設(shè)計(jì)學(xué)概論第六章設(shè)計(jì)師課件

ppt課件1深圳大學(xué)·藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)概論第六章設(shè)計(jì)師ppt課件1深圳大學(xué)·藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)概論ppt課件2

設(shè)計(jì)師的歷史演變1

設(shè)計(jì)師的知識(shí)技能要求2

設(shè)計(jì)師的類(lèi)型3

設(shè)計(jì)師的社會(huì)職責(zé)(開(kāi)放性)4設(shè)計(jì)概論第六章：設(shè)計(jì)師ppt課件2設(shè)計(jì)師的歷史演變1設(shè)計(jì)師的知ppt課件3

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)師概述什么是設(shè)計(jì)師？

設(shè)計(jì)師是從事設(shè)計(jì)工作的人，是通過(guò)教育與經(jīng)驗(yàn)，擁有設(shè)計(jì)的只是和理解力，以及設(shè)計(jì)的表達(dá)技能與技巧，而能成功的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并取得相應(yīng)報(bào)酬的人。設(shè)計(jì)作品是設(shè)計(jì)師的作品，是設(shè)計(jì)師物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)相結(jié)合的一種社會(huì)產(chǎn)品。設(shè)計(jì)師跟其他人的區(qū)別：專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師具有一般人欠缺的設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。因此，一般人可以設(shè)想，但是設(shè)計(jì)師不僅需要設(shè)想，還要實(shí)現(xiàn)。ppt課件3設(shè)計(jì)概論|第六ppt課件4

設(shè)計(jì)師的歷史演變1

從“制造工具的人”到現(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)師，是一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過(guò)程。我們還不能非常準(zhǔn)確地判定在何時(shí)何地首先出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師，只能在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，勾勒出一條大概的演變線索。制造工具的人古羅馬二三百萬(wàn)年前工業(yè)革命第一次大分工文藝復(fù)興工匠（百工）工匠，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)工匠、藝術(shù)家專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件4設(shè)計(jì)師的歷史演變1從“制造工具ppt課件5

設(shè)計(jì)師的歷史演變11.1“制造工具的人”

前面講過(guò)，從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)，人類(lèi)所有的生物性和社會(huì)性的原創(chuàng)活動(dòng)都可以稱(chēng)為設(shè)計(jì)。因而廣義上的第一個(gè)設(shè)計(jì)師，可以遠(yuǎn)溯到第一個(gè)敲砸石塊、制作石器的人，即第一個(gè)“制造工具的人”。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了設(shè)計(jì)，也創(chuàng)造了設(shè)計(jì)師，人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)設(shè)計(jì)著他的周?chē)腿祟?lèi)自身，人類(lèi)是這個(gè)星球上唯一的、偉大的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件5設(shè)計(jì)師的歷史演變11.1“制造工具的ppt課件6

設(shè)計(jì)師的歷史演變11.2工匠和百工

距今七八千年前的原始社會(huì)末期，人類(lèi)社會(huì)出現(xiàn)了第一次社會(huì)大分工，手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事手工藝生產(chǎn)的工匠(craftsman)。他們的辛勤勞動(dòng)為人類(lèi)社會(huì)提供了豐富實(shí)用的勞動(dòng)工具與生活用具，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力不斷地向前發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，社會(huì)分工不斷細(xì)化，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的產(chǎn)生預(yù)備了必要的社會(huì)條件。另一方面，手工工匠在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的設(shè)計(jì)制作知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的產(chǎn)生預(yù)備了必要的物質(zhì)技術(shù)條件。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件6設(shè)計(jì)師的歷史演變11.2工匠和百工ppt課件7

設(shè)計(jì)師的歷史演變11、

中國(guó)古代自殷商開(kāi)始，歷代均有施行工官制度，在中央政府中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和官吏，管理皇家各項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)施工，或包括其他手工業(yè)生產(chǎn)。2、專(zhuān)業(yè)工匠一般世襲，被封建統(tǒng)治者編為世襲戶(hù)籍，子孫不得轉(zhuǎn)業(yè)?！盾髯印分芯驮f(shuō)：“工匠之子莫不繼事”。3、

民間的工匠是從農(nóng)民階層中分化出來(lái)的行業(yè)群體，許多工匠是流動(dòng)人口，他們游走四方，見(jiàn)多識(shí)廣，憑借一技之長(zhǎng)謀生度日。1.2工匠和百工設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件7設(shè)計(jì)師的歷史演變11、

中國(guó)古代自殷商ppt課件8

設(shè)計(jì)師的歷史演變14、從事民間建筑和生產(chǎn)工具設(shè)計(jì)制造的有木匠、鐵匠、泥匠、瓦匠、石匠；從事日用品設(shè)計(jì)制造和維修的有陶匠、竹匠、篾匠、銅匠、錫匠、焊匠；從事服飾和日常生活服務(wù)業(yè)的有織匠、染匠、皮匠、銀匠、鞋匠、剃頭匠；從事文化、信仰和娛樂(lè)業(yè)的紙匠、畫(huà)匠、吹匠、塑匠、筆匠、影匠和樂(lè)器匠等。5、手工匠人有自己獨(dú)特的行業(yè)特征。比如祖師崇拜，魯班是木匠、瓦匠、泥匠、石匠的祖師；鐵匠、銅匠、銀匠、錫匠的祖師是老君(李耳)；織匠的祖師是黃帝、嫘祖和黃道婆；染匠和畫(huà)匠的祖師是葛洪……

1.2工匠和百工設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件8設(shè)計(jì)師的歷史演變14、從事民間建筑和生ppt課件9

設(shè)計(jì)師的歷史演變16、

在古希臘，工匠行列中也包括畫(huà)家和雕塑家，他們的地位一般來(lái)說(shuō)是比較低下的，像雕刻家和普通的石匠之間就沒(méi)有什么大的區(qū)別，兩者都被稱(chēng)為石工。1.2工匠和百工設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件9設(shè)計(jì)師的歷史演變16、

在古希臘，工匠ppt課件10

設(shè)計(jì)師的歷史演變11、古羅馬時(shí)期設(shè)計(jì)分工更趨精細(xì)，在制陶和建筑行業(yè)中首先有了設(shè)計(jì)分工的需要和專(zhuān)職的可能，出現(xiàn)了“觀念和制作之間的分離”，即出現(xiàn)了脫離實(shí)際生產(chǎn)操作的最早的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師。古羅馬的制陶作坊由于采用了青銅翻模技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了快速化、標(biāo)準(zhǔn)化、批量化的生產(chǎn)，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)從事陶器造型與裝飾設(shè)計(jì)的工匠設(shè)計(jì)師。建筑業(yè)由于其本身的復(fù)雜性、艱巨性，需要有很多不同專(zhuān)業(yè)的工匠和工人協(xié)作完成。為了保證穩(wěn)固的質(zhì)量，事前必須有個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，起初由眾多工匠的協(xié)商最終集中在一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)熟悉建筑各種建造工序和善于整體計(jì)劃的工匠身上，他們除了制定計(jì)劃，還能測(cè)量、計(jì)算應(yīng)力等，但已不再參與實(shí)際的施工建造，而成為專(zhuān)門(mén)的建筑設(shè)計(jì)師。1.3工匠，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件10設(shè)計(jì)師的歷史演變11、古羅馬時(shí)期設(shè)ppt課件11

設(shè)計(jì)師的歷史演變12、

中世紀(jì)時(shí)期的工匠除了被宮庭、莊園或修道院雇傭服務(wù)的工匠以外，其他自由手工藝人大都在市鎮(zhèn)里開(kāi)設(shè)家庭式手工作坊，成立“手藝行會(huì)”。行東(會(huì)員)既是店主、作坊主，又是熟練的工匠，集中設(shè)計(jì)、制作、甚至銷(xiāo)售于一身，通常還雇有學(xué)徒和幫工。3、當(dāng)時(shí)的封建貴族婦女中也有不少靈巧的工藝師，她們通常是為了消遣或恪守婦道的緣故。例如著名的“巴約掛毯”的設(shè)計(jì)制作就與“諾曼征服”者威廉的妻子瑪希爾達(dá)密切相關(guān)。另外，修道院里的僧侶也不乏能工巧匠，堪稱(chēng)早期書(shū)籍裝幀杰作的“林迪斯芳福音書(shū)”的設(shè)計(jì)者就是林迪斯芳的主教伊德弗雷茲。1.3工匠，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件11設(shè)計(jì)師的歷史演變12、

中世紀(jì)時(shí)期的ppt課件12

設(shè)計(jì)師的歷史演變11、文藝復(fù)興時(shí)期，工藝和藝術(shù)在觀念上有了區(qū)分，藝術(shù)家作為學(xué)者和科學(xué)家的觀念產(chǎn)生了，“藝術(shù)家終于獲得了自由?！蓖咚_里(GiorgioVasari，1511～1574年)的《傳記》記載了不少著名的藝術(shù)家，如吉貝爾蒂(LorenzoGhiberti，1378～1455年

)、波提切利(SandroBotticelli，1445—1510年

)、韋羅基奧(AndreadelVerroechio，1435～1488

年)等都是從工匠作坊中開(kāi)始他們的藝術(shù)生涯。切利尼(BenvenutoCellini，1500～1571

年)的《自傳》則詳細(xì)記述了他從普通工匠發(fā)展成為藝術(shù)家的不平凡的經(jīng)歷。1.4工匠、藝術(shù)家、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件12設(shè)計(jì)師的歷史演變11、文藝復(fù)興時(shí)期ppt課件13

設(shè)計(jì)師的歷史演變1瓦薩里的《傳記》吉貝爾蒂、波提切利、韋羅基奧、切利尼的《自傳》1.4工匠、藝術(shù)家、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件13設(shè)計(jì)師的歷史演變1瓦薩里的《傳記》ppt課件14

設(shè)計(jì)師的歷史演變12、1851年的“水晶宮”博覽會(huì)之后，英國(guó)的莫里斯為自己的商行進(jìn)行“美術(shù)加技術(shù)”的工藝設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)了“工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)”，被譽(yù)為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父”?？瓢喑錾淼牡吕咨堑谝慌杂X(jué)扮演工業(yè)設(shè)計(jì)師角色的設(shè)計(jì)師。1.4工匠、藝術(shù)家、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件14設(shè)計(jì)師的歷史演變12、1851年的ppt課件15

設(shè)計(jì)師的歷史演變11907年，德意志制造同盟（DeutscherWerkbund）成立于慕尼黑。這是一個(gè)積極推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的輿論集團(tuán)，由一群熱心于設(shè)計(jì)教育與宣傳的藝術(shù)家、建筑師、設(shè)計(jì)師、企業(yè)家和政治家組成，在它的成立宣言中，提出了這個(gè)組織明確的目標(biāo)“通過(guò)藝術(shù)，工業(yè)與手工藝的合作，用教育宣傳及對(duì)有關(guān)問(wèn)題采取聯(lián)合行動(dòng)的方式來(lái)提高工業(yè)勞動(dòng)的地位?！?.4工匠、藝術(shù)家、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件15設(shè)計(jì)師的歷史演變11907年，德意志ppt課件16

設(shè)計(jì)師的歷史演變11915年，英國(guó)成立了設(shè)計(jì)與工業(yè)協(xié)會(huì)，最早實(shí)行了工業(yè)設(shè)計(jì)師登記制度，使工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化，并確立了工業(yè)設(shè)計(jì)師的社會(huì)地位。1919年，美國(guó)設(shè)計(jì)師西內(nèi)爾(JosephSinel，1889～1975年)首先開(kāi)設(shè)了自己的設(shè)計(jì)事務(wù)所。1.5現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件16設(shè)計(jì)師的歷史演變11915年，英國(guó)成ppt課件17

設(shè)計(jì)師的歷史演變1

二戰(zhàn)以后，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的飛速發(fā)展，為設(shè)計(jì)師提供了大顯身手的機(jī)會(huì)。1949年，美國(guó)設(shè)計(jì)師洛伊上了《時(shí)代周刊》的封面，被譽(yù)為“走在銷(xiāo)售曲線前面的人”。1.5現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件17設(shè)計(jì)師的歷史演變1

二戰(zhàn)以后ppt課件18

設(shè)計(jì)師的歷史演變11.6戰(zhàn)后各國(guó)的設(shè)計(jì)師境況

1、在北美和西歐的英國(guó)、德國(guó)和荷蘭等國(guó)家，設(shè)計(jì)師的工作更多地被認(rèn)為是科學(xué)性和研究性的工作。2、在意大利，設(shè)計(jì)師卻更多地被當(dāng)成“藝術(shù)家”來(lái)看待。誠(chéng)如后現(xiàn)代主義產(chǎn)品設(shè)計(jì)大師索薩斯(EttoreSottsass，1917～)所言：“設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種探討性的生活方式，它是探討社會(huì)、政治、情欲和食物的生活方式，甚至是一種建立可見(jiàn)的烏托邦或隱喻世界的生活方式。”

3、在法國(guó)，設(shè)計(jì)師的境況比較尷尬。1987年全法國(guó)只有約300名工業(yè)設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件18設(shè)計(jì)師的歷史演變11.6戰(zhàn)后各國(guó)的ppt課件19

設(shè)計(jì)師的歷史演變14、

在北歐的丹麥、瑞典和芬蘭等斯堪的納維亞國(guó)家，以工藝和裝飾美術(shù)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)教育，曾使他們的設(shè)計(jì)師在五六十年代獲得巨大的國(guó)際聲譽(yù)。70年代末起，設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)向高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)師的教育也從工藝與裝飾美術(shù)教育中分離出來(lái)。5、

日本在五六十年代曾有“劣質(zhì)貨的大生產(chǎn)者”的壞名聲。70年代后，善于學(xué)習(xí)的日本設(shè)計(jì)師很快就讓他們的歐美同行們刮目相看，一躍成為國(guó)際設(shè)計(jì)界的后起之秀，但在設(shè)計(jì)思想上，他們還是受西方的支配。日本的設(shè)計(jì)師大都是“公司人”，在公眾眼里猶如“無(wú)名氏”。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師1.6戰(zhàn)后各國(guó)的設(shè)計(jì)師境況ppt課件19設(shè)計(jì)師的歷史演變14、

在北歐的丹麥ppt課件20

設(shè)計(jì)師的歷史演變1設(shè)計(jì)師發(fā)展到今天，設(shè)計(jì)師在更關(guān)注、發(fā)掘人們的真實(shí)需要的同時(shí)，已不再只是消費(fèi)者趣味與消費(fèi)潮流的消極的追隨者，而是向更積極的消費(fèi)趣味引導(dǎo)者、潮流開(kāi)創(chuàng)者的方向轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)師的角色，也不再僅僅停留在商品“促銷(xiāo)者”的層次，而是向文明型、智慧型、管理型的高層次發(fā)展。設(shè)計(jì)師已成為科技、消費(fèi)、環(huán)境以至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師1.6戰(zhàn)后各國(guó)的設(shè)計(jì)師境況ppt課件20設(shè)計(jì)師的歷史演變1設(shè)計(jì)師發(fā)展到今ppt課件21

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2

設(shè)計(jì)創(chuàng)造是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目標(biāo)的高級(jí)、復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。作為設(shè)計(jì)創(chuàng)造主體的設(shè)計(jì)師，必須具備多方面的知識(shí)與技能。這些知識(shí)與技能，跟隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。在不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，既有共同或相似的基礎(chǔ)知識(shí)技能，也有各自側(cè)重的方面。

包豪斯以前的設(shè)計(jì)學(xué)校，偏重于藝術(shù)技能的傳授，包豪斯為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新聯(lián)合”的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，開(kāi)創(chuàng)了類(lèi)似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課、工藝技術(shù)課、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課、理論課及與建筑有關(guān)的工程課等現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育課程。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件21設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2設(shè)計(jì)創(chuàng)造ppt課件22

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能Design(設(shè)計(jì))的拉丁文原詞

disegno

原義就是drawing(素描)，設(shè)計(jì)與藝術(shù)有著與生俱來(lái)的“血緣”關(guān)系。設(shè)計(jì)師首先需要掌握工匠(craftsman)所具備的基本技能。

這是所有設(shè)計(jì)師必備的首要條件，包括：1、造型基礎(chǔ)技能2、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能3、設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件22設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)ppt課件23

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能1、造型基礎(chǔ)技能是通向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)技能的必經(jīng)橋梁造型基礎(chǔ)技能包括：A、手工造型(含設(shè)計(jì)素描、色彩、速寫(xiě)、構(gòu)成、制圖和材料成型等)、B、攝影攝像造型C、電腦造型

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件23設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)ppt課件24

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2A、手工造型介紹一

設(shè)計(jì)素描造型與色彩造型不同于傳統(tǒng)繪畫(huà)造型，再現(xiàn)不是它的最終目的。設(shè)計(jì)速寫(xiě)造型是最快捷方便的設(shè)計(jì)表現(xiàn)語(yǔ)言，不受具體時(shí)間的限制。構(gòu)成造型包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成這“三大構(gòu)成”以及光構(gòu)成、動(dòng)構(gòu)成和綜合構(gòu)成。制圖技能包括機(jī)械制圖、裝飾制圖與效果圖的繪制，這是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師與環(huán)境設(shè)計(jì)師尤其要掌握的基本技能。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師2.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能ppt課件24設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2設(shè)計(jì)素描ppt課件25

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2B、攝影造型

攝影攝像也是設(shè)計(jì)師所應(yīng)該具備的技能。一種是資料性的攝影攝像，可以為設(shè)計(jì)創(chuàng)作搜集大量圖像資料，也可以記錄作品供保存或交流之用。另一種是廣告攝影攝像，這種攝影攝像本身就是一種設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師2.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能ppt課件25設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2攝影攝像ppt課件26

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2C、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及制造技術(shù)

一種最新的電腦輔助設(shè)計(jì)技術(shù)即快速成型技術(shù)，又稱(chēng)快速原形制造技術(shù)(RapidPrototypingManufacturing即RPM技術(shù))，可以將電腦上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)快速準(zhǔn)確地復(fù)制成三維固態(tài)實(shí)物，就像打印機(jī)打印文件圖紙一樣方便，這是材料成型技術(shù)的重大突破。目前成型材料主要是用紙、木和樹(shù)脂材料。隨著RPM技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，將來(lái)必定會(huì)成為廣大產(chǎn)品設(shè)計(jì)師普遍采用的一種設(shè)計(jì)手段。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師2.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能ppt課件26設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2一種最新ppt課件27

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能2、設(shè)計(jì)師具備了造型基礎(chǔ)技能，才能順利過(guò)渡到對(duì)各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)掌握。

專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)技能；三大類(lèi)下面還有更細(xì)的專(zhuān)業(yè)技能：如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)……

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工藝品設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)……

環(huán)境設(shè)計(jì)的建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)……

各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練是大體相似的，但也不是沒(méi)有差別，如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)偏重于平面造型，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)則偏重于空間造型。

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件27設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)ppt課件28

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能3、設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論知識(shí)，主要有藝術(shù)史論、設(shè)計(jì)史論和設(shè)計(jì)方法論等。屬通史通論的如中外藝術(shù)史、中外設(shè)計(jì)史、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)方法學(xué)等；屬專(zhuān)業(yè)史論的如工藝史、建筑史、服裝史、廣告史、建筑學(xué)、廣告學(xué)、服裝學(xué)等等。其中建筑作為“大藝術(shù)”、“大設(shè)計(jì)”，對(duì)其他各種專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)都有直接或間接的影響，例如哥特式、洛可可式的家具設(shè)計(jì)都是由相同風(fēng)格的建筑設(shè)計(jì)直接影響而來(lái)的。格羅佩斯在《包豪斯宣言》中甚至稱(chēng)“建筑是一切造型藝術(shù)的最終目標(biāo)”。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件28設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)ppt課件29

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能以外，自然與社會(huì)學(xué)科知識(shí)技能是設(shè)計(jì)師的“另一只手”。包豪斯時(shí)期已開(kāi)設(shè)有材料學(xué)、物理學(xué)等科技課程與簿記、合同、承包等經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程。美國(guó)著名設(shè)計(jì)家與設(shè)計(jì)教育家帕培勒克

(VictorPapanek，1925～)先生曾提到：“在現(xiàn)時(shí)代的美國(guó)，一般學(xué)科教育都是向縱深發(fā)展，唯有工業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)教育是橫向交叉發(fā)展的?！?/p>

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件29設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社ppt課件30

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

設(shè)計(jì)物理學(xué)主要提供產(chǎn)品或環(huán)境設(shè)計(jì)師關(guān)于設(shè)計(jì)所需的力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等知識(shí)，并指明設(shè)計(jì)怎樣才能符合科學(xué)規(guī)律與原則，以保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。

設(shè)計(jì)材料學(xué)可以使設(shè)計(jì)師了解各種材料的性能，熟悉各種材料的應(yīng)用工藝，以便在設(shè)計(jì)中充分利用其特性之長(zhǎng)，避免其不利的方面。

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件30設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社ppt課件31

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

人機(jī)工程學(xué)

(Man—MachineEngineering)是本世紀(jì)初興起的綜合性邊緣學(xué)科，它在美國(guó)稱(chēng)為HumanEngineering(人類(lèi)工程學(xué))，在歐洲稱(chēng)為Ergonomics(人類(lèi)工效學(xué))。

根據(jù)國(guó)際人類(lèi)工效學(xué)學(xué)會(huì)IEA為本學(xué)科下的定義：“人機(jī)工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素；研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假時(shí)怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問(wèn)題的學(xué)科?！?/p>

早在包豪斯時(shí)期就提出了“設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品”。二戰(zhàn)期間，人機(jī)工程學(xué)在軍事設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮了積極、重要的作用。二戰(zhàn)以后，人機(jī)工程學(xué)的研究與應(yīng)用擴(kuò)展到工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、醫(yī)療衛(wèi)生以及教育系統(tǒng)等國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門(mén)。當(dāng)代的設(shè)計(jì)師，尤其是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師與環(huán)境設(shè)計(jì)師，唯有掌握好這門(mén)學(xué)科，才能更好地“為人的需要”進(jìn)行設(shè)計(jì)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)設(shè)有人類(lèi)工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)，我國(guó)到1990年底已制定了人類(lèi)工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)20個(gè)，主要有中國(guó)成年人人體尺寸、人體測(cè)量的方法、儀器、環(huán)境、照明等方面的標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件31設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社ppt課件32

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

人類(lèi)行動(dòng)學(xué)是日本長(zhǎng)岡造型大學(xué)校長(zhǎng)豐口協(xié)在最近一次有關(guān)設(shè)計(jì)教育的國(guó)際研討會(huì)上提出來(lái)的新的學(xué)科。

它不同于人機(jī)工程學(xué)一樣把人類(lèi)行動(dòng)數(shù)值化，而是把立足點(diǎn)放在人類(lèi)心理學(xué)研究為輔的學(xué)問(wèn)。在設(shè)計(jì)應(yīng)用上，可以彌補(bǔ)人機(jī)工程學(xué)忽視人類(lèi)感情與心理因素的不足之處。

設(shè)計(jì)思維科學(xué)，心理學(xué)家巴特利特(Bartlett)認(rèn)為：“思維本身就是一種高級(jí)、復(fù)雜的技能。”

設(shè)計(jì)師通過(guò)掌握創(chuàng)造思維的形式、特征、表現(xiàn)與訓(xùn)練方法，進(jìn)行科學(xué)的思維訓(xùn)練，從思維方法上養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，并貫徹于具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，以此培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)，突破固有的思維模式，提高設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新構(gòu)思能力，增強(qiáng)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性，走出一味模仿、了無(wú)創(chuàng)意的泥潭。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件32設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社ppt課件33

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

以上僅是對(duì)設(shè)計(jì)師必須掌握的基礎(chǔ)性的知識(shí)技能作了簡(jiǎn)要的列舉闡述，還有一些更加具體的、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)科，如園林美學(xué)、技術(shù)美學(xué)、產(chǎn)品分析、廣告原理、民俗學(xué)和公共關(guān)系學(xué)等，都還沒(méi)有列入。

古語(yǔ)云“人成于學(xué)”。設(shè)計(jì)師的成功依賴(lài)于他的知識(shí)技能水平，知識(shí)技能的獲得依賴(lài)于設(shè)計(jì)師不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的發(fā)展是沒(méi)有止境的，設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)探索也是沒(méi)有止境的。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件33設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社ppt課件34

設(shè)計(jì)師的類(lèi)型3

設(shè)計(jì)的領(lǐng)域很廣，有多種不同的分類(lèi)方法。與之相應(yīng)，設(shè)計(jì)師的分類(lèi)方法也有多種。在古代手工藝時(shí)期，工匠一般按工作內(nèi)容與性質(zhì)的不同進(jìn)行分類(lèi)。如《考工記》所載的“百工”分為攻木之工，攻金之工，攻皮之工，設(shè)色之工，刮摩之工和搏埴之工?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)初期，設(shè)計(jì)師涉及的設(shè)計(jì)領(lǐng)域較廣，可能既從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)，又從事平面設(shè)計(jì)；既從事建筑設(shè)計(jì)，又從事室內(nèi)設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)分工并不十分明顯，像貝倫斯、格羅佩斯、洛伊等，都從事過(guò)多種領(lǐng)域的設(shè)計(jì)。隨著設(shè)計(jì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)分工越來(lái)越細(xì)致。如果按工作內(nèi)容性質(zhì)劃分，大致可以分為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師和環(huán)境設(shè)計(jì)師三大類(lèi)。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件34設(shè)計(jì)師的類(lèi)型3

設(shè)計(jì)的領(lǐng)域很ppt課件35

設(shè)計(jì)師的類(lèi)型33.1橫向的分類(lèi)

根據(jù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域不同進(jìn)行劃分，我們?cè)谝郧暗恼n程成講到過(guò)設(shè)計(jì)分為：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)，那么第一種方法就是如此。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)師又可以劃分為：手工藝設(shè)計(jì)師、工業(yè)設(shè)計(jì)師、服裝設(shè)計(jì)師等等。駐場(chǎng)設(shè)計(jì)師、職業(yè)設(shè)計(jì)師、自由設(shè)計(jì)師等劃分方法。參見(jiàn)204頁(yè)表3、4

提問(wèn)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有那些知識(shí)技能？平面設(shè)計(jì)師呢？設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件35設(shè)計(jì)師的類(lèi)型33.1橫向的分類(lèi)

ppt課件36

設(shè)計(jì)師的類(lèi)型33.2縱向的分類(lèi)

第一層次是總設(shè)計(jì)師，通常同時(shí)負(fù)責(zé)一個(gè)或一個(gè)以上的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，主持或組織制定每一設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總方案，確定設(shè)計(jì)的總目標(biāo)、總計(jì)劃、總基調(diào)，界定設(shè)計(jì)的總體要求和限制。

第二層次是主管設(shè)計(jì)師，或稱(chēng)主任設(shè)計(jì)師，是指負(fù)責(zé)某一具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師。

第三層次是設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中某一部分的設(shè)計(jì)工作，如企業(yè)CI中的VI設(shè)計(jì)，一輛車(chē)型的內(nèi)體設(shè)計(jì)或賓館首層的大堂設(shè)計(jì)等。

第四層次是助理設(shè)計(jì)師，主要是協(xié)助設(shè)計(jì)師完成其負(fù)責(zé)部分的設(shè)計(jì)制作。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件36設(shè)計(jì)師的類(lèi)型33.2縱向的分類(lèi)

ppt課件37

設(shè)計(jì)師的類(lèi)型33.2縱向的分類(lèi)

四個(gè)層次的設(shè)計(jì)師雖然工作內(nèi)容不同，但是在地位上是平等的，是團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。不同層次設(shè)計(jì)師在教育與經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力諸方面，既有相同點(diǎn)，也有不同之處。首先相同的是都有設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)與能力，只是廣度和深度不同。第一、第二層次的設(shè)計(jì)師更有經(jīng)驗(yàn)，更有廣博的知識(shí)面，更能處理各類(lèi)問(wèn)題和關(guān)系，更有總體把握、局部控制的能力。第三、第四層次的設(shè)計(jì)師也有自己的長(zhǎng)處，例如獨(dú)到的創(chuàng)意、熟練的技巧、精到的制作能力等。在一個(gè)設(shè)計(jì)群體里，每個(gè)設(shè)計(jì)師都必須各有所長(zhǎng)，沒(méi)有所長(zhǎng)，也就沒(méi)有了存在的位置。對(duì)一個(gè)主管設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，升為總設(shè)計(jì)師的條件，更多是依靠他工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的更趨豐富，公共關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力的更趨圓熟。而對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，要成為主管設(shè)計(jì)師，主要取決于他的設(shè)計(jì)才能的進(jìn)一步成熟和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步豐富，以及是否具備良好的組織協(xié)調(diào)能力。對(duì)一個(gè)助理設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，升為一名設(shè)計(jì)師的條件，首先取決于他的設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)能力是否已達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件37設(shè)計(jì)師的類(lèi)型33.2縱向的分類(lèi)

ppt課件38

設(shè)計(jì)師的社會(huì)職責(zé)4設(shè)計(jì)創(chuàng)造是自覺(jué)的、有目的的社會(huì)行為，不是設(shè)計(jì)師的“自我表現(xiàn)”。作為設(shè)計(jì)創(chuàng)作主體的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該明確自己的社會(huì)職責(zé)，自覺(jué)地運(yùn)用設(shè)計(jì)為社會(huì)服務(wù)，為人類(lèi)造福。作為設(shè)計(jì)創(chuàng)造的主體，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)必須是用來(lái)改善人們的生存條件和環(huán)境，為人們創(chuàng)造更好的生存條件和環(huán)境服務(wù)的，用簡(jiǎn)單的一句話說(shuō)：“為人類(lèi)的利益設(shè)計(jì)”，是社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，也是設(shè)計(jì)師崇高的社會(huì)職責(zé)所在，也只有在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)才有意義，設(shè)計(jì)師才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件38設(shè)計(jì)師的社會(huì)職責(zé)4設(shè)計(jì)創(chuàng)造是自覺(jué)ppt課件39

設(shè)計(jì)師的社會(huì)職責(zé)4設(shè)計(jì)理論界已有人提出“適度設(shè)計(jì)”“健康設(shè)計(jì)”“美的設(shè)計(jì)”原則。我們提倡設(shè)計(jì)師“為人類(lèi)的利益設(shè)計(jì)”，這聽(tīng)起來(lái)似乎很抽象、很空泛。其實(shí)，設(shè)計(jì)師首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和責(zé)任感，即設(shè)計(jì)的職業(yè)道德，這是履行社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)師在著手每一個(gè)設(shè)計(jì)之前，都要對(duì)其面對(duì)的設(shè)計(jì)任務(wù)有正確的道德判斷，判斷它的設(shè)計(jì)將會(huì)有利于社會(huì)利益，還是有損于社會(huì)利益。更重要的是，設(shè)計(jì)師應(yīng)該把自己的設(shè)計(jì)與人們的需要緊密聯(lián)系起來(lái)。設(shè)計(jì)師不止要面向市場(chǎng)，為市場(chǎng)設(shè)計(jì)，還要面向社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人們的生存狀態(tài)，關(guān)注人們的真實(shí)需要，盡自己的智慧與能力，真心實(shí)意地為滿(mǎn)足這些需要設(shè)計(jì)，為社會(huì)設(shè)計(jì)，為人類(lèi)利益設(shè)計(jì)。解答題：設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任在設(shè)計(jì)中怎樣體現(xiàn)？設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件39設(shè)計(jì)師的社會(huì)職責(zé)4設(shè)計(jì)理論界已有ppt課件40第六章設(shè)計(jì)師—課堂測(cè)試一、選擇題1．1949年，上了《時(shí)代周刊》封面，被譽(yù)為“走在銷(xiāo)售曲線前面的人”是下面哪位設(shè)計(jì)師：

a)賴(lài)特b)羅維c)柯布西耶d)米斯·凡德洛2．1851年“水晶宮”博覽會(huì)之后，英國(guó)的（）倡導(dǎo)了“工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)”：

a)莫里斯b)格羅佩斯c)伊頓d)柯布西耶3．下面的設(shè)計(jì)大師中，哪一位屬于后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)大師：

a)米斯·凡德洛b)索特薩斯c)吉馬德d)羅維4．總設(shè)計(jì)師的工作職責(zé)是：

a)通常同時(shí)負(fù)責(zé)一個(gè)或一個(gè)以上的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，主持或組織制定每一設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總方案，確定設(shè)計(jì)的總目標(biāo)、總計(jì)劃、總基調(diào)，界定設(shè)計(jì)的總體要求和限制b)負(fù)責(zé)某一具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目c)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中某一部分的設(shè)計(jì)工作d)協(xié)助設(shè)計(jì)師完成其負(fù)責(zé)部分的設(shè)計(jì)制作5．設(shè)計(jì)師的倫理責(zé)任指：

a)設(shè)計(jì)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品b)設(shè)計(jì)維護(hù)身體健康和生命安全的產(chǎn)品與環(huán)境

c)不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己周?chē)娜素?fù)責(zé)，還要對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)人負(fù)責(zé)，還要對(duì)自然界負(fù)責(zé)，對(duì)其他生物負(fù)責(zé)，對(duì)地球負(fù)責(zé)

d)從教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、教具到教學(xué)課本的設(shè)計(jì)，從育嬰室、托兒所，直到博士后的研究課題，設(shè)計(jì)輔助設(shè)施ppt課件40第六章設(shè)計(jì)師—課堂測(cè)試ppt課件41答案：BABACppt課件41答案：BABACppt課件42謝謝!ppt課件42謝謝!ppt課件43深圳大學(xué)·藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)概論第六章設(shè)計(jì)師ppt課件1深圳大學(xué)·藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)概論ppt課件44

設(shè)計(jì)師的歷史演變1

設(shè)計(jì)師的知識(shí)技能要求2

設(shè)計(jì)師的類(lèi)型3

設(shè)計(jì)師的社會(huì)職責(zé)(開(kāi)放性)4設(shè)計(jì)概論第六章：設(shè)計(jì)師ppt課件2設(shè)計(jì)師的歷史演變1設(shè)計(jì)師的知ppt課件45

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)師概述什么是設(shè)計(jì)師？

設(shè)計(jì)師是從事設(shè)計(jì)工作的人，是通過(guò)教育與經(jīng)驗(yàn)，擁有設(shè)計(jì)的只是和理解力，以及設(shè)計(jì)的表達(dá)技能與技巧，而能成功的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并取得相應(yīng)報(bào)酬的人。設(shè)計(jì)作品是設(shè)計(jì)師的作品，是設(shè)計(jì)師物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)相結(jié)合的一種社會(huì)產(chǎn)品。設(shè)計(jì)師跟其他人的區(qū)別：專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師具有一般人欠缺的設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。因此，一般人可以設(shè)想，但是設(shè)計(jì)師不僅需要設(shè)想，還要實(shí)現(xiàn)。ppt課件3設(shè)計(jì)概論|第六ppt課件46

設(shè)計(jì)師的歷史演變1

從“制造工具的人”到現(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)師，是一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過(guò)程。我們還不能非常準(zhǔn)確地判定在何時(shí)何地首先出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師，只能在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，勾勒出一條大概的演變線索。制造工具的人古羅馬二三百萬(wàn)年前工業(yè)革命第一次大分工文藝復(fù)興工匠（百工）工匠，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)工匠、藝術(shù)家專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件4設(shè)計(jì)師的歷史演變1從“制造工具ppt課件47

設(shè)計(jì)師的歷史演變11.1“制造工具的人”

前面講過(guò)，從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)，人類(lèi)所有的生物性和社會(huì)性的原創(chuàng)活動(dòng)都可以稱(chēng)為設(shè)計(jì)。因而廣義上的第一個(gè)設(shè)計(jì)師，可以遠(yuǎn)溯到第一個(gè)敲砸石塊、制作石器的人，即第一個(gè)“制造工具的人”。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了設(shè)計(jì)，也創(chuàng)造了設(shè)計(jì)師，人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)設(shè)計(jì)著他的周?chē)腿祟?lèi)自身，人類(lèi)是這個(gè)星球上唯一的、偉大的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件5設(shè)計(jì)師的歷史演變11.1“制造工具的ppt課件48

設(shè)計(jì)師的歷史演變11.2工匠和百工

距今七八千年前的原始社會(huì)末期，人類(lèi)社會(huì)出現(xiàn)了第一次社會(huì)大分工，手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事手工藝生產(chǎn)的工匠(craftsman)。他們的辛勤勞動(dòng)為人類(lèi)社會(huì)提供了豐富實(shí)用的勞動(dòng)工具與生活用具，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力不斷地向前發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，社會(huì)分工不斷細(xì)化，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的產(chǎn)生預(yù)備了必要的社會(huì)條件。另一方面，手工工匠在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的設(shè)計(jì)制作知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的產(chǎn)生預(yù)備了必要的物質(zhì)技術(shù)條件。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件6設(shè)計(jì)師的歷史演變11.2工匠和百工ppt課件49

設(shè)計(jì)師的歷史演變11、

中國(guó)古代自殷商開(kāi)始，歷代均有施行工官制度，在中央政府中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和官吏，管理皇家各項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)施工，或包括其他手工業(yè)生產(chǎn)。2、專(zhuān)業(yè)工匠一般世襲，被封建統(tǒng)治者編為世襲戶(hù)籍，子孫不得轉(zhuǎn)業(yè)?！盾髯印分芯驮f(shuō)：“工匠之子莫不繼事”。3、

民間的工匠是從農(nóng)民階層中分化出來(lái)的行業(yè)群體，許多工匠是流動(dòng)人口，他們游走四方，見(jiàn)多識(shí)廣，憑借一技之長(zhǎng)謀生度日。1.2工匠和百工設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件7設(shè)計(jì)師的歷史演變11、

中國(guó)古代自殷商ppt課件50

設(shè)計(jì)師的歷史演變14、從事民間建筑和生產(chǎn)工具設(shè)計(jì)制造的有木匠、鐵匠、泥匠、瓦匠、石匠；從事日用品設(shè)計(jì)制造和維修的有陶匠、竹匠、篾匠、銅匠、錫匠、焊匠；從事服飾和日常生活服務(wù)業(yè)的有織匠、染匠、皮匠、銀匠、鞋匠、剃頭匠；從事文化、信仰和娛樂(lè)業(yè)的紙匠、畫(huà)匠、吹匠、塑匠、筆匠、影匠和樂(lè)器匠等。5、手工匠人有自己獨(dú)特的行業(yè)特征。比如祖師崇拜，魯班是木匠、瓦匠、泥匠、石匠的祖師；鐵匠、銅匠、銀匠、錫匠的祖師是老君(李耳)；織匠的祖師是黃帝、嫘祖和黃道婆；染匠和畫(huà)匠的祖師是葛洪……

1.2工匠和百工設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件8設(shè)計(jì)師的歷史演變14、從事民間建筑和生ppt課件51

設(shè)計(jì)師的歷史演變16、

在古希臘，工匠行列中也包括畫(huà)家和雕塑家，他們的地位一般來(lái)說(shuō)是比較低下的，像雕刻家和普通的石匠之間就沒(méi)有什么大的區(qū)別，兩者都被稱(chēng)為石工。1.2工匠和百工設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件9設(shè)計(jì)師的歷史演變16、

在古希臘，工匠ppt課件52

設(shè)計(jì)師的歷史演變11、古羅馬時(shí)期設(shè)計(jì)分工更趨精細(xì)，在制陶和建筑行業(yè)中首先有了設(shè)計(jì)分工的需要和專(zhuān)職的可能，出現(xiàn)了“觀念和制作之間的分離”，即出現(xiàn)了脫離實(shí)際生產(chǎn)操作的最早的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師。古羅馬的制陶作坊由于采用了青銅翻模技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了快速化、標(biāo)準(zhǔn)化、批量化的生產(chǎn)，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)從事陶器造型與裝飾設(shè)計(jì)的工匠設(shè)計(jì)師。建筑業(yè)由于其本身的復(fù)雜性、艱巨性，需要有很多不同專(zhuān)業(yè)的工匠和工人協(xié)作完成。為了保證穩(wěn)固的質(zhì)量，事前必須有個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，起初由眾多工匠的協(xié)商最終集中在一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)熟悉建筑各種建造工序和善于整體計(jì)劃的工匠身上，他們除了制定計(jì)劃，還能測(cè)量、計(jì)算應(yīng)力等，但已不再參與實(shí)際的施工建造，而成為專(zhuān)門(mén)的建筑設(shè)計(jì)師。1.3工匠，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件10設(shè)計(jì)師的歷史演變11、古羅馬時(shí)期設(shè)ppt課件53

設(shè)計(jì)師的歷史演變12、

中世紀(jì)時(shí)期的工匠除了被宮庭、莊園或修道院雇傭服務(wù)的工匠以外，其他自由手工藝人大都在市鎮(zhèn)里開(kāi)設(shè)家庭式手工作坊，成立“手藝行會(huì)”。行東(會(huì)員)既是店主、作坊主，又是熟練的工匠，集中設(shè)計(jì)、制作、甚至銷(xiāo)售于一身，通常還雇有學(xué)徒和幫工。3、當(dāng)時(shí)的封建貴族婦女中也有不少靈巧的工藝師，她們通常是為了消遣或恪守婦道的緣故。例如著名的“巴約掛毯”的設(shè)計(jì)制作就與“諾曼征服”者威廉的妻子瑪希爾達(dá)密切相關(guān)。另外，修道院里的僧侶也不乏能工巧匠，堪稱(chēng)早期書(shū)籍裝幀杰作的“林迪斯芳福音書(shū)”的設(shè)計(jì)者就是林迪斯芳的主教伊德弗雷茲。1.3工匠，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件11設(shè)計(jì)師的歷史演變12、

中世紀(jì)時(shí)期的ppt課件54

設(shè)計(jì)師的歷史演變11、文藝復(fù)興時(shí)期，工藝和藝術(shù)在觀念上有了區(qū)分，藝術(shù)家作為學(xué)者和科學(xué)家的觀念產(chǎn)生了，“藝術(shù)家終于獲得了自由?！蓖咚_里(GiorgioVasari，1511～1574年)的《傳記》記載了不少著名的藝術(shù)家，如吉貝爾蒂(LorenzoGhiberti，1378～1455年

)、波提切利(SandroBotticelli，1445—1510年

)、韋羅基奧(AndreadelVerroechio，1435～1488

年)等都是從工匠作坊中開(kāi)始他們的藝術(shù)生涯。切利尼(BenvenutoCellini，1500～1571

年)的《自傳》則詳細(xì)記述了他從普通工匠發(fā)展成為藝術(shù)家的不平凡的經(jīng)歷。1.4工匠、藝術(shù)家、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件12設(shè)計(jì)師的歷史演變11、文藝復(fù)興時(shí)期ppt課件55

設(shè)計(jì)師的歷史演變1瓦薩里的《傳記》吉貝爾蒂、波提切利、韋羅基奧、切利尼的《自傳》1.4工匠、藝術(shù)家、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件13設(shè)計(jì)師的歷史演變1瓦薩里的《傳記》ppt課件56

設(shè)計(jì)師的歷史演變12、1851年的“水晶宮”博覽會(huì)之后，英國(guó)的莫里斯為自己的商行進(jìn)行“美術(shù)加技術(shù)”的工藝設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)了“工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)”，被譽(yù)為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父”?？瓢喑錾淼牡吕咨堑谝慌杂X(jué)扮演工業(yè)設(shè)計(jì)師角色的設(shè)計(jì)師。1.4工匠、藝術(shù)家、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件14設(shè)計(jì)師的歷史演變12、1851年的ppt課件57

設(shè)計(jì)師的歷史演變11907年，德意志制造同盟（DeutscherWerkbund）成立于慕尼黑。這是一個(gè)積極推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的輿論集團(tuán)，由一群熱心于設(shè)計(jì)教育與宣傳的藝術(shù)家、建筑師、設(shè)計(jì)師、企業(yè)家和政治家組成，在它的成立宣言中，提出了這個(gè)組織明確的目標(biāo)“通過(guò)藝術(shù)，工業(yè)與手工藝的合作，用教育宣傳及對(duì)有關(guān)問(wèn)題采取聯(lián)合行動(dòng)的方式來(lái)提高工業(yè)勞動(dòng)的地位?！?.4工匠、藝術(shù)家、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件15設(shè)計(jì)師的歷史演變11907年，德意志ppt課件58

設(shè)計(jì)師的歷史演變11915年，英國(guó)成立了設(shè)計(jì)與工業(yè)協(xié)會(huì)，最早實(shí)行了工業(yè)設(shè)計(jì)師登記制度，使工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化，并確立了工業(yè)設(shè)計(jì)師的社會(huì)地位。1919年，美國(guó)設(shè)計(jì)師西內(nèi)爾(JosephSinel，1889～1975年)首先開(kāi)設(shè)了自己的設(shè)計(jì)事務(wù)所。1.5現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件16設(shè)計(jì)師的歷史演變11915年，英國(guó)成ppt課件59

設(shè)計(jì)師的歷史演變1

二戰(zhàn)以后，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的飛速發(fā)展，為設(shè)計(jì)師提供了大顯身手的機(jī)會(huì)。1949年，美國(guó)設(shè)計(jì)師洛伊上了《時(shí)代周刊》的封面，被譽(yù)為“走在銷(xiāo)售曲線前面的人”。1.5現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師出現(xiàn)設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件17設(shè)計(jì)師的歷史演變1

二戰(zhàn)以后ppt課件60

設(shè)計(jì)師的歷史演變11.6戰(zhàn)后各國(guó)的設(shè)計(jì)師境況

1、在北美和西歐的英國(guó)、德國(guó)和荷蘭等國(guó)家，設(shè)計(jì)師的工作更多地被認(rèn)為是科學(xué)性和研究性的工作。2、在意大利，設(shè)計(jì)師卻更多地被當(dāng)成“藝術(shù)家”來(lái)看待。誠(chéng)如后現(xiàn)代主義產(chǎn)品設(shè)計(jì)大師索薩斯(EttoreSottsass，1917～)所言：“設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種探討性的生活方式，它是探討社會(huì)、政治、情欲和食物的生活方式，甚至是一種建立可見(jiàn)的烏托邦或隱喻世界的生活方式?！?/p>

3、在法國(guó)，設(shè)計(jì)師的境況比較尷尬。1987年全法國(guó)只有約300名工業(yè)設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件18設(shè)計(jì)師的歷史演變11.6戰(zhàn)后各國(guó)的ppt課件61

設(shè)計(jì)師的歷史演變14、

在北歐的丹麥、瑞典和芬蘭等斯堪的納維亞國(guó)家，以工藝和裝飾美術(shù)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)教育，曾使他們的設(shè)計(jì)師在五六十年代獲得巨大的國(guó)際聲譽(yù)。70年代末起，設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)向高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)師的教育也從工藝與裝飾美術(shù)教育中分離出來(lái)。5、

日本在五六十年代曾有“劣質(zhì)貨的大生產(chǎn)者”的壞名聲。70年代后，善于學(xué)習(xí)的日本設(shè)計(jì)師很快就讓他們的歐美同行們刮目相看，一躍成為國(guó)際設(shè)計(jì)界的后起之秀，但在設(shè)計(jì)思想上，他們還是受西方的支配。日本的設(shè)計(jì)師大都是“公司人”，在公眾眼里猶如“無(wú)名氏”。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師1.6戰(zhàn)后各國(guó)的設(shè)計(jì)師境況ppt課件19設(shè)計(jì)師的歷史演變14、

在北歐的丹麥ppt課件62

設(shè)計(jì)師的歷史演變1設(shè)計(jì)師發(fā)展到今天，設(shè)計(jì)師在更關(guān)注、發(fā)掘人們的真實(shí)需要的同時(shí)，已不再只是消費(fèi)者趣味與消費(fèi)潮流的消極的追隨者，而是向更積極的消費(fèi)趣味引導(dǎo)者、潮流開(kāi)創(chuàng)者的方向轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)師的角色，也不再僅僅停留在商品“促銷(xiāo)者”的層次，而是向文明型、智慧型、管理型的高層次發(fā)展。設(shè)計(jì)師已成為科技、消費(fèi)、環(huán)境以至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師1.6戰(zhàn)后各國(guó)的設(shè)計(jì)師境況ppt課件20設(shè)計(jì)師的歷史演變1設(shè)計(jì)師發(fā)展到今ppt課件63

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2

設(shè)計(jì)創(chuàng)造是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目標(biāo)的高級(jí)、復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。作為設(shè)計(jì)創(chuàng)造主體的設(shè)計(jì)師，必須具備多方面的知識(shí)與技能。這些知識(shí)與技能，跟隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。在不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，既有共同或相似的基礎(chǔ)知識(shí)技能，也有各自側(cè)重的方面。

包豪斯以前的設(shè)計(jì)學(xué)校，偏重于藝術(shù)技能的傳授，包豪斯為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新聯(lián)合”的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，開(kāi)創(chuàng)了類(lèi)似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課、工藝技術(shù)課、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課、理論課及與建筑有關(guān)的工程課等現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育課程。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件21設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2設(shè)計(jì)創(chuàng)造ppt課件64

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能Design(設(shè)計(jì))的拉丁文原詞

disegno

原義就是drawing(素描)，設(shè)計(jì)與藝術(shù)有著與生俱來(lái)的“血緣”關(guān)系。設(shè)計(jì)師首先需要掌握工匠(craftsman)所具備的基本技能。

這是所有設(shè)計(jì)師必備的首要條件，包括：1、造型基礎(chǔ)技能2、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能3、設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件22設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)ppt課件65

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能1、造型基礎(chǔ)技能是通向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)技能的必經(jīng)橋梁造型基礎(chǔ)技能包括：A、手工造型(含設(shè)計(jì)素描、色彩、速寫(xiě)、構(gòu)成、制圖和材料成型等)、B、攝影攝像造型C、電腦造型

設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件23設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)ppt課件66

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2A、手工造型介紹一

設(shè)計(jì)素描造型與色彩造型不同于傳統(tǒng)繪畫(huà)造型，再現(xiàn)不是它的最終目的。設(shè)計(jì)速寫(xiě)造型是最快捷方便的設(shè)計(jì)表現(xiàn)語(yǔ)言，不受具體時(shí)間的限制。構(gòu)成造型包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成這“三大構(gòu)成”以及光構(gòu)成、動(dòng)構(gòu)成和綜合構(gòu)成。制圖技能包括機(jī)械制圖、裝飾制圖與效果圖的繪制，這是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師與環(huán)境設(shè)計(jì)師尤其要掌握的基本技能。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師2.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能ppt課件24設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2設(shè)計(jì)素描ppt課件67

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2B、攝影造型

攝影攝像也是設(shè)計(jì)師所應(yīng)該具備的技能。一種是資料性的攝影攝像，可以為設(shè)計(jì)創(chuàng)作搜集大量圖像資料，也可以記錄作品供保存或交流之用。另一種是廣告攝影攝像，這種攝影攝像本身就是一種設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師2.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能ppt課件25設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2攝影攝像ppt課件68

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2C、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及制造技術(shù)

一種最新的電腦輔助設(shè)計(jì)技術(shù)即快速成型技術(shù)，又稱(chēng)快速原形制造技術(shù)(RapidPrototypingManufacturing即RPM技術(shù))，可以將電腦上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)快速準(zhǔn)確地復(fù)制成三維固態(tài)實(shí)物，就像打印機(jī)打印文件圖紙一樣方便，這是材料成型技術(shù)的重大突破。目前成型材料主要是用紙、木和樹(shù)脂材料。隨著RPM技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，將來(lái)必定會(huì)成為廣大產(chǎn)品設(shè)計(jì)師普遍采用的一種設(shè)計(jì)手段。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師2.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能ppt課件26設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求2一種最新ppt課件69

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能2、設(shè)計(jì)師具備了造型基礎(chǔ)技能，才能順利過(guò)渡到對(duì)各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)掌握。

專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)技能；三大類(lèi)下面還有更細(xì)的專(zhuān)業(yè)技能：如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)……

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工藝品設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)……

環(huán)境設(shè)計(jì)的建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)……

各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練是大體相似的，但也不是沒(méi)有差別，如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)偏重于平面造型，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)則偏重于空間造型。

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設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.1藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能3、設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論知識(shí)，主要有藝術(shù)史論、設(shè)計(jì)史論和設(shè)計(jì)方法論等。屬通史通論的如中外藝術(shù)史、中外設(shè)計(jì)史、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)方法學(xué)等；屬專(zhuān)業(yè)史論的如工藝史、建筑史、服裝史、廣告史、建筑學(xué)、廣告學(xué)、服裝學(xué)等等。其中建筑作為“大藝術(shù)”、“大設(shè)計(jì)”，對(duì)其他各種專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)都有直接或間接的影響，例如哥特式、洛可可式的家具設(shè)計(jì)都是由相同風(fēng)格的建筑設(shè)計(jì)直接影響而來(lái)的。格羅佩斯在《包豪斯宣言》中甚至稱(chēng)“建筑是一切造型藝術(shù)的最終目標(biāo)”。設(shè)計(jì)概論

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設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能以外，自然與社會(huì)學(xué)科知識(shí)技能是設(shè)計(jì)師的“另一只手”。包豪斯時(shí)期已開(kāi)設(shè)有材料學(xué)、物理學(xué)等科技課程與簿記、合同、承包等經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程。美國(guó)著名設(shè)計(jì)家與設(shè)計(jì)教育家帕培勒克

(VictorPapanek，1925～)先生曾提到：“在現(xiàn)時(shí)代的美國(guó)，一般學(xué)科教育都是向縱深發(fā)展，唯有工業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)教育是橫向交叉發(fā)展的?！?/p>

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設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

設(shè)計(jì)物理學(xué)主要提供產(chǎn)品或環(huán)境設(shè)計(jì)師關(guān)于設(shè)計(jì)所需的力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等知識(shí)，并指明設(shè)計(jì)怎樣才能符合科學(xué)規(guī)律與原則，以保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。

設(shè)計(jì)材料學(xué)可以使設(shè)計(jì)師了解各種材料的性能，熟悉各種材料的應(yīng)用工藝，以便在設(shè)計(jì)中充分利用其特性之長(zhǎng)，避免其不利的方面。

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設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

人機(jī)工程學(xué)

(Man—MachineEngineering)是本世紀(jì)初興起的綜合性邊緣學(xué)科，它在美國(guó)稱(chēng)為HumanEngineering(人類(lèi)工程學(xué))，在歐洲稱(chēng)為Ergonomics(人類(lèi)工效學(xué))。

根據(jù)國(guó)際人類(lèi)工效學(xué)學(xué)會(huì)IEA為本學(xué)科下的定義：“人機(jī)工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素；研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假時(shí)怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問(wèn)題的學(xué)科?！?/p>

早在包豪斯時(shí)期就提出了“設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品”。二戰(zhàn)期間，人機(jī)工程學(xué)在軍事設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮了積極、重要的作用。二戰(zhàn)以后，人機(jī)工程學(xué)的研究與應(yīng)用擴(kuò)展到工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、醫(yī)療衛(wèi)生以及教育系統(tǒng)等國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門(mén)。當(dāng)代的設(shè)計(jì)師，尤其是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師與環(huán)境設(shè)計(jì)師，唯有掌握好這門(mén)學(xué)科，才能更好地“為人的需要”進(jìn)行設(shè)計(jì)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)設(shè)有人類(lèi)工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)，我國(guó)到1990年底已制定了人類(lèi)工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)20個(gè)，主要有中國(guó)成年人人體尺寸、人體測(cè)量的方法、儀器、環(huán)境、照明等方面的標(biāo)準(zhǔn)。

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|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件31設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社ppt課件74

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

人類(lèi)行動(dòng)學(xué)是日本長(zhǎng)岡造型大學(xué)校長(zhǎng)豐口協(xié)在最近一次有關(guān)設(shè)計(jì)教育的國(guó)際研討會(huì)上提出來(lái)的新的學(xué)科。

它不同于人機(jī)工程學(xué)一樣把人類(lèi)行動(dòng)數(shù)值化，而是把立足點(diǎn)放在人類(lèi)心理學(xué)研究為輔的學(xué)問(wèn)。在設(shè)計(jì)應(yīng)用上，可以彌補(bǔ)人機(jī)工程學(xué)忽視人類(lèi)感情與心理因素的不足之處。

設(shè)計(jì)思維科學(xué)，心理學(xué)家巴特利特(Bartlett)認(rèn)為：“思維本身就是一種高級(jí)、復(fù)雜的技能?！?/p>

設(shè)計(jì)師通過(guò)掌握創(chuàng)造思維的形式、特征、表現(xiàn)與訓(xùn)練方法，進(jìn)行科學(xué)的思維訓(xùn)練，從思維方法上養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，并貫徹于具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，以此培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)，突破固有的思維模式，提高設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新構(gòu)思能力，增強(qiáng)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性，走出一味模仿、了無(wú)創(chuàng)意的泥潭。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件32設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社ppt課件75

設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社會(huì)知識(shí)技能

以上僅是對(duì)設(shè)計(jì)師必須掌握的基礎(chǔ)性的知識(shí)技能作了簡(jiǎn)要的列舉闡述，還有一些更加具體的、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)科，如園林美學(xué)、技術(shù)美學(xué)、產(chǎn)品分析、廣告原理、民俗學(xué)和公共關(guān)系學(xué)等，都還沒(méi)有列入。

古語(yǔ)云“人成于學(xué)”。設(shè)計(jì)師的成功依賴(lài)于他的知識(shí)技能水平，知識(shí)技能的獲得依賴(lài)于設(shè)計(jì)師不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的發(fā)展是沒(méi)有止境的，設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)探索也是沒(méi)有止境的。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件33設(shè)計(jì)師知識(shí)技能要求22.2自然與社ppt課件76

設(shè)計(jì)師的類(lèi)型3

設(shè)計(jì)的領(lǐng)域很廣，有多種不同的分類(lèi)方法。與之相應(yīng)，設(shè)計(jì)師的分類(lèi)方法也有多種。在古代手工藝時(shí)期，工匠一般按工作內(nèi)容與性質(zhì)的不同進(jìn)行分類(lèi)。如《考工記》所載的“百工”分為攻木之工，攻金之工，攻皮之工，設(shè)色之工，刮摩之工和搏埴之工?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)初期，設(shè)計(jì)師涉及的設(shè)計(jì)領(lǐng)域較廣，可能既從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)，又從事平面設(shè)計(jì)；既從事建筑設(shè)計(jì)，又從事室內(nèi)設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)分工并不十分明顯，像貝倫斯、格羅佩斯、洛伊等，都從事過(guò)多種領(lǐng)域的設(shè)計(jì)。隨著設(shè)計(jì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)分工越來(lái)越細(xì)致。如果按工作內(nèi)容性質(zhì)劃分，大致可以分為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師和環(huán)境設(shè)計(jì)師三大類(lèi)。設(shè)計(jì)概論

|第六章設(shè)計(jì)師ppt課件34設(shè)計(jì)師的類(lèi)型3