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣?。五、指?dǎo)寫字。1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、出示詞語(yǔ)，開展各種形式的認(rèn)讀。2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學(xué)習(xí)第五節(jié)1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。1、指導(dǎo)朗讀。三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。四、課后延伸，激發(fā)興趣。1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）2、出示資料庫(kù)：鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)）范文：椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說(shuō)說(shuō)笑笑你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。六、指導(dǎo)書寫?！耙选⒓?、識(shí)、娃、洼”。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽(yáng)教學(xué)反思：口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物語(yǔ)文園地一快樂讀書吧第二單元（識(shí)字）1.《場(chǎng)景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)過程：一、激趣引入

上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）三、隨情境學(xué)文、識(shí)字１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：⑴先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券?。。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴預(yù)設(shè)學(xué)路１：①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵預(yù)設(shè)學(xué)路２：①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸?lái)游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。⑶預(yù)設(shè)學(xué)路３：①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂的飛鳥。（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）四、誦讀全文１、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵?lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）３、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊六、板書設(shè)計(jì)《場(chǎng)景歌》海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。2．正確、流利地背誦課文。3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課1、出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。2．感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎？3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？4、我還能說(shuō)（看誰(shuí)說(shuō)的多）師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來(lái)形容這些事物。三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。師：讀了，說(shuō)了，同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎？１、（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）⑴學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。⑵觀察老師范寫，注意筆順。⑶學(xué)生照樣子書寫。⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。２、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。３、師生“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。４、（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。四、拓展延伸布置作業(yè)1、游戲“找朋友”2、談話激趣。師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）4、出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。（課件出示）。5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。（小練習(xí)）師總結(jié)今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽。教學(xué)反思：2.樹3.拍手歌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：?1.正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。2.?正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。3.?正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4.?了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。?正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。?正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。?了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題1.?課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。2.?揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。3.?認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1.?學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2.?學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.?同桌互讀，糾正字音。（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記1.?畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。2.?讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：牢記保護(hù)伙伴我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。3.?“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。4.?自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文1.?學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.?同桌拍手互讀。3.?全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習(xí)說(shuō)話1.?引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。2.?學(xué)生思考后交流。3.?讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。（1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見“教學(xué)建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”1.?觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說(shuō)說(shuō)寫好單人旁需要注意些什么。2.?觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。3.?教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4.?師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。（七）拓展小結(jié)1.?總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。2.?拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。板書設(shè)計(jì)拍手歌我們要愛護(hù)動(dòng)物。教學(xué)反思：4．田家四季歌[知識(shí)與技能]1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。[過程與方法]1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過程：一、欣賞音樂，激發(fā)情感1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）2．叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？生聽課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：（一）讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？（3）想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌??？3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）4、請(qǐng)你讀一讀：5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。五、總結(jié)拓展那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌?；ㄩ_草長(zhǎng)蝴蝶飛。麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。夏季里，農(nóng)事忙，才了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)帶月光。秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農(nóng)事了。教學(xué)反思：語(yǔ)文園地二第三單元（課文）4.曹沖稱象【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文，背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。[板書課題]生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識(shí)字。（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。4．測(cè)讀5．男女賽讀。6．同桌賽讀。[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]（六）指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3．同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。（一）做游戲。1．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。（它有多重？……）[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。（二）學(xué)習(xí)第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。想一想：稱象分為哪幾步？說(shuō)一說(shuō)：稱象的過程。]個(gè)人自學(xué)。小組討論。集體交流。[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來(lái)。6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過程。7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過程。生練習(xí)后，指名發(fā)言。[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]8.師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問題。[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？（二）拓展延伸。問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]學(xué)生評(píng)議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段。教學(xué)反思：5.紅馬的故事教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。2、初步了解冒號(hào)的一般用法。3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣。1、你逛過動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見到的馬有什么特點(diǎn)？2、你見過紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——板書并指名讀課題——《紅馬的故事》3、讀了課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)法指導(dǎo)：（出示）1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、問：不懂的問題。（二）討論：小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。1、教師配樂范讀2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文3、檢查生字情況A.出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B.擴(kuò)詞。含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬C.你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）三、師生交流。1、課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？2、課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導(dǎo)。1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入1．檢查認(rèn)讀生字詞。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。二、自讀自悟，合作探究1．瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語(yǔ)言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！盉．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰(shuí)還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。(6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。(7)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來(lái)讀。(8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出：有的，有的，有的。(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：A．高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來(lái)。讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。師生讀。男女生讀。3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。(2)教師相機(jī)板書：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽。(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。(5)老師為什么說(shuō)“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心2、作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。②把這個(gè)故事講給家人聽聽。五、板書設(shè)計(jì)：6紅馬的故事老師作畫妙鼓勵(lì)↓↑佩服敬佩學(xué)生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新附：作業(yè)一、看拼音寫詞語(yǔ)。bangmangtusedushi()()()laoshibiaozhunjuzhu()()()二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。1、老師走到我的旁邊笑著問畫好啦這是什么馬2、花瓶里有三朵百合一朵盛開一朵含苞待放一朵掉了一片葉瓣在桌面上三、寫話（二選一）1、我想對(duì)課文中的老師說(shuō)：“?！?、我也喜歡自由畫畫，我想畫，因?yàn)?。教學(xué)反思：6.一封信7.媽媽睡了教材分析：《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學(xué)情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：1、著力營(yíng)造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。過程與方法：1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。2．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計(jì)意圖：良好的開始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。2、聽了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛。)設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給