幼兒教師招聘考試押題15套試題和答案(完美版)

幼兒教師招聘考試押題15套試題和答案(完美版)幼兒教師招聘考試押題15套試題和答案(完美版)幼兒教師招聘考試押題15套試題和答案(完美版)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考幼兒教師招聘考試押題15套試題和答案(完美版)日期：20xx年X月教師招聘考試押題試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（A）.A【解析】學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育中的現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)A．學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題B．幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題C．幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題D．幼兒發(fā)展中的行為和問(wèn)題2．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是（A）A【解析】在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1∶15～20。A．1∶15～20B．1∶20～25C．1∶25～30D．1∶30～353．以下幾種游戲中，（D）屬于創(chuàng)造性游戲。D【解析】角色游戲是幼兒在做游戲的過(guò)程中通過(guò)扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲A．智力游戲B．體育游戲C．音樂(lè)游戲D．角色游戲4．幼兒園教學(xué)的基本方法是（C）C【解析】觀(guān)察法是幼兒園教學(xué)的基本方法A．演示法B．范例法C．觀(guān)察法D．示范法 5．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱(chēng)為（C）.C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物A．思物B．積木C．恩物D．念物6．下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（C）C【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作；從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作；從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作；從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊遠(yuǎn)部分動(dòng)作；從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B．從邊緣部分到中央部分C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作7.《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于（）A【解析】國(guó)務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于鼓勵(lì)性政策。A.鼓勵(lì)性政策B.限制性政策C.全局性政策D.區(qū)域性政策8.在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）.B【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性A.外顯學(xué)習(xí)B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)C.無(wú)意義學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)9．下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是（）D【解析】幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)、舒適的原則。A．安全原則B．經(jīng)濟(jì)原則C．衛(wèi)生原則D．豪華原則10．?huà)雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱(chēng)為（）.A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向A．依戀B．合作C．移情D．社會(huì)化11．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）.D【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位A．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D．學(xué)校的教育方式12．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）.C【解析】?jī)和睦砟挲g特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征A．個(gè)別的心理特征B．所有的心理特征C．典型的心理特征D．籠統(tǒng)的心理特征13．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）D【解析】教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活??fc1?動(dòng)。A．利用卡片等教學(xué)工具B．反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋C．與練習(xí)相結(jié)合D．結(jié)合日常生活活動(dòng)14．兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）B【解析】言語(yǔ)的概括作用使兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括A．直觀(guān)的概括B．言語(yǔ)的概括C．動(dòng)作的概括D．知覺(jué)的概括15．信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）C【解析】加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過(guò)程，這一過(guò)程可分為若干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論A.斯金納B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒16．幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）.C【解析】幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口頭語(yǔ)的學(xué)習(xí)。A．閱讀訓(xùn)練B．書(shū)面言語(yǔ)C．口頭言語(yǔ)D．識(shí)字教學(xué)17．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（）.A【解析】1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的公共業(yè)務(wù)。A．專(zhuān)門(mén)職業(yè)B．非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C．獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D．非專(zhuān)門(mén)職業(yè)18．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（）C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開(kāi)放,其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法A．咨詢(xún)活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．電話(huà)聯(lián)系19．“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。A．游戲化方法B．生活化方法C．移情法D．直接法20．社區(qū)教育起源于（）B【解析】1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育A．二戰(zhàn)后的丹麥B．十九世紀(jì)的丹麥C．二戰(zhàn)后的美國(guó)D．十九世紀(jì)的美國(guó)二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1．榜樣示范法:榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語(yǔ)、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。2．幻想:幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。3.依法執(zhí)教:依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。4.個(gè)別差異:個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。5．表演游戲:.表演游戲是兒童按照故事、童話(huà)的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲6．感覺(jué):感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物個(gè)別屬性的反映三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過(guò)程。(1)計(jì)劃，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃；(2)行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；(3)考察，主要包括觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、收集背景資料；(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。2.幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？（1）經(jīng)常性；（2）地方性；（3）簡(jiǎn)便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則3.簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。(1)課程目標(biāo)；(2)課程內(nèi)容；(3)課程組織；(4)課程評(píng)價(jià)4.幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)（1）抽象概括性差；（2）邏輯性差；（3）自覺(jué)性差四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。（1）感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)；（2）前運(yùn)算階段(2~7歲)；（3）具體運(yùn)算階段(7~11歲)；（4）形式運(yùn)算階段(11歲以后)。2.試述洛克的幼兒教育思想。（1）提出了“白板說(shuō)”；（2）提倡“紳士教育”。五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）保教結(jié)合的原則；（2）活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合教育的原則；（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則五、案例分析（共14分）幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書(shū)店里的幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有些“雙語(yǔ)幼兒園”半年收費(fèi)近萬(wàn)元。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)的作用的究竟有多大幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)根據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。教師招聘考試押題試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．教育最基本的職能是（）【解析】教育最基本的職能是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。A．培養(yǎng)人才B．傳播科學(xué)文化知識(shí)C．促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步D．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）A．德、智、體、美、勞諸方面B．智、德、體、心諸方面C．體、智、德、美諸方面D．美、心、體、智諸方面【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育3．《林哈德與葛篤德》是（）的教育理論專(zhuān)著。A．夸美紐斯B．盧梭C．裴斯泰洛齊D．福祿貝爾【解析】《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作4．3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（）左右。A．70%B．80%C．60%D．90%【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%5.學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A.兩極分化B.不合群C.膽小D.自私【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象6.下列不屬于教育行政法規(guī)名稱(chēng)的是（）A.條例B.細(xì)則C.方案D.辦法【解析】教育行政法規(guī)的名稱(chēng)一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則7.認(rèn)知遷移理論的代表人物是（）A.桑代克B.羅耶C.沃爾夫D.斯皮羅【解析】在人類(lèi)學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。8.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（）A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)9．幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）A．代詞B．名詞C．動(dòng)詞D．語(yǔ)氣詞【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的10．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A．啟蒙性B．發(fā)展適宜性C．活動(dòng)性D．綜合性【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。11．幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）A．負(fù)面教育的原則B．全面教育的原則C．側(cè)面教育的原則D．正面教育的原則【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)12．眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）A．抓握反射B．伸手能夠抓到東西C．手的無(wú)意性撫摸D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志13．加強(qiáng)2～3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（）A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個(gè)別差異性【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如2～4歲是幼兒的最佳口語(yǔ)訓(xùn)練期14．兒童能辨別上下的年齡是（）A．2、3歲B．4歲C．5歲D．7歲【解析】2、3歲的兒童能辨別上下。15．正常行駛的汽車(chē)遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于（）A．熱情B．心境C．應(yīng)激D．激情【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。【解析】2、3歲的兒童能辨別上下。16．與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是（）A．表象B．聯(lián)想C．做夢(mèng)D．幻想【解析】幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。17．個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是（）A．分析B．綜合C．抽象D．概括【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。18．由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A．定勢(shì)B．定義C．變式D．同化【解析】定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)19．“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。A．皮亞杰B．維果斯基C．杜威D．福祿貝爾【解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。20.教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1．概念:概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式2.心理健康:心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂(lè)、滿(mǎn)足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。3.教育法律關(guān)系:教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系4.習(xí)慣化:習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。5．集中思維:集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案6．記憶:記憶是人?fc1??對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類(lèi)型？（1）言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；（5）動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。2.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。（1）從對(duì)話(huà)語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；（3）講述的邏輯性逐漸提高；（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。3.幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？(1)游戲是幼兒園課程的基本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。4.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。(1)觀(guān)察力；(2)溝通的能力；(3)組織分組活動(dòng)的能力；(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；(5)開(kāi)展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；(6)自我發(fā)展的能力。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。（1）從概括性質(zhì)的演變來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；（2）從反映內(nèi)容的演變來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來(lái)事物發(fā)展；（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺(jué)行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。2.試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為。(1)建立完善的教育法規(guī)體系；(2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；(3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；(4)增強(qiáng)法制觀(guān)念，宣傳、普及教育法規(guī)；(5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；(6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；(8)加大安全教育力度。五、案例分析（共14分）最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說(shuō)話(huà)中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2~4歲。2~3歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡；3~4歲是口吃的常見(jiàn)期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種：(1)生理原因；(2)心理原因；(3)模仿。教師招聘考試押題試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是（A）A．《母育學(xué)校》B．《愛(ài)彌兒》C．《社會(huì)契約論》D．《學(xué)記》2．被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是（C）A．陶行知B．張雪門(mén)C．陳鶴琴D．晏陽(yáng)初3．自（C）開(kāi)始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。A．1992年B．1993年C．1994年D．1995年4．公民享有的最基本、最重要的權(quán)利的是（D）A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.受教育權(quán)C.健康權(quán)D.人身權(quán)5.兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中是（A）A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移6．根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱(chēng)為（B）A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段7．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是（A）A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣8．兒童有不知足、不安全、憂(yōu)慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（B）教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B.專(zhuān)制型C.民主型D.自由型9．人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是（A）A．感知覺(jué)B．記憶C．思維D．想象10．關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是（C）A．錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀(guān)事物不正確的感覺(jué)B．錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因C．錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異D．錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀(guān)努力來(lái)糾正的11.通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率是（C）A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰12．愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是（A）A．憤怒B．恐懼C．悲哀D．痛苦13．兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（B）A．1～2歲B．2～4歲C．4～5歲D．5～6歲14.最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（A）A.比納—西蒙量表B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)15．兒童的發(fā)展是通過(guò)（A）A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀(guān)察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D．觀(guān)看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的16．兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右是在（C）A．2、3歲B．4歲C．5歲D．7歲17．下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（A）A．對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求B．傾向拒絕和漠視孩子C．對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注D．不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為18．提出“做中學(xué)”理論的教育家是（C）A．皮亞杰B．維果斯基C．杜威D．福祿貝爾19．學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（B）A．記憶擴(kuò)張現(xiàn)象B．記憶恢復(fù)現(xiàn)象C．記憶潛伏現(xiàn)象D．記憶提取現(xiàn)象20．裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是（A）A．?dāng)?shù)、形、詞B．讀、寫(xiě)、算C．音、體、美D．?dāng)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)一、單項(xiàng)選擇題【解析】《母育學(xué)校》是世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著。【解析】陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”。3．C【解析】自1994年1月1日開(kāi)始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。【解析】人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利?！窘馕觥繖M向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中。【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。7.【解析】根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型?！窘馕鰂c1】在專(zhuān)制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸?！窘馕觥扛兄X(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程?！窘馕觥坑捎趦和l(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率?！窘馕觥繎嵟窃竿荒軐?shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。【解析】2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期?！窘馕觥孔钤绲闹橇y(cè)驗(yàn)量表是1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱(chēng)為比納—西蒙量表?！窘馕觥?jī)和陌l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面?！窘馕觥?jī)和?歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右?！窘馕觥繖?quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)?！窘馕觥俊白鲋袑W(xué)”理論是由杜威提出的。【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高?！窘馕觥颗崴固┞妪R認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1．兒童觀(guān):兒童觀(guān)是成人如何看待和對(duì)待兒童觀(guān)點(diǎn)的總和，兒童觀(guān)和教育觀(guān)一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。2．教育制度:.廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。3．學(xué)前班:學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。4．有意注意:有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意5．最近發(fā)展區(qū):最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。6.教育行政復(fù)議:教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人(如學(xué)校、教師)認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng).三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：(1)幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；(2)幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；(3)幼兒教師勞動(dòng)的自主性；(4)幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；(5)幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性；(6)幼兒教師勞動(dòng)的整體性2.新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？答：(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量3.簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。答：(1)遺傳素質(zhì)；(2)環(huán)境；(3)幼兒教育。4.托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類(lèi)型答：（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述適宜性教學(xué)法的主要方式。答：(1)資源利用模式；(2)治療模式；(3)個(gè)別化教育方案2.試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。答：(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；(2)從主要依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；(3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；(4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀(guān)的理解；(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。五、案例分析（共14分）小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些答：（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。教師招聘考試押題試卷（四）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心是（B）A．燕子磯幼稚園B．南京鼓樓幼稚園C．湖北省立幼稚園D．河北幼稚園2．主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)的教育家是（B）A．夸美紐斯B．盧梭C．福祿貝爾D．裴斯泰洛齊3．在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于（B）A．注意廣度B．注意分配C．注意穩(wěn)定性D．注意轉(zhuǎn)移4．發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（A）A．個(gè)體適宜性B．性別適宜性C．個(gè)性適宜性D．身體適宜性5．兒童最先掌握的詞性為（A）A．名詞B．動(dòng)詞C．形容詞D．代詞6．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（C）A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B．以發(fā)展兒童智力為中心C．促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D．為工作的母親照管兒童7．提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（A）A．蒙臺(tái)梭利B．盧梭C．福祿貝爾D．杜威8．陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在（A）三大弊病。A．外國(guó)病、花錢(qián)病、富貴病B．城市病、外國(guó)病、富貴病C．讀書(shū)病、外國(guó)病、花錢(qián)病D．城市病、讀書(shū)病、外國(guó)病9．學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童（A）A．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力B．表現(xiàn)美的技能C．鑒賞美的能力D．評(píng)價(jià)美的能力10．學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（A）A．教師與兒童的關(guān)系B．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C．教師與教師的關(guān)系D．家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系11．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（C）A．中期目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．活動(dòng)目標(biāo)D．遠(yuǎn)期目標(biāo)12．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（B）A．無(wú)意性B．自主性C．隨意性D．被動(dòng)性13．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（A）A．幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B．幼兒園現(xiàn)有條件為閾限C．教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D．幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向14．對(duì)于初生～2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（C）A．手工、繪畫(huà)材料B．用手穿的大木珠C．色彩鮮明的小球D．不倒翁，撥浪鼓15．矯正幼兒口吃的主要方法是（D）A．密切關(guān)注B．嚴(yán)格要求其改正C．讓幼兒多說(shuō)話(huà)D．解除緊張16.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（B）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)17.國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱(chēng)為（C）A.實(shí)體法B.程序法C.成文法D.不成文法18.形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)是（C）A.人本主義學(xué)說(shuō)B.建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)C.官能心理學(xué)D.行為主義學(xué)說(shuō)19．學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（C）A．開(kāi)始知道自己的性別B．自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C．刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D．較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色20．第一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是（D）A．亞里士多德B．柏拉圖C．昆體良D．夸美紐斯一、單項(xiàng)選擇題【解析】南京鼓樓幼稚是中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心?！窘馕觥勘R梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)?！窘馕觥孔⒁夥峙渲冈谕粫r(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。【解析】發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性?！窘馕觥?jī)和钕日莆盏氖敲~。【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展?！窘馕觥棵膳_(tái)梭利提出“敏感期”理論?！窘馕觥?0世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊病：一是外國(guó)病，二是花錢(qián)病，三是富貴病?！窘馕觥坑變好烙皇菍?zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?！窘馕觥繋熡钻P(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系?！窘馕觥炕顒?dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)?！窘馕觥孔灾餍泽w現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)?！窘馕觥繉?duì)于初生～2、3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球?！窘馕觥拷獬o張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法?！窘馕觥坑幸饬x學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！窘馕觥砍晌姆ㄖ饕侵竾?guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱(chēng)制定法。【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)?！窘馕觥繉W(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色?！窘馕觥靠涿兰~斯第一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述。二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1.學(xué)習(xí)類(lèi)型:學(xué)習(xí)類(lèi)型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。2．家園合作:家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。3．角色游戲:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲4．行動(dòng)研究;行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究的研究方法。5．想象:想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程6．危機(jī)期:危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式答:（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)?；顒?dòng)組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生護(hù)人履行告知義務(wù)。2.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類(lèi)型答：（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型3.簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問(wèn)題。：答;.(1)任性；(2)依賴(lài)性強(qiáng)；(3)自私；(4不合群；(5)膽小。4.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類(lèi)型劃分：答：（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘

液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述張雪門(mén)的幼兒教育思想。答：（1）幼稚園行為課程的組織；（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；（3）論幼稚師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。2.試述幼兒園教育的一般原則。答：(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；(3)面向全體，重視個(gè)別差異的原則；(4)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。

五、案例分析（共14分）某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來(lái)抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。答：1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。（2）走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù)①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；②開(kāi)展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

（教師招聘考試押題試卷（五）1.西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著是（A）A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實(shí)用教育心理學(xué)》2.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)最早由（D）提出。A.皮亞杰B.羅杰斯C.馬斯洛D.斯皮羅3.我國(guó)的教育基本法律是（A）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《憲法》中有關(guān)教育的條款C.《憲法》D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》4．?huà)胗變捍蠹∪鈩?dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)覺(jué)的發(fā)展（B）A．晚B．早C．不明顯D．時(shí)間差不多5．在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀(guān)念是正確的（B）A．以教師為主，家長(zhǎng)為輔B．家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體C．以教育能力較強(qiáng)的一方為主D．在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主6．對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（D）A．兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展7．幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)（A）A．從4歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)B．從5歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)C．從3歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)D．從6歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)8．兒童記憶容量的增加，主要由于（C）A．記憶范圍的擴(kuò)大B．記憶廣度的擴(kuò)大C．工作記憶的出現(xiàn)D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展9．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動(dòng)的（A）A．示范性B．主體性C．間接性D．連續(xù)性10．最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式是（A）A．權(quán)威型B．專(zhuān)制型C．溺愛(ài)型D．忽視型11．學(xué)前教育目標(biāo)即（D）A．教育目的B．學(xué)前教育方針C．學(xué)前教育政策D．教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化12．美國(guó)心理學(xué)家（C）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。A．艾賓浩斯B．皮亞杰C．格塞爾D．埃爾金德13．人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有（D的特點(diǎn)。A．純真美好B．教育效果長(zhǎng)期性C．精神生產(chǎn)D．多重角色14．在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是（A）A．無(wú)意注意B．有意注意C．有意后注意D．有效刺激物15．記憶過(guò)程包括（D）A．識(shí)記、保持和遺忘B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶C．識(shí)記、保持和聯(lián)想D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶16．教育幼兒的前提是（C）A．細(xì)心B．耐心C．愛(ài)心D．童心17．家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（D）A．咨詢(xún)活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．電話(huà)聯(lián)系18．3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋˙）A．游戲水平差B．注意分配能力差C．喜歡自己一個(gè)人玩D．與教師的教育有關(guān)19．幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是（C）A．直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的B．間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的C．直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的D．間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的20．幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（A）A．幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B．幼兒好模仿C．幼兒分不清左右D．幼兒看得更清一、單項(xiàng)選擇題

【解析】西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著是1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》?！窘馕觥侩S機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮羅提出?！窘馕觥课覈?guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》。【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早一些?！窘馕觥拷處熀图议L(zhǎng)是平等的教育主體。【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的?！窘馕觥繈雰簩?duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚，一般在4歲以后。【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)?！窘馕觥窟@體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性?！窘馕觥繖?quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)，是最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式?！窘馕觥繉W(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。【解析】格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了成熟的作用?！窘馕觥坑變航處熅哂卸嘀亟巧?，其作用貫穿于兒童一日生活始終。【解析】無(wú)意注意是不需要意志努力的注意?！窘馕觥坑洃涍^(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。

【解析】愛(ài)心是教育幼兒的前提。【解析】電話(huà)聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式?！窘馕觥坑變旱姆峙淠芰Σ睿饕怯捎谥R(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少，３歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。【解析】幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，幼兒在游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一致的?！窘馕觥坑捎谟變褐荒鼙鎰e以自身為中心的左右方位。二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1．自我意識(shí)2．表象3．學(xué)前兒童家庭教育4．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5．教育行政訴訟6．形象記憶.自我意識(shí)是對(duì)自己存在的察覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.表象是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。3.廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。5.教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。6形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分1.簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。1.（1）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；（2）反對(duì)死教育，提倡活教育；（3）提出幼兒園課程理論；（4）重視幼兒園與家庭的合作；（5）提出整個(gè)教學(xué)法。2.幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)2.(1)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；(2)幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。3.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些3.(1)成熟；(2)經(jīng)驗(yàn)；(3)社會(huì)環(huán)境；(4)平衡化4.簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。4.(1)個(gè)性的獨(dú)特性；(2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述現(xiàn)代兒童觀(guān)。1.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本fc1權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀(guān)能動(dòng)性；（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。2.試述幼兒教師的職責(zé)。2.（1）觀(guān)察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。五、案例分析（共14分）“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。

答：父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：1.鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性；2.給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3.讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；教師招聘考試押題試卷（六）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．被譽(yù)為“幼兒園之父”的是（D）A．盧梭B．裴斯泰洛奇C．蒙臺(tái)梭利D．福祿貝爾2．我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（D）A．社區(qū)活動(dòng)中心B．游戲小組C．親子班D．幼兒園3．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（A）A．無(wú)差別原則B．無(wú)歧視原則C．尊重兒童尊嚴(yán)原則D．兒童利益最佳原則4.隨意開(kāi)除學(xué)生侵犯了學(xué)生的（A）A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)5.先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為（C）A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移6.在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是（C）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)7.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（B）A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)8．幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，這是幼兒（A）的表現(xiàn)。A．情緒沖動(dòng)性B．情緒易變性C．情緒兩極性D．情緒感染性9．通過(guò)分析兒童的手工、繪畫(huà)等去了解兒童心理的研究方法稱(chēng)為（C）A．教育實(shí)驗(yàn)法B．觀(guān)察法C．作品分析法D．調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法10．3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的（C）現(xiàn)象。A．最近發(fā)展期B．敏感期C．轉(zhuǎn)折期D．關(guān)鍵期11．在陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現(xiàn)的是教師的（B）A．扎實(shí)的教育理論知識(shí)B．崇高的職業(yè)道德C．豐厚的文化學(xué)科知識(shí)D．過(guò)硬的教學(xué)基本功12．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（D）A．2～3個(gè)月B．3～4個(gè)月C．4～5個(gè)月D．5～6個(gè)月13．“揠苗助長(zhǎng)”違背了人身心發(fā)展的（B）A．階段性B．順序性C．不均衡性D．差異性14．依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是（A）A．具體形象思維B．直觀(guān)行動(dòng)思維C．抽象邏輯思維D．思維15．幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是（C）A．規(guī)則游戲B．結(jié)構(gòu)游戲C．角色游戲D．表演游戲16．兒童（D）后才能以他人為中心辨別左右。A．2、3歲B．4歲C．5歲D．7歲17．教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣，這種方法是（B）A．語(yǔ)言法B．行動(dòng)操練法C．環(huán)境體驗(yàn)法D．移情法18．我們閱讀魯迅的作品《祝福》中關(guān)于祥林嫂的文字描述時(shí)，想象出祥林嫂的形象屬于（A）A．再造想象B．創(chuàng)造想象C．無(wú)意想象D．有意想象19．在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋˙）A．具體形象思維、直觀(guān)動(dòng)作思維、抽象邏輯思維B．直觀(guān)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C．抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀(guān)動(dòng)作思維D．具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀(guān)動(dòng)作思維20．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（C）A．購(gòu)買(mǎi)大型玩具B．安裝塑膠地板C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場(chǎng)所二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1．藝友制2．實(shí)驗(yàn)法3.教師違法行為4.教育法規(guī)5.程序教學(xué)6．情緒三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分1.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)1.(1)思維動(dòng)作的內(nèi)隱性；(2)具體形象性；(3)自我中心性。2.幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)2.(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；(2)智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化；(3)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開(kāi)始出現(xiàn)比較明顯的類(lèi)型差異；(4)智力發(fā)展迅速。3.簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。3.(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。4.幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)？4.(1)游戲是幼兒的自主活動(dòng)；（2）游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)；(4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述家長(zhǎng)工作的基本原則。1.（1）經(jīng)常性原則；（2）全面性原則；（3）差異性原則；（4）預(yù)見(jiàn)性原則；（5）互尊互利的原則。2.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則？2.（1）準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)候的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到

滿(mǎn)意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。（2）練習(xí)律：指聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即S-R聯(lián)結(jié)?fc1??到練習(xí)和使用的頻次越多，聯(lián)結(jié)得就越強(qiáng)；反之，就變得越弱。（3）效果律：如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿(mǎn)意的變化，那么，在類(lèi)似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個(gè)不滿(mǎn)意的變化，那么，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。

五、案例分析（共14分）小凡今年4歲了，可是對(duì)幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。（1）家庭因素①家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式；②家庭居住環(huán)境。（2）托幼機(jī)構(gòu)因素①教師對(duì)兒童同伴交往的影響；②游戲活動(dòng)對(duì)兒童同伴交往的影響。（3）兒童自身的因素①社會(huì)性行為；②社會(huì)技能。（4）其他因素教師招聘考試押題試卷（六）

一、單項(xiàng)選擇題

【解析】福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”?！窘馕觥坑變簣@在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位?！窘馕觥柯?lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則?！窘馕觥俊段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第14條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。一些學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為，就侵犯了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。【解析】順向遷移即先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響?！窘馕觥拷邮軐W(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識(shí)?！窘馕觥可４颂岢龉餐卣f(shuō)，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素?！窘馕觥坑變旱那榫w沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在用過(guò)激的動(dòng)作和行動(dòng)表現(xiàn)自己的情緒?！窘馕觥孔髌贩治龇ㄊ峭ㄟ^(guò)分析兒童的作品去了解兒童的心理?！窘馕觥?jī)和谛睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期會(huì)表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象?！窘馕觥窟@句話(huà)體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德。【解析】5～6個(gè)月的嬰兒能抓住物體?！窘馕觥總€(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和?fc1??點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育的過(guò)程中不能違背這個(gè)順序?！窘馕觥烤唧w形象思維離不開(kāi)具體事物的表象。

【解析】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲?！窘馕觥?jī)和?歲后才能以他人為中心辨別左右?！窘馕觥啃袆?dòng)操練法是幼兒通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作從而鞏固其技能技巧的方法?！窘馕觥吭僭煜胂笫且罁?jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。【解析】個(gè)體思維的發(fā)展遵循直觀(guān)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序?！窘馕觥坑變簣@環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。二、名詞解釋1.藝友制是指學(xué)生（又稱(chēng)為藝友）與有經(jīng)驗(yàn)的教師（稱(chēng)導(dǎo)師）交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)法是教師根據(jù)研究目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。3.教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。4.教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱(chēng)，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。5.程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。6.情緒是人對(duì)客觀(guān)事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說(shuō)是人對(duì)客觀(guān)事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）四、論述題（答案要點(diǎn)）五、案例分析（答案要點(diǎn)）教師招聘考試押題試卷（七）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（A）A．家庭B．托兒所C．幼兒園D．學(xué)前班2．3歲前兒童的思維主要是（D）A．具體形象思維B．抽象邏輯思維C．直覺(jué)思維D．直觀(guān)行動(dòng)思維A3．1990～1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）A．主體的適應(yīng)性問(wèn)題B．師生關(guān)系的變化問(wèn)題C．幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問(wèn)題D．課程的問(wèn)題C4.教育法律救濟(jì)的根本目的是（）A.避免損害B.避免糾紛C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償C5.學(xué)會(huì)了騎某一輛自行車(chē)后把這些技能遷移到騎另一輛自行車(chē)上，這屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.低路遷移D.高路遷移A6.嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（A）A.經(jīng)典條件作用B.操作條件作用C.習(xí)慣化D.模仿7.作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（C）A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實(shí)用教育心理學(xué)》8．隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（A）A．情境言語(yǔ)的比重逐漸下降B．邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降C．對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重逐漸下降D．連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降9．?huà)雰嚎匆?jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（A）所致。A．近遠(yuǎn)規(guī)律B．大小規(guī)律C．首尾規(guī)律D．從整體到局部的規(guī)律10．班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（C）A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論11．幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（D）A．監(jiān)護(hù)人B．追隨者C．旁觀(guān)者D．教育者12．人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（B）A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B．獨(dú)立性的出現(xiàn)C．堅(jiān)持性的出現(xiàn)D．分離焦慮的出現(xiàn)13．對(duì)客觀(guān)事物延續(xù)性和順序性的反應(yīng)是（B）A．感覺(jué)B．時(shí)間知覺(jué)C．運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D．知覺(jué)14．大腦左半球?qū)Γ―）和積極情感負(fù)責(zé)。A．空間能力B．消極情感C．思維能力D．言語(yǔ)能力15．以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（C）A．觀(guān)察法B．實(shí)驗(yàn)法C．質(zhì)的研究D．個(gè)案研究16．下列哪一條不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格的認(rèn)定條件（D）A．具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B．經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格C．熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒D．身體健康的成年女性17．托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（D）A．上課B．日常生活C．娛樂(lè)D．游戲18．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（B）的反映。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個(gè)別差異性 19．兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系屬于（A）A．同伴關(guān)系B．師生關(guān)系C．交往關(guān)系D．一般關(guān)系20.能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件是（D）A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1．思維2．遺傳素質(zhì)3.學(xué)習(xí)4.教育法律權(quán)利5．個(gè)體社會(huì)化6．個(gè)性三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？2.幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢(shì)？3.引起幼兒分心的原因有哪些？4.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？1.(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開(kāi)放性原則；(5)經(jīng)濟(jì)性原則。2.(1)情緒情感的社會(huì)化；(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。3.（1）無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）疲勞；（3）缺乏興趣和必要的情感支持。4.（1）不歧視；（2）在涉及兒童的事宜中以?xún)和睦鏋槌霭l(fā)點(diǎn)；（3）確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)；（4）尊重兒童的意見(jiàn)。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。1.(1)小步遞進(jìn)原則；(2)積極反應(yīng)原則；(3)及時(shí)強(qiáng)化原則；(4)自定步調(diào)原則。2.試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題。2.(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；(2)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高教師素質(zhì)；(3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作；(4)加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。五、案例分析（共14分）某省建設(shè)廳出臺(tái)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開(kāi)呢請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2～3歲）；(2)自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色（3～4歲）；(3)刻板的認(rèn)識(shí)性別角色（5～7歲）。教師招聘考試押題試卷（七）

一、單項(xiàng)選擇題

【解析】家庭是兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。【解析】三歲前兒童的思維主要是直觀(guān)行動(dòng)思維?！窘馕觥坑仔°暯咏逃膶?shí)質(zhì)是主體適應(yīng)性問(wèn)題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?！窘馕觥拷逃删葷?jì)的目的就在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)?！窘馕觥康吐愤w移的發(fā)生是自然的、自動(dòng)化的。一個(gè)非常熟練的技能從一種遷移情境遷移至另一種情境時(shí)，通常不需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移?！窘馕觥繈雰鹤钤绲膶W(xué)習(xí)方式是經(jīng)典條件作用?！窘馕觥俊督逃睦泶缶V》標(biāo)志著作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)的產(chǎn)生?！窘馕觥侩S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)比重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升?！窘馕觥?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作?！窘馕觥堪喽爬岢隽松鐣?huì)學(xué)習(xí)理論?！窘馕觥坑變航處熣J(rèn)為自身對(duì)于兒童所處的角色地位依次是教育者、組織者、保育者、學(xué)習(xí)者?！窘馕觥开?dú)立性是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)?！窘馕觥繒r(shí)間知覺(jué)是對(duì)事物延續(xù)性和順序性的反映?！窘馕觥看竽X左半球?qū)ρ哉Z(yǔ)能力和積極情感負(fù)責(zé)?！窘馕觥抠|(zhì)的研究以研究者本人作為研究工具?！窘馕觥课覈?guó)幼兒園教師資格認(rèn)證沒(méi)有對(duì)性別作出要求?！窘馕觥客杏讬C(jī)構(gòu)的活動(dòng)包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，其中游戲活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的基本形式?！窘馕觥?jī)和硇陌l(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期是新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的不平衡性的反映?！窘馕觥磕挲g相同或相近的兒童，在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了兒童的同伴關(guān)系。【解析】懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。fc1二、名詞解釋1.思維是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。2.遺傳素質(zhì)，主要包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過(guò)基因傳遞的生物特性。3.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。4.教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為，也可以要求他人做出一定的作為或不作為。5.個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境的影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。6.個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）四、論述題（答案要點(diǎn)）五、案例分析（答案要點(diǎn)）教師招聘考試押題試卷（八）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）A．1640年，英國(guó)B．1789年，法國(guó)C．1840年，德國(guó)D．1917年，俄國(guó)2．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B．關(guān)于人的發(fā)展的理想C．人的各方面的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)D．空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論3．教育目的的性質(zhì)和方向是由（）決定的。A．社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程B．社會(huì)生產(chǎn)力C．受教育者身心發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律D．政治經(jīng)濟(jì)制度4．人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映屬于（）A．感覺(jué)B．知覺(jué)C．感性認(rèn)識(shí)D．理性認(rèn)識(shí)5.對(duì)法律關(guān)系參加者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范屬于（）A.獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范B.制裁性規(guī)范C.任意性規(guī)范D.強(qiáng)制性規(guī)范6.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.操作嘗試學(xué)習(xí)B.觀(guān)察模仿學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)理解學(xué)習(xí)D.游戲7.下列不屬于加涅學(xué)習(xí)類(lèi)型分類(lèi)的是（）A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.動(dòng)作技能D.情感技能8．幼兒在認(rèn)識(shí)方和萬(wàn)、日和月等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是（）A．觀(guān)察的無(wú)序性所致B．觀(guān)察的目的性不夠所致C．觀(guān)察的跳躍性所致D．觀(guān)察的細(xì)致性不夠所致9．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話(huà)，會(huì)引起幼兒的注意。這是（）A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意B．與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意D．利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意10．3歲左右的幼兒，讓他跨過(guò)前面一條線(xiàn)，他往往會(huì)踏在線(xiàn)上，這是因?yàn)椋ǎ〢．距離知覺(jué)發(fā)展不完善B．觀(guān)察的持續(xù)性不夠C．形狀知覺(jué)發(fā)展不完善D．視力較弱11.學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合的學(xué)習(xí)是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)12．學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（）A．觀(guān)察法B．實(shí)驗(yàn)法C．自然實(shí)驗(yàn)法D．調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法13．兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是（）A．1歲以前B．～3歲C．3～歲D．～6歲14．以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是（）A．粘液質(zhì)B．多血質(zhì)C．膽汁質(zhì)D．抑郁質(zhì)15．在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間是（）A．注意廣度B．注意分配C．注意的穩(wěn)定性D．注意轉(zhuǎn)移16．按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在（）A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段17．心理發(fā)展的生物前提和自然條件是（）A．遺傳因素B．先天素質(zhì)C．環(huán)境D．基因18．兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的最佳時(shí)期是（）A．1～2歲B．2～4歲C．4～5歲D．5～6歲19．一般認(rèn)為，兒童早期，特別是（）以前是視覺(jué)發(fā)育的敏感期。A．2歲B．3歲C．4歲D．5歲20.下列不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是（）A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B.支架式教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.一般性教學(xué)二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1．教育目標(biāo)2.不作為侵權(quán)行為3．幼兒常規(guī)4．游戲5．關(guān)鍵期6．有意義學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？2.幼兒美育的內(nèi)容有哪些？3.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。4.幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒中期的心理特點(diǎn)。2.試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。五、案例分析（共14分）淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，覺(jué)得很難溝通。但是經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時(shí)候，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，