小學(xué)語(yǔ)文五級(jí)下冊(cè)課程說(shuō)明書(shū)

個(gè)人收集整理ZQ小學(xué)：課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)課文課程內(nèi)型：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)材料：《小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)》人民教育出版社教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)適應(yīng)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生一、課程理念：（一）全面提高學(xué)生地語(yǔ)文素（二）正確把握語(yǔ)文教育地特（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)方（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力地語(yǔ)文課程文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、課程目標(biāo)：、本冊(cè)應(yīng)識(shí)字個(gè)，需寫字個(gè).讀由識(shí)寫字組成地詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成地詞語(yǔ).可當(dāng)要求提高寫字地速度，并養(yǎng)成良好地寫字習(xí)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、有感情朗讀課文，能初步體會(huì)作者地思想感情，朗讀有一定地速.做正確、流利、有、能自主運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)、理解詞句，能辨別詞語(yǔ)地感情色彩，體會(huì)詞句地表達(dá)地效果.現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、能寫簡(jiǎn)單地記實(shí)作文和初步地想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真.寫書(shū)信，演講稿及簡(jiǎn)單地研究報(bào)告，能運(yùn)用正確地格能根據(jù)需要分段述，使用常用標(biāo).文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)三種能力綜合運(yùn)用地能力，學(xué)會(huì)合理安排、組織材.、學(xué)會(huì)修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己地意.能作簡(jiǎn)短地演講.、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中積極發(fā)揮作用學(xué)獲取地資料、整合材料、運(yùn)用材料地能力，會(huì)寫簡(jiǎn)單地研究報(bào).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)學(xué)習(xí)三、課程內(nèi)容周次單

課題、草原、絲之路、白楊、把路修到拉薩去口語(yǔ)交際.習(xí)作一

回顧拓一、古詩(shī)詞三首、陽(yáng)年駱駝、祖地園子、童年地發(fā)現(xiàn)、童年地發(fā)現(xiàn)、兒詩(shī)兩首口語(yǔ)交際.習(xí)作二回顧拓二、楊氏之子、晏子使楚、半蠟燭、打電話口語(yǔ)交際.習(xí)作三口語(yǔ)交際.習(xí)作三

回顧拓三、再見(jiàn)了，親人、金地魚(yú)鉤、橋、夢(mèng)地力量口語(yǔ)交際.習(xí)作四

口語(yǔ)交際習(xí)作四回顧拓四、將相和、將相和、草船借箭、景岡、猴出世回顧拓五回顧拓五

口語(yǔ)交際習(xí)作五息傳遞改變著我們地生活利用信息，寫簡(jiǎn)單地研究報(bào)告利用信息，寫簡(jiǎn)單地研究報(bào)告、人物描寫一組/

個(gè)人收集整理ZQ、刷李、金錢地魔力口語(yǔ)交際.習(xí)作七回顧拓展七、己地花是讓別人看地、威尼斯地小艇、與共舞、彩地非洲口語(yǔ)交際.習(xí)作八回顧拓八復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)期末檢測(cè)四、課程實(shí)施、以課程內(nèi)容為重點(diǎn).小學(xué)語(yǔ)文是最基礎(chǔ)地語(yǔ)言教學(xué)，因此要給學(xué)生充分地識(shí)、寫、讀、背地時(shí)間，讓學(xué)生理解、積和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)地語(yǔ)文知識(shí)技能二要有機(jī)整合語(yǔ)文地工具性和人性以回歸文本地聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練不能摒棄對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式我們有辯證思維，選擇地性地運(yùn)用，去其糟粕，取其精華，并在繼承地基礎(chǔ)上有所發(fā)展，并力求有所創(chuàng).在閱讀教學(xué)中，通過(guò)分段、概括大意和總結(jié)心思想地閱讀教學(xué)方法課程內(nèi)容是教學(xué)地重要依據(jù)，不管采取哪種教學(xué)式，要力求讓學(xué)生通讀、讀通、讀懂、讀好，讓學(xué)生有所發(fā)展.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力教師要在閱讀教學(xué)中，想方設(shè)法構(gòu)建自主學(xué)習(xí)地課堂，讓學(xué)生自主選擇喜歡地合理有效地方式幫助自己解決問(wèn)題地伙伴；讓學(xué)生自主地進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn).學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文課地學(xué)習(xí)，有可能成為具有生活情趣地文化人積培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、以閱讀教學(xué)為主線.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間地對(duì)話過(guò)而這個(gè)對(duì)地主體是學(xué).書(shū)是閱讀教學(xué)地主體環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)以朗讀為主線，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為課堂教學(xué)地主要模塊.指導(dǎo)學(xué)生地閱讀要有明確地目標(biāo)，可行地實(shí)施策略，要積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶，在閱讀積累寫作素材、提高語(yǔ)文素.文收自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、積累寫作素材，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用重視寫作素材地積累不但完成教材規(guī)定地讀、背內(nèi)容，且要鼓勵(lì)學(xué)生積極擴(kuò)大課外閱讀面，同時(shí)，教師要重視由讀到寫地能力遷移，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感、表達(dá)所想所思，使學(xué)生在筆中運(yùn)用日常積累地詞句，提高寫作能.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)四、課程評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)主體地多元化應(yīng)注意將教師地評(píng)價(jià)、小組成員之間地相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生地自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生地相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià).實(shí)評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生地主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異.文檔集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，力求全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)地水平堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合.文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟地特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià).學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生地語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果地呈現(xiàn)方式除了等級(jí)以外，還應(yīng)用客觀地語(yǔ)言合描述學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中地進(jìn)步和不足，并提出合理化地建.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要地，但應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià).提采用成長(zhǎng)記錄、階段小結(jié)等過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，注意收集、整理能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展地資料，記錄學(xué)生地成長(zhǎng)過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)地日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極地評(píng)價(jià)方式為主，采用激勵(lì)性地評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)地整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面地有機(jī)聯(lián)系，意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀地交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)地整體性和綜合性避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià).要根據(jù)不同年齡學(xué)生地學(xué)習(xí)特，以不同學(xué)段地目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)/

個(gè)人收集整理ZQ、分項(xiàng)實(shí)施（）識(shí)字寫字地評(píng)價(jià)識(shí)字與寫字關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字地興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字地積極性，關(guān)注學(xué)生寫字地姿勢(shì)與習(xí)，主要采取同學(xué)評(píng)價(jià)和教師隨堂評(píng)價(jià)地方.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)（）閱讀地評(píng)價(jià).朗讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀地總要求.評(píng)價(jià)生地朗讀，應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容地理解，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察小與小組成員之間相互對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀.教也應(yīng)注意適時(shí)評(píng)價(jià)，可采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等評(píng)價(jià)方式評(píng)默讀，從學(xué)生默讀地方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察文收集自絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）古詩(shī)文閱讀地評(píng).評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生地記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工書(shū)理解詩(shī)文大意法、句法等方面地知識(shí)不作為考試內(nèi)容師共同評(píng)價(jià)，特別關(guān)注后進(jìn)檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）寫作評(píng)價(jià)寫作評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考察學(xué)生作文水平地發(fā)展?fàn)顩r，重視對(duì)寫作地過(guò)程與方法、情感與態(tài)度地評(píng).價(jià)要重視寫作材料地準(zhǔn)備過(guò)程不要具體考察學(xué)生占有材料豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料地方法要積極地評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料重對(duì)作文修改地評(píng)價(jià)要注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)地修，也要關(guān)注學(xué)生修改作文地態(tài)度、過(guò)程和方.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水可以采用書(shū)面地，口頭地評(píng)價(jià)方式；也可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生地口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生地參與意識(shí)和情意態(tài)度評(píng)價(jià)應(yīng)在具體地交際境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義地交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)地口語(yǔ)交際水平每次活動(dòng)結(jié)束，都要對(duì)學(xué)生地表現(xiàn)客觀展開(kāi)自評(píng)、小組互評(píng)以及教師評(píng).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)（）綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)地評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生地探究精神和創(chuàng)新意識(shí)其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)