說課課件勻變速直線運動的位移與時間的關系

高一物理必修1第二章第三節(jié)勻變速直線運動的位移與時間的關系湖南師范大學1高一物理必修1勻變速直線運動的位移與時間的關系湖南師范大學1一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要四、說教學反思五、說板書設計2一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要四、說教學反一、說教材說課綱要3一、說教材說課綱要31.教材分析本節(jié)課是學生在學習了有關運動的描述及勻變速直線運動的速度與時間的關系之后的新內(nèi)容。本節(jié)課是對勻變速直線運動的進一步研究，是有關勻變速直線運動的重要內(nèi)容，也為后面得出勻變速直線運動的位移與速度的關系奠定了基礎。高中物理引入極限思想的出發(fā)點就在于它是一種常用的科學思維方法，上一章教科書用極限思想介紹了瞬時速度和瞬時加速度。本節(jié)介紹v-t圖象中四邊形的面積代表勻變速直線運動的位移時，又一次應用了極限思想。當然只是一種“滲透”，并不需要進行運算和嚴格的證明。41.教材分析高中物理引入極限思想的出發(fā)點就在于它是一2.學情分析

知識方面：已經(jīng)學習了勻變速直線運動的速度與時間的關系；對勻速直線運動的位移公式及v-t圖象有了很明確的認識；學習了瞬時速度與平均速度的概念，初步接觸了極限的思想；對勻變速直線運動的v-t圖象有了一定的認識。能力方面：通過第一章及第二章前兩節(jié)的學習，學生已初步具備了對v-t圖象的分析能力以及一定的推導能力，但對公式的靈活運用的能力還有待加強。

心理方面：具有一定的好奇心和求知欲，但缺乏良好的聯(lián)想的精神。52.學情分析53.教學目標知識與技能①知道勻變速直線運動的位移與時間的關系式。②理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內(nèi)運動的位移。

③了解物理學的一個科學思維方法——極限思想。過程與方法①通過對勻變速直線運動的位移與時間的關系的推導過程的學習，了解物理學中運用聯(lián)想的研究方法，認識到v-t圖象的重要作用。②運用已學的知識，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。情感、態(tài)度與價值觀有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。63.教學目標過程與方法情感、態(tài)度與價值觀64.教學重點和難點重點1.理解運用極限思想推導勻變速直線運動的位移與時間的關系的過程。2.理解勻變速直線運動v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內(nèi)運動的位移。難點1.用極限思想推導勻變速直線運動的位移與時間的關系。2.對位移公式與的靈活運用。74.教學重點和難點7一、說教材二、說教法、學法說課綱要8一、說教材二、說教法、學法說課綱要8教法與學法分析教法

本節(jié)課教師主要采用講授法、談話法及演示法進行教學。講授法：教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學生智力；談話法：教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學；演示法：教師在課堂上通過幻燈片的展示，讓學生通過觀察獲得感性認識。學法

學生在聽課的過程中要積極思考并充分發(fā)揮自己的想象能力，敢于大膽猜想并與同學合作討論。9教法與學法分析9一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要10一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要101.復習提問前面我們學習了勻變速直線運動的速度與時間的關系，那么這個關系式是怎樣的呢？設計意圖：一是對前面所學知識的復習；二是為本節(jié)課最后的公式推導做準備。111.復習提問設計意圖：112.引入新課知道了速度與時間的關系我們就能求出任一時刻物體的瞬時速度，但是我們研究勻變速直線運動僅僅知道它的速度與時間的關系是不夠的。在第一章我們還學習了一個非常重要的物理量——位移，那么，做勻變速直線運動的物體的位移與時間又有怎樣的關系呢？xt122.引入新課xt123.進入新課教學首先，我們從一個比較簡單的運動入手——勻速直線運動。結論：對于勻速直線運動，物體的位移大小對應著v-t圖象中的一個矩形的面積大小。由此產(chǎn)生聯(lián)想：對于勻變速直線運動，物體的位移與它的v-t圖象，是不是也有類似的關系呢？0tv133.進入新課教學0tv13V0V0tt14V0V0tt14V0V0tt15V0V0tt15V0V0tt16V0V0tt16V0V0ttt1t2t3t417V0V0ttt1t2t3t417V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t418V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t418V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t419V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t419V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t420V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t420V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t421V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t421V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t422V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t422V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t423V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t423

結論：對于勻變速直線運動，物體的位移大小對應著v-t圖象中圖線與初、末時刻線和時間軸所圍成的梯形的面積大小。最后，進行公式推導，并對公式進行分析說明。公式推導：梯形面積：將上式中的各量替換成所代表的物理量：代入速度與時間的關系式：得：vt0BAC24結論：對于勻變速直線運動，物體的位移大小44.課堂練習例：一輛汽車以的加速度行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時的速度是多少？設計意圖：①讓學生學會用自己的語言將題目所給的物理情景描述出來；②讓學生學會畫物理過程示意圖，確定研究的對象和研究的過程。教師要適時進行引導分析2544.課堂練習設計意圖：教師要適時進行引導分析255.課堂小結，布置作業(yè)6.拓展訓練思考題vt0t265.課堂小結，布置作業(yè)vt0t26一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要四、說教學反思27一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要四、說教學反教學反思1.教師應關注學生對極限思想的理解程度，加深他們對極限思想的認識。2.關注學生對位移與時間關系式的應用，加強學生對公式的靈活應用能力。3.在教學的過程中，對不同的學生要采取不同層次的評價與鼓勵以適應其各自的發(fā)展。4.對學生不同的回答或解答方法應給予充分的肯定以培養(yǎng)其發(fā)散思維。28教學反思28一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要四、說教學反思五、說板書設計29一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要四、說教學反板書設計：勻變速直線運動的位移與時間的關系一、勻速直線運動的位移1、公式：x=vt2、勻速直線運動，物體的位移大小對應著v-t圖象中的一個矩形的面積大小二、勻變速直線運動的位移1、勻變速直線運動，物體的位移大小對應著v-t圖象中圖線與時間軸之間包圍的梯形的面積大小2、公式：30板書設計：一、勻速直線運動的位移二、勻變速直線運動的位移303131高一物理必修1第二章第三節(jié)勻變速直線運動的位移與時間的關系湖南師范大學32高一物理必修1勻變速直線運動的位移與時間的關系湖南師范大學1一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要四、說教學反思五、說板書設計33一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要四、說教學反一、說教材說課綱要34一、說教材說課綱要31.教材分析本節(jié)課是學生在學習了有關運動的描述及勻變速直線運動的速度與時間的關系之后的新內(nèi)容。本節(jié)課是對勻變速直線運動的進一步研究，是有關勻變速直線運動的重要內(nèi)容，也為后面得出勻變速直線運動的位移與速度的關系奠定了基礎。高中物理引入極限思想的出發(fā)點就在于它是一種常用的科學思維方法，上一章教科書用極限思想介紹了瞬時速度和瞬時加速度。本節(jié)介紹v-t圖象中四邊形的面積代表勻變速直線運動的位移時，又一次應用了極限思想。當然只是一種“滲透”，并不需要進行運算和嚴格的證明。351.教材分析高中物理引入極限思想的出發(fā)點就在于它是一2.學情分析

知識方面：已經(jīng)學習了勻變速直線運動的速度與時間的關系；對勻速直線運動的位移公式及v-t圖象有了很明確的認識；學習了瞬時速度與平均速度的概念，初步接觸了極限的思想；對勻變速直線運動的v-t圖象有了一定的認識。能力方面：通過第一章及第二章前兩節(jié)的學習，學生已初步具備了對v-t圖象的分析能力以及一定的推導能力，但對公式的靈活運用的能力還有待加強。

心理方面：具有一定的好奇心和求知欲，但缺乏良好的聯(lián)想的精神。362.學情分析53.教學目標知識與技能①知道勻變速直線運動的位移與時間的關系式。②理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內(nèi)運動的位移。

③了解物理學的一個科學思維方法——極限思想。過程與方法①通過對勻變速直線運動的位移與時間的關系的推導過程的學習，了解物理學中運用聯(lián)想的研究方法，認識到v-t圖象的重要作用。②運用已學的知識，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。情感、態(tài)度與價值觀有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。373.教學目標過程與方法情感、態(tài)度與價值觀64.教學重點和難點重點1.理解運用極限思想推導勻變速直線運動的位移與時間的關系的過程。2.理解勻變速直線運動v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內(nèi)運動的位移。難點1.用極限思想推導勻變速直線運動的位移與時間的關系。2.對位移公式與的靈活運用。384.教學重點和難點7一、說教材二、說教法、學法說課綱要39一、說教材二、說教法、學法說課綱要8教法與學法分析教法

本節(jié)課教師主要采用講授法、談話法及演示法進行教學。講授法：教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學生智力；談話法：教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學；演示法：教師在課堂上通過幻燈片的展示，讓學生通過觀察獲得感性認識。學法

學生在聽課的過程中要積極思考并充分發(fā)揮自己的想象能力，敢于大膽猜想并與同學合作討論。40教法與學法分析9一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要41一、說教材二、說教法、學法三、說教學過程說課綱要101.復習提問前面我們學習了勻變速直線運動的速度與時間的關系，那么這個關系式是怎樣的呢？設計意圖：一是對前面所學知識的復習；二是為本節(jié)課最后的公式推導做準備。421.復習提問設計意圖：112.引入新課知道了速度與時間的關系我們就能求出任一時刻物體的瞬時速度，但是我們研究勻變速直線運動僅僅知道它的速度與時間的關系是不夠的。在第一章我們還學習了一個非常重要的物理量——位移，那么，做勻變速直線運動的物體的位移與時間又有怎樣的關系呢？xt432.引入新課xt123.進入新課教學首先，我們從一個比較簡單的運動入手——勻速直線運動。結論：對于勻速直線運動，物體的位移大小對應著v-t圖象中的一個矩形的面積大小。由此產(chǎn)生聯(lián)想：對于勻變速直線運動，物體的位移與它的v-t圖象，是不是也有類似的關系呢？0tv443.進入新課教學0tv13V0V0tt45V0V0tt14V0V0tt46V0V0tt15V0V0tt47V0V0tt16V0V0ttt1t2t3t448V0V0ttt1t2t3t417V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t449V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t418V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t450V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t419V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t451V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t420V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t452V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t421V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t453V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t422V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t454V1V2V3V4V0V0ttt1t2t3t423

結論：對于勻變速直線運動，物體的位移大小對應著v-t圖象中圖線與初、末時刻線和時間軸所圍成的梯形的面積大小。最后，進行公式推導，并對公式進行分析說明。公式推導：梯形面積：將上式中的各量替換成所代表的物理量：代入速度與時間的關系式：得：vt0BAC55結論：對于勻變速直線運動，物體的位移大小44.課堂練習例：一輛汽車以的加速度行駛了12s，駛過了180m