企業(yè)組織設(shè)計的發(fā)展課件

教師績效管理的探索與實踐

——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例李科

16－08－2013教師績效管理的探索與實踐

——以長沙民政職業(yè)技1主要內(nèi)容績效管理的探索我院教師績效管理的實踐教師績效管理發(fā)展趨勢的展望主要內(nèi)容績效管理的探索2績效管理的探索★績效的內(nèi)涵★績效管理的特點績效管理的探索★績效的內(nèi)涵3績效的內(nèi)涵學(xué)術(shù)界對績效概念的界定大致有四種方式1、韋氏——強調(diào)績效所蘊含的結(jié)果根據(jù)韋氏詞典，績效是完成某種任務(wù)或達(dá)到某個目標(biāo)。2、坎貝爾——從行為的角度界定績效績效不是活動的結(jié)果，而是活動本身，是人們實際做的、與組織目標(biāo)有關(guān)的并且可以觀察到的行動或行為，而且這些行為完全能由個體自身控制?？冃У膬?nèi)涵43、經(jīng)合組織——從能力的角度認(rèn)識績效是“一個機構(gòu)或當(dāng)局經(jīng)濟(jì)地獲取資源以及高效率（投入－產(chǎn)出）、高效益[產(chǎn)出－結(jié)果(outcome)]的利用那些資源實現(xiàn)績效目標(biāo)的熟練性”。

4、格里澤——通過列舉績效內(nèi)容給出績效的概念

績效是一個多維度的概念，它包括效率（將成本與直接產(chǎn)出相關(guān)聯(lián)），成本－效益（將成本與收益或影響相關(guān)聯(lián)），服務(wù)提供的質(zhì)量與公正性、政府財政穩(wěn)定性和政府政策的一致性。企業(yè)組織設(shè)計的發(fā)展課件5吉爾里·A·拉姆勒，艾倫·P·布拉奇拓展了績效的范圍目標(biāo)設(shè)計管理組織層次流程層次雇員層次組織目標(biāo)組織設(shè)計組織管理流程目標(biāo)流程設(shè)計流程管理雇員目標(biāo)工作設(shè)計工作管理績效層次績效需求圖吉爾里·A·拉姆勒，艾倫·P·布拉奇績效層次分類模型吉爾里·A·拉姆勒，艾倫·P·布拉奇拓展了績效的范圍目標(biāo)設(shè)計6績效管理的特點績效管理的特點71、過程的完整性①邏輯起點——以人為本評價績效的目的，不在于“評價”本身，而在于對個人和組織“績效”的促進(jìn)。不利于促進(jìn)和提高績效的評價，不僅是沒有意義的，而且是有害的。②績效考核形成制度，循環(huán)往復(fù)一個績效管理過程的結(jié)束，是另一個績效管理過程的開始，通過這種循環(huán)，個體和組織績效得以持續(xù)發(fā)展。③考核結(jié)果作為激勵和發(fā)展的依據(jù)進(jìn)行績效反饋1、過程的完整性82、全員參與

①員工和管理者商討共同確定績效目標(biāo)；②目標(biāo)的共同確定最大限度的激發(fā)員工的認(rèn)同感；③認(rèn)同感的建立能有效激發(fā)員工工作的積極性與創(chuàng)造性2、全員參與93、強調(diào)雙向溝通

①溝通組織的價值、使命和戰(zhàn)略目標(biāo)；——學(xué)院每年召開教學(xué)工作會議、師資隊伍建設(shè)工作會議作為實現(xiàn)上述目的的平臺

②溝通組織對每一個員工的期望結(jié)果和評價標(biāo)準(zhǔn)以及如何達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)院在每年績效管理文件、項目指南正式出臺之前都要召開不同教師層面、不同利益群體的聽證會作為實現(xiàn)上述目的的“橋梁”3、強調(diào)雙向溝通10

③在一個績效周期結(jié)束時進(jìn)行系統(tǒng)、全面的反饋

在績效周期結(jié)束時進(jìn)行的績效反饋更是一個全面的、有效的、制度化的績效溝通過程?！獙W(xué)院利用每年的總結(jié)周要求教研室、系部、職能處室開好各自的項目績效考核總結(jié)大會，踐行了績效管理的溝通理念

④溝通組織的信息與資源

消除績效管理中的阻力，以及由于信息不對稱所造成的誤解和抵觸?！獙W(xué)院目前正在全力推進(jìn)信息化建設(shè)，期望搭建信息共享平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的功效③在一個績效周期結(jié)束時進(jìn)行系統(tǒng)、全面的反饋114、注重員工能力培養(yǎng)

①側(cè)重員工人力資源開發(fā)

為每一個員工提供支持、指導(dǎo)和培訓(xùn)，更有效地提高員工的知識、技能和素質(zhì)，提高員工的勝任力，促進(jìn)員工個人發(fā)展，實現(xiàn)績效管理的開發(fā)目的?！獙W(xué)院每年拿出專項資金100萬元，用于教師培訓(xùn)工作。采取組織專業(yè)帶頭人、教研室主任等人員赴境外參觀學(xué)習(xí)、青年教師赴企業(yè)、社區(qū)掛職鍛煉、部分教師通過繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次等多種形式開發(fā)學(xué)院現(xiàn)有人力資源

②激勵員工主動學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)

打造學(xué)習(xí)型組織，大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念?！獙W(xué)院積極營造“做真的、真的做”；“盡力做只能做到稱職，用心做才能做出優(yōu)秀！”的具有民院特色的校園文化4、注重員工能力培養(yǎng)12對內(nèi)推行文化管理大培訓(xùn)大比賽大考核大交流大討論大學(xué)習(xí)大調(diào)查開放共識創(chuàng)新精神文化管理學(xué)習(xí)型組織不斷適應(yīng)變化，不斷追求卓越培育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的持續(xù)不斷的動力源泉開放的文明創(chuàng)新的文化競賽的文化合作的氛圍對內(nèi)推行文化管理大培訓(xùn)大比賽大考核大交流大討論大學(xué)習(xí)大調(diào)查開13我院教學(xué)績效管理的實踐

一、項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理的內(nèi)涵

項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理是以項目為管理對象的教學(xué)科研工作目標(biāo)管理辦法。其基本特征是：符合學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)要求的年度教學(xué)科研工作目標(biāo)借助項目載體加以實現(xiàn)，教學(xué)科研的主要任務(wù)根據(jù)年度工作目標(biāo)分解為有獎項目，對教師工作和系部工作的評價主要通過對項目的驗收來進(jìn)行。我院教學(xué)績效管理的實踐一、項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理的內(nèi)涵14項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理基于“相信教師、依靠教師、發(fā)展教師”的“人本理念”，建立在教師積極參與項目的基礎(chǔ)上，教師作為項目的實施主體參與到項目管理中，教學(xué)工作的目標(biāo)乃至學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)，取決于教師參與的積極性和實施過程中的創(chuàng)造性；教師、干部和領(lǐng)導(dǎo)、專家不再明確區(qū)分為管理者和被管理者，而是在整個項目管理的計劃、組織、指揮、實施、運作、協(xié)調(diào)、控制過程中行使不同的職能，本質(zhì)上是一種人本的、民主的戰(zhàn)略管理，通過規(guī)章來明確職責(zé)的制度管理和通過文化來凝聚力量的文化管理是項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理實施的前提。企業(yè)組織設(shè)計的發(fā)展課件15長沙民政職院教學(xué)項目制運行示意圖將教學(xué)改革、建設(shè)管理工作項目化，同時以合格教師獎、合格員工獎項目取代常規(guī)考核，以項目結(jié)算取代投票評優(yōu)，重要崗位實行項目末位淘汰，優(yōu)秀人才選拔以項目為主要依據(jù)。長沙民政職院教學(xué)項目制運行示意圖將教學(xué)改革、建設(shè)管理工作項目16二、項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理的實施原則1、目標(biāo)實現(xiàn)原則

項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理以實現(xiàn)年度工作目標(biāo)為目的，項目設(shè)計以目標(biāo)定任務(wù)，以任務(wù)定項目，以重點定獎勵標(biāo)準(zhǔn)，以確保目標(biāo)實現(xiàn)。2、教師主體原則

項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理通過教師參與項目、完成項目并在實施過程中進(jìn)行創(chuàng)新來實現(xiàn)年度工作目標(biāo)，教師是項目管理的一線實施者。

3、動態(tài)管理原則

項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理根據(jù)年度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)要求，每年度項目和獎勵標(biāo)準(zhǔn)將隨著年度目標(biāo)的變化而改變。二、項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理的實施原則174、機會公平原則

項目設(shè)計確保全體教師機會公平，保證全體教師可直接參與一定數(shù)額的獎金分配，絕大部分教師的獎勵有機會超過其月崗位工資。5、全面考核原則

教師年度考核和教學(xué)系部年度考核以項目驗收為依據(jù)，根據(jù)多個評價指標(biāo)所反映的情況，確定教師和系部的考核結(jié)論。

6、效率優(yōu)先原則

項目設(shè)計重點獎勵貢獻(xiàn)大的教師，使一部分主持或參與重點項目的教師，獎勵金額平均接近其年崗位工資標(biāo)準(zhǔn)。

7、全員參與原則

項目設(shè)計在以專任教師為主基礎(chǔ)上，50%以上項目適應(yīng)于全體其他教學(xué)人員，鼓勵各級領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和干事參與。

4、機會公平原則18三、項目設(shè)置

1、2010年教學(xué)科研工作目標(biāo)

抓住國家推動教育改革和推進(jìn)教育均衡發(fā)展的機遇，以專業(yè)建設(shè)三年規(guī)劃為新的起點，以新一輪人才培養(yǎng)工作評估為契機，堅持“一心一意為了學(xué)生”和“全心全意依靠教師”的人本理念，發(fā)揚開放、創(chuàng)新、求真、務(wù)實的示范建設(shè)精神，繼續(xù)完善學(xué)分制和教學(xué)績效管理，增加教學(xué)經(jīng)費投入，建設(shè)信息化教學(xué)平臺，推行教學(xué)工作和管理的職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、表格化和精細(xì)化，鞏固教育改革成果，加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，形成隊伍更強、資源更優(yōu)、環(huán)境更好、效率更高、成果更多、質(zhì)量更高、貢獻(xiàn)更大的全面發(fā)展態(tài)勢，確保人才培養(yǎng)工作評估順利進(jìn)行，確保三年規(guī)劃的年度目標(biāo)順利實現(xiàn)，為學(xué)院上層次、上水平、上臺階奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。三、項目設(shè)置192、2010年主要教學(xué)科研工作任務(wù)①認(rèn)真做好第二輪人才培養(yǎng)工作評估的各項準(zhǔn)備，確保以優(yōu)異成績通過評估；②加強教師隊伍建設(shè)；③加強優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)；④加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)；全面普及網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)手段，建設(shè)46個專業(yè)和公共課網(wǎng)站，打造“宣傳展示、資源積累、教學(xué)互動、仿真實訓(xùn)和服務(wù)共享”的教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)所有課程網(wǎng)上互動，常規(guī)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)運行。2、2010年主要教學(xué)科研工作任務(wù)20⑤培育和形成更多教育改革成果；

支持培育300個以上教學(xué)改革項目，組織總結(jié)示范建設(shè)的教學(xué)改革成果，評選30項院級優(yōu)秀教學(xué)成果，爭取6項省級高等教育教學(xué)成果獎。⑥組織學(xué)生參加各種教學(xué)競賽和技能競賽

力爭獲得省級以上一等獎學(xué)生超過30人次；⑦積極開展應(yīng)用研究、技術(shù)服務(wù)和社會培訓(xùn)

爭取成功申報省級以上科研課題30項以上，爭取橫向科研和技術(shù)服務(wù)項目10項以上，繼續(xù)評選100篇優(yōu)秀科研論文，開發(fā)國際合作項目10項左右，組織各種社會培訓(xùn)服務(wù)達(dá)到1.7萬人次規(guī)模。⑤培育和形成更多教育改革成果；21

3、2010年教學(xué)科研項目申報指南（部分）3、2010年教學(xué)科研項目申報指南（部分）22

四、項目管理

1、組織機構(gòu)學(xué)院成立教學(xué)績效管理委員會，教學(xué)副院長任主任委員，教務(wù)處、科研處、人事處、培訓(xùn)部、資產(chǎn)管理處、審計處、監(jiān)察室負(fù)責(zé)人和教學(xué)系部主任為委員。2、項目申報

3、項目立項

4、項目驗收5、項目申訴教師發(fā)現(xiàn)項目立項、項目驗收工作中存在不公平、不公正的現(xiàn)象可向?qū)W院教學(xué)績效管理委員會提出申訴，學(xué)院查實后嚴(yán)肅處理。特別是下放系部的打包項目，系部應(yīng)嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)、按程序進(jìn)行立項和驗收，凡是有教師反映不公平的經(jīng)查實后作降等處理。四、項目管理23

6、獎勵兌現(xiàn)

①分配原則團(tuán)隊項目由項目小組集體討論分配方案，二人合作項目主持人不超過70%，三人合作項目主持人不超過60%，四人合作項目主持人不超過50%，五人以上合作項目主持人不超過40%。

②校際分割教師以個人身份參與校外項目或取得成果，不由本院獎勵。對本院校際合作項目接受獎勵必須在成果中明確學(xué)院為合作完成單位，學(xué)院為第一完成單位的獎勵60%，學(xué)院為第二完成單位的獎勵40%，學(xué)院為第三完成單位的獎勵20%，其余不予獎勵。6、獎勵兌現(xiàn)24五、教學(xué)績效考核

（一）教師考核1、優(yōu)秀教師

合格教師，主持項目數(shù)排序、獎金數(shù)排序、承擔(dān)課程學(xué)分?jǐn)?shù)排序、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評價滿意率排序分公共課和專業(yè)課按崗位（教授、副教授、講師、助教、教員）在全校綜合排名前40%，且系部綜合評價（含系主任評價、教研室主任評價、同行評價、學(xué)生評價等）量化得分在系部排名前40%，淘汰未進(jìn)入系部排名前40%者，再從學(xué)院層面對同時進(jìn)入兩個40%者按考核標(biāo)準(zhǔn)從高到低排序，最后取前15%者成為優(yōu)秀教師（淘汰未進(jìn)入系部排名前40%者所產(chǎn)生的空位不能替補）。五、教學(xué)績效考核25

2、優(yōu)秀青年教師

35歲以下，合格教師，主持項目數(shù)排序、獎金數(shù)排序、承擔(dān)課程學(xué)分?jǐn)?shù)排序、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評價滿意率排序分公共課和專業(yè)課按崗位在全校青年教師（不包含已評為優(yōu)秀教師人員）綜合排名前40%，且系部綜合評價（含系主任評價、教研室主任評價、同行評價）量化得分在系部排名前40%，再從學(xué)院層面對同時進(jìn)入兩個40%者按考核標(biāo)準(zhǔn)從高到低排序，最后取前15%者成為優(yōu)秀教師（淘汰未進(jìn)入系部排名前40%者所產(chǎn)生的空位不能替補）。2、優(yōu)秀青年教師263、合格教師

遵守師德，即“堅定信念、遵紀(jì)守法，為人師表、品行端正，教書育人、關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)、學(xué)風(fēng)正派”；服從安排，即服從學(xué)院、系部、教研室的安排，積極承擔(dān)示范建設(shè)、水平評估、常規(guī)教學(xué)、擔(dān)任導(dǎo)師等的工作任務(wù)；完成任務(wù)，即每年上滿上好360節(jié)課（助教320節(jié)），學(xué)生歡迎、同行認(rèn)可，通過學(xué)院或系部組織的教學(xué)能力考核（到校2年以上、45歲以下的教師），公開發(fā)表1篇與本專業(yè)和所在崗位相關(guān)的學(xué)術(shù)論文（年度內(nèi)成功申請到1個省級課題者可在該年度內(nèi)不發(fā)表論文），聽滿同行8節(jié)課，參加例行的教師會議；沒有事故，即全年未發(fā)生一次或相當(dāng)于一次以上教學(xué)事故。4、不合格教師未獲得合格教師獎的教師（因特殊原因不參加當(dāng)年考核人員除外）。3、合格教師27

（二）系部、教研室教學(xué)工作考核

教學(xué)系考核以項目為依據(jù)，全校綜合排名用人均主持項目數(shù)排序、人均獎金數(shù)排序、教師人均承擔(dān)課程學(xué)分?jǐn)?shù)排序、人均教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評價滿意率排序、就業(yè)率排序、三證書過級率排序以及系部教學(xué)常規(guī)管理考核排序，綜合得分在前2名的系為先進(jìn)教學(xué)系；按比例分公共課教研室和專業(yè)教研室綜合排名評選10個先進(jìn)教研室。（二）系部、教研室教學(xué)工作考核28六、崗位聘用（部分）

1、連續(xù)三年在全院同職稱人員教學(xué)績效考核排序列入后10%的人員，不得繼續(xù)擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人、教研室主任和骨干教師。2、學(xué)術(shù)帶頭人、教研室主任、骨干教師任職期滿，按任職崗位職責(zé)進(jìn)行全面考核與調(diào)整。續(xù)聘學(xué)術(shù)帶頭人、教研室主任、骨干教師崗位必須完成崗位職責(zé)，年度考核為稱職，教學(xué)績效考核綜合排名在全校前50%以內(nèi)。任期考核、年度考核不合格者，學(xué)校不再續(xù)聘。3、新聘學(xué)術(shù)帶頭人、教研室主任、骨干教師崗位須符合崗位聘任條件，從連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀且進(jìn)入學(xué)院教學(xué)績效考核排序前30%者中擇優(yōu)選拔。六、崗位聘用（部分）29謝謝！敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指正！企業(yè)組織設(shè)計的發(fā)展課件30教師績效管理的探索與實踐

——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例李科

16－08－2013教師績效管理的探索與實踐

——以長沙民政職業(yè)技31主要內(nèi)容績效管理的探索我院教師績效管理的實踐教師績效管理發(fā)展趨勢的展望主要內(nèi)容績效管理的探索32績效管理的探索★績效的內(nèi)涵★績效管理的特點績效管理的探索★績效的內(nèi)涵33績效的內(nèi)涵學(xué)術(shù)界對績效概念的界定大致有四種方式1、韋氏——強調(diào)績效所蘊含的結(jié)果根據(jù)韋氏詞典，績效是完成某種任務(wù)或達(dá)到某個目標(biāo)。2、坎貝爾——從行為的角度界定績效績效不是活動的結(jié)果，而是活動本身，是人們實際做的、與組織目標(biāo)有關(guān)的并且可以觀察到的行動或行為，而且這些行為完全能由個體自身控制?？冃У膬?nèi)涵343、經(jīng)合組織——從能力的角度認(rèn)識績效是“一個機構(gòu)或當(dāng)局經(jīng)濟(jì)地獲取資源以及高效率（投入－產(chǎn)出）、高效益[產(chǎn)出－結(jié)果(outcome)]的利用那些資源實現(xiàn)績效目標(biāo)的熟練性”。

4、格里澤——通過列舉績效內(nèi)容給出績效的概念

績效是一個多維度的概念，它包括效率（將成本與直接產(chǎn)出相關(guān)聯(lián)），成本－效益（將成本與收益或影響相關(guān)聯(lián)），服務(wù)提供的質(zhì)量與公正性、政府財政穩(wěn)定性和政府政策的一致性。企業(yè)組織設(shè)計的發(fā)展課件35吉爾里·A·拉姆勒，艾倫·P·布拉奇拓展了績效的范圍目標(biāo)設(shè)計管理組織層次流程層次雇員層次組織目標(biāo)組織設(shè)計組織管理流程目標(biāo)流程設(shè)計流程管理雇員目標(biāo)工作設(shè)計工作管理績效層次績效需求圖吉爾里·A·拉姆勒，艾倫·P·布拉奇績效層次分類模型吉爾里·A·拉姆勒，艾倫·P·布拉奇拓展了績效的范圍目標(biāo)設(shè)計36績效管理的特點績效管理的特點371、過程的完整性①邏輯起點——以人為本評價績效的目的，不在于“評價”本身，而在于對個人和組織“績效”的促進(jìn)。不利于促進(jìn)和提高績效的評價，不僅是沒有意義的，而且是有害的。②績效考核形成制度，循環(huán)往復(fù)一個績效管理過程的結(jié)束，是另一個績效管理過程的開始，通過這種循環(huán)，個體和組織績效得以持續(xù)發(fā)展。③考核結(jié)果作為激勵和發(fā)展的依據(jù)進(jìn)行績效反饋1、過程的完整性382、全員參與

①員工和管理者商討共同確定績效目標(biāo)；②目標(biāo)的共同確定最大限度的激發(fā)員工的認(rèn)同感；③認(rèn)同感的建立能有效激發(fā)員工工作的積極性與創(chuàng)造性2、全員參與393、強調(diào)雙向溝通

①溝通組織的價值、使命和戰(zhàn)略目標(biāo)；——學(xué)院每年召開教學(xué)工作會議、師資隊伍建設(shè)工作會議作為實現(xiàn)上述目的的平臺

②溝通組織對每一個員工的期望結(jié)果和評價標(biāo)準(zhǔn)以及如何達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)院在每年績效管理文件、項目指南正式出臺之前都要召開不同教師層面、不同利益群體的聽證會作為實現(xiàn)上述目的的“橋梁”3、強調(diào)雙向溝通40

③在一個績效周期結(jié)束時進(jìn)行系統(tǒng)、全面的反饋

在績效周期結(jié)束時進(jìn)行的績效反饋更是一個全面的、有效的、制度化的績效溝通過程。——學(xué)院利用每年的總結(jié)周要求教研室、系部、職能處室開好各自的項目績效考核總結(jié)大會，踐行了績效管理的溝通理念

④溝通組織的信息與資源

消除績效管理中的阻力，以及由于信息不對稱所造成的誤解和抵觸?！獙W(xué)院目前正在全力推進(jìn)信息化建設(shè)，期望搭建信息共享平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的功效③在一個績效周期結(jié)束時進(jìn)行系統(tǒng)、全面的反饋414、注重員工能力培養(yǎng)

①側(cè)重員工人力資源開發(fā)

為每一個員工提供支持、指導(dǎo)和培訓(xùn)，更有效地提高員工的知識、技能和素質(zhì)，提高員工的勝任力，促進(jìn)員工個人發(fā)展，實現(xiàn)績效管理的開發(fā)目的?！獙W(xué)院每年拿出專項資金100萬元，用于教師培訓(xùn)工作。采取組織專業(yè)帶頭人、教研室主任等人員赴境外參觀學(xué)習(xí)、青年教師赴企業(yè)、社區(qū)掛職鍛煉、部分教師通過繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次等多種形式開發(fā)學(xué)院現(xiàn)有人力資源

②激勵員工主動學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)

打造學(xué)習(xí)型組織，大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。——學(xué)院積極營造“做真的、真的做”；“盡力做只能做到稱職，用心做才能做出優(yōu)秀！”的具有民院特色的校園文化4、注重員工能力培養(yǎng)42對內(nèi)推行文化管理大培訓(xùn)大比賽大考核大交流大討論大學(xué)習(xí)大調(diào)查開放共識創(chuàng)新精神文化管理學(xué)習(xí)型組織不斷適應(yīng)變化，不斷追求卓越培育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的持續(xù)不斷的動力源泉開放的文明創(chuàng)新的文化競賽的文化合作的氛圍對內(nèi)推行文化管理大培訓(xùn)大比賽大考核大交流大討論大學(xué)習(xí)大調(diào)查開43我院教學(xué)績效管理的實踐

一、項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理的內(nèi)涵

項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理是以項目為管理對象的教學(xué)科研工作目標(biāo)管理辦法。其基本特征是：符合學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)要求的年度教學(xué)科研工作目標(biāo)借助項目載體加以實現(xiàn)，教學(xué)科研的主要任務(wù)根據(jù)年度工作目標(biāo)分解為有獎項目，對教師工作和系部工作的評價主要通過對項目的驗收來進(jìn)行。我院教學(xué)績效管理的實踐一、項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理的內(nèi)涵44項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理基于“相信教師、依靠教師、發(fā)展教師”的“人本理念”，建立在教師積極參與項目的基礎(chǔ)上，教師作為項目的實施主體參與到項目管理中，教學(xué)工作的目標(biāo)乃至學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)，取決于教師參與的積極性和實施過程中的創(chuàng)造性；教師、干部和領(lǐng)導(dǎo)、專家不再明確區(qū)分為管理者和被管理者，而是在整個項目管理的計劃、組織、指揮、實施、運作、協(xié)調(diào)、控制過程中行使不同的職能，本質(zhì)上是一種人本的、民主的戰(zhàn)略管理，通過規(guī)章來明確職責(zé)的制度管理和通過文化來凝聚力量的文化管理是項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理實施的前提。企業(yè)組織設(shè)計的發(fā)展課件45長沙民政職院教學(xué)項目制運行示意圖將教學(xué)改革、建設(shè)管理工作項目化，同時以合格教師獎、合格員工獎項目取代常規(guī)考核，以項目結(jié)算取代投票評優(yōu)，重要崗位實行項目末位淘汰，優(yōu)秀人才選拔以項目為主要依據(jù)。長沙民政職院教學(xué)項目制運行示意圖將教學(xué)改革、建設(shè)管理工作項目46二、項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理的實施原則1、目標(biāo)實現(xiàn)原則

項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理以實現(xiàn)年度工作目標(biāo)為目的，項目設(shè)計以目標(biāo)定任務(wù)，以任務(wù)定項目，以重點定獎勵標(biāo)準(zhǔn)，以確保目標(biāo)實現(xiàn)。2、教師主體原則

項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理通過教師參與項目、完成項目并在實施過程中進(jìn)行創(chuàng)新來實現(xiàn)年度工作目標(biāo)，教師是項目管理的一線實施者。

3、動態(tài)管理原則

項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理根據(jù)年度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)要求，每年度項目和獎勵標(biāo)準(zhǔn)將隨著年度目標(biāo)的變化而改變。二、項目驅(qū)動的教學(xué)績效管理的實施原則474、機會公平原則

項目設(shè)計確保全體教師機會公平，保證全體教師可直接參與一定數(shù)額的獎金分配，絕大部分教師的獎勵有機會超過其月崗位工資。5、全面考核原則

教師年度考核和教學(xué)系部年度考核以項目驗收為依據(jù)，根據(jù)多個評價指標(biāo)所反映的情況，確定教師和系部的考核結(jié)論。

6、效率優(yōu)先原則

項目設(shè)計重點獎勵貢獻(xiàn)大的教師，使一部分主持或參與重點項目的教師，獎勵金額平均接近其年崗位工資標(biāo)準(zhǔn)。

7、全員參與原則

項目設(shè)計在以專任教師為主基礎(chǔ)上，50%以上項目適應(yīng)于全體其他教學(xué)人員，鼓勵各級領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和干事參與。

4、機會公平原則48三、項目設(shè)置

1、2010年教學(xué)科研工作目標(biāo)

抓住國家推動教育改革和推進(jìn)教育均衡發(fā)展的機遇，以專業(yè)建設(shè)三年規(guī)劃為新的起點，以新一輪人才培養(yǎng)工作評估為契機，堅持“一心一意為了學(xué)生”和“全心全意依靠教師”的人本理念，發(fā)揚開放、創(chuàng)新、求真、務(wù)實的示范建設(shè)精神，繼續(xù)完善學(xué)分制和教學(xué)績效管理，增加教學(xué)經(jīng)費投入，建設(shè)信息化教學(xué)平臺，推行教學(xué)工作和管理的職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、表格化和精細(xì)化，鞏固教育改革成果，加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，形成隊伍更強、資源更優(yōu)、環(huán)境更好、效率更高、成果更多、質(zhì)量更高、貢獻(xiàn)更大的全面發(fā)展態(tài)勢，確保人才培養(yǎng)工作評估順利進(jìn)行，確保三年規(guī)劃的年度目標(biāo)順利實現(xiàn)，為學(xué)院上層次、上水平、上臺階奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。三、項目設(shè)置492、2010年主要教學(xué)科研工作任務(wù)①認(rèn)真做好第二輪人才培養(yǎng)工作評估的各項準(zhǔn)備，確保以優(yōu)異成績通過評估；②加強教師隊伍建設(shè)；③加強優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)；④加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)；全面普及網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)手段，建設(shè)46個專業(yè)和公共課網(wǎng)站，打造“宣傳展示、資源積累、教學(xué)互動、仿真實訓(xùn)和服務(wù)共享”的教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)所有課程網(wǎng)上互動，常規(guī)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)運行。2、2010年主要教學(xué)科研工作任務(wù)50⑤培育和形成更多教育改革成果；

支持培育300個以上教學(xué)改革項目，組織總結(jié)示范建設(shè)的教學(xué)改革成果，評選30項院級優(yōu)秀教學(xué)成果，爭取6項省級高等教育教學(xué)成果獎。⑥組織學(xué)生參加各種教學(xué)競賽和技能競賽

力爭獲得省級以上一等獎學(xué)生超過30人次；⑦積極開展應(yīng)用研究、技術(shù)服務(wù)和社會培訓(xùn)

爭取成功申報省級以上科研課題30項以上，爭取橫向科研和技術(shù)服務(wù)項目10項以上，繼續(xù)評選100篇優(yōu)秀科研論文，開發(fā)國際合作項目10項左右，組織各種社會培訓(xùn)服務(wù)達(dá)到1.7萬人次規(guī)模。⑤培育和形成更多教育改革成果；51

3、2010年教學(xué)科研項目申報指南（部分）3、2010年教學(xué)科研項目申報指南（部分）52

四、項目管理

1、組織機構(gòu)學(xué)院成立教學(xué)績效管理委員會，教學(xué)副院長任主任委員，教務(wù)處、科研處、人事處、培訓(xùn)部、資產(chǎn)管理處、審計處、監(jiān)察室負(fù)責(zé)人和教學(xué)系部主任為委員。2、項目申報

3、項目立項

4、項目驗收5、項目申訴教師發(fā)現(xiàn)項目立項、項目驗收工作中存在不公平、不公正的現(xiàn)象可向?qū)W院教學(xué)績效管理委員會提出申訴，學(xué)院查實后嚴(yán)肅處理。特別是下放系部的打包項目，系部應(yīng)嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)、按程序進(jìn)行立項和驗收，凡是有教師反映不公平的經(jīng)查實后作降等處理。四、項目管理53

6、獎勵兌現(xiàn)

①分配原則團(tuán)隊項目由項目小組集體討論分配方案，二人合作項目主持人不超過70%，三人合作項目主持人不超過60%，四人合作項目主持人不超過50%，五人以上合作項目主持人不超過40%。

②校際分割教師以個人身份參與校外項目或取得成果，不由本院獎勵。對本院校際合作項目接受獎勵必須在成果中明確學(xué)院為合作完成單位，學(xué)院為第一完成單位的獎勵60%，學(xué)院為第二完成單位的獎勵40%，學(xué)院為第三完成單位的獎勵20%，其余不予獎勵。6、獎勵兌現(xiàn)54五、教學(xué)績效考核

（一）教師考核1、優(yōu)秀教師

合格教師，主持項目數(shù)排序、獎金數(shù)排序、承擔(dān)課程學(xué)分?jǐn)?shù)排序、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評價滿意率排序分公共課和專業(yè)課按崗位（教授、副教授、講師、助教、教員）在全校綜合排名前40%，且系部綜合評價（含系主任評價、教研室主任評