財務(wù)報表解讀與分析課件

財務(wù)報表解讀與分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。財務(wù)報表解讀與分析財務(wù)報表解讀與分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。公司財務(wù)報表解讀與分析2020年3月3日星期公司財務(wù)報表解讀與分析學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握四個主要財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)與相互關(guān)系■明確財務(wù)報表分析的目的和作用■提升讀解財務(wù)報表的能力掌握財務(wù)分析的基本框架■正確理解和使用財務(wù)比率■掌握整體財務(wù)報表分析體系與方法2020年3月3日星期葉圣陶先生說過:“教是為了不教?！蔽覀儸F(xiàn)在的教就是為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。那么,怎樣才能由教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)呢?這就需要我們的課堂教學(xué)重視認(rèn)知目標(biāo)、情感意志、態(tài)度觀念以及良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動的時間和空間,讓他們深層次地參與教學(xué)活動的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,為了促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)表達(dá)能力,鞏固所學(xué)知識,使教學(xué)信息得到及時反饋,教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生會說、多說、愛說。因為,注重對學(xué)生說的訓(xùn)練,實際上就是對學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。同時,也會更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨立解決問題的能力。所以,要在課堂教學(xué)中架起書本知識與學(xué)生思維的橋梁,關(guān)鍵就要培養(yǎng)學(xué)生愛說的習(xí)慣和主動的能力。一、提供“說理”空間蘇霍姆林斯基說過:“教育就是畢業(yè)以后很多年,學(xué)校里教的東西漸漸忘了,還有一些東西是忘不掉的,忘不掉的東西才是教育?！庇性S多教師對所授知識,尤其是對于重點和難點,總是一講再講,以為這樣反復(fù)強調(diào),學(xué)生就能牢固掌握,就不會忘掉。教師的這種心情是可以理解的。其實那樣做,缺少了對學(xué)生心理的一種顧及,缺少了學(xué)生的主動探究活動,并非就能產(chǎn)生好的效果。對于學(xué)生來說,不易忘記的應(yīng)是在愉快學(xué)習(xí)和主動探究中所獲得的知識。所以,教師不能“大講特講”,要盡量為學(xué)生創(chuàng)造“說理”的機會和開拓學(xué)生“說理”的空間。以前每次數(shù)學(xué)教研活動后,每位教師對所上的課進(jìn)行點評時,總有這樣一種感覺:課堂中總覺得教師講的要比學(xué)生說的多,一些本該由學(xué)生說的,全都由教師代替了。其實有些問題學(xué)生能夠回答,而且可以回答得更好,可是卻被教師剝奪了。為此,我在課堂教學(xué)過程中,總嘗試著去改變過去的做法。復(fù)習(xí)舊知識時,變教師“滔滔不絕”為學(xué)生說;探索新知時,讓學(xué)生猜一猜、議一議、評一評,在關(guān)鍵處、疑惑處、轉(zhuǎn)折處再加以點撥。對于學(xué)生提出的問題,凡是學(xué)生中有人能回答的,盡量讓學(xué)生來回答,教師不能包辦代替;鞏固、小結(jié)時,也讓學(xué)生說說收獲,盡可能讓學(xué)生自己去概括;評講試卷時,盡量讓學(xué)生上臺講應(yīng)用題列式的理由;講評作業(yè)時,鼓勵學(xué)生拿到作業(yè)本后,經(jīng)過自己思考,主動對教師講明錯在哪里,為何錯了,對學(xué)生實在不明白的地方,教師再給予講解。實踐證明,教師在課堂教學(xué)中只要把握得好,少講比多講收到的效果確實要強。為了不削弱少講所發(fā)揮的功能,教學(xué)中配以無聲的體態(tài)語也顯得十分重要,使學(xué)生從教師的眼神、肢體語言中有所反應(yīng),產(chǎn)生一種心領(lǐng)神會、心靈相通的感覺,利于形成一種和諧的教學(xué)氛圍。做到少聲勝多聲,無聲勝有聲。二、提供“提問”空間“問題”是促進(jìn)創(chuàng)新的原動力。課堂提問在教學(xué)中具有不可忽視的作用。教師在設(shè)計課堂提問上,必須做到融科學(xué)性與藝術(shù)性于一體。首先,從問題質(zhì)量的角度看,高質(zhì)量的問題可以“一石激起千層浪”,而低劣的問題則是浪費時間。如“對不對?”“是不是?”等問題純粹是一種浪費,學(xué)生可以不假思索地回答“對!”“不對!”或“是!”“不是!”久而久之,學(xué)生會養(yǎng)成“人云亦云”的不良習(xí)慣,也容易滋生惰性。其次,在我們的課堂教學(xué)中,常常見到的是“自問自答”式的提問,或“連環(huán)炮”式的提問。二者的共同點在于:教師“邊問邊答”或“問”得過多,其注重的是形式上的完美,突出的是對知識的灌輸,不敢放手讓學(xué)生自主探究,影響到課堂教學(xué)的實際效果,制約了學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)該說,教師在課堂上不能不發(fā)問,但并不是問得越多越好。日本的一些教育家就曾將課堂提問分為“重要的提問”和“徒勞的提問”?！爸匾奶釂枴笔潜仨毜?因為它能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有助于實現(xiàn)教學(xué)過程中的各個具體目標(biāo),富有啟發(fā)性,能促使學(xué)生積極思維。我們需要減少的是“徒勞的提問”,直至沒有。要把更多的時間留給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多問”的空間。在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時,我開門見山地提出這樣的問題:“同學(xué)們,關(guān)于圓,你們已經(jīng)知道了哪些知識?你還想知道圓的哪些知識?”學(xué)生一聽,于是紛紛舉手,有的說:“我已經(jīng)知道了圓在我們生活中到處都有。”有的說:“我想知道圓還有哪些特點和特性,它的面積怎么求?”還有的說:“我想知道我們的車輪為什么是圓形的,圓在生活中有哪些應(yīng)用?”……讓學(xué)生把想問的問題都提出來,無疑比教師自己設(shè)計許多問題牽著學(xué)生的“鼻子”走效果要好得多。又如,在上“利息”這一課時,我也先讓學(xué)生自學(xué),并鼓勵學(xué)生提出問題。于是就有學(xué)生提出了:“老師,書上講存款既利國又利民,我認(rèn)為只利民不利國,因為國家派專人替我們保管錢,不但沒有收保管費,反而貼利息給我們,這哪兒是利國呢?”這個問題看起來與這節(jié)課要學(xué)習(xí)的利息的計算沒有多大聯(lián)系,但是如果我不回答,學(xué)生會疑云重重。我首先肯定了這位學(xué)生敢于懷疑課本、敢于提問的精神,接著就拿這個問題反過來問學(xué)生:“這是怎么回事呢?”在大家不得其解時,我適時補充了有關(guān)這方面的知識,最后的教學(xué)效果我覺得還是很不錯的。這就是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“提問”空間的功勞。綜上所述,我們不難看出,教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說理”“提問”的空間,是為了把更多的時間和空間留給學(xué)生,“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”“關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度”“幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”,從而更好地體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。引言：初中生正處于生理與心理發(fā)育的特殊時期，其個性特征、發(fā)展規(guī)律等因素的影響勢必對合唱團(tuán)的組織與訓(xùn)練帶來困難。因此，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過程中，如何組織并訓(xùn)練初中生合唱隊并發(fā)揮合唱隊的育人功能已成為教育工作者研究的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗，針對初中學(xué)生合唱隊的組織與訓(xùn)練談?wù)勛陨眢w會。一、初中生合唱隊的組織對策（一）組中宣傳，強化觀念就目前初中合唱隊發(fā)展情況來看，由于初中生正處于生長發(fā)育的特殊時期，其思維能力、事物認(rèn)知能力得到了發(fā)展，從而對合唱隊的接受能力呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)趨勢，加之多數(shù)初中生正處于變聲期，因此在合唱隊員選擇中已被淘汰[1]。從而為導(dǎo)致合唱隊員規(guī)模下、整體水平提升困難。對此，學(xué)校在組織合唱隊前，應(yīng)注重合唱藝術(shù)的宣傳，通過有效引導(dǎo)使教師、學(xué)生以及學(xué)生家長等認(rèn)知到合唱教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。例如，學(xué)校借助校園廣播、板報、家長會等途徑，進(jìn)行合唱教育宣傳，引導(dǎo)教師的關(guān)注、家長的支持以及學(xué)生的積極參與性；通過組織合唱比賽、公益音樂演出等活動，提升校合唱隊的吸引力，加強學(xué)生對合唱的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生參與興趣，為合唱隊的組織奠定良好基礎(chǔ)。（二）科學(xué)選拔合唱隊隊員相對于小學(xué)課程教學(xué)而言，初中課程相對繁重，學(xué)生為保證自身文化課成績，將課余時間用來學(xué)習(xí)文化知識，從而導(dǎo)致學(xué)生無法按照合唱隊規(guī)定的訓(xùn)練時間參與到教學(xué)訓(xùn)練中，出現(xiàn)參與隊員不穩(wěn)定問題。對此，在進(jìn)行合唱隊隊員選擇時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行科學(xué)選擇。例如，相對于初二、初三年級的學(xué)生而言，初一年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較小，有更多的課余時間參與到合唱隊訓(xùn)練中，加之此時學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望較強，更適合參與到合唱隊的建設(shè)與發(fā)展中[2]。與此同時，在進(jìn)行隊員選拔中，應(yīng)尊重學(xué)生的個性喜好，保證參加合唱隊的學(xué)生是喜愛音樂的，而不是受教師與家長的強制要求。此外，關(guān)注學(xué)生的音樂素質(zhì)，即盡量選擇音樂節(jié)奏感強、音樂掌控能力高且具有先天音樂表演條件或后天培養(yǎng)潛力的學(xué)生參與到合唱隊組織中。（三）合理安排合唱隊聲部結(jié)構(gòu)從“合唱隊”的名稱可知，合唱隊的藝術(shù)表演重點在于“合”字，它藝術(shù)效果的產(chǎn)生是基于不同聲部的共同作用。因此，在進(jìn)行初中生合唱隊組織時，需依據(jù)初中生本質(zhì)特征，進(jìn)行聲部的合理劃分，在“因材施教”的基礎(chǔ)上提升整體合唱質(zhì)量。例如，在合唱隊組織中，根據(jù)學(xué)生聲部特征安排其演唱角色。如，選擇音樂節(jié)奏感較強、音質(zhì)適宜的學(xué)生負(fù)責(zé)女高音、男高音的演唱；選擇映月素質(zhì)整體水平高的學(xué)生負(fù)責(zé)女低音的演唱。根據(jù)學(xué)生身高進(jìn)行合理調(diào)配，編排合唱隊演唱隊形，用以實現(xiàn)合唱隊最佳演唱效果的體現(xiàn)。二、初中學(xué)生合唱隊的訓(xùn)練途徑（一）制定科學(xué)的訓(xùn)練規(guī)劃與制度通常情況合唱隊隊伍的組織成員多來自與不同班級與年級。因此，為保證隊員參與整體訓(xùn)練的穩(wěn)定性，需制定科學(xué)、合理的訓(xùn)練規(guī)劃與制度來增強學(xué)生集體意識與責(zé)任心，規(guī)范隊員行為使學(xué)生在訓(xùn)練中得到發(fā)展。例如，建立組織內(nèi)部管理體系，由公信力高、音樂整體素質(zhì)強的學(xué)生擔(dān)任合唱隊訓(xùn)練隊長，在全員參與下制定日常訓(xùn)練規(guī)劃與規(guī)章制度，用以發(fā)揮學(xué)生主體作用，樹立學(xué)生集體合作意識，保證學(xué)生對規(guī)章制度的認(rèn)可與執(zhí)行。同時，依據(jù)學(xué)生實際情況制定長期與短期的訓(xùn)練目標(biāo)以及個性化訓(xùn)練方案，在學(xué)生明確訓(xùn)練重點與難點的同時，演唱技巧與能力得到提升。（二）基于“情感”提升訓(xùn)練效果由音樂的本質(zhì)可知，音樂在一定程度上是一種生活藝術(shù)、情感藝術(shù)、思想藝術(shù)。在合唱中實現(xiàn)音樂內(nèi)在情感的表達(dá)至關(guān)重要。因此，在合唱隊訓(xùn)練中應(yīng)做到“以情帶聲”、“以聲傳情”。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生專業(yè)技能。例如，在發(fā)生訓(xùn)練中，不能一味的依靠“喊唱”進(jìn)行練習(xí)，而是根學(xué)生的生產(chǎn)發(fā)育規(guī)律，探尋聲音的發(fā)聲方向。在此過程中，首先選擇易引發(fā)學(xué)生情感共鳴且符合學(xué)生實際情況的曲目進(jìn)行練習(xí)，鼓勵學(xué)生用心去感知聲音中蘊含的情感。其次，讓學(xué)生記住不同發(fā)聲的感覺，并跟著感覺去練習(xí)。如在哼鳴訓(xùn)練時，開始時學(xué)生發(fā)出的聲音不應(yīng)太高，要保證氣息、力度的自然圓潤，并通過情感感知探尋聲區(qū)過渡時最適宜的發(fā)生狀態(tài)。（三）注重音色的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一合唱注重整體效果的呈現(xiàn)，因此在合唱演唱時如何在保證合唱成員生音個性的同時，又保證其與隊員聲音的和諧與統(tǒng)一至關(guān)重要。這就需要通過合唱訓(xùn)練進(jìn)行具體呈現(xiàn)。對此，可通過輕聲唱進(jìn)行訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生以輕松的狀態(tài)尋找發(fā)生的最佳位置，并根據(jù)合唱團(tuán)隊整體的音響效果進(jìn)行發(fā)生調(diào)整，使自身聲音與融入到集體中并達(dá)到統(tǒng)一。與此同時，在日常訓(xùn)練中可通過歌詞朗誦、閉口音訓(xùn)練等方式，實現(xiàn)合唱隊演唱口腔狀態(tài)的統(tǒng)一，用以提升合唱表演整體效果。（四）加強演唱姿勢的訓(xùn)練正確的演唱姿勢是提升演唱者演唱精神狀態(tài)，促進(jìn)演唱情感表達(dá)的重要途徑，也是保證聲音質(zhì)量的重要條件。因此，在進(jìn)行訓(xùn)練時，應(yīng)加強正確演唱姿勢的練習(xí)，即雙腳稍稍分開站穩(wěn)、身體自然立直、向前挺胸收腹、雙肩放輕松、面帶微笑[3]。結(jié)論：總而言之，合唱教學(xué)是音樂教育教學(xué)體系中的重要組成部分，對提升學(xué)生演唱技巧、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、強化學(xué)生音樂表現(xiàn)力、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要作用。本文旨在通過對初中生合唱對的組織與訓(xùn)練進(jìn)一步提升合唱教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)合唱隊育人作用的充分發(fā)揮。財務(wù)報表解讀與分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。財務(wù)報表解讀1公司財務(wù)報表解讀與分析2020年3月3日星期公司財務(wù)報表解讀與分析2公司財務(wù)報表解讀與分析學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握四個主要財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)與相互關(guān)系■明確財務(wù)報表分析的目的和作用■提升讀解財務(wù)報表的能力掌握財務(wù)分析的基本框架■正確理解和使用財務(wù)比率■掌握整體財務(wù)報表分析體系與方法2020年3月3日星期公司財務(wù)報表解讀與分析3問題:不同利益主體的財務(wù)信息需求與財務(wù)分析目的的差異如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在哪些財務(wù)問題如何判斷引發(fā)企業(yè)財務(wù)問題的經(jīng)營原因2020年3月3日星期問題:4內(nèi)容1財務(wù)分析概述2財務(wù)報表及解讀3財務(wù)比率計算4財務(wù)分析框架與分析體系案例分析2020年3月3日星期內(nèi)容5內(nèi)容框架財務(wù)分析材務(wù)分析的概述財務(wù)報表及解讀財務(wù)比率計算財務(wù)分析依據(jù)·公司財務(wù)報表及附注·盈利能力指標(biāo)計算·資產(chǎn)負(fù)債表解讀·營運能力指標(biāo)計算·財務(wù)分析方法·利潤表解讀·償債能力指標(biāo)計算現(xiàn)金流量表解讀·股東權(quán)益變動表解讀財務(wù)分析框架綜合財務(wù)分析體系以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析體系·現(xiàn)金流分析體系2020年3月3日星期內(nèi)容框架61財務(wù)分析概述1.1財務(wù)分析依據(jù)公司年度報告●公司財務(wù)報告·公司基本情況◆審計報告●主要財務(wù)數(shù)據(jù)◆公司財務(wù)報表和指標(biāo)外部分析◆會計報表附注●治理結(jié)構(gòu)信息財來源于可利用公司經(jīng)營信及公告1的公開性資料專業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)庫內(nèi)部分析:來源于可利用的開放性網(wǎng)絡(luò)資源·相公司的經(jīng)營狀況和財務(wù)狀況研究報告公開與非公開的資料行業(yè)景氣指數(shù)分析報告●其他網(wǎng)絡(luò)資源2020年3月3日星期1財務(wù)分析概述71財務(wù)分析概述12財務(wù)分析目的企業(yè)不同利益相關(guān)者的財務(wù)分析側(cè)重點:股東:盈利能力、長期發(fā)展戰(zhàn)略與成長性、投資回報■債權(quán)人:償還債務(wù)的產(chǎn)生現(xiàn)金流能力■經(jīng)營管理者:權(quán)衡股東價值目標(biāo)和任期業(yè)績目標(biāo)其他主體:基于自身及服務(wù)對象的利益要求2020年3月3日星期1財務(wù)分析概述81財務(wù)分析概述投資關(guān)注哪些年報指標(biāo)(中國證券報對上市公司主要財務(wù)指標(biāo)概覽可比指標(biāo))基本每股凈收益■每股凈資產(chǎn)■加權(quán)凈資產(chǎn)收益率■每股經(jīng)營現(xiàn)金凈流量分配方案(股利分配)2020年3月3日星期1財務(wù)分析概述91財務(wù)分析概述13財務(wù)分析的方法常用的財務(wù)分析方法◆比較分析方法◆因素分析方法2020年3月3日星期1財務(wù)分析概述102財務(wù)報表及解讀企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)與信息的來源資產(chǎn)負(fù)債表利潤表四張主要現(xiàn)金流量表財務(wù)報表所有者權(quán)益變動表?2020年3月3日星期2財務(wù)報表及解讀11財務(wù)報表解讀與分析課件12財務(wù)報表解讀與分析課件13財務(wù)報表解讀與分析課件14財務(wù)報表解讀與分析課件15財務(wù)報表解讀與分析課件16財務(wù)報表解讀與分析課件17財務(wù)報表解讀與分析課件18財務(wù)報表解讀與分析課件19財務(wù)報表解讀與分析課件20財務(wù)報表解讀與分析課件21財務(wù)報表解讀與分析課件22財務(wù)報表解讀與分析課件23財務(wù)報表解讀與分析課件24財務(wù)報表解讀與分析課件25財務(wù)報表解讀與分析課件26財務(wù)報表解讀與分析課件27財務(wù)報表解讀與分析課件28財務(wù)報表解讀與分析課件29財務(wù)報表解讀與分析課件30財務(wù)報表解讀與分析課件31財務(wù)報表解讀與分析課件32財務(wù)報表解讀與分析課件33財務(wù)報表解讀與分析課件34財務(wù)報表解讀與分析課件35財務(wù)報表解讀與分析課件36財務(wù)報表解讀與分析課件37財務(wù)報表解讀與分析課件38財務(wù)報表解讀與分析課件39財務(wù)報表解讀與分析課件40財務(wù)報表解讀與分析課件41財務(wù)報表解讀與分析課件42財務(wù)報表解讀與分析課件43財務(wù)報表解讀與分析課件44財務(wù)報表解讀與分析課件45財務(wù)報表解讀與分析課件46財務(wù)報表解讀與分析課件47財務(wù)報表解讀與分析課件48財務(wù)報表解讀與分析課件49財務(wù)報表解讀與分析課件50財務(wù)報表解讀與分析課件51財務(wù)報表解讀與分析課件52財務(wù)報表解讀與分析課件53財務(wù)報表解讀與分析課件54財務(wù)報表解讀與分析課件55財務(wù)報表解讀與分析課件56財務(wù)報表解讀與分析課件57財務(wù)報表解讀與分析課件58財務(wù)報表解讀與分析課件59財務(wù)報表解讀與分析課件60財務(wù)報表解讀與分析課件61財務(wù)報表解讀與分析課件62財務(wù)報表解讀與分析課件63財務(wù)報表解讀與分析課件64財務(wù)報表解讀與分析課件65財務(wù)報表解讀與分析課件66財務(wù)報表解讀與分析課件67財務(wù)報表解讀與分析課件68財務(wù)報表解讀與分析課件69財務(wù)報表解讀與分析課件70財務(wù)報表解讀與分析課件71財務(wù)報表解讀與分析課件72財務(wù)報表解讀與分析課件73財務(wù)報表解讀與分析課件74財務(wù)報表解讀與分析課件75財務(wù)報表解讀與分析課件76財務(wù)報表解讀與分析課件77財務(wù)報表解讀與分析課件78財務(wù)報表解讀與分析課件79財務(wù)報表解讀與分析課件80財務(wù)報表解讀與分析課件81財務(wù)報表解讀與分析課件82財務(wù)報表解讀與分析課件83財務(wù)報表解讀與分析課件84財務(wù)報表解讀與分析課件85財務(wù)報表解讀與分析課件86財務(wù)報表解讀與分析課件87財務(wù)報表解讀與分析課件88財務(wù)報表解讀與分析課件89財務(wù)報表解讀與分析課件90財務(wù)報表解讀與分析課件91財務(wù)報表解讀與分析課件92財務(wù)報表解讀與分析課件93財務(wù)報表解讀與分析課件94財務(wù)報表解讀與分析課件95財務(wù)報表解讀與分析課件96財務(wù)報表解讀與分析課件97

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困98財務(wù)報表解讀與分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。財務(wù)報表解讀與分析財務(wù)報表解讀與分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。公司財務(wù)報表解讀與分析2020年3月3日星期公司財務(wù)報表解讀與分析學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握四個主要財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)與相互關(guān)系■明確財務(wù)報表分析的目的和作用■提升讀解財務(wù)報表的能力掌握財務(wù)分析的基本框架■正確理解和使用財務(wù)比率■掌握整體財務(wù)報表分析體系與方法2020年3月3日星期葉圣陶先生說過:“教是為了不教?！蔽覀儸F(xiàn)在的教就是為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。那么,怎樣才能由教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)呢?這就需要我們的課堂教學(xué)重視認(rèn)知目標(biāo)、情感意志、態(tài)度觀念以及良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動的時間和空間,讓他們深層次地參與教學(xué)活動的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,為了促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)表達(dá)能力,鞏固所學(xué)知識,使教學(xué)信息得到及時反饋,教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生會說、多說、愛說。因為,注重對學(xué)生說的訓(xùn)練,實際上就是對學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。同時,也會更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨立解決問題的能力。所以,要在課堂教學(xué)中架起書本知識與學(xué)生思維的橋梁,關(guān)鍵就要培養(yǎng)學(xué)生愛說的習(xí)慣和主動的能力。一、提供“說理”空間蘇霍姆林斯基說過:“教育就是畢業(yè)以后很多年,學(xué)校里教的東西漸漸忘了,還有一些東西是忘不掉的,忘不掉的東西才是教育?！庇性S多教師對所授知識,尤其是對于重點和難點,總是一講再講,以為這樣反復(fù)強調(diào),學(xué)生就能牢固掌握,就不會忘掉。教師的這種心情是可以理解的。其實那樣做,缺少了對學(xué)生心理的一種顧及,缺少了學(xué)生的主動探究活動,并非就能產(chǎn)生好的效果。對于學(xué)生來說,不易忘記的應(yīng)是在愉快學(xué)習(xí)和主動探究中所獲得的知識。所以,教師不能“大講特講”,要盡量為學(xué)生創(chuàng)造“說理”的機會和開拓學(xué)生“說理”的空間。以前每次數(shù)學(xué)教研活動后,每位教師對所上的課進(jìn)行點評時,總有這樣一種感覺:課堂中總覺得教師講的要比學(xué)生說的多,一些本該由學(xué)生說的,全都由教師代替了。其實有些問題學(xué)生能夠回答,而且可以回答得更好,可是卻被教師剝奪了。為此,我在課堂教學(xué)過程中,總嘗試著去改變過去的做法。復(fù)習(xí)舊知識時,變教師“滔滔不絕”為學(xué)生說;探索新知時,讓學(xué)生猜一猜、議一議、評一評,在關(guān)鍵處、疑惑處、轉(zhuǎn)折處再加以點撥。對于學(xué)生提出的問題,凡是學(xué)生中有人能回答的,盡量讓學(xué)生來回答,教師不能包辦代替;鞏固、小結(jié)時,也讓學(xué)生說說收獲,盡可能讓學(xué)生自己去概括;評講試卷時,盡量讓學(xué)生上臺講應(yīng)用題列式的理由;講評作業(yè)時,鼓勵學(xué)生拿到作業(yè)本后,經(jīng)過自己思考,主動對教師講明錯在哪里,為何錯了,對學(xué)生實在不明白的地方,教師再給予講解。實踐證明,教師在課堂教學(xué)中只要把握得好,少講比多講收到的效果確實要強。為了不削弱少講所發(fā)揮的功能,教學(xué)中配以無聲的體態(tài)語也顯得十分重要,使學(xué)生從教師的眼神、肢體語言中有所反應(yīng),產(chǎn)生一種心領(lǐng)神會、心靈相通的感覺,利于形成一種和諧的教學(xué)氛圍。做到少聲勝多聲,無聲勝有聲。二、提供“提問”空間“問題”是促進(jìn)創(chuàng)新的原動力。課堂提問在教學(xué)中具有不可忽視的作用。教師在設(shè)計課堂提問上,必須做到融科學(xué)性與藝術(shù)性于一體。首先,從問題質(zhì)量的角度看,高質(zhì)量的問題可以“一石激起千層浪”,而低劣的問題則是浪費時間。如“對不對?”“是不是?”等問題純粹是一種浪費,學(xué)生可以不假思索地回答“對!”“不對!”或“是!”“不是!”久而久之,學(xué)生會養(yǎng)成“人云亦云”的不良習(xí)慣,也容易滋生惰性。其次,在我們的課堂教學(xué)中,常常見到的是“自問自答”式的提問,或“連環(huán)炮”式的提問。二者的共同點在于:教師“邊問邊答”或“問”得過多,其注重的是形式上的完美,突出的是對知識的灌輸,不敢放手讓學(xué)生自主探究,影響到課堂教學(xué)的實際效果,制約了學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)該說,教師在課堂上不能不發(fā)問,但并不是問得越多越好。日本的一些教育家就曾將課堂提問分為“重要的提問”和“徒勞的提問”?！爸匾奶釂枴笔潜仨毜?因為它能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有助于實現(xiàn)教學(xué)過程中的各個具體目標(biāo),富有啟發(fā)性,能促使學(xué)生積極思維。我們需要減少的是“徒勞的提問”,直至沒有。要把更多的時間留給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多問”的空間。在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時,我開門見山地提出這樣的問題:“同學(xué)們,關(guān)于圓,你們已經(jīng)知道了哪些知識?你還想知道圓的哪些知識?”學(xué)生一聽,于是紛紛舉手,有的說:“我已經(jīng)知道了圓在我們生活中到處都有?！庇械恼f:“我想知道圓還有哪些特點和特性,它的面積怎么求?”還有的說:“我想知道我們的車輪為什么是圓形的,圓在生活中有哪些應(yīng)用?”……讓學(xué)生把想問的問題都提出來,無疑比教師自己設(shè)計許多問題牽著學(xué)生的“鼻子”走效果要好得多。又如,在上“利息”這一課時,我也先讓學(xué)生自學(xué),并鼓勵學(xué)生提出問題。于是就有學(xué)生提出了:“老師,書上講存款既利國又利民,我認(rèn)為只利民不利國,因為國家派專人替我們保管錢,不但沒有收保管費,反而貼利息給我們,這哪兒是利國呢?”這個問題看起來與這節(jié)課要學(xué)習(xí)的利息的計算沒有多大聯(lián)系,但是如果我不回答,學(xué)生會疑云重重。我首先肯定了這位學(xué)生敢于懷疑課本、敢于提問的精神,接著就拿這個問題反過來問學(xué)生:“這是怎么回事呢?”在大家不得其解時,我適時補充了有關(guān)這方面的知識,最后的教學(xué)效果我覺得還是很不錯的。這就是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“提問”空間的功勞。綜上所述,我們不難看出,教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說理”“提問”的空間,是為了把更多的時間和空間留給學(xué)生,“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”“關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度”“幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”,從而更好地體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。引言：初中生正處于生理與心理發(fā)育的特殊時期，其個性特征、發(fā)展規(guī)律等因素的影響勢必對合唱團(tuán)的組織與訓(xùn)練帶來困難。因此，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過程中，如何組織并訓(xùn)練初中生合唱隊并發(fā)揮合唱隊的育人功能已成為教育工作者研究的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗，針對初中學(xué)生合唱隊的組織與訓(xùn)練談?wù)勛陨眢w會。一、初中生合唱隊的組織對策（一）組中宣傳，強化觀念就目前初中合唱隊發(fā)展情況來看，由于初中生正處于生長發(fā)育的特殊時期，其思維能力、事物認(rèn)知能力得到了發(fā)展，從而對合唱隊的接受能力呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)趨勢，加之多數(shù)初中生正處于變聲期，因此在合唱隊員選擇中已被淘汰[1]。從而為導(dǎo)致合唱隊員規(guī)模下、整體水平提升困難。對此，學(xué)校在組織合唱隊前，應(yīng)注重合唱藝術(shù)的宣傳，通過有效引導(dǎo)使教師、學(xué)生以及學(xué)生家長等認(rèn)知到合唱教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。例如，學(xué)校借助校園廣播、板報、家長會等途徑，進(jìn)行合唱教育宣傳，引導(dǎo)教師的關(guān)注、家長的支持以及學(xué)生的積極參與性；通過組織合唱比賽、公益音樂演出等活動，提升校合唱隊的吸引力，加強學(xué)生對合唱的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生參與興趣，為合唱隊的組織奠定良好基礎(chǔ)。（二）科學(xué)選拔合唱隊隊員相對于小學(xué)課程教學(xué)而言，初中課程相對繁重，學(xué)生為保證自身文化課成績，將課余時間用來學(xué)習(xí)文化知識，從而導(dǎo)致學(xué)生無法按照合唱隊規(guī)定的訓(xùn)練時間參與到教學(xué)訓(xùn)練中，出現(xiàn)參與隊員不穩(wěn)定問題。對此，在進(jìn)行合唱隊隊員選擇時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行科學(xué)選擇。例如，相對于初二、初三年級的學(xué)生而言，初一年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較小，有更多的課余時間參與到合唱隊訓(xùn)練中，加之此時學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望較強，更適合參與到合唱隊的建設(shè)與發(fā)展中[2]。與此同時，在進(jìn)行隊員選拔中，應(yīng)尊重學(xué)生的個性喜好，保證參加合唱隊的學(xué)生是喜愛音樂的，而不是受教師與家長的強制要求。此外，關(guān)注學(xué)生的音樂素質(zhì)，即盡量選擇音樂節(jié)奏感強、音樂掌控能力高且具有先天音樂表演條件或后天培養(yǎng)潛力的學(xué)生參與到合唱隊組織中。（三）合理安排合唱隊聲部結(jié)構(gòu)從“合唱隊”的名稱可知，合唱隊的藝術(shù)表演重點在于“合”字，它藝術(shù)效果的產(chǎn)生是基于不同聲部的共同作用。因此，在進(jìn)行初中生合唱隊組織時，需依據(jù)初中生本質(zhì)特征，進(jìn)行聲部的合理劃分，在“因材施教”的基礎(chǔ)上提升整體合唱質(zhì)量。例如，在合唱隊組織中，根據(jù)學(xué)生聲部特征安排其演唱角色。如，選擇音樂節(jié)奏感較強、音質(zhì)適宜的學(xué)生負(fù)責(zé)女高音、男高音的演唱；選擇映月素質(zhì)整體水平高的學(xué)生負(fù)責(zé)女低音的演唱。根據(jù)學(xué)生身高進(jìn)行合理調(diào)配，編排合唱隊演唱隊形，用以實現(xiàn)合唱隊最佳演唱效果的體現(xiàn)。二、初中學(xué)生合唱隊的訓(xùn)練途徑（一）制定科學(xué)的訓(xùn)練規(guī)劃與制度通常情況合唱隊隊伍的組織成員多來自與不同班級與年級。因此，為保證隊員參與整體訓(xùn)練的穩(wěn)定性，需制定科學(xué)、合理的訓(xùn)練規(guī)劃與制度來增強學(xué)生集體意識與責(zé)任心，規(guī)范隊員行為使學(xué)生在訓(xùn)練中得到發(fā)展。例如，建立組織內(nèi)部管理體系，由公信力高、音樂整體素質(zhì)強的學(xué)生擔(dān)任合唱隊訓(xùn)練隊長，在全員參與下制定日常訓(xùn)練規(guī)劃與規(guī)章制度，用以發(fā)揮學(xué)生主體作用，樹立學(xué)生集體合作意識，保證學(xué)生對規(guī)章制度的認(rèn)可與執(zhí)行。同時，依據(jù)學(xué)生實際情況制定長期與短期的訓(xùn)練目標(biāo)以及個性化訓(xùn)練方案，在學(xué)生明確訓(xùn)練重點與難點的同時，演唱技巧與能力得到提升。（二）基于“情感”提升訓(xùn)練效果由音樂的本質(zhì)可知，音樂在一定程度上是一種生活藝術(shù)、情感藝術(shù)、思想藝術(shù)。在合唱中實現(xiàn)音樂內(nèi)在情感的表達(dá)至關(guān)重要。因此，在合唱隊訓(xùn)練中應(yīng)做到“以情帶聲”、“以聲傳情”。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生專業(yè)技能。例如，在發(fā)生訓(xùn)練中，不能一味的依靠“喊唱”進(jìn)行練習(xí)，而是根學(xué)生的生產(chǎn)發(fā)育規(guī)律，探尋聲音的發(fā)聲方向。在此過程中，首先選擇易引發(fā)學(xué)生情感共鳴且符合學(xué)生實際情況的曲目進(jìn)行練習(xí)，鼓勵學(xué)生用心去感知聲音中蘊含的情感。其次，讓學(xué)生記住不同發(fā)聲的感覺，并跟著感覺去練習(xí)。如在哼鳴訓(xùn)練時，開始時學(xué)生發(fā)出的聲音不應(yīng)太高，要保證氣息、力度的自然圓潤，并通過情感感知探尋聲區(qū)過渡時最適宜的發(fā)生狀態(tài)。（三）注重音色的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一合唱注重整體效果的呈現(xiàn)，因此在合唱演唱時如何在保證合唱成員生音個性的同時，又保證其與隊員聲音的和諧與統(tǒng)一至關(guān)重要。這就需要通過合唱訓(xùn)練進(jìn)行具體呈現(xiàn)。對此，可通過輕聲唱進(jìn)行訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生以輕松的狀態(tài)尋找發(fā)生的最佳位置，并根據(jù)合唱團(tuán)隊整體的音響效果進(jìn)行發(fā)生調(diào)整，使自身聲音與融入到集體中并達(dá)到統(tǒng)一。與此同時，在日常訓(xùn)練中可通過歌詞朗誦、閉口音訓(xùn)練等方式，實現(xiàn)合唱隊演唱口腔狀態(tài)的統(tǒng)一，用以提升合唱表演整體效果。（四）加強演唱姿勢的訓(xùn)練正確的演唱姿勢是提升演唱者演唱精神狀態(tài)，促進(jìn)演唱情感表達(dá)的重要途徑，也是保證聲音質(zhì)量的重要條件。因此，在進(jìn)行訓(xùn)練時，應(yīng)加強正確演唱姿勢的練習(xí)，即雙腳稍稍分開站穩(wěn)、身體自然立直、向前挺胸收腹、雙肩放輕松、面帶微笑[3]。結(jié)論：總而言之，合唱教學(xué)是音樂教育教學(xué)體系中的重要組成部分，對提升學(xué)生演唱技巧、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、強化學(xué)生音樂表現(xiàn)力、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要作用。本文旨在通過對初中生合唱對的組織與訓(xùn)練進(jìn)一步提升合唱教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)合唱隊育人作用的充分發(fā)揮。財務(wù)報表解讀與分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。財務(wù)報表解讀99公司財務(wù)報表解讀與分析2020年3月3日星期公司財務(wù)報表解讀與分析100公司財務(wù)報表解讀與分析學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握四個主要財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)與相互關(guān)系■明確財務(wù)報表分析的目的和作用■提升讀解財務(wù)報表的能力掌握財務(wù)分析的基本框架■正確理解和使用財務(wù)比率■掌握整體財務(wù)報表分析體系與方法2020年3月3日星期公司財務(wù)報表解讀與分析101問題:不同利益主體的財務(wù)信息需求與財務(wù)分析目的的差異如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在哪些財務(wù)問題如何判斷引發(fā)企業(yè)財務(wù)問題的經(jīng)營原因2020年3月3日星期問題:102內(nèi)容1財務(wù)分析概述2財務(wù)報表及解讀3財務(wù)比率計算4財務(wù)分析框架與分析體系案例分析2020年3月3日星期內(nèi)容103內(nèi)容框架財務(wù)分析材務(wù)分析的概述財務(wù)報表及解讀財務(wù)比率計算財務(wù)分析依據(jù)·公司財務(wù)報表及附注·盈利能力指標(biāo)計算·資產(chǎn)負(fù)債表解讀·營運能力指標(biāo)計算·財務(wù)分析方法·利潤表解讀·償債能力指標(biāo)計算現(xiàn)金流量表解讀·股東權(quán)益變動表解讀財務(wù)分析框架綜合財務(wù)分析體系以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析體系·現(xiàn)金流分析體系2020年3月3日星期內(nèi)容框架1041財務(wù)分析概述1.1財務(wù)分析依據(jù)公司年度報告●公司財務(wù)報告·公司基本情況◆審計報告●主要財務(wù)數(shù)據(jù)◆公司財務(wù)報表和指標(biāo)外部分析◆會計報表附注●治理結(jié)構(gòu)信息財來源于可利用公司經(jīng)營信及公告1的公開性資料專業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)庫內(nèi)部分析:來源于可利用的開放性網(wǎng)絡(luò)資源·相公司的經(jīng)營狀況和財務(wù)狀況研究報告公開與非公開的資料行業(yè)景氣指數(shù)分析報告●其他網(wǎng)絡(luò)資源2020年3月3日星期1財務(wù)分析概述1051財務(wù)分析概述12財務(wù)分析目的企業(yè)不同利益相關(guān)者的財務(wù)分析側(cè)重點:股東:盈利能力、長期發(fā)展戰(zhàn)略與成長性、投資回報■債權(quán)人:償還債務(wù)的產(chǎn)生現(xiàn)金流能力■經(jīng)營管理者:權(quán)衡股東價值目標(biāo)和任期業(yè)績目標(biāo)其他主體:基于自身及服務(wù)對象的利益要求2020年3月3日星期1財務(wù)分析概述1061財務(wù)分析概述投資關(guān)注哪些年報指標(biāo)(中國證券報對上市公司主要財務(wù)指標(biāo)概覽可比指標(biāo))基本每股凈收益■每股凈資產(chǎn)■加權(quán)凈資產(chǎn)收益率■每股經(jīng)營現(xiàn)金凈流量分配方案(股利分配)2020年3月3日星期1財務(wù)分析概述1071財務(wù)分析概述13財務(wù)分析的方法常用的財務(wù)分析方法◆比較分析方法◆因素分析方法2020年3月3日星期1財務(wù)分析概述1082財務(wù)報表及解讀企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)與信息的來源資產(chǎn)負(fù)債表利潤表四張主要現(xiàn)金流量表財務(wù)報表所有者權(quán)益變動表?2020年3月3日星期2財務(wù)報表及解讀109財務(wù)報表解讀與分析課件110財務(wù)報表解讀與分析課件111財務(wù)報表解讀與分析課件112財務(wù)報表解讀與分析課件113財務(wù)報表解讀與