范本2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

范本2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量解析范本2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量解析范本2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量解析編號(hào)：_____2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量解析學(xué)校：_________教師：_____________年___月___日（此文內(nèi)容僅供參照，可自行更正）第1頁共17頁2017人教版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量解析一、背景解析作為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，對(duì)他們整體數(shù)學(xué)掌握狀況，筆者向來予以關(guān)注。經(jīng)過本次檢測，又能表現(xiàn)出這批學(xué)生的特色。本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)特別單薄的有5人左右，在及格邊沿的也有5人，中等水平的快要6人，女同學(xué)居多，男生的思想水平向來比女生強(qiáng)，所以從高分段來看，男生的成績優(yōu)于女生。二、整體狀況解析本次檢測均勻分只有73.9分，反響了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，31.0%的學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)較好，都能在90分以上，而19.0%的學(xué)生不及格，而且有11.9%的學(xué)生成績在20分之內(nèi)，均勻分就難提升上去。優(yōu)等生成績不完滿，總有差錯(cuò)，100分幾乎沒有，說明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)辦理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力還沒有建立。2、學(xué)困生解析本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不可以，教師根本沒有精力和耐心去精心指導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們的確掌握。11.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只好靠模擬做幾道簡單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思想水平不是特別高，有關(guān)于優(yōu)等生來說理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈巧，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以拯救的。3、卷面解析本次檢測較過去，有以下改變一是解決問題的比重適量降低，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識(shí)，分值只占25%；二是口算題量增添，增強(qiáng)了口算第2頁共17頁能力的重要性；三是側(cè)重了知識(shí)習(xí)得過程的觀察，如圓面積計(jì)算方法的形成過程，計(jì)算長方形的面積，增強(qiáng)了過程的重要性。四是側(cè)重知識(shí)的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思慮才能做出正確選擇。三、試題詳細(xì)解析1、學(xué)生答卷整體狀況解析從學(xué)生答題狀況開看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示地址的習(xí)題正確率在100%，難能可貴。其他較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，恰巧有復(fù)習(xí)到。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在75%左右。答題狀況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需必定解決能力的習(xí)題。2、細(xì)化解析從試卷安排序次逐漸進(jìn)行解析，以便科學(xué)合理的反響本班答題狀況。項(xiàng)目一認(rèn)真思慮，正確填空。（19%）⒈考點(diǎn)有1個(gè)小題，重視于倒數(shù)、化聚、分?jǐn)?shù)乘除法、扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導(dǎo)公式等。⒉答題狀況此題的得分率在67.5%，可見學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算可以，全班只有1位學(xué)生全對(duì)，而錯(cuò)誤率最高是第7小題，將圓睜開后，拼長的長方形的周長的計(jì)算，還有圓環(huán)小道的面積計(jì)算。部分同學(xué)對(duì)（*）8=10/（*）=（*）÷20=0.25=（*）%種類的題目掌握不夠好，更需重申“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。⒊失分原因一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)變意識(shí)不強(qiáng)，如拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于半徑，理解第3頁共17頁不透；三是對(duì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。⒋今后教課要增強(qiáng)一是知識(shí)形成的睜開過程，更加重視直觀教課；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二認(rèn)真斟酌，認(rèn)真辨析。（5%）⒈考點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義、化簡比、圓周率看法、比的分配問題、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。⒉答題狀況答題率在78.1%，還可以較好到表現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平常教課都有講到過，不過第4個(gè)習(xí)題，平常不大注意，學(xué)生答題狀況不好。⒊失分原因一是學(xué)生對(duì)直角三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對(duì)圓周率看法理解還摸棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。⒋今后教課一是要增強(qiáng)看法的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培育學(xué)生綜合解析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。項(xiàng)目三屢次比較，謹(jǐn)慎選擇。（5%）⒈考點(diǎn)對(duì)稱軸、圓、百分率、等式、單一量等⒉答題狀況61.4%的答題率來看，應(yīng)該不算好，第1、5小題，此種類習(xí)題平常講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。特別是第1小題，求單一量的問題，平常教給學(xué)生的策略不是很到位。對(duì)“假如A÷=B×，那么A（*）B”這類習(xí)題，平常已有浸透，可這里錯(cuò)誤率還是較高，不難理解。原來認(rèn)為，學(xué)生對(duì)第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時(shí)鹽水的含鹽率是（）”的掌握不是很好，可答題率還不錯(cuò)。說明學(xué)生已對(duì)百分率有了很好的理解。⒊失分原因一是理解不到位；二是逆向思想能力不強(qiáng)；三是不會(huì)合第4頁共17頁理選擇方法。⒋今后教課一是增強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)看法。項(xiàng)目四注意審題，認(rèn)真計(jì)算。（38%）有關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科特色，計(jì)算能力的測查是必測項(xiàng)目。而計(jì)算離不張口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從頭教材來看，其實(shí)不突出，課本中這各種類的習(xí)題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。⒈考點(diǎn)主要重視于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運(yùn)算、解方程等；⒉答題狀況一是口算的答題率有81.5%，此中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯(cuò)誤率最高的是+、0.3×、+×7、×÷×等題。二是遞等式計(jì)算，答題率在75.4%，常常是過程基本正確，結(jié)果錯(cuò)誤許多，此類習(xí)題×+÷8錯(cuò)誤率最高。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-x=24題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不可以將乘法分配率進(jìn)行遷徙。四是文字題，平常做得比較少，但答題率也在85.4%，特別是對(duì)用方程解決文字題較好，這跟復(fù)習(xí)時(shí)恰巧遇到有關(guān)。⒊失分原因一是學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特色，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混雜運(yùn)算序次，但常常因?yàn)榇中慕Y(jié)果錯(cuò)誤許多，對(duì)簡略方法掌握不夠，原因在于不可以先觀察數(shù)據(jù)特色進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，特別是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。⒋今后教課一是更加突出計(jì)算能力的教課，照準(zhǔn)機(jī)遇培育學(xué)生的計(jì)算能力，安排必定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分第5頁共17頁配率的教課，特別是方程；三是平常教課也要適量增添一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目五專心觀察，精心計(jì)算。（8%）⒈考點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示地址、在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓、計(jì)算圓的面積等；⒉答題狀況一是用數(shù)對(duì)表示地址特別好，答題率在１００％。二是大多數(shù)同學(xué)能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫圓，特別是能正確計(jì)算面積。此題的答題率在７７.４％特別可觀。⒊失分原因一是還不可以找到圓心；二是圓面積的計(jì)算方法。⒋今后教課一是充發(fā)散揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培育學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平常有遇到，但沒有抓落實(shí)。項(xiàng)目六活用知識(shí)，解決問題。（25%）⒈考點(diǎn)問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長的計(jì)算。⒉答題狀況一是對(duì)利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問題的答題狀況較好，正確率都在83.3%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，此中的數(shù)目關(guān)系掌握不透辟；學(xué)生正確的方法有以下幾種①100-51-28=21（枚），這類方法解答的學(xué)生已有全面解析習(xí)題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)；②28÷（1+）；③（1+）x=28；④28÷；⑤x+x=28。而錯(cuò)誤的方法也很多，大概統(tǒng)計(jì)有11種，有些答案正確，但說不出原因，有些答案亂套，沒有思路，學(xué)生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)目關(guān)系。三是對(duì)按比率分配計(jì)算能力掌握較好，但學(xué)生對(duì)長方體棱長的數(shù)目回憶不夠，盲目計(jì)算，以致此題答題率只有44.8%，問第6頁共17頁題在于沒有將求出的長除以4，算出一條長的長度，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性。⒊失分原因一是不可以正確找到此中的數(shù)目關(guān)系，進(jìn)行合理解析，特別是分?jǐn)?shù)除法問題；二是有關(guān)長方體棱長的數(shù)目掌握不到位；三是圓周長的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。⒋今后教課一是增強(qiáng)數(shù)目解析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)目關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助解析，追求解決問題的方法；二是側(cè)重周長和面積的理解，正確計(jì)算；三是看法的落實(shí)，如學(xué)生必定要理解長方體棱長的數(shù)目。四、今后教課建議1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只好在新知教課時(shí)讓這部分學(xué)生的確掌握好一些簡單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技術(shù)和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，側(cè)重培育學(xué)生解決問題的矯捷度，自然第一要夯實(shí)基礎(chǔ)，教課中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。中間層的學(xué)生只好靠耐心，多伸救助之手，利用課后指導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解重點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)固在七八十分左右。2、側(cè)重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教課中培育學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充發(fā)散揮知識(shí)的作用，睜開思想訓(xùn)練，必定要讓學(xué)生的確經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)系統(tǒng)，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只側(cè)重面積的推導(dǎo)，而沒有去發(fā)掘周長的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)。可見，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思想價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教課。第7頁共17頁3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)必定要讓學(xué)生的確掌握，特別是學(xué)困生，教課不可以浮在知識(shí)表層，必定要深挖，表現(xiàn)思想。4、教課要有深度。從本次檢測來看，平常的教課基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒有讓學(xué)生多角度思慮問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，的確掌握好策略和方法。如“假如小剛小時(shí)行走km，那么他行1千米需要幾小時(shí)？列式為”，平常也有遇到，但總是沒能找到更好的策略，這些靈活性較強(qiáng)的習(xí)題，平常教課必定要深層次思慮，幫助學(xué)生找到更好的方法。此題，我想就可以利用“比的基天性質(zhì)”的知識(shí)來幫助解決，是不是更穩(wěn)當(dāng)。5、教課更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不一樣種類的習(xí)題，讓學(xué)生找到更適合的解決方法和策略來提升解題能力，最后建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思想能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，假如學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),牢固得好，并能靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈巧的考題使學(xué)生拉開了分距。1、從整體上來講，學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈巧。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生因?yàn)檫^于熟練“圓周率平常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計(jì)算，以致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不但能看出學(xué)生做題時(shí)不夠認(rèn)真，也說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)看法理解不夠透辟，也是我平常教課中的不足之處。2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題的能力有很大提升，但是中下生的能力明顯還是不足。特別表此刻操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)與它體積相同的圓柱”。因?yàn)槭堑资缘慕陶n內(nèi)容，教課中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，第8頁共17頁學(xué)生掌握得還不透辟。這題的錯(cuò)誤率也很高。需改進(jìn)的地方1、連續(xù)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教課。在教課中連續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和踴躍性。增強(qiáng)數(shù)學(xué)看法的教課，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完美。增強(qiáng)計(jì)算教課，培育學(xué)生計(jì)算能力。2、增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)質(zhì)問題，培育學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最單薄的，也是最需要提升的。本班人數(shù)48人，48人所有參照。經(jīng)過本次檢測，本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)特別單薄的有2人，不及格的有3人，中等水平的將近13人。二、整體狀況解析表一檢測因素解析略。1、綜合狀況解析從表一看出，本次檢測均勻分只有79.29分，反響了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，20.83%的學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)較好，都能在90分以上，而6.25%的學(xué)生不及格，而且有4.17%的學(xué)生成績在40分之內(nèi)，均勻分就難提升上去。優(yōu)等生成績不完滿，總有差錯(cuò)，分沒有，說明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)辦理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力還沒有建立。2、學(xué)困生解析本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不可以，屬于特兒內(nèi)。10.42%的學(xué)生思想水平不是特別高，有關(guān)于優(yōu)等生來說理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈巧，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是第9頁共17頁可以拯救的。3、卷面解析本次檢測較過去，有以下改變一是解決問題的比重適量降低，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識(shí)，分值只占24%；二是口算題量增添，增強(qiáng)了口算能力的重要性；三是側(cè)重了知識(shí)習(xí)得過程的觀察，如第七大題，只列方程不計(jì)算，增強(qiáng)了過程的重要性。四是側(cè)重知識(shí)的全面理解。三、試題詳細(xì)解析表二各題得分狀況表略。1、學(xué)生答卷整體狀況解析從學(xué)生答題狀況開看，還算可以。除了只列式不計(jì)算，每個(gè)大題的答題率都在70%之上，只有解決問題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示地址的習(xí)題正確率在100%，難能難得。其他較好的有計(jì)算、化最簡單的整數(shù)比、操作題，正確率都在80%以上。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在90%左右。答題狀況較弱的是只列式不計(jì)算，這些認(rèn)知水平較高、需必定解決能力的習(xí)題。2、細(xì)化解析從試卷安排序次逐漸進(jìn)行解析，以便科學(xué)合理的反響本班答題狀況。項(xiàng)目一填空。（16%）失分原因一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)變意識(shí)不強(qiáng)，如第8小題，把9/10米長的繩索均勻分成3份，每份長（*）米，每份占全長的（*），失分許多，理解不透。今后教課要增強(qiáng)一是知識(shí)形成的睜開過程，更加重視直觀教課；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。第10頁共17頁項(xiàng)目二判斷。（5%）⒈考點(diǎn)倒數(shù)、圓的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)等。⒉答題狀況答題率在80%，還可以較好到表現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平常教課都有講到過。但是還是出現(xiàn)很多學(xué)生粗心做錯(cuò)。⒊失分原因?qū)W生對(duì)知識(shí)理解不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。⒋今后教課一是要增強(qiáng)看法的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培育學(xué)生綜合解析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。項(xiàng)目三計(jì)算。（36%）有關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科特色，計(jì)算能力的測查是必測項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、遞等式計(jì)算、解方程、化最簡單的整數(shù)比等。⒈考點(diǎn)主要重視于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運(yùn)算、解方程、化最簡單的整數(shù)比等；⒉答題狀況一是口算的答題率有90%，此中滿分22分有25人，除了2個(gè)特兒，基本都在20分左右。二是解方程的答題率在73.13%，方程總分8分，均勻分在6分左右，大多數(shù)學(xué)生計(jì)在解方程第3小題沒進(jìn)行檢驗(yàn)，失掉2分。⒊失分原因一是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混雜運(yùn)算序次，但常常由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤許多，對(duì)簡略方法掌握不夠，原因在于不可以先觀察數(shù)據(jù)特色進(jìn)行合理計(jì)算；二是解方程的能力不強(qiáng)，特別是稍復(fù)雜的方程，如黃浩、付好漢。⒋今后教課一是更加突出計(jì)算能力的教課，找準(zhǔn)機(jī)遇培育學(xué)生的計(jì)算能力，安排必定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分第11頁共17頁配率的教課，特別是方程。項(xiàng)目四操作。（7%）⒈考點(diǎn)畫圓、對(duì)圓的認(rèn)識(shí)并計(jì)算圓的面積，用數(shù)對(duì)表示地址、對(duì)圖形進(jìn)行平移等；⒉答題狀況一是大多數(shù)同學(xué)能正確畫圓，并能正確標(biāo)出圓心、半徑、直徑，特別是能正確計(jì)算面積。二是用數(shù)對(duì)表示地址特別好，答題率在100%。三是對(duì)圖形的平移，學(xué)生看題不認(rèn)真，失分比許多。此題的答題率在89％。⒊失分原因?qū)D形的平移，把平行四邊形先向右平移5格，再向上平移1格，大多數(shù)學(xué)生只做了一步，挪動(dòng)了一步，讀題不認(rèn)真。⒋今后教課一是充發(fā)散揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培育學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在方格紙上平移圖形，平常有遇到，但沒有抓落實(shí)。項(xiàng)目五只列式不加算。（22%）⒈考點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)、圓等⒉答題狀況這向來是我班的一道難題，從52.82%的答題率來看，這道題做得很差。平常練習(xí)太少，把分步計(jì)算列成綜合算式一直是他們的弱項(xiàng)。失分最多的在第2、5小題，特別是第5小題，關(guān)于工程問題，平常練習(xí)比較少，也只在考前一天的一張?jiān)嚲砩嫌龅酵N類的題，固然講解了許久，但大多數(shù)學(xué)生也是囫圇吞棗，理解不夠。總的只有5個(gè)人做對(duì)。今后應(yīng)加深理解、牢固。⒊失分原因一是理解不到位；二是逆向思想能力不強(qiáng)。⒋今后教課一是增強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)看法。第12頁共17頁項(xiàng)目五活用知識(shí)，解決問題。（24%）⒈考點(diǎn)問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、百分?jǐn)?shù)解決問題、利息計(jì)算、環(huán)形圖形面積的計(jì)算。⒉答題狀況一是分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的答題狀況較好，正確率都在90%以上；二對(duì)百分?jǐn)?shù)解決問題學(xué)生掌握還是不夠好，此中的數(shù)目關(guān)系掌握不透辟，如第1小題，這類類的題平常做過很多，也講解的很多，這類重申要把原價(jià)看作“單位1”但是很多學(xué)生還是把現(xiàn)價(jià)看作了“單位”計(jì)算；三是對(duì)計(jì)算利息的題型答題，如第6小題，選擇適合的方案，平常練習(xí)比較少，但是求利息的題型做過很多，認(rèn)真看題，不可以問題，但十分許多。⒊失分原因一是不可以正確找到此中的數(shù)目關(guān)系，進(jìn)行合理解析，特別是百分?jǐn)?shù)解決問題；二是有關(guān)利息的計(jì)算，學(xué)生計(jì)在讀題禁止，看錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算出錯(cuò)等問題。⒋今后教課一是增強(qiáng)數(shù)目解析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)目關(guān)系，追求解決問題的方法；二是側(cè)重周長和面積的理解，正確計(jì)算；三是看法的落實(shí)。四、今后教課建議1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只好在新知教課時(shí)讓這部分學(xué)生的確掌握好一些簡單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技術(shù)和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，側(cè)重培育學(xué)生解決問題的矯捷度，自然第一要夯實(shí)基礎(chǔ)，教課中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。中間層的學(xué)生只好靠耐心，多伸救助之手，利用課后指導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解重點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)第13頁共17頁伍，使他們穩(wěn)固在八十分左右。2、側(cè)重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教課中培育學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充發(fā)散揮知識(shí)的作用，睜開思想訓(xùn)練，必定要讓學(xué)生的確經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)系統(tǒng)，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只側(cè)重面積的推導(dǎo)，而沒有去發(fā)掘周長的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢姡瑐湔n缺乏系統(tǒng)觀，要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思想價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教課。3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)必定要讓學(xué)生的確掌握，特別是學(xué)困生，教課不可以浮在知識(shí)表層，必定要深挖，表現(xiàn)思想。4、教課更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不一樣種類的習(xí)題，讓學(xué)生找到更適合的解決方法和策略來提升解題能力，最后建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思想能力。本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、著手做、生活中的數(shù)、實(shí)質(zhì)應(yīng)用、附帶題九個(gè)部分，經(jīng)過解析，我發(fā)現(xiàn)本套試題擁有三個(gè)特色:1、在核查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的同時(shí)，側(cè)重了對(duì)學(xué)生綜合能力的觀察，充分表現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。2、側(cè)重對(duì)學(xué)生雙向思想的核查，有益于學(xué)生思想的靈巧性和創(chuàng)立性的發(fā)展。3、注意了系統(tǒng)解析問題和解決實(shí)質(zhì)問題的能力的觀察，使學(xué)生充分領(lǐng)悟到學(xué)以致用的重要性。結(jié)合我校的詳細(xì)狀況進(jìn)行質(zhì)量解析以下:參照人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率均勻分及格率第14頁共17頁26918268.34％80.6892.7％本次期末測試綜合起來看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算也比較正確。此題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒有完好地寫出單位名稱，此題的正確率僅為