高考歷史易錯易混淆知識點

PAGE2高考歷史易錯易混淆知識點單元一

中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變易錯點1、

老子是道家學派的創(chuàng)始人，但不是道教的創(chuàng)始人，道教興起于東漢。2、

孟子的“仁政”不是對孔子“仁”的簡單繼承，從縱向來說，孟子的政治思想是對孔子“為政以德”思想的繼承與發(fā)展。孔子的“仁”是一種含義極廣的倫理道德觀念，其最基本的精神即是“愛人”。孟子從孔子的“仁學”思想出發(fā)，把它擴充發(fā)展成包括思想、政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的施政綱領，即是“仁政”。3、

注意墨家學派不為統(tǒng)治者所重視，因為它代表的是小生產(chǎn)者的利益。4、

兵家學派的孫臏著有兵書《孫臏兵法》，但孫臏并不主張窮兵黷武。5、

“罷黜百家，獨尊儒術”并不意味著僅僅是儒家思想得到繼承與發(fā)揚，因為在這一時期還吸取了法家、道家、陰陽家等各家思想。易混點1、

孟子的“民本”思想與社會主義民主的比較古代民本思想以“君”為本，維護君主專制統(tǒng)治；社會主義民主政治以維護和實現(xiàn)人民群眾的根本利益為出發(fā)點和目的。2、

心學與理學有明顯的不同從哲學觀上看，程朱理學堅持“性即理”的根本觀念，建立起一套以“理”為本體、以“窮理盡性”為方法的理學體系，屬客觀唯心主義；陸王心學則堅持“心即理”的根本觀念，建立了一套以“心”（道德仁心）或“良知”為本體、以“發(fā)明本心”或“致良知”為方法的心學體系，屬主觀唯心主義。從道德主張上看，理學主張人應以外在的天理為行為規(guī)范；而心學則主張應以“內(nèi)心”的自修、自省達到良知，從而為善。

單元二

古代中國的科學技術與文化易錯點1、

不能說甲骨文是我國最早的文字，只能說是目前已知的最早的漢字。2、

對秦朝“書同文”而言，政治上的統(tǒng)一既是其原因，也是其結果。3、

中國“文人畫”的突出特點不是畫景而是寫意。4、

中國古代小說的發(fā)展不只是長篇小說，也有唐代的傳奇小說、宋代的話本小說，還有短篇小說。5、

明清時期我國科技繼續(xù)發(fā)展，而西方文藝復興后科技也在迅速發(fā)展，但二者并不等同，我國明清時期的科技屬于傳統(tǒng)科技，而西方的是近代科技。6、

中國古代的四大發(fā)明在我國古代并沒有發(fā)揮太大的作用，不能說明其作用不大，只能說明任何重大科技發(fā)明創(chuàng)造，只有在它適應社會發(fā)展需要的時候，才發(fā)揮著改造社會的巨大作用。易混點古代中國文學藝術具有鮮明的時代特征春秋戰(zhàn)國時期，中國社會處于變革的時代，思想領域出現(xiàn)百家爭鳴局面，孔子編訂整理《詩經(jīng)》作為德行教化文本，屈原創(chuàng)作《離騷》抒發(fā)愛國情懷。秦漢時期，大一統(tǒng)局面形成，漢賦以華麗的辭藻描繪恢宏氣勢的時代。魏晉南北朝時期，社會動蕩不安，建安文學一掃浮麗文風，陶淵明的田園詩表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的向往。唐朝的繁盛與科舉制度的最終形成，促成了唐詩的繁榮；唐朝以來，商品經(jīng)濟的發(fā)展與市民階層的形成，使傳奇小說、詞、戲劇、風俗畫等世俗文學藝術得到發(fā)展。明清時期，封建社會衰落與資本主義萌芽，使得反封建的小說、戲劇走向繁盛。

單元三

近代中國的思想解放潮流易錯點1、

林則徐是近代中國“開眼看世界的第一人”，但他對西方的了解并不深入，只是開研究、學習西方之先河。2、

堅持“中體西用”的不只是地主階級洋務派，還有早期的資產(chǎn)階級維新派。3、

康有為借用孔子的權威來宣傳變法，新文化運動則喊出“打倒孔家店”，但二者的本質(zhì)都是在宣傳資產(chǎn)階級思想文化。易混點1、

近代史上幾次不同性質(zhì)的思想解放運動舊民主主義革命時期的“思想解放”是用資產(chǎn)階級思想文化批判和反對當時在社會上仍占統(tǒng)治地位的封建思想文化，如戊戌變法、辛亥革命、新文化運動三次思想解放運動。新民主主義革命時期的“思想解放”，則是用馬克思主義從根本上改變中國社會問題，并把馬克思主義原理與中國革命具體實際相結合，走符合中國國情的革命道路。在社會主義建設時期，“思想解放”就是堅持實事求是的馬克思主義思想路線，一切從實際出發(fā)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，努力建設有中國特色的社會主義。2、

地主階級抵抗派與洋務派的比較抵抗派以林則徐為代表，洋務派以奕訢、曾國藩、李鴻章等為代表，兩派雖都屬地主階級的派別，但兩者目的的側重點不同。抵抗派主張“師夷長技以制夷”，即抵抗外來侵略；而洋務派則主張“師夷長技以自強”，即維護清朝統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民反抗斗爭，也含有抵御外侮的意圖。3、

維新派與洋務派雖然都主張向西方學習，但主張明顯不同。洋務派維護封建制度和思想文化，主張“中學為體，西學為用”；維新派主張學習西方的思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，鼓勵發(fā)展民族工商業(yè)。他們的根本分歧在于“向西方學什么”。兩派主張不同的根源在于所代表的階級利益不同。4、

維新派（改良派）、革命派都屬于資產(chǎn)階級的政治派別，但具體的主張并不同，維新派（改良派）都要求保留清王朝，實行君主立憲制，而革命派則要求推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級的民主共和制度；維新派（改良派）反對用革命的手段和方式，革命派堅持用武裝起義的手段。5、

對中國近代思想解放潮流的學習，就抓住三大特征、四個階段三大特征：一是近代中國人學習西方、尋求變革的思想主題是為了中國的獨立、民主和富強，學習西方與抵制侵略、啟蒙和救亡相連，體現(xiàn)了強烈的反封建反侵略性質(zhì)；二是近代中國人學習西方是一個由淺入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“思想文化”不斷深化的歷程；三是中國人對西方文化的認識經(jīng)歷了一個由被動接受（如新思想的萌發(fā)、洋務運動）到主動選擇（例如辛亥革命）的過程，最終中國共產(chǎn)黨選擇了馬克思主義作為拯救國家、改造社會的思想武器。四個階段：從鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭，地主階級學“器物”；從戊戌變法到20世紀初，資產(chǎn)階級學“制度”；1915年至1919年，資產(chǎn)階級學“思想文化”；從五四運動到新中國成立，中國共產(chǎn)黨從“走俄國的路”到“走自己的路”。

單元四

20世紀以來中國重大思想理論成果易錯點1、

三民主義中的民族主義反對滿洲貴族的統(tǒng)治；到了新三民主義才提出反對帝國主義。2、

毛澤東思想并不是毛澤東個人的思想，而是以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人根據(jù)馬克思主義的基本原理對中國長期革命實踐中一系列獨創(chuàng)性經(jīng)驗作出概括所形成的科學思想體系。毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發(fā)展，是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經(jīng)驗總結，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶。易混點1、

三民主義的地位：民族主義是革命的前提（民族革命）；民權主義是革命的核心（政治革命）；民生主義是革命的補充（社會革命）。2、

新三民主義與三大政策：新三民主義是革命綱領、具體的奮斗目標；三大政策是指導思想、方法、途徑和具體方針。兩者都是新民主主義資產(chǎn)階級革命派的指導思想、政治綱領。三大政策是新三民主義的標志、靈魂；新三民主義充分體現(xiàn)出三大政策的精神；三大政策是新三民主義的實質(zhì)內(nèi)容，是孫中山民主革命思想的升華，符合中國民主革命的實際要求。3、

四大理論成果解決的問題不同：三民主義重點解決在推翻帝國主義和封建軍閥統(tǒng)治后，最終在中國建立資產(chǎn)階級民主共和國的問題；毛澤東思想重點解決如何取得中國民主革命勝利，建立一個人民民主專政國家的問題；鄧小平理論重點解決“什么是社會主義，如何建設社會主義”的問題；“三個代表”重要思想重點解決“建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨”的問題。4、

對中國共產(chǎn)黨理論成熟的過程，可用一、二、三概括一個真理，就是馬克思列寧主義中國化，即將馬克思列寧主義普遍原理和中國革命具體實際相結合。兩次歷史性飛躍，第一次飛躍在新民主主義革命時期，以毛澤東為核心的第一代中央領導集體，找到了中國自己的革命道路，創(chuàng)立了毛澤東思想；第二次飛躍，發(fā)生在黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平為核心的第二代中央領導集體，找到了中國自己的建設道路，創(chuàng)立了鄧小平理論。三次偉大轉(zhuǎn)變，從半殖民地半封建社會向新民主主義的轉(zhuǎn)變；從新民主主義向社會主義的轉(zhuǎn)變；從建設社會主義到建設中國特色的社會主義道路的轉(zhuǎn)變。

單元五

現(xiàn)代中國的科學技術與文化易錯點1、“兩彈一星”指的是原子彈、導彈和人造地球衛(wèi)星，其中“兩彈”不是原子彈、氫彈。2、改革開放后水稻產(chǎn)量的提高，主要靠的是科技，其次才是政策。易混點“百花齊放”與“百家爭鳴”的含義各有相同“百花齊放”是指文學藝術的不同形式和風格，可以自由發(fā)展；“百家爭鳴”指科學上的不同派別，可以自由爭論。具體來說，“雙百”方針是提倡在文學藝術、科學研究領域，有獨立思考和辯論的自由，有創(chuàng)作和批評的自由，有發(fā)表意見和保留意見的自由。

單元六

西方人文精神的起源及其發(fā)展易錯點1、

文藝復興與宗教改革反對的是封建的教會與宗教思想，并不是放棄基督教。2、

啟蒙運動高潮出現(xiàn)在法國，而不是英國，這是因為它是資本主義的發(fā)展受到封建專制阻礙在思想上的反映。易混點西方不同時期人文精神的含義（1）

古希臘時期的人文精神：智者學派對雅典民眾的思想啟蒙和解放起到了積極的促進作用。他們的某些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)。例如，“人是萬物的尺度”的主張，一下子就把人置于世界和社會的中心。這是在原始宗教和自然統(tǒng)治之下人類自我意識的第一次覺醒。我們有理由把智者學派閃耀著人文精神的思想看作西方人文精神的濫觴，而把普羅泰戈拉視為西方思想解放運動的先驅(qū)。（2）

文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義：批判神權統(tǒng)治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科學，追求知識。（3）

啟蒙思想對人文主義的發(fā)展：啟蒙運動在人、自然、國家、宗教和科學的相互關系上對人文主義思想的發(fā)展做出了重要貢獻。啟蒙運動豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產(chǎn)階級“理性王國”、按照資產(chǎn)階級利益構建政治制度的高度，從而比文藝復興運動更為徹底，具有鮮明的政治革命性質(zhì)。

單元七

近代以來世界科學技術和歷史足跡易錯點愛因斯坦的相對論只否定了牛頓的絕對時空觀，沒有否定整個牛頓力學。牛頓力學是相對論力學在低速狀態(tài)下的一個特例。牛頓力學是整個力學的基礎，牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍指導著我們的物理學思想。相對論發(fā)展了牛頓力學，打破了傳統(tǒng)的絕對時空觀。易混點1、

科學與宗教在人類起源問題上有明顯的分歧：從世界觀方面說，宗教是建立在唯心主義世界觀基礎上的，而科學是從唯物主義立場出發(fā)的。從方法論方面說，宗教學說沒有經(jīng)過實踐檢驗，科學是建立在實驗和觀察研究基礎上的。從政治方面來說，宗教實際上是統(tǒng)治階級維護其特權的工具，科學則要追求民主和平等。2、

蒸汽機的發(fā)明推動了第一次工業(yè)革命的開展，人類社會進入蒸汽時代；發(fā)電機和其它電力技術發(fā)明的出現(xiàn)，促進了第二次工業(yè)革命的到來，人類社會進入電氣時代；以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術迅速發(fā)展，極大地改變了人們的生活，人類社會進入信息時代。

單元八

19世紀以來的世界文學藝術易錯點1、

中國畫里面，與印象畫派相仿的是寫意畫派。在表現(xiàn)手法上印象是油畫，中國畫是水墨畫。2、

現(xiàn)實主義美術并不是現(xiàn)代主義美術，二者雖一字之差，但有很大區(qū)別。易混點1、

現(xiàn)代主義文學與現(xiàn)實主義文學的區(qū)別從產(chǎn)生和繁盛的時間來看，現(xiàn)實主義文學在西方由來已久，從19世紀30年代起成為文學的主流?，F(xiàn)代主義文學興起于19世紀晚期，20世紀二三十年代達到繁盛時期。從興起的社會根源來看，現(xiàn)實主義文學的發(fā)展是由于工業(yè)革命后資本主義社會的矛盾日益顯露，社會問題日益突出而出現(xiàn)的。現(xiàn)代主義文學的發(fā)展是由于在第二次工業(yè)革命后，經(jīng)濟危機、世界大戰(zhàn)等社會問題使人們對資本主義產(chǎn)生了恐懼，從而使他們迷茫、痛苦，找不到出路。從創(chuàng)作特點來看，現(xiàn)實主義文學強調(diào)真實，具體地描寫現(xiàn)實生活，詳細分析人類行為相互沖突的趨勢，再現(xiàn)特殊環(huán)境中的典型人物?，F(xiàn)代主義文學是一種流派紛呈、風格各異的多元化文學，其特點是集中表現(xiàn)自我，在藝術手法上反傳統(tǒng)。2、

在近代史上，各種文學流派的盛行與當時的歷史條件有密切的聯(lián)系18世紀末至19世紀30年代，浪漫主義文學反映了社會各階層對啟蒙思想家提出的“理性王國”感到失望，它追求主觀理想，不再突出人的理性，注重抒發(fā)個人情感。19世紀30年代至20世紀初，現(xiàn)實主義文學隨著資本主義社會矛盾的復雜化和尖銳化發(fā)展而來，一方面，它力圖真實地表現(xiàn)現(xiàn)實生活，另一方面，對現(xiàn)存的社會秩序進行無情揭露和強烈批判。中國近代歷史幾個易混知識點1、中國近代社會的主要矛盾問題：當外國資本主義對中國侵略加劇時期.如，抗日戰(zhàn)爭時期，中國近代的主要矛盾是外國資本主義和中華民族的矛盾，民族矛盾就占據(jù)著主導地位。當列強相對放松侵略時，或者是列強實行“以華治華”扶植代工具時，中國近代的主要矛盾是封建主義和人民大眾的矛盾，階級矛盾就占據(jù)主導地位。

2、洋務運動的企業(yè)和民族資本主義企業(yè)的關系問題。民族資本主義不是以洋務企業(yè)為基礎發(fā)展而來的。洋務運動在引進先進技術、培養(yǎng)人才、創(chuàng)辦近代企業(yè)等方面都為中國民族資本主義的產(chǎn)生起了誘導、示范的作用。

3、《馬關條約》其內(nèi)容體現(xiàn)了外國資本主義對中國的侵略進入了一個新階段，主要是指允許日本在通商口岸開設工廠。資本輸出取代商品輸出，成為經(jīng)濟侵略的主要形式，這反映了帝國主義國家資本輸出和分割世界的要求.4、新三民主義和三大政策的問題：新三民主義和三大政策是相輔相成、缺一不可的關系。“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”的三大政策蘊含在新三民主義之中，不是新三民主義的內(nèi)容，而是為實現(xiàn)新三民主義所采取的斗爭方式和手段。5、同盟會的意義問題。同盟會的成立標志著中國資產(chǎn)階級民主革命進入了一個新階段，其主要依據(jù)是從此資產(chǎn)階級民主革命有了統(tǒng)一的領導和綱領。6、1927年大革命失敗的原因問題。大革命失敗的“失敗”主要是指反帝反封建的革命任務沒有完成。7、第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的基本任務問題。其基本任務是土地革命。土地革命的中心問題是解決農(nóng)民的土地問題，而不是急于推翻國民黨的統(tǒng)治。

8、實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的土地所有制問題：實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制是以土地公有制為基礎的，而不是實行農(nóng)民土地的私有制。實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制并沒有改變土地的公有制形式，改變的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營方式和產(chǎn)品的分配形式等內(nèi)容。因此我國實行的經(jīng)濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關系中不適應生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，根本目的是發(fā)展社會主義生產(chǎn)力。高考歷史高頻考點及復習策略01

（一）近年高考新特點

20042007年文科綜合考試歷史試題，延續(xù)了高考命題基本穩(wěn)定、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求新的一貫思路。

一方面，保持命題應有的連續(xù)性和穩(wěn)定性，試題的題型結構、主客觀試題的分值比例、歷史學科各部分的考查比例保持穩(wěn)定。以2007年高考全國文科綜合卷Ⅰ為例，選擇題12題，48分，非選擇題2題，52分，卷面總分100分。中國古代史32分，中國近代現(xiàn)代史36分，世界近代現(xiàn)代史32分，符合考試大綱要求。另一方面，2007年全國卷Ⅰ加大了命題的調(diào)整力度，提高難度，出現(xiàn)了一些讓考生措手不及的新變化。這一變化不僅對2007年高考產(chǎn)生了極大影響，而且對現(xiàn)行高中歷史教學也產(chǎn)生了巨大沖擊。依據(jù)陜西高考招生文科綜合閱卷組的分析報告看法，2007年全國文科綜合卷歷史試題的特點集中表現(xiàn)在下列各點：

1、進一步加大歷史學科的能力考查力度。

（1）試卷大幅度調(diào)整了知識性試題與能力性試題的比例。

（2）強調(diào)在新情景下分析問題的能力。

（3）重視對歷史學科能力的多層次考查。

2、淡化熱點內(nèi)容，突出歷史學科特點。

3、命題的觸角更多地向課外延伸。

4、試卷呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了新變化。

（二）學生答卷中存在的主要問題

依據(jù)陜西高考招生文科綜合閱卷組的分析報告，陜西考生主要問題如下：

1、基礎知識掌握薄弱。

2、不會利用試題給定的條件和要求審題。

（1）忽視試題設置的時空條件。

（2）忽視題目的設問要求，隨意變更問題方向。

3、獲取和解讀信息能力較差。

（1）文字閱讀能力較差。

（2）不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息。

（3）不少考生在解讀信息時出現(xiàn)價值偏差。

4、表述問題較為突出。

對文獻材料進行篩選與概括，對答案行文進行組織與歸納本是文科考生必備的能力。但是從考生卷面上看，一些學生此類能力相當薄弱。

（1）語言組織能力差，不會用學科語言進行規(guī)范、準確表述，比較空泛。

（2）表達的邏輯性不強，甚至自相矛盾。

（3）表達的角度單一，層次性差。

（4）錯別字較多。

5、部分考生對答題卡還不適應。

盡管陜西省已經(jīng)是第二年采用網(wǎng)上閱卷，但今年仍有不少學生因答錯位置而失分。主要因為2007年全國卷Ⅰ的試題總數(shù)從前兩年的39道增加到40題，各科試題在第Ⅱ卷中的順序相應調(diào)整。一部分學生在平時練習中已經(jīng)形成了37題就是歷史題、38題就是政治題的思維定勢，在沒有看清題目的情況下，答錯了位置。等后來反應過來時，已經(jīng)沒有多少時間和試卷空白進行補救而失分。

（三）高頻考點及二輪復習、備考建議

一．關于中國古代史部分

中國古代史部分約占高考歷史內(nèi)容的30%。中國古代史范圍廣泛。涉及時間久遠，內(nèi)容相當多，特別是朝代更迭頻繁，史實龐雜，學生多反映不好復習掌握。建議按以下幾個方法復習，以取得優(yōu)秀成績。

1、按歷史階段了解時代特點。

從約170萬年前的元謀人到公元1840年鴉片戰(zhàn)爭以前，中國歷史的絕大部分年代屬于古代歷史。古代歷史大致可以分為6段，先秦時期，秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期、五代宋元時期、明清時期。這6段時代特點分別是：中國歷史的開端及向封建社會過渡，封建社會鞏固和初步發(fā)展，國家分裂和民族融合，封建社會的繁榮昌盛，封建經(jīng)濟的進一步發(fā)展和民族大融合，統(tǒng)一國家的鞏固和封建制度的衰落。要用相應的史實證明這些特點。

2．按類別歸納主要史實。

中國古代史按大類可以分作政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化、人物6大類。政治類還可以分作中央集權加強．古代改革、對地方管轄、用人制度、平叛斗爭、腐敗亡國等專題。經(jīng)濟類可以分作經(jīng)濟思想、賦稅制度、生產(chǎn)工具、商品經(jīng)濟、土地政策、政策調(diào)整、社會生活等專題。民族類可以分作民族演變、民族政策、民族融合、各族經(jīng)濟文化交往等專題。外交類可以分作對外開放政策和史實，陸上和海上交通線，閉關鎖國及影響、反侵略斗爭等專題。文化類可以分作科學技術成就、思想成就、史學、文化藝術、教育、儒家法家等專題。人物類可以分作開國皇帝，杰出政治家、科學家、教育家等專題。應將這些專題下涉及的重要史實羅列出來。了解清楚發(fā)展演變線索。也就初步實現(xiàn)于古代史部分的學科內(nèi)綜合。

3．注意政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化五方面問題的相互作用。

在不少情況下，5方面問題是互為因果的。例如：17世紀中期～19世紀初期，中國科學技術落后的原因可從文化政策文字獄上找，也要從政治上封建專制的強化，經(jīng)濟上封建自然經(jīng)濟延續(xù)，民族上民族分化政策和高壓政策，外交上的閉關自守封鎖政策上找。而如果問經(jīng)濟發(fā)展緩慢原因，那么科技落后也是原因之一，其他在政治、民族、外交上的情況也影響經(jīng)濟發(fā)展。在復習政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化的關系時，應對同一歷史階段的情況予以歸納，也就是說在了解某一階段歷史特點時，應從政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化5個方面著眼思考，以期完整回答問題。

4．要重視經(jīng)濟、民族，外交、文化等方面的歷史問題。

教材對政治類介紹較多，一般師生在教學中也多重視政治類。近年高考命題有一傾向，即對經(jīng)濟、民族、外交、文化類的問題考查分值加大，占中國古代史部分分值的一半以上，有時甚至達四分之三多。有時考的是政治與經(jīng)濟、文化的聯(lián)系問題。

5．要注意把世界史中相關內(nèi)容與中國古代史內(nèi)容結合復習。

明朝以前的歷史，只是中國古代史部分涉及到中外關系。一些大事如絲綢之路、佛教傳入、漢唐與日本、朝鮮關系、唐與印度、中亞、西亞的關系、中國對外貿(mào)易、華僑開發(fā)南洋等應了解清楚。明朝及清前期（約14—19世紀初）的時候與《世界近代現(xiàn)代史》教材介紹的同一時期的西歐資本主義萌芽、殖民擴張、英法美革命、工業(yè)革命，世界殖民體系初步形成等關系極為重要，不能割裂開來，。另外，中國歷史上的大事如：臺灣的失而復得（1624年、1662年）、澳門被侵占（1553年）、雅克薩之戰(zhàn)（1685—1686年）、傳教士來華（明末清初）、英使馬戛爾尼訪華（1793年）、中國科技文化相對落后、鴉片大量輸入等，必須從世界史上找一下背景和原因。這樣，易于搞好中國古代史部分的復習，也可促進世界歷史的復習。

6．把清朝歷史應作為一個整體復習。

現(xiàn)行教材把清朝分成前期和后期兩段。前期安排在《中國古代史》教材中，后期安排在《中國近代現(xiàn)代史》教材中，往往造成學生認識上的障礙。建議在復習時，應注意清朝260多年歷史是個完整的朝代的歷史，由建立、鞏固、強盛，到逐步腐朽、衰落，以至滅亡。注意了解它的政權演變、經(jīng)濟發(fā)展、國家興衰、民族交往、外交關系、文化成果及其原因。另外，清朝由后金建立算起，先后12個皇帝的順序及在位時間也應基本了解．可記為：努、皇、順，康、雍、乾，嘉、道、咸，同、光、宣，三個一組，合轍押韻，兩遍就能記下。

7．結合政治常識，掌握好歷史基本理論。

掌握歷史基本理論不僅對中國古代史的復習，也對中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的復習有極大的指導和促進作用。例如：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系的變動也可以促進或阻礙生產(chǎn)力發(fā)展；經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑變動同樣可以促進或阻礙經(jīng)濟基礎的變動，英雄人物不能離開人民群眾，而人民群眾的斗爭也要杰出人物領導。還有必然事件與偶然因素、絕對與相對、主要與次要因素、內(nèi)因與外因、部分與整體的辯證關系等也應掌握。

二．中國近代現(xiàn)代史

中國近代現(xiàn)代史部分約占高考歷史內(nèi)容的40％。中國近代現(xiàn)代史教材的編寫格式與中國古代史教材有很大不同，基本是以中國革命史的面貌出現(xiàn)。教材中涉及不少政治理論問題、重要的典籍、中外關系，還用不少篇幅介紹了中國人民挽救民族命運、學習西方科學文化，建立人民民主國家、探索社會主義現(xiàn)代化道路等問題，頭緒較多。盡管中國近代現(xiàn)代史只有160多年歷史，但學生的復習效率往往不佳。遇見考題，往往感覺似曾相識，也能寫上一些，但得分不多。建議考生按以下方法復習準備：

1．掌握中國近代現(xiàn)代史分期、社會性質(zhì)和革命性質(zhì)的變化。

中國近代史自1840年鴉片戰(zhàn)爭，迄止1949年人民政協(xié)會議，屬半殖民地半封建社會。這一階段的中國革命屬于資產(chǎn)階級民主革命，又分作舊民主主義革命（1840—1919年）和新民主主義革命（1919—1949年）兩個階段，新中國成立至今，屬社會主義過渡時期（1949—1956年）和社會主義社會（1956年起）。這一段的中國革命屬于無產(chǎn)階級社會主義革命與建設。

160多年中，中國社會性質(zhì)發(fā)生了數(shù)次變化：封建社會→半殖民地半封建社會→社會主義社會。中國革命也發(fā)生了三次變化：農(nóng)民反封建革命→資產(chǎn)階級舊民主主義革命→新民主主義革命→社會主義革命和建設。這些情況可用下列示意圖表示：古代

近代

現(xiàn)

代封建社會

半殖民地半封建社會

社會主義過渡時期

社會主義社會農(nóng)民革命

資產(chǎn)階級民主革命

社會主義革命和建設

1840

1919——1949

1956——至今舊民主主義革命

新民主主義革命

以上示意圖應記準、理解，并要分析社會性質(zhì)和革命發(fā)生變化的原因、經(jīng)過及影響，從宏觀上認識中國近現(xiàn)代史的概況。

2．劃分階段，掌握階段特點。

中國近代現(xiàn)代史上下兩冊共有2l章內(nèi)容，課本編者設計章節(jié)不夠合理，各章內(nèi)容，多的分4節(jié)，少的僅1節(jié)。對重要歷史事件介紹詳略不當。如解放戰(zhàn)爭4年歷史用了2l頁介紹，改革開放16年歷史僅用了8頁介紹，這就給學生的學習復習制造了一些障礙。在復習時應按歷史階段，并照應歷史發(fā)展進程，可分作以下幾個階段：

（1）清朝統(tǒng)治后期（上）：19世紀中期（1840—1874年）

（2）清朝統(tǒng)治后期（下）：19世紀晚期—20世紀初期（1875—1911年）

（3）北洋軍閥統(tǒng)治時期：20世紀初（1912——1927年）

（4）國民政府統(tǒng)治時期：20世紀20—40年代（1927—1949年）

（5）中華人民共和國初期：20世紀50年代初期中期（1949—1956年）

（6）探索社會主義道路時期：20世紀50年代中－70年代中（1956—1976年）

（7）改革開放新時期：20世紀70年代末以來(1978－今)

歸并為7個階段后，頭緒減少，易于掌握這一時期的重大事件、歷史特點。

3．注意分清舊民主主義革命與新民主主義革命的區(qū)別。

新舊民主革命的主要相似之處是：革命性質(zhì)相同（舊民主主義革命與新民主主義革命同屬于資產(chǎn)階級民主革命，是這一革命的前后兩個階段）。革命任務相同（打倒帝國主義，封建主義，建設獨立、民主、自由、統(tǒng)一、富強的中國）。革命動力相同（工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級）。

主要區(qū)別是：領導階級不同（舊民主主義革命是民族資產(chǎn)階級，新民主主義革命是無產(chǎn)階級）。指導思想不同（前者是資產(chǎn)階級理論三民主義，后者是無產(chǎn)階級理論毛澤東思想）。革命前途不同（前者是資本主義，后者是社會主義）。

4．把中國近現(xiàn)代史歸納為三大主題：救國、建國和強國。

中國近現(xiàn)代史涉及史實較多，頭緒較繁。學生復習時，可按救國道路探索、建立什么樣的國家和如何使中國繁榮富強3個大類歸納。教材中大致上90％的內(nèi)容可網(wǎng)羅在其中。

例如：救國道路探索下可包括鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、維新變法、義和團運動、辛亥革命，新文化運動、抗日戰(zhàn)爭等大事。建立什么樣國家包括太平天國、百日維新、中華民國、北洋政府、國民黨政府、中華蘇維埃、人民共和國等內(nèi)容。革命派要建立資產(chǎn)階級共和制度，無產(chǎn)階級要建立獨立自由民主統(tǒng)一富強的新民主主義新中國。

強國之夢起于近代之初，先進人物要使中國富強，完成近代化和現(xiàn)代化．如林則徐和魏源主張師夷長技，洪仁玕有《資政新篇》，洋務派要自強求富，維新派要發(fā)展資本主義。在完成社會主義過渡后，重要事件的原因、經(jīng)過和影響，并注意各大事之間的有機聯(lián)系。注意了解救國、建國、強國三大主題的聯(lián)系。

5．注意重要史實或類別的歷史演變過程。

復習近現(xiàn)代部分的些問題時，要結合中國古代史部分的史實，易于使學科內(nèi)的綜合在日常學習復習中完成．例如：中央對臺灣管轄和臺灣主權兩次失而復得的過程；中央政權機構的演變；明末到近代的西學東漸；資本主義萌芽到發(fā)展壯大；歷史上的進步思想；歷史上重要科技成果；古代以來中日關系；教育思想與教育的發(fā)展；沿海城市的出現(xiàn)、發(fā)展；歷代史學成就等等。復習近現(xiàn)代史時，要考慮近現(xiàn)代史的問題能與古代史的哪些問題聯(lián)系?最好把相關的史實聯(lián)想一下，形成一個小的專題。

6．注意一些重要的概念的理解。

中國近現(xiàn)代史中有不少新概念。這些概念有歷史的,有政治的，也有地理的。如：半殖民地半封建社會、官僚資本主義、左傾機會主義、右傾機會主義，君主立憲制、共和制、西學東漸、工農(nóng)民主專政、人民民主專政、統(tǒng)一戰(zhàn)線、干支紀年、自然經(jīng)濟、商品經(jīng)濟、土地所有制度、江淮、中原、陜甘寧、鄂豫皖、晉察冀、左右江、中國東部、中西部等。

從鴉片戰(zhàn)爭起，中國進入半殖民地半封建社會，即中國既保留封建制度，又有殖民地性質(zhì)的一種社會形態(tài)。官僚資本主義和官僚資產(chǎn)階級形成于20世紀20年代，以四大家族建立對全國統(tǒng)治為標志。

機會主義是共產(chǎn)主義運動中的錯誤思潮。超越現(xiàn)實，盲目斗爭，冒險而不講科學，不顧現(xiàn)實條件的是左傾錯誤，如王明左傾冒險主義；不敢斗爭、落后于群眾，無原則地妥協(xié)退讓，則是右傾錯誤，如陳獨秀的錯誤。

君主立憲是一種資本主義的政治體制，由議會立憲，君主簽署公布實施。工農(nóng)民主專政是土地革命時中共建立的蘇維埃的政權性質(zhì)，不包括民族資產(chǎn)階級。

干支紀年法在語文課里也有涉及。天干指：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸10個，地支指：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥12個。近代史上涉及重要的以干支紀年事件有，庚申事變、辛酉政變、甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法、庚子國變，辛丑條約、辛亥革命等。

相關的政治、地理概念，要結合政治教材和地圖，理解這些概念的內(nèi)含。例如：東北、華北、華東、西北、中原、江南，西南、華南、東南等關于中國分地區(qū)概念包括的具體范圍。前文提及的根據(jù)地名稱，如鄂豫皖，晉察冀等，知道是哪些省交界處，位置在地圖上何處。

三．世界近代現(xiàn)代史

世界近代現(xiàn)代史部分約占高考歷史內(nèi)容的30%。世界近代現(xiàn)代史的復習對學生來說是個比較難的部分。因為世界史上國家多（涉及到幾十個國家，主要有十幾個），國際關系復雜，教材編寫中把各國歷史人為地截成幾個階段，許多生疏的人名、地名、典章制度專用名稱等，容易使學生有“世界歷史像一團亂麻”的感覺。另外，當今世界政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化上的許多問題與歷史相聯(lián)系。政治、歷史、地理三科的文科綜合高考題更容易出現(xiàn)。所以，考生要力爭復習好這一部分歷史。具體復習備考提示如下：

1．注意三條主干線索。

一部世界近現(xiàn)代史實際上有3條并列的主干線索：即資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、壯大的過程；無產(chǎn)階級產(chǎn)生，發(fā)展、斗爭的過程；民族解放運動產(chǎn)生、發(fā)展的過程。

（1）資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展、壯大。

14－16世紀歐洲出現(xiàn)資本主義的最初萌芽。有包買主制度、手工工場和資本主義農(nóng)牧場3種形式。17－18世紀是資本主義發(fā)展、資產(chǎn)階級革命時代。19世紀初期和中期，工業(yè)革命擴展。資本主義在世界范圍取得勝利：19世紀晚期到20世紀初，壟斷資本主義形成。20世紀30年代及二戰(zhàn)以后，資本主義經(jīng)過自身的改革，調(diào)整、繼續(xù)發(fā)展。

（2）無產(chǎn)階級的產(chǎn)生、發(fā)展和斗爭。

14－16世紀產(chǎn)生了最早的工人階級，其后他們參加了資產(chǎn)階級領導的反封建斗爭．工業(yè)革命后工業(yè)無產(chǎn)階級形成，斗爭發(fā)展。1848年，無產(chǎn)階級革命理論產(chǎn)生。其后，有巴黎公社革命、各國無產(chǎn)階級政黨建立、十月革命等，社會主義運動從小到大。二戰(zhàn)以后一度有一個以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營。

（3）民族解放運動的發(fā)展。

亞非歐美洲遭到侵略后，都發(fā)生了民族解放運動。歐洲有尼德蘭、匈牙利、巴爾干等斗爭。美洲最早有美國，其后有拉丁美洲的獨立斗爭。亞洲斗爭教材介紹較多，19世紀中期有革命風暴，晚期有亞洲覺醒，一戰(zhàn)后有民族解放斗爭高潮。二戰(zhàn)后亞洲國家都獲得獨立，走上發(fā)展道路。非洲斗爭重點在東北非的埃及、埃塞俄比亞、蘇丹等國和南非的獨立發(fā)展。

2．理清主要國家的歷史線索。

世界史上的國家，新教材和大綱可分為3類；主要國家（英、法、美、德、俄、日、意、印等），次要國家（西、匈、南、埃、埃塞、土、朝、韓、墨等），一般國家（比、荷、葡、奧、新加坡、古巴等）。主要國家的歷史發(fā)展線索要理清，次要國家要注意某一階段的重大事件，對一般國家知道哪些重大事件與之有關即可。

（1）英國：

1603年以前是都鐸王朝，之后是斯圖亞特王朝。1640年資產(chǎn)階級革命發(fā)生。17--18世紀英國成為殖民霸主。1765午后工業(yè)革命發(fā)生。19世紀初中期，議會改革。1840年發(fā)動侵華鴉片戰(zhàn)爭。19世紀晚期，英國發(fā)展速度減慢，進入帝國主義階段，20世紀英國參與一戰(zhàn)、二戰(zhàn)，實力削弱。殖民地獨立斗爭高漲，使英殖民帝國崩潰。70年代，英國加入了西歐共同體。

（2）法國：

1781年前由波旁王朝統(tǒng)治，重要史實有路易十四改革和七年戰(zhàn)爭。1789年大革命發(fā)生；法國成為君主立憲制國家。1792年起為第一共和國時期，歷經(jīng)吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人、督政府、執(zhí)政府統(tǒng)治。1804年拿破侖第一帝國形成。1814、1815年拿破侖兩次失敗后，復辟王朝統(tǒng)治法國。1830年七月王朝建立。1848年--1852年為第二共和國，1852--1870年為第二帝國。普法戰(zhàn)爭后，第三共和國（1870--1940）形成。其后，參加一戰(zhàn)、二戰(zhàn)，實力亦削弱。二戰(zhàn)后，法屬殖民地斗爭形成高潮。法國與西德、意大利等國組建西歐共同體。

（3）美國：

18世紀中期，美利堅民族初步形成，為美國的獨立奠定了基礎。1775--1783年的獨立戰(zhàn)爭，成為第一次資產(chǎn)階級革命，19世紀初美國又一次抗擊英國的侵略，史稱第二次獨立戰(zhàn)爭。1861--1865年，美國南北戰(zhàn)爭發(fā)生，奴隸制被廢除，美國迅速成為世界經(jīng)濟實力最強的國家，20世紀，美國歷經(jīng)一戰(zhàn)、羅斯福新政、二戰(zhàn)，霸權地位確立。美蘇在雅爾塔體系下爭霸斗爭一度激化。20世紀90年代，多極化趨勢加強，但美國仍在推行霸權主義。

（4）日本：

1868年以前，日本由德川幕府實行封建軍事統(tǒng)治。1868年明治維新開始后，日本走上資本主義道路，也開始了對亞洲的侵略。經(jīng)過甲午戰(zhàn)爭、日俄戰(zhàn)爭、一戰(zhàn)，日本掠得大量土地財富。20世紀30--40年代，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭、太平洋戰(zhàn)爭，直至被同盟國打敗。二戰(zhàn)后，在美國的扶植下，日本迅速成為資本主義世界第二大經(jīng)濟強國。

（5）俄國：

17世紀晚期，俄國發(fā)生彼得一世改革，國家強大，加緊擴張。到19世紀中期，俄國成為疆域最大的帝國。1861年改革后，俄國進入資本主義社會，又發(fā)展成帝國主義國家。一戰(zhàn)后期，俄國發(fā)生十月社會主義革命，進入社會主義階段。經(jīng)過新經(jīng)濟政策、工業(yè)化政策實施，國家發(fā)展。在社會主義建設中出現(xiàn)了許多左傾錯誤。1941--1945年，蘇聯(lián)抗擊了法西斯侵略，二戰(zhàn)后，蘇美操縱世界局勢的局面形成，歷經(jīng)40年的爭斗。1991年，蘇聯(lián)解體。

（6）德國：

16世紀初有德意志宗教改革和農(nóng)民戰(zhàn)爭，普魯士王國是德國統(tǒng)一的主要力量。1864年--1870年；經(jīng)過3次王朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭，俾斯麥建立了德意志帝國。其后德回加緊擴張，形成軍事帝國主義，發(fā)動兩次世界大戰(zhàn)．兩次戰(zhàn)敗后，經(jīng)濟在短時間得到恢復發(fā)展，又影響了歐洲和世界格局。

（7）意大利：

14—16世紀意大利資本主義萌芽產(chǎn)生，文藝復興運動碩果累累，但政治上長期分裂，1859--1870年，意大利經(jīng)過戰(zhàn)爭，完成了統(tǒng)一。其后意大利發(fā)展為帝國主義國家。一戰(zhàn)后，意大利法西斯上臺，后成為歐洲戰(zhàn)爭策源地。二戰(zhàn)后，意大利經(jīng)濟恢復發(fā)展。

（8）印度：

印度是個文明古國，中國歷史上曾稱其為身毒、天竺、印度。15世紀末，葡萄牙人開辟新航路后，印度遭到葡、法、英等國侵略，19世紀已完全淪為英國殖民地。19世紀中，有反英民族大起義。20世紀初，在亞洲革命風暴中，印度斗爭高漲。一戰(zhàn)后，發(fā)生甘地領導的非暴力不合作運動。30年代又有第二次不合作運動。二戰(zhàn)后，印度地區(qū)獨立，但分裂為印度、巴基斯坦。(今為巴基斯坦和孟加拉)。印、巴經(jīng)濟有大發(fā)展，但存在不少問題，南亞次大陸仍是今日世界的熱點地區(qū)之一。

3．重視重要國家之間的關系。

世界上重要國家有中國、美國、日本、英國，法國、德國、俄國等．復習時，可按下列示意圖，逐一敘述各國家間外交關系上的大事及其影響。（按地圖上位置示意，直線為兩國關系）英——法——德——俄——日——美——英

中國

這里的重要關系應有美日關系、中日關系、中美關系等。近年歷史高考大題中已考到過法德關系、中德關系、中美關系等。

4．注意近現(xiàn)代史上的重要國際格局。

世界近現(xiàn)代史的重要組成部分就是國家集團間的關系，復習時應注意國際格局的變化及趨勢。15、16世紀，西、葡稱強世界，17、18世紀，英、法、荷等稱強，英國最終取得殖民霸權。19世紀初，維也納體系形成。19世紀晚期，三國同盟、三國協(xié)約形成。經(jīng)過一戰(zhàn)，凡爾賽－華盛頓體系形成。法西斯的興起又改變世界格局。二戰(zhàn)后，蘇美兩極格局形成。進入20世紀90年代，兩極格局解體，多極格局開始形成。

5．注意橫向比較重要內(nèi)容。

世界史上國家較多，頭緒多，教材所列各國情況不盡相同，復習時應將同類的內(nèi)容聯(lián)系在一起，橫向比較。如：

（1）資本主義制度確立：國內(nèi)資產(chǎn)階級革命（英、法），民族獨立戰(zhàn)爭（美、拉美)，資本主義改革（俄、日）、自上而下的王朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭（德、意）、政治運動（印度、巴基斯坦）等。

（2）亞非民族解放斗爭：一戰(zhàn)后：①中：五四運動、大革命；②?。悍潜┝Σ缓献鬟\動，⑨土：資產(chǎn)階級革命，④埃：反英民族獨立起義。

（3）重要改革：①封建改革：俄國彼得一世、法國路易十四等；②資本主義改革：英國議會改革、俄國1861改革、日本明治維新、意大利加富爾改革、美國羅斯福新政等；③社會主義改革：蘇俄新經(jīng)濟政策、中國改革開放等。

（4）重要法律、經(jīng)濟制度：如對土地所有權的變動，英、法、美、俄、日等國處理辦法就不同。

（5）思想解放潮流：如人文主義思潮、資產(chǎn)階級啟蒙思想、空想社會主義、馬克思主義等產(chǎn)生的背景、主要內(nèi)容及影響。

6．重視科學技術和文學藝術成就及影響。科學技術是第一生產(chǎn)力的論斷可以世界史上三次科技革命為證明。18世紀60年代開始的第一次科技革命使人類進入蒸汽時代。19世紀70年代開始的第二次科技革命使人類進入電氣時代。20世紀中期開始的第三次科技革命使人類進入電子時代?？萍几锩鼘ι鐣P系、世界格局、人民生活都產(chǎn)生了重大影響。復習時要注意各自的成果和具體影響。文學藝術成就考試要求不多，教材分列在3個階段：文藝復興時、近代、現(xiàn)代，介紹比較集中，應特別重視文藝復興的成就。

7．注意世界歷史與中國歷史、地理知識結合。

(1)世界史與中國史知識結合在一起復習。高一教材《世界近代現(xiàn)代史》實際是外國近現(xiàn)代史。復習世界史時，應把中國史知識與之結合在一起，把中國放在世界范圍中，考慮世界和中國的互相影響和關系；例如，在復習新航路開辟和殖民擴張時，就應該把中國古代史中介紹的葡占澳門、荷占臺灣、利瑪竇來華、玉米和煙草等傳入中國、基督教再次傳人等結合，加深對相關問題的理解。（2）世界歷史要與地理知識結合復習。如重要國家的歷史與地理結合，在了解歷史問題時，要考慮該國(地區(qū))的地形(平原、山脈、海洋、河流)、氣候特點及其當今的經(jīng)濟特點和人口構成。一些重要地區(qū)的史地問題必須結合，如南亞次大陸、東南亞、中亞、西亞、美國、日本，西歐等。高考歷史高頻考點及復習策略02（四）、重點、熱點問題分析

1．中國統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一

中國是—個疆域遼闊的多民族國家，歷史上一直存在實現(xiàn)國家統(tǒng)和鞏固統(tǒng)一的問題，自秦到清，經(jīng)過近兩千年的時間，奠定了今日統(tǒng)一的中國的基礎。清朝經(jīng)歷平定三藩之亂、設置臺灣府、抗擊沙俄、平定噶爾丹和大小和卓叛亂、加強管轄西藏、設置十八行省、設理藩院等鞏固了對統(tǒng)一版圖的統(tǒng)治。

臺灣是當今的熱點問題。歷史上臺灣主權曾兩次失而復得，至今臺灣尚未和大陸統(tǒng)一。早在三國時，衛(wèi)溫率大軍到達臺灣。隋煬帝三次派人到臺灣。元朝設澎湖巡檢司。清朝設臺灣府、臺灣省，加強管轄臺灣．1624年，荷蘭人侵占臺灣；1662年，鄭成功收復臺灣。1895年，日本割占臺灣．1945年，中國又收回臺灣主權。從歷史來看，臺灣自古以來是中國領土的一部分，任何分裂國家的企圖都不能長久。

西藏地區(qū)又是一個熱點。地理的復雜性，民族的特殊性、歷史的悠久性、現(xiàn)實的重要性交織在一起。唐朝以來，藏漢友好往來。元朝以來，中央對其管轄。清朝、民國時，受外國侵略。建國以后，中央對西藏實行民族區(qū)域自治，加速建設社會主義新西藏。青、新、川、滇到西藏公路和青藏鐵路的修建起到重要作用。

2．民族政策與中華民族的發(fā)展

中國是一個多民族國家，歷史上長期由以漢族皇帝為主的王朝統(tǒng)治。建國后實現(xiàn)了真正意義上的民族平等，共同發(fā)展。秦朝建立第一個多民族統(tǒng)一的封建國家．西漢推行和親政策。唐朝推行“羈縻”政策，加強了與突厥、回紇、靺鞨、南詔、吐蕃的聯(lián)系。元朝推行等級制度，搞民族分化。

清朝民族問題仍然嚴重。孫中山主張“五族共和”，但中華民國并未實現(xiàn)民族平等。新中國成立后，民族平等、共同發(fā)展才成為可能。56個民族，不分大?。灰宦善降?。近年，少數(shù)民族聚居區(qū)經(jīng)濟發(fā)展更快些。

3．思想禁錮與思想解放

封建時代到近現(xiàn)代，中國歷史上出現(xiàn)過思想禁錮現(xiàn)象。如秦始皇焚書坑儒；漢武帝時，罷黜百家，獨尊儒術；明朝八股取士；清朝大興文字獄等。近代北洋政府；國民政府都壓制進步思想。現(xiàn)代的反右派斗爭嚴重擴大化、“階級斗爭為綱”、“文化大革命”都禁錮思想，影響了中國社會的進步。

西方民主科學思想的傳入，使中國有了維新變法思想、資產(chǎn)階級革命思想和新文化運動。馬克思主義傳入后，中國人民思想認識提高，新民主主義革命開始。到了1978年，關于真理標準問題的討論，批判了“兩個凡是”，揭開了改革開放新局面。

4．中國革命和建設道路的探索

五四運動以后的中國歷史，實際上是中國共產(chǎn)黨領導人民探索中國革命和建設道路的歷史。

建國前，中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行新民主主義革命，歷經(jīng)曲折。1921年，中國共產(chǎn)黨成立后，工作重心在城市。I927年，國民大革命失敗，中國共產(chǎn)黨又照搬蘇聯(lián)經(jīng)驗，舉行城市暴動，多遭失敗。毛澤東等人向農(nóng)村進軍，創(chuàng)建革命根據(jù)地，開展土地革命，開創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市的革命道路．后來又糾正了王明“左”傾冒險主義錯誤，經(jīng)過艱苦卓絕的二萬五千里長征，使革命再次在挫折后發(fā)展。經(jīng)過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨領導人民，打敗了日本侵略者，推翻了國民黨的統(tǒng)治，成功地探索出一條中國民主革命的道路。

建國初期：中國共產(chǎn)黨的經(jīng)濟政策是正確的，工作中心也是經(jīng)濟建設。經(jīng)過7年的建設，中國經(jīng)濟發(fā)展，社會安定，人民生活改善。1956年毛澤東《論十大關系》的發(fā)表，標志探索適合中國國情的社會主義建設道路的開始。1957年反右派斗爭嚴重擴大化以后，逐步形成“階級斗爭為綱”的錯誤路線。在建設的速度和規(guī)模上犯了急躁冒進的錯誤，在階級斗爭問題上犯了嚴重擴大化的錯誤。三年嚴重經(jīng)濟困難和“文革”十年動亂就是明顯教訓。1978年十一屆三中全會以后，中國改革開放，社會主義建設有了飛速發(fā)展。

從歷史經(jīng)驗教訓看，中國革命和建設要實事求是，具體問題具體分析，不能照搬他人經(jīng)驗，也不能只憑熱情蠻干。要講科學，講理論聯(lián)系實際，腳踏實地，循序漸進，才能逐步取得革命和建設的勝利。

5．統(tǒng)一戰(zhàn)線與國共談判

統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國共產(chǎn)黨在革命和建設過程中必須掌握的一件銳利武器。毛澤東曾把統(tǒng)一戰(zhàn)線看成是中國共產(chǎn)黨領導革命成功的第一個法寶。中國現(xiàn)代化建設更離不開統(tǒng)一戰(zhàn)線。歷史上，中國共產(chǎn)黨先后建立了四次統(tǒng)一戰(zhàn)線：1924－1927年的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線；1937－1945年的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；1946－1966年的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線；1978年以來的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。這些統(tǒng)一戰(zhàn)線最大限度地團結了各族各階層人民，完成了當時最主要的革命或建設任務，也最大限度地孤立打擊了反動力量，使革命和建設得到發(fā)展。

國共兩黨曾經(jīng)有五次重要的談判；1936年解決西安事變談判；1937年國共合作抗日談判；1945年爭取國內(nèi)和平的重慶談判；1949年北平和平談判；2005年的國共談判。除過1949年北平談判，其余四次都達成了協(xié)議。國共兩黨的談判有利于解決當時最主要的問題，使中華民族力量團結在一起，革命向前發(fā)展。歷史上的國共兩次合作，也體現(xiàn)出中華民族利益是根本的第一位的，國共兩黨的矛盾是可以在中華民族根本利益上統(tǒng)一起來的。

6．中國、美國的經(jīng)濟大開發(fā)

經(jīng)濟發(fā)展問題是中國在21世紀面臨的重要問題。21世紀一開始，黨中央就把經(jīng)濟工作的重點移向西部，接著又實施東北振興、中部崛起、東部繼續(xù)率先發(fā)展戰(zhàn)略，體現(xiàn)了政治理論中的抓主要矛盾和抓矛盾的主要方面原理。

以西部開發(fā)為例：中國歷史上曾逐步開發(fā)西部地區(qū)。中華文明發(fā)源地就包括黃河中游的關中地區(qū)。歷史上，周秦漢唐等十多個朝代在關中建都。秦朝開發(fā)河套。漢朝開發(fā)河西走廊，統(tǒng)一西域和西南地區(qū)。漢唐等朝在新疆屯墾。建國以來，西部建設發(fā)展較快。如寶成、成昆、蘭新等