信息技術(shù)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展課件

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

若干熱點(diǎn)問(wèn)題

焦中明教授、院長(zhǎng)贛南師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院2011年8月13日江西省2011年中小學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)看幾張今年到某學(xué)校拍的幾張照片2中國(guó)教育五大敗筆

--引自《新周刊》敗筆一：孩子沒(méi)有玩樂(lè)和休息的時(shí)間，被迫經(jīng)歷噩夢(mèng)一樣的課外學(xué)習(xí)。

3敗筆二：中國(guó)小孩學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)習(xí)程度最深。5敗筆三：現(xiàn)在幼教和早教花樣百出。6敗筆四：現(xiàn)在小孩喜歡在網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲中獲得快樂(lè)。7敗筆五：很多人研究生畢業(yè)了，還不知道自己真正的興趣和能力是什么。8

現(xiàn)在的學(xué)生很可憐！學(xué)生家長(zhǎng)也很可憐！教師和校長(zhǎng)也很可憐！我們的教育向何走去？我們教師應(yīng)該怎么辦？10現(xiàn)狀當(dāng)今教育面臨的一個(gè)最大的問(wèn)題是：我們這些作為“數(shù)字移民”的教育者，說(shuō)著過(guò)時(shí)的語(yǔ)言（前數(shù)字化時(shí)代語(yǔ)言），正在吃力地教著說(shuō)著一種全新語(yǔ)言的人。

12同樣是學(xué)校14同樣是教室15同樣是操場(chǎng)16同樣是孩子17當(dāng)前中學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不同年齡教師信息素養(yǎng)和需求的差異中高考?jí)毫?duì)信息素養(yǎng)的影響管理者和教師自身對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)理念教育技術(shù)設(shè)備的問(wèn)題教師制作技術(shù)資源獲取渠道評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題（做PK不做）。。。。18

教師信息素養(yǎng),就是教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)思路和方法,創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)在教育中的運(yùn)用,教師所要掌握的有關(guān)教育的知識(shí)越來(lái)越多,并且這些內(nèi)容也不斷變化。教學(xué)模式、教學(xué)方法的發(fā)展更是層出不窮。這些內(nèi)容的不斷發(fā)展決定了教師所要接受的將是終生教育,這些都是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。20我們?cè)趺崔k？

教師專(zhuān)業(yè)化

葉瀾教授語(yǔ)：教師專(zhuān)業(yè)化的基本內(nèi)涵

沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量.

沒(méi)有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;

沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;

沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神.

21教師專(zhuān)業(yè)化與教師教育專(zhuān)業(yè)化教師的專(zhuān)業(yè)化像支“蠟燭”：毀滅自己，照亮別人；只有奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。像個(gè)“工匠”：循規(guī)蹈矩、按部就班；照本宣科、簡(jiǎn)單重復(fù)。

以往人們對(duì)教師職業(yè)形象的認(rèn)識(shí)：23卡內(nèi)基基金會(huì)的《21世紀(jì)的教師》霍姆斯報(bào)告：《明天的教師》——都強(qiáng)調(diào)必須將教師看作一種專(zhuān)業(yè)，使教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，教師專(zhuān)業(yè)化已成為世界性教師教育改革的熱點(diǎn)與潮流。242、教育發(fā)展的需要3、教師自身的需求26二、什么是教師專(zhuān)業(yè)化

（一）概念

（外部）從靜態(tài)的角度來(lái)講，教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)真正成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)；教師成為專(zhuān)業(yè)人員得到社會(huì)承認(rèn)這一發(fā)展結(jié)果。

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（自身）從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)化主要是指教師在嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。28

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（1）本體性知識(shí)（2）條件性知識(shí)（3）實(shí)踐性知識(shí)30知識(shí)結(jié)構(gòu)桶瓢結(jié)構(gòu)31T型結(jié)構(gòu)非專(zhuān)業(yè)知識(shí)一定程度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)32π型結(jié)構(gòu)實(shí)踐知識(shí)本體知識(shí)（學(xué)科知識(shí)）條件性知識(shí)（教育科學(xué)知識(shí)）33天字結(jié)構(gòu)學(xué)情知識(shí)實(shí)踐知識(shí)一般文化知識(shí)學(xué)科知識(shí)教育科學(xué)知識(shí)34冰山模型

3520世紀(jì)70年代以來(lái)的認(rèn)識(shí)

教師的知識(shí)應(yīng)有三個(gè)方面，即教師的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。

（1）本體性知識(shí)——指教師所特有的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)等，它是使教師展開(kāi)教學(xué)的前提，也是人們普遍熟知的一種知識(shí)。36（2）條件性知識(shí)

指的是教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，這種知識(shí)一般是動(dòng)態(tài)性的，也是目前教師普遍缺乏的。

37條件性知識(shí)一般包括學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、學(xué)與教的知識(shí)以及學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等方面的知識(shí)。

條件性知識(shí)更重要的是在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸地了解和習(xí)得，需要?jiǎng)討B(tài)性地去把握和領(lǐng)會(huì)。38

教師的“先天不足”

……特別是由于缺乏教育心理學(xué)素養(yǎng),使教師不僅沒(méi)有深化教育規(guī)律研究的基本條件,就是保證日常教育教學(xué)的效率都難以成為現(xiàn)實(shí)。

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教師的“先天不足”

教育教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)就是使受教育者的思維和行為變得聰明起來(lái)，是智慧潛能的發(fā)揮，從本質(zhì)上講是心理活動(dòng)的結(jié)果！遺憾的是絕大多數(shù)教師卻是心理學(xué)的“門(mén)外漢”，這是一件十分令人尷尬的難題。

——戴汝潛40（3）實(shí)踐性知識(shí)

指的是教師在面臨實(shí)際的課堂情境時(shí)所具有的課堂背景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，它更多地來(lái)自教師的教學(xué)實(shí)踐，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性成分。當(dāng)前中小學(xué)教師的學(xué)歷層次和整體能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，主要是忽視實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)造成的。見(jiàn)鐘啟泉主編《教育方法概論》

41（二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)１、專(zhuān)業(yè)知識(shí)

（1）本體性知識(shí)——教師專(zhuān)業(yè)化的基本保證，教師成長(zhǎng)的必要條件，但不是充分必要條件。（2）條件性知識(shí)——保障教師成功的前提條件，決定教師專(zhuān)業(yè)水平高低的重要因素。（3）實(shí)踐性知識(shí)——對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有決定性的作用。

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把“學(xué)科知識(shí)”當(dāng)作教師專(zhuān)業(yè)化的基點(diǎn)，蒙蔽了教師專(zhuān)業(yè)的特殊性。這正是對(duì)當(dāng)前教師專(zhuān)業(yè)基點(diǎn)確定的失誤所在。

應(yīng)當(dāng)把“‘如何教’的知識(shí)和能力”作為教師專(zhuān)業(yè)的基點(diǎn)。43（二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

2、專(zhuān)業(yè)技能

（1）教學(xué)技巧①導(dǎo)入的技巧②強(qiáng)化的技巧③變化刺激的技巧④發(fā)問(wèn)的技巧⑤分組活動(dòng)的技巧⑥教學(xué)媒體運(yùn)用技巧⑦溝通與表達(dá)的技巧⑧結(jié)束的技巧⑨補(bǔ)救的技巧44（二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

2、專(zhuān)業(yè)技能（1）教學(xué)技巧

（2）教學(xué)能力①教學(xué)設(shè)計(jì)能力②教學(xué)實(shí)施能力③學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)的能力45（二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

2、專(zhuān)業(yè)技能（2）教學(xué)能力

例物理、化學(xué)教師：信息收集與處理能力科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰萍贾谱髂芰?/p>

發(fā)明指導(dǎo)能力

科學(xué)研究能力科學(xué)論文寫(xiě)作能力46（二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

2、專(zhuān)業(yè)技能（1）教學(xué)技巧（2）教學(xué)能力

47（二）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

3、專(zhuān)業(yè)情意:

專(zhuān)業(yè)理想專(zhuān)業(yè)情操專(zhuān)業(yè)性向?qū)I(yè)自我專(zhuān)業(yè)性向

是指教師成功從事教學(xué)工作所應(yīng)具有的人格特征，或者說(shuō)適合教學(xué)工作的個(gè)性傾向。

“人業(yè)互擇”理論

48專(zhuān)業(yè)自我

——是教師個(gè)體對(duì)從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教學(xué)行為和教學(xué)效果。自我意象自我尊重工作動(dòng)機(jī)工作滿意度任務(wù)知覺(jué)未來(lái)前景49

3、專(zhuān)業(yè)情意應(yīng)將道德良心作為專(zhuān)業(yè)情意最重要部分。

教師應(yīng)該成為民族的良心，甚至應(yīng)該成為世界的良心。良心意味著自覺(jué)，意味著道德責(zé)任意識(shí)的自發(fā)生成。

50教育目標(biāo)三級(jí)層次

傳統(tǒng)的三級(jí)層次1、知識(shí)

2、實(shí)用技術(shù)

3、態(tài)度和技能

新的三級(jí)層次

1、態(tài)度和技能

2、實(shí)用技術(shù)

3、知識(shí)

51教師的基本（四大）素養(yǎng)

教育思想(知否)決定教師知不知道“教”(教的方向)

教育智慧(能否)決定教師能不能夠“教”(教的本領(lǐng))

專(zhuān)業(yè)精神(愿否)決定教師愿不愿“教”(教的動(dòng)力)

專(zhuān)業(yè)人格(優(yōu)否)決定教師“教”得多好(教的背景)

-------余文森52掌握教師工具：21世紀(jì)的生活使用信息化平臺(tái)：21世紀(jì)的教學(xué)三、信息化教育的若干問(wèn)題

及其反思53信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)教師的要求國(guó)家教育信息化建設(shè)文件

1、教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知.教育部2000.11

2、教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn).教育部2003.4

3、關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃,組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師教育培訓(xùn)的意見(jiàn).教育部2004.9

4、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行).教育部2004.12

54（一）、信息化發(fā)展歷史回顧我國(guó)教育信息化發(fā)展的歷史回顧

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展歷程

1982年，教育部決定在5所大學(xué)附中進(jìn)行計(jì)算機(jī)選修課實(shí)驗(yàn)，由此開(kāi)始了我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的歷程。1983年，鄧小平同志給北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面來(lái)未來(lái)?！?5

1982年，教育部決定在5所大學(xué)附中進(jìn)行計(jì)算機(jī)選修課實(shí)驗(yàn)，由此開(kāi)始了我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的歷程。1984年2月16日，鄧小平同志在上海觀看兩位少先隊(duì)員進(jìn)行電子計(jì)算機(jī)表演，摸著其中的學(xué)生李勁的頭說(shuō)，“計(jì)算的普及要從娃娃抓起”。作為當(dāng)時(shí)國(guó)家核心領(lǐng)導(dǎo)人，這一句高瞻遠(yuǎn)矚的話具有很強(qiáng)的政策指導(dǎo)意義，也歷史性地成為了中國(guó)計(jì)算教育發(fā)展的一個(gè)最高指令。56

1994年9月，確定北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)等18所第一批全國(guó)中小學(xué)計(jì)算教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在我國(guó)中小學(xué)計(jì)算教育發(fā)展中起示范和帶頭作用，逐步建立有中國(guó)特色的計(jì)算機(jī)教育體系。57

2000年10月，教育部召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)后還頒發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)與通知》三個(gè)重要文件，決定從2001年開(kāi)始用5-10年的時(shí)間，在中小學(xué)，包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。58

1994年《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》1997年《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》

2000年《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》2005年《中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展趨勢(shì)與教學(xué)建議》59

1999年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》；教育部公布《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》2000年，教育部召開(kāi)了全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議；教育部頒發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施”校校通”工程的通知》2001年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》2003年，溫家寶在全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議上提出“要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享?！?0

2004年,國(guó)務(wù)院頒布《2003━2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》;

教育部推出了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》2005年3月,溫家寶在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：要切實(shí)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育，完善以政府投入為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。加快現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)。(十屆人大三次會(huì)議)2005年6月,為了貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院的指示精神，全面部署農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施。這項(xiàng)工程按照規(guī)劃要投入100億左右，中央專(zhuān)項(xiàng)50億，地方投入50億，中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)每年10個(gè)億。(2003年開(kāi)始試點(diǎn)—2007年)

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)非常重要的措施。

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全國(guó)11萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)配備光盤(pán)播放系統(tǒng)，500多萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)生能夠享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。全國(guó)38.4萬(wàn)所小學(xué)建設(shè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn),基本滿足農(nóng)村8100萬(wàn)小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。全國(guó)3.7萬(wàn)所農(nóng)村初中建設(shè)計(jì)算機(jī)教室，可以使3100萬(wàn)農(nóng)村初中生能夠獲得一個(gè)基本的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。62農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程模式一：教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)配備大屏幕電視、DVD播放機(jī)和成套教學(xué)光盤(pán)，實(shí)現(xiàn)授課和輔導(dǎo)模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、DVD播放機(jī)和教學(xué)光盤(pán)，利用中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)傳輸資源模式三：計(jì)算機(jī)教室配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接632010年全國(guó)教育科學(xué)工作會(huì)議通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》的頒布和實(shí)施，提出了發(fā)展教育信息化工程。64（二）、信息化教育的若干問(wèn)題導(dǎo)引：中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化

春天里的故事---引自華東師范大學(xué)祝智庭教授誘人大蛋糕蛋糕里的雞肋65誘人大蛋糕：四方期望政治家的期望產(chǎn)業(yè)界的期望教育者的期望學(xué)習(xí)者的期望66教育者的期望理想主義促進(jìn)教育創(chuàng)新提升素質(zhì)教育支持終身學(xué)習(xí)。?！，F(xiàn)實(shí)主義提高高考升學(xué)率改善學(xué)校形象突破“一費(fèi)制”。。。67學(xué)習(xí)者的期望理想主義自主性學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)。。。可是：70%參加閑聊46%瀏覽與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站。。。68問(wèn)題1：投資失調(diào)硬件>85%資源<10%培訓(xùn)<5%美國(guó)教育信息化投資結(jié)構(gòu)69問(wèn)題2：資源匱乏素材庫(kù)案例庫(kù)課件庫(kù)問(wèn)答庫(kù)試題庫(kù)量規(guī)庫(kù)模板庫(kù)文獻(xiàn)庫(kù)工具庫(kù)專(zhuān)家智能庫(kù)目錄庫(kù)元數(shù)據(jù)缺乏品類(lèi)70問(wèn)題3：應(yīng)用落后技術(shù)缺乏經(jīng)費(fèi)緊張觀念陳舊方法單調(diào)評(píng)價(jià)制約71問(wèn)題4：效益不佳消耗巨大維持費(fèi)用人力投入效益何在?顯性效益隱性效益72問(wèn)題5：市場(chǎng)混亂教育軟件/資源產(chǎn)業(yè)生存困難非標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品盛行官方標(biāo)簽干擾市場(chǎng),導(dǎo)致非公平競(jìng)爭(zhēng)缺乏權(quán)威性評(píng)估73問(wèn)題6：基礎(chǔ)教育信息化存在的問(wèn)題對(duì)教育信息化規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，基礎(chǔ)設(shè)施教育應(yīng)用水平比較低教育教學(xué)資源存在結(jié)構(gòu)性短缺，資源共建共享機(jī)制尚未完全形成信息化基礎(chǔ)設(shè)施不健全，區(qū)域和城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡信息技術(shù)課專(zhuān)任教師數(shù)量不足，專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)化程度低學(xué)科教師教育技術(shù)能力不足，學(xué)科教學(xué)應(yīng)用水平較低管理體制不健全，教育信息化的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制尚未形成

74信息化建設(shè)的新問(wèn)題信息化戰(zhàn)略意識(shí)薄弱，缺乏統(tǒng)籌與總體規(guī)劃；管理體制受條塊約束，協(xié)調(diào)與管理能力不強(qiáng)；資金投入不足，缺乏長(zhǎng)效投入保障機(jī)制；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均衡，管理水平和使用效率低；信息化人才隊(duì)伍短缺，信息素養(yǎng)有待提高；應(yīng)用水平不高，與教學(xué)科研結(jié)合不緊密；優(yōu)質(zhì)教育信息資源缺乏，整合難度大；標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與應(yīng)用明顯滯后，標(biāo)準(zhǔn)采用率低。（參考羅方述：高校信息化發(fā)展現(xiàn)狀與展望2008-10-29）75（三）、信息化發(fā)展背景下

對(duì)中學(xué)骨干教師信息素養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)信息化發(fā)展時(shí)代,不掌握信息技術(shù)就是新的”文盲”，對(duì)中學(xué)骨干教師又提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前中小學(xué)教師中出現(xiàn)的新情況可以歸納為以下幾種：1、不同年齡段的教師對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中有不同的需求；2、教學(xué)中應(yīng)用課件教學(xué)與不用課件教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制；3、教學(xué)中的資源短缺和資源浪費(fèi)現(xiàn)象；764、學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)與設(shè)備老化問(wèn)題的矛盾；5、應(yīng)試教育與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果的矛盾；6、教師教學(xué)工作與自身時(shí)間的矛盾；7、學(xué)校信息化設(shè)備遠(yuǎn)落后于形勢(shì)發(fā)展的需要，即使有些設(shè)備也用不起和無(wú)法用；8、工作與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)實(shí)效性的矛盾等。。。77教育信息化重心的轉(zhuǎn)移：上海師范大學(xué)黎加厚信息時(shí)代的深度學(xué)習(xí)教育信息化的重心從關(guān)注硬件建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)，走向更加關(guān)注信息化環(huán)境中教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教與學(xué)習(xí)方式的變化。從關(guān)注新的理論深入到掌握課堂教學(xué)策略和具體實(shí)施的層面。78反思1：學(xué)校信息化教學(xué)的實(shí)施策略巧夫難為無(wú)米之炊沒(méi)有信息化設(shè)備談信息化教學(xué)只能是“紙上談兵”。借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”項(xiàng)目1、建設(shè)：結(jié)合實(shí)際選擇其中一個(gè)模式建設(shè)；2、學(xué)習(xí)：無(wú)論老教師還是年輕教師應(yīng)“教到老學(xué)到老”；學(xué)無(wú)止盡3、應(yīng)用（實(shí)踐）：教學(xué)改革是永恒的主題；4、研究：結(jié)合實(shí)際開(kāi)展可行的教學(xué)研究；5、改變現(xiàn)狀。79教師在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代如何發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為何？如何？可能？網(wǎng)絡(luò)80教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：為何？你認(rèn)為在美國(guó)，哪些行業(yè)是高收入的？為什么？專(zhuān)業(yè)化程度是決定行業(yè)收入的重要因素之一所謂專(zhuān)業(yè)化，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“不可替代性”81教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：為何？作為教師，有什么辦法提高自己的收入改善自己的生活？改變自己？提升專(zhuān)業(yè)水平，就是提高自己的收入提高自己要價(jià)的能力職業(yè)道德的需要——至少別把孩子教傻了不斷學(xué)習(xí)、提高自己——是金子一定會(huì)發(fā)光82教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：如何？教師提高專(zhuān)業(yè)能力的主要途徑是什么？學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)材料，從哪里去找？其實(shí)網(wǎng)上很多信息，關(guān)鍵是你能否快速獲得83教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：如何？信息檢索技術(shù)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要掌握的最基本技能你需要什么幫助？一個(gè)簡(jiǎn)單的故事

---什么是江、河？84GOOGLE（百度等）不僅僅是搜索工具還是一種學(xué)習(xí)方法更是一種問(wèn)題解決的方法甚至可以說(shuō)是一種生活的方式外事不決問(wèn)Google！85PPT教程《PPT從入門(mén)到精通》，邊讀邊練習(xí)；用Google學(xué)PPT86例：看看google的功能878889909192教師實(shí)用軟件

辦公軟件:word,excel,powerpoint,

翻譯軟件:東方快車(chē)

電子詞典:金山詞霸

錄音軟件:AdvancedMP3WMARecorder

教育統(tǒng)計(jì)軟件:Spss

93網(wǎng)絡(luò)常用軟件

壓縮軟件:Winzip抓圖軟件:sangit

文件下載:Flashget網(wǎng)際快車(chē)NetAnts網(wǎng)絡(luò)螞蟻

Flash動(dòng)畫(huà)下載軟件:flashcapture

網(wǎng)站下載軟件:webupTeleport

FTP管理器:cuteftp

94播放軟件

網(wǎng)上播放:RealPlayer中文版

WindowsMediaPlayer

VCD播放軟件:超級(jí)解霸3000

95網(wǎng)絡(luò)交流工具

1、QQWindowsmessenger

2、Blog

3、BBS

4、電子郵件:實(shí)現(xiàn)資源互動(dòng)

5、ftp空間:網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間

96思維導(dǎo)圖97關(guān)鍵詞：交流，協(xié)作,同伴互助發(fā)展策略：互動(dòng)，e-Learning，虛擬社區(qū)支持工具：TeacherTools,Moodle人際溝通團(tuán)隊(duì)協(xié)作信息共享虛擬社群構(gòu)建教師學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體身邊的人際網(wǎng)絡(luò)頭腦中的思維網(wǎng)絡(luò)世界上的信息資源網(wǎng)絡(luò)132身邊的網(wǎng)絡(luò)98師生交流的信息工具(1)即時(shí)交流Skype網(wǎng)絡(luò)視頻電話()Gtalk、MSN、QQ網(wǎng)絡(luò)視音頻會(huì)議網(wǎng)梯公司免費(fèi)視音頻會(huì)議(聊天室)網(wǎng)志信息挖掘EduDig()博客信息搜索Google博客搜索（）增強(qiáng)型博客程序Z-Blog提供根據(jù)tag(關(guān)鍵詞)站內(nèi)聚合檢索提供根據(jù)時(shí)間、或者tag派送站內(nèi)相關(guān)網(wǎng)志鏈接反向鏈接支持工具Referer()99師生交流的信息工具(2)信息處理與呈現(xiàn)文字處理(Office，word,PPT)圖形處理學(xué)科工具幾何畫(huà)板數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室（DISLab）數(shù)字化校園管理校長(zhǎng)辦公系統(tǒng)，校務(wù)管理系統(tǒng)課程管理系統(tǒng)/學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)Moodle100全球可視電話：skype//101網(wǎng)梯公司免費(fèi)視音頻會(huì)議E-Learning大講堂102教育信息化走向新的高度123課件設(shè)計(jì)（CAI）教案設(shè)計(jì)(信息化教學(xué)設(shè)計(jì))課程設(shè)計(jì)（CMS）21世紀(jì)的學(xué)習(xí)103信息技術(shù)與課程整合的新平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)安全性教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)社團(tuán)活動(dòng)家校溝通教學(xué)管理教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)課程資源Moodle104學(xué)科教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)各類(lèi)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站提供了幾乎各種版本、各學(xué)科、各年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、ppt、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等一種更重要的學(xué)科教學(xué)知識(shí)：教學(xué)反思105華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心汪曉東July-13--焦建利106在我們開(kāi)展的各種基于網(wǎng)絡(luò)的研究型活動(dòng)中，學(xué)生真正學(xué)到了什么？他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)真正理解了嗎？我們對(duì)教育信息化的巨大投入，真正在教學(xué)中發(fā)揮了作用嗎？學(xué)生的學(xué)業(yè)成就提高了嗎？多媒體課件的教學(xué)效果如何？如何開(kāi)展有效的教學(xué)和有效的學(xué)習(xí)？

絕對(duì)沒(méi)有否認(rèn)信息技術(shù)的作用?。?！反思2：關(guān)注信息化教學(xué)的有效性107信息化教學(xué)的表象與本質(zhì)思維情感態(tài)度為什么活動(dòng)？為什么收集信息？為什么完成任務(wù)？為什么使用技術(shù)？信息=知識(shí)技術(shù)=教學(xué)活動(dòng)=理解任務(wù)=智慧如何判斷信息化教學(xué)的有效性？108如何使教育信息化與課程改革由外在要求轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在自覺(jué)行動(dòng)？如何把信息化環(huán)境中的師生互動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑與教學(xué)上的隨意、膚淺、熱鬧區(qū)別開(kāi)來(lái)？如何真正解決“最后一公里”難題？反思3：如何促進(jìn)教育信息化的深入發(fā)展109教育信息化的發(fā)展方向教師主體意識(shí)覺(jué)醒學(xué)