2021年語(yǔ)文教案3篇

Itisnotdifficulttomakeadecision,butthehardpartistoputitintoactionandsticktoittotheend.悉心整理

助您一臂（頁(yè)眉可刪）2021年語(yǔ)文教案3篇語(yǔ)文教案篇1教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。2、同桌互相檢查。3、指名讀，師生共同糾正。4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。5、全班交流各組的記字方法。6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得正確、流利。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、大家先認(rèn)真觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格中的字。2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字。教師利用電腦屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占格位置。3、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫(xiě)得不好的字寫(xiě)好。5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠理想。6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。五、課堂練習(xí)：語(yǔ)文教案篇2一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。1、（出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房）看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)？（出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴）2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢？（出示課件：誰(shuí)住頂樓）3、板書(shū)課題，齊讀課題。4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）二、初讀課文，整體感知。1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想，你了解了什么？（配樂(lè)范讀課文）2、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么？生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字寶寶）2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？（指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。）4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來(lái)一起保護(hù)他們吧!（課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。）四、精讀課文，讀中感悟。1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。看誰(shuí)讀得最開(kāi)心！2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么？生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。（板書(shū)：爭(zhēng)）過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧！3、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么？4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的？（課件出示：小馬的話(huà)）哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話(huà)？（個(gè)別讀）你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”？（自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）（2）誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。）5、學(xué)習(xí)第四自然段。⑴小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了？（課件出示：小兔的話(huà)）指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合？（2）小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的？（連蹦帶跳）誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。（抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。）（3）現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話(huà)，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。）6、學(xué)習(xí)第五自然段。（1）讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。（課件出示：小狗的話(huà)）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)？小兔為什么不適合住頂樓？（2）小狗走路有什么特點(diǎn)？（又輕又快）指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的.構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。7、學(xué)習(xí)第六自然段。(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓？(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話(huà)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)師：你們真是為他人著想的好孩子。9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么？用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓？五、深化中心，點(diǎn)明主題。1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便。可見(jiàn)他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示？（指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。）3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?zhuān)浚ㄌ鑫谋?，?shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。）六、總結(jié)升華。其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂?。善用?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆健Ｗ屛覀冏鲆粋€(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!板書(shū)設(shè)計(jì):誰(shuí)住頂樓爭(zhēng)困難為他人著想讓方便第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。3讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。二、課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。2實(shí)物投影儀。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、名言導(dǎo)入：對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。列寧說(shuō)：書(shū)籍是巨大的力量。高爾基說(shuō)：：愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。歌德說(shuō)：讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。別林斯基說(shuō)：好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)。三、介紹一本好書(shū)：1指名介紹一本好書(shū)a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。2小組開(kāi)始互相介紹。3各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺(tái)里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？五、生活拓展：1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。課后反思：第二、三課時(shí)：一、導(dǎo)入激情，拓展思路：1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。3全班交流：最想寫(xiě)什么？教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。二、自主習(xí)作三、師生評(píng)議作文1交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的_,并說(shuō)說(shuō)好在哪。在讀習(xí)作前，小組成員要把—的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的_，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇_，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2自己讀第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3互相糾錯(cuò)。二、讀對(duì)話(huà)，了解內(nèi)容1自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話(huà)。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。四、讀課本中的歇后語(yǔ)1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？2熟讀歇后語(yǔ)。3講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。五、說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)1水滴穿石非一日之功，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。3你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)　Ａ?、趣味語(yǔ)文1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。2你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4拓展作業(yè)：把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。七、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。語(yǔ)文教案篇3【教學(xué)要求】1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。3、有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際的能力。4、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘⑴誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。⑵問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)衣字旁與服裝、被子等有關(guān)病字頭與病痛有關(guān)⑶出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：開(kāi)火車(chē)讀。對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。后鼻音：釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲，“襖”讀三聲。3、師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要和時(shí)糾正。二、日積月累1、完成“我會(huì)填”：⑴抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍?？蓞⒖冀淌覂?nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門(mén)等。⑵填詞練習(xí)：①讓生先自身獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。②小黑板出示：一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤(pán)（）抽生回答。老師板書(shū)。⑶鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自身想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。2、完成“我會(huì)讀”：摘蘋(píng)果，認(rèn)詞語(yǔ)：⑴小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必需準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？⑵師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。抽生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。⑶全班看著書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。⑷讀詞語(yǔ)競(jìng)賽:全班分成4個(gè)大組，競(jìng)賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。3、讀讀背背：⑴小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。⑵讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。⑶邊讀邊看邊考慮：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行∝i、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。⑸誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？抽生背誦?？啥喑閹讉€(gè)。背完評(píng)價(jià)。⑹全班一起背誦