護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方案解讀及效果評價(jià)課件

護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方案解讀及效果評價(jià)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院

駱金鎧1PPT課件護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方案解讀及效果評價(jià)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院Part01Part02Part03Contents匯報(bào)內(nèi)容背景及目的

方案與實(shí)施評價(jià)及建議

2PPT課件Part01Part02Part03Contents匯報(bào)內(nèi)容背景及目的01研究背景政策依據(jù)研究目的3PPT課件背景及目的01研究背景政策依據(jù)研究目的3PPT課件研究背景政策依據(jù)研究目的

1.多層次學(xué)歷，基礎(chǔ)學(xué)校教育水平不一2.培訓(xùn)與使用不接軌，臨床崗位管理問題突出3.護(hù)士培訓(xùn)制度尚未建立，缺乏激勵(lì)和保障措施崗位需求、崗位勝任、專業(yè)發(fā)展what

why

how規(guī)范制度流程

查找問題隱患進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)4PPT課件研究背景政策依據(jù)研究目的1.多層次學(xué)歷，基礎(chǔ)學(xué)校研究背景政策依據(jù)研究目的《衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指導(dǎo)意見》科學(xué)設(shè)置護(hù)理崗位，實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理加強(qiáng)護(hù)士崗位培訓(xùn)，建立并完善護(hù)士培訓(xùn)制度《衛(wèi)生部中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》實(shí)施崗位管理，穩(wěn)定和發(fā)展臨床護(hù)士隊(duì)伍加快護(hù)理教育改革與發(fā)展《北京市護(hù)理事業(yè)發(fā)展實(shí)施方案（2012-2015年）》深化公立醫(yī)院護(hù)理管理改革以崗位需求為基礎(chǔ)，建立和完善護(hù)士畢業(yè)后的規(guī)范化培訓(xùn)制度《關(guān)于進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理、改善護(hù)理服務(wù)的通知》加強(qiáng)護(hù)士規(guī)范培訓(xùn)，提升護(hù)理服務(wù)能力5PPT課件研究背景政策依據(jù)研究目的《衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指研究背景政策依據(jù)研究目的

文獻(xiàn)研究法

了解國內(nèi)外最新研究進(jìn)展

調(diào)查法

完成基線、培訓(xùn)效果、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查等，通過分析事實(shí)情況，得出相關(guān)結(jié)論，證實(shí)假設(shè)問題

行動(dòng)研究法

結(jié)合護(hù)士畢業(yè)后規(guī)范化培訓(xùn)與管理工作開展課題研究，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過研究提高認(rèn)識，以研究指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)研究6PPT課件研究背景政策依據(jù)研究目的方案與實(shí)施027PPT課件方案與實(shí)施027PPT課件研究內(nèi)容與方案構(gòu)建

國外護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研國內(nèi)護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研追蹤護(hù)士培訓(xùn)相關(guān)政策回顧護(hù)士培訓(xùn)相關(guān)文獻(xiàn)研究護(hù)士培訓(xùn)基本方案設(shè)定試點(diǎn)、非試點(diǎn)醫(yī)院對比追蹤8PPT課件研究內(nèi)容與方案構(gòu)建

國外護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研國內(nèi)護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研政策與文獻(xiàn)研究——我國護(hù)理教育體系中專大專本科碩士博士學(xué)制：初中畢業(yè)后4年或高中畢業(yè)后2年培養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)型人才學(xué)制：

3年培養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)應(yīng)用型人才學(xué)制：

4-5年培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用型人才（能應(yīng)用知識解決實(shí)際問題）學(xué)制：

2-3年培養(yǎng)目標(biāo)：管理、教學(xué)、科研和臨床護(hù)理復(fù)合人才學(xué)制：

3年培養(yǎng)目標(biāo)：高級護(hù)理、科研、教育、管理人才，學(xué)術(shù)型人才9PPT課件政策與文獻(xiàn)研究——我國護(hù)理教育體系中專大專本科碩士博士學(xué)制：政策與文獻(xiàn)研究——國外護(hù)士培訓(xùn)體系10PPT課件政策與文獻(xiàn)研究——國外護(hù)士培訓(xùn)體系10PPT課件政策與文獻(xiàn)研究——國外護(hù)士培訓(xùn)體系11PPT課件政策與文獻(xiàn)研究——國外護(hù)士培訓(xùn)體系11PPT課件方案構(gòu)建——護(hù)士在職培訓(xùn)體系Prof.PatriciaBenner護(hù)士職業(yè)生涯設(shè)計(jì)初學(xué)者-新人-勝任者-精通者-專家護(hù)士職業(yè)教育發(fā)展思路規(guī)范化培訓(xùn)第一階段：基礎(chǔ)性通科培訓(xùn)

初級通科護(hù)士（新人）第二階段：選定?？坪笊罨嘤?xùn)

崗位勝任者持續(xù)繼續(xù)教育專業(yè)化培訓(xùn)?？婆嘤?xùn)專長于某一專科領(lǐng)域

?？谱o(hù)士選擇性醫(yī)教研專業(yè)化培訓(xùn)

護(hù)理專家12PPT課件方案構(gòu)建——護(hù)士在職培訓(xùn)體系Prof.PatriciaBe培訓(xùn)類型護(hù)理全職業(yè)生涯教育專科發(fā)展深化專業(yè)崗位勝任學(xué)生階段職業(yè)階段第一階段：基礎(chǔ)性通科培訓(xùn)（1-2年）培養(yǎng)定位：初級通科護(hù)士第二階段：選定專業(yè)后深化培訓(xùn)（1年）培養(yǎng)定位：崗位勝任者方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系13PPT課件培訓(xùn)類型護(hù)理全職業(yè)生涯教育?？瓢l(fā)展深化專業(yè)崗位勝任學(xué)生階段職培訓(xùn)時(shí)間中專、大專學(xué)歷：2年輪轉(zhuǎn)+1年定科本科及以上學(xué)歷：1年輪轉(zhuǎn)+1年定科后輪轉(zhuǎn)因特殊原因未能按時(shí)完成培訓(xùn)的：申請延期培訓(xùn)方式理論培訓(xùn)公共課：按培訓(xùn)大綱醫(yī)院自主授課專業(yè)課：醫(yī)管局統(tǒng)一授課（20個(gè)癥狀）臨床實(shí)踐科室輪轉(zhuǎn)：內(nèi)、外、婦、兒、急診、ICU技能操作(38項(xiàng))：臨床常用護(hù)理操作技術(shù)方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系14PPT課件培訓(xùn)時(shí)間方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系14PPT課件護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的主干課程以癥狀為切入點(diǎn)的臨床思維訓(xùn)練課程內(nèi)容與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系15PPT課件護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的主干課程方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系15P階段考核理論考試綜合技能考試（客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試OSCE）第一站：癥狀評估+病歷書寫（培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化病人，引導(dǎo)強(qiáng)化臨床思維）第二站：臨床技能（融入臨床常見場景，重點(diǎn)考核應(yīng)急能力）方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系16PPT課件階段考核方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系16PPT課件過程實(shí)施及督導(dǎo)17PPT課件過程實(shí)施及督導(dǎo)17PPT課件評價(jià)及建議0318PPT課件評價(jià)及建議0318PPT課件C1-C9評判性思維C10-C18臨床護(hù)理C19-C22溝通與人際關(guān)系能力C23-C28法律、倫理實(shí)踐C19-C32專業(yè)發(fā)展C33-C53教育教育與咨詢能力實(shí)驗(yàn)組：試點(diǎn)醫(yī)院新護(hù)士對照組：非試點(diǎn)醫(yī)院新護(hù)士基線調(diào)研——護(hù)士核心能力19PPT課件C1-C9評判性思維實(shí)驗(yàn)組：試點(diǎn)醫(yī)院新護(hù)士基線調(diào)研—培訓(xùn)效果追蹤——護(hù)士核心能力20PPT課件培訓(xùn)效果追蹤——護(hù)士核心能力20PPT課件培訓(xùn)效果追蹤——護(hù)士核心能力21PPT課件培訓(xùn)效果追蹤——護(hù)士核心能力21PPT課件培訓(xùn)效果追蹤——護(hù)士核心能力22PPT課件培訓(xùn)效果追蹤——護(hù)士核心能力22PPT課件編寫并出版《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)》教材ABCD

《中國護(hù)理管理》特別策劃，發(fā)表文章8篇試點(diǎn)先行，得到同行認(rèn)可及上級部門支持籌建并推行護(hù)士培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究階段成果23PPT課件編寫并出版《護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)》教材ABCD…

…

試點(diǎn)成效追蹤：試點(diǎn)工作運(yùn)行中的階段評價(jià)及研究體系建設(shè)：完善培訓(xùn)考核基地、師資資質(zhì)認(rèn)證體系建立長效機(jī)制：與繼教銜接，與在職學(xué)歷教育、延續(xù)注冊掛鉤信息化建設(shè)：創(chuàng)辦護(hù)士規(guī)培網(wǎng)站，在線學(xué)習(xí)及考試推出系列教材：總結(jié)并完善規(guī)培特色教材的編寫試點(diǎn)先行，以點(diǎn)帶面：兄弟醫(yī)院參與，雪球效應(yīng)發(fā)展思路24PPT課件……試點(diǎn)成效追蹤：試點(diǎn)工作運(yùn)行中的階段評價(jià)及研究發(fā)展思路25PPT課件25PPT課件護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方案解讀及效果評價(jià)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院

駱金鎧26PPT課件護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方案解讀及效果評價(jià)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院Part01Part02Part03Contents匯報(bào)內(nèi)容背景及目的

方案與實(shí)施評價(jià)及建議

27PPT課件Part01Part02Part03Contents匯報(bào)內(nèi)容背景及目的01研究背景政策依據(jù)研究目的28PPT課件背景及目的01研究背景政策依據(jù)研究目的3PPT課件研究背景政策依據(jù)研究目的

1.多層次學(xué)歷，基礎(chǔ)學(xué)校教育水平不一2.培訓(xùn)與使用不接軌，臨床崗位管理問題突出3.護(hù)士培訓(xùn)制度尚未建立，缺乏激勵(lì)和保障措施崗位需求、崗位勝任、專業(yè)發(fā)展what

why

how規(guī)范制度流程

查找問題隱患進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)29PPT課件研究背景政策依據(jù)研究目的1.多層次學(xué)歷，基礎(chǔ)學(xué)校研究背景政策依據(jù)研究目的《衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指導(dǎo)意見》科學(xué)設(shè)置護(hù)理崗位，實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理加強(qiáng)護(hù)士崗位培訓(xùn)，建立并完善護(hù)士培訓(xùn)制度《衛(wèi)生部中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》實(shí)施崗位管理，穩(wěn)定和發(fā)展臨床護(hù)士隊(duì)伍加快護(hù)理教育改革與發(fā)展《北京市護(hù)理事業(yè)發(fā)展實(shí)施方案（2012-2015年）》深化公立醫(yī)院護(hù)理管理改革以崗位需求為基礎(chǔ)，建立和完善護(hù)士畢業(yè)后的規(guī)范化培訓(xùn)制度《關(guān)于進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理、改善護(hù)理服務(wù)的通知》加強(qiáng)護(hù)士規(guī)范培訓(xùn)，提升護(hù)理服務(wù)能力30PPT課件研究背景政策依據(jù)研究目的《衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指研究背景政策依據(jù)研究目的

文獻(xiàn)研究法

了解國內(nèi)外最新研究進(jìn)展

調(diào)查法

完成基線、培訓(xùn)效果、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查等，通過分析事實(shí)情況，得出相關(guān)結(jié)論，證實(shí)假設(shè)問題

行動(dòng)研究法

結(jié)合護(hù)士畢業(yè)后規(guī)范化培訓(xùn)與管理工作開展課題研究，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過研究提高認(rèn)識，以研究指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)研究31PPT課件研究背景政策依據(jù)研究目的方案與實(shí)施0232PPT課件方案與實(shí)施027PPT課件研究內(nèi)容與方案構(gòu)建

國外護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研國內(nèi)護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研追蹤護(hù)士培訓(xùn)相關(guān)政策回顧護(hù)士培訓(xùn)相關(guān)文獻(xiàn)研究護(hù)士培訓(xùn)基本方案設(shè)定試點(diǎn)、非試點(diǎn)醫(yī)院對比追蹤33PPT課件研究內(nèi)容與方案構(gòu)建

國外護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研國內(nèi)護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研政策與文獻(xiàn)研究——我國護(hù)理教育體系中專大專本科碩士博士學(xué)制：初中畢業(yè)后4年或高中畢業(yè)后2年培養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)型人才學(xué)制：

3年培養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)應(yīng)用型人才學(xué)制：

4-5年培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用型人才（能應(yīng)用知識解決實(shí)際問題）學(xué)制：

2-3年培養(yǎng)目標(biāo)：管理、教學(xué)、科研和臨床護(hù)理復(fù)合人才學(xué)制：

3年培養(yǎng)目標(biāo)：高級護(hù)理、科研、教育、管理人才，學(xué)術(shù)型人才34PPT課件政策與文獻(xiàn)研究——我國護(hù)理教育體系中專大專本科碩士博士學(xué)制：政策與文獻(xiàn)研究——國外護(hù)士培訓(xùn)體系35PPT課件政策與文獻(xiàn)研究——國外護(hù)士培訓(xùn)體系10PPT課件政策與文獻(xiàn)研究——國外護(hù)士培訓(xùn)體系36PPT課件政策與文獻(xiàn)研究——國外護(hù)士培訓(xùn)體系11PPT課件方案構(gòu)建——護(hù)士在職培訓(xùn)體系Prof.PatriciaBenner護(hù)士職業(yè)生涯設(shè)計(jì)初學(xué)者-新人-勝任者-精通者-專家護(hù)士職業(yè)教育發(fā)展思路規(guī)范化培訓(xùn)第一階段：基礎(chǔ)性通科培訓(xùn)

初級通科護(hù)士（新人）第二階段：選定專科后深化培訓(xùn)

崗位勝任者持續(xù)繼續(xù)教育專業(yè)化培訓(xùn)?？婆嘤?xùn)專長于某一?？祁I(lǐng)域

專科護(hù)士選擇性醫(yī)教研專業(yè)化培訓(xùn)

護(hù)理專家37PPT課件方案構(gòu)建——護(hù)士在職培訓(xùn)體系Prof.PatriciaBe培訓(xùn)類型護(hù)理全職業(yè)生涯教育?？瓢l(fā)展深化專業(yè)崗位勝任學(xué)生階段職業(yè)階段第一階段：基礎(chǔ)性通科培訓(xùn)（1-2年）培養(yǎng)定位：初級通科護(hù)士第二階段：選定專業(yè)后深化培訓(xùn)（1年）培養(yǎng)定位：崗位勝任者方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系38PPT課件培訓(xùn)類型護(hù)理全職業(yè)生涯教育?？瓢l(fā)展深化專業(yè)崗位勝任學(xué)生階段職培訓(xùn)時(shí)間中專、大專學(xué)歷：2年輪轉(zhuǎn)+1年定科本科及以上學(xué)歷：1年輪轉(zhuǎn)+1年定科后輪轉(zhuǎn)因特殊原因未能按時(shí)完成培訓(xùn)的：申請延期培訓(xùn)方式理論培訓(xùn)公共課：按培訓(xùn)大綱醫(yī)院自主授課專業(yè)課：醫(yī)管局統(tǒng)一授課（20個(gè)癥狀）臨床實(shí)踐科室輪轉(zhuǎn)：內(nèi)、外、婦、兒、急診、ICU技能操作(38項(xiàng))：臨床常用護(hù)理操作技術(shù)方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系39PPT課件培訓(xùn)時(shí)間方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系14PPT課件護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的主干課程以癥狀為切入點(diǎn)的臨床思維訓(xùn)練課程內(nèi)容與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系40PPT課件護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的主干課程方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系15P階段考核理論考試綜合技能考試（客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試OSCE）第一站：癥狀評估+病歷書寫（培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化病人，引導(dǎo)強(qiáng)化臨床思維）第二站：臨床技能（融入臨床常見場景，重點(diǎn)考核應(yīng)急能力）方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系41PPT課件階段考核方案構(gòu)建——護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體